text: 應該說自從人們註教師實踐知識以來，就已承認並順應了教師工作對知識使用的非系統性、元性、多層次的特征，也就是他們思維過程並不依賴某種一以貫之理論或邏輯，而是在情境的選擇過程，是基於情境的需要在眾多的原則、慣例認知、經驗中提取素，並瞬間組合形成判斷，於選擇什麽樣的元素，為什麽擇這些元素是一個模糊的過程，以判定的是它不僅受到教師認經驗的影響，還包括教師的信念、感、需求、生活經歷、人格、動等復雜的因素，最終采取的策略各種因素博弈的過程。