구성주의적 관점에서 성인학습자의 인지적 특성을 설명하고 그에 따른 효과적인 학습방법을 설명	성인학습자의 특성과 효과적인 성인학습전략을 제시한 후, 제시한 학습전략에 비추어 자신의 학습실태를 분석하고, 자신의 학습 개선을 위한 학습전	성인학습자의 교육 참여 동기 특성과 교육 참여에 있어 장애요인에 대해 서술하시오.	[영아발달] 에릭슨의 심리학적 발달단계에서 영아기가 갖는 단계와 그 시기의 발달특성에 따른 영아들의 행동사례를 제시하여 보세요 [심리학적 발달	[지역사회복지론] 지역사회교육을 실행할 때 성인학습자의 특성을 고려한 수업은 어떻게 해야 하는지 구체적으로 설명하시오 [성인학습자]	성인학습자의 특성 2개를 제시하고 그에 따른 교수들을 상술하였습니다	Ⅰ 서론
1. 성인학습의 개념 및 특성
2. 성인학습자의 특성 및 그에 따른 교수
1) 정의적 특성 및 그에 따른 교수
2) 인지적 특성 및 그에 따른 교수
3) 사회적 특성과 그에 따른 교수
성인학습에서 교육의 대상은 바로 성인이다. 사람은 성인으로 성숙해 감에 따라 자기주도적인 인간으로 변하고, 풍부한 학습자원이 되는 경험을 축적하며 학습에 대한 준비로 발달과업상의 사회적 역할을 지향하고 교과 중심에서 수행 중심의 학습으로 변화한다. 성인의 의미는 다양한 시각에서 설명할 수 있다는 점을 인정하면서 성인 교육자들은 성인의 개념에 대하여 포괄적인 정의를 내리고자
정의적 특성이란 학습자로 하여금 학습활동을 하도록 하는 심리적 요인을 말한다. 정의적 특성은 인간행동의 심리적 기초를 이루며, 지적 특성과 상호작용하기 때문에 학습성취에 있어 지적특성에 버금가는 커다란 영향을 미친다. 예컨대 지적 특성을 차의 용량에 비유한다면 정의적 특성은 차를 움직이게 하는 기름에 비유할 수 있다. 성인들은 바쁜 일상생활, 현실만족의 안정지향성, 나이를 의식한 낮은 포부수준으로 말미암아 학습동기 유발이 쉽지 않다.
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