COMPARATIVE ANALYSIS OF THE PRECONDITIONS OF THE FOREIGN LANGUAGE EDUCATION EMERGENCE IN EUROPE AND ANCIENT RUS (V–XIV CENTURIES)
Elena Alekseevna Braslavskaya
Цель. Статья посвящена изучению феномена иноязычного образования в историко-педагогическом аспекте. Предметом анализа выступают предпосылки становления Европе и Древней Руси (V–XIV вв.). Автор ставит целью провести сравнительную характеристику данного выявить схожие различные стороны средневековых европейских древнерусских подходов к обучению иностранным языкам.Материалы методы. Основу исследования образуют теоретические методы (методы синтеза, обобщения систематизации, метод аналогии), а также исторической науки (метод периодизации, ретроспективный метод, историко-логический метод).Результаты. Результаты работы заключаются том, что автор дает Средневековья древнерусского периода с точки зрения зарождения образования. В эпоху на преподавание иностранных языков существенно влияло христианское вероучение идеи античных философов педагогов, затем схоластика. Средневековые обучения языкам не предусматривали глубокого погружения язык. На Руси, начиная X–XI вв., открывались дворцовые школы, где изучались иностранные языки. Основной формой иностранному языку князей было «кормильство», при котором ученики неизбежно постигали культуру государства.Выводы. Методы, которыми пользовались приносили больше плодов, чем те, использовались Средневековья. А «погружения» языковую среду наложил отпечаток последующие нашей стране, через много веков привело развитию понятия «иноязычное образование» современной России.
Russian journal of education and psychology