[특수교육] 전주동암학교방문 리포트
지체장애 교육의 문제점
지체부자유 중복
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지체장애 문제점
지체부자유 교육과정
[특수교육] 전주동암학교방문
특수학교 방문
학교명: 전주 동암재활 학교
전라북도 전주시 효자동에 위치하고 있는 동암재활 학교는 중․고 등부로 나뉘어져 있습니다. 지체부자유 학교로서 중등부 고등부 과정에 140여명의 학생들이 교육을 받고 있습니다. 지체부자유 학생외에도 정서장애등 일부 다른 장애를 가지고 있는 학생들도 함께 교육을 받고 있습니다. 전체적으로 이전한지 얼마안된 학교여서 그런지 거물외관은 5층짜리 건물로 깨끗해 보였습니다.
제가 고등학교 3학년때의 일입니다. 저는 그때 진로를 앞두고 많이 고민하고 있었습니다. 대학이냐 아니면 직업을 갖느냐로 많은 고민을 하고있을때 학교에서는 고3을 위한 진로상담 선생님을 초빙하여 상담을 시켜주는 프로그램을 실시 했습니다. 고3인 우리들은 자녕히 의무적으로 그상담에 참여 해야만 했습니다. 드디어 제가 상담하는 날이 왔습니다. 상담실에서 선생님을 기다리면서 저는 이런 생각들을 했습니다. 과연 이러한 상담이 얼마나 도움 될까?하지만 이후에 제가 느낀것은 제가 어떤길을 가느냐는 알려주지 못했지만 그분을 통해 얻은 의지로 삶을 이겨나가는 법과 사람이 살아가는데 무엇이 필요한지를 느낄수 있었습니다.
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[지체부자유]지체부자유학교의 교육과정 적용에 어떤 어려움이 있는가?
지체부자유아동은 국민공통기본교육과정을 실시한다. 국민공통기본교육과정은 수준별 교육과정을 도입하여 수요자 중심의 교육과정을 운영하는 것을 특징으로 하고 있다. 즉 특수 아동들에게 집단 중심의 수준별 교육 과정이 아닌 개별적 수준..	지체 부자유학교의 교육과정 적용에의 어려움
과제를 시작하기에 앞서 우리는 먼저 지체부자유의 정의와 관련 법률에 대해서 알아보고 교육과정에는 어떠한 것들이 있으며 적용에 있어 어려운 점이 무엇인가를 차례로 알아보기로 한다.
1. 지체장애란?
지체장애란 신체의 ..	[지체부자유학교][지체부자유아동][학교][학습][교육][지체부자유학교 사례]지체부자유학교의..
지체부자유 학생의 진로지도에 대해 정재권(1993)의 진술을 중심으로 개관해 보면, 지체부자유 학생의 진로지도의 일반적인 목표는 지체부자유학생으로 하여금 그들의 장애상태와 능력에 알 맞는 직업 및 진로의 선택이 ..	5개의 지체부자유학교를 임의로 선택해서 각 학교의 교육과정 특성을 기술
1. 대구 선명학교
○ 학교교육 과정의 성격 및 편성 방침의 특성
선명학교는 즐겁게 살아가는 자주 자활인을 교육목표로 하여 신변생활의 자립과 기초 학습 및 사회적 직업적 적응력의 향상에 제반 능력과 태도를 기르는 것을 ..	[학교 교육실습생]즐거운 생활 세안 (지도안)
가. 단원 지도상의 유의점
1) 단원의 특성상 추상적 개념을 포함하고 있으므로, 구체적이며 현실적인 경험이 되도록 하고, 다양한 활동을 통하여 쉽게 접근할 수 있도록 유의하여 지도한다.
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동암 형법논문선