발도르프(Waldorf) 유아교육 프로그램 (인지학적 인간론, 발도르프 교육의 실재, 교육내용, 교육방법, 환경구성 및 놀잇감, 교사역할, 교사교육, 운영 및 학부모와의 연계, 한국의 초등교육-유치원 교육에서의 적용)
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2. 발도르프 교육의 실재
1) 일반적 교육원리
2) 유아교육원리로서 모방과 모범
1) 미술교육
(1) 포르멘
(2) 색채화
(3) 점토
2) 음악교육
(1) 리듬체계의 발달을 위한 음악교육
(2) 발달단계에 따른 음악교육
3) 오이리트미
(1) 오이리트미의 기본 원리
(2) 언어 오이리트미
(3) 음악 오이리트미
4) 노작교육
5. 환경구성 및 놀잇감
6. 교사역할
7. 교사교육
8. 운영 및 학부모와의 연계
9. 발도르프학교 교육과 한국의 초등교육
10. 한국 유치원 교육에서의 적용
최근 보육의 개념은 단순히 아이들을 돌봐주고 보호해주는 차원을 넘어서 아이들의 교육도 책임지는 보호(care)+교육(education)의 개념으로 넓어지고 있다. 이전에는 저소득층의 맞벌이 부부들이 자녀를 맡기는 곳이 보육시설이고 중산층 가정의 아이들이 양질의 교육을 받기 위해 가는 곳이 유치원이라는 생각이 팽배했지만 요즈음에는 이러한 시각이 많이 바뀌고 있다. 현대의 부모들은 아이들의 교육에 지대한 관심을 쏟기 때문에 자신의 아이를 보육시설이나 유치원에 보내야 할 상황이 되면 그 안에서 행해지는 보육 프로그램의 질이나 이점, 아이들에게 미치는 영향에 대해 궁금해 하기 마련이다. 그렇다면 보육 프로그램이란 무엇인가? 보육 프로그램이란 영유아의 전인적 성장과 발달을 돕기 위해 그들의 발달 수준과 개별적 특성에 기초하여 교육 목표의 설정과, 어떻게 가르쳐야 하는가에 대한 학습의 조직 그리고 그 결과를 평가하여 어떻게 활용할 것인가 하는 평가의 과정을 포함하는 설계도라고 할 수 있을 것이다. 이 중에서도 발도르프 교육 프로그램은 인지학을 기초로 만들어진 프로그램으로 현재, 지식의 암기 위주의 수업 방식과는 반대인 비주지주의적인 교육이다. 그러나 전국적으로 발도르프 교육을 실시하는 학교는 많지 않은데 아마도 발도르프 교육에 대한 정확한 이해가 선행되지 않고 발도르프 교육에 대해 교육받은 교사가 충분하지 않으며 부모들이 비지식적인 교육을 받게 되는 자녀를 걱정하기 때문일 것이다. 그래서 우리 조는 발도르프 교육에 대한 정확한 이해와 교육 목표, 그리고 교육방법, 실제 발도르프 학교 현장에 관해 조사하였다.
여러 학문에 분할되어 있던 인간에 대한 지식들을 인간에 대한 포괄적인 하나의 학문 형태, 즉 인간학의 형태로 통합하려고 처음으로 시도한 사람은 카스만(Otto Casmann, 1562-1607)이다. 다음으로는 짐머만(Robert Zimmermann)이라 할 수 있는 데 그는 1882년 빈에서 「인지학 개요」를 출판했다. 이 책은 짐머만의 대표적인 저서 일 뿐만 아니라 그의 강의를 자주 청강했던 슈타이너에게 많은 영향을 미쳤다.
곽노의(1999) (21세기 유아 교육 모델로서)자유 발도르프 유아교육, 밝은누리
고야스 미치코(1998) 자유 발도르프 학교의 감성 교육, 밝은누리
주정순, 발도프르 학교 교육의 생태유아교육적 함의, 학위논문, 2004
김윤경, 발도르프 학교의 교육과정 및 교육방법 연구, 학위논문, 2001
곽노의, 독일 자유 발도르프유치원 교육이론과 적용, 아동교육연구, 1996
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