Nyelvtan: Mondat elemzés




 Ezeket a mondatokat kéne elemezni:  

Nem sok tétovázást kíván az igazság.  

Messze ér az igazság keze.  

Nem jó az igazat hangosan hegedülni.  

Három a magyar igazság.  

Legnehezebb az igazat tűrni.  

Nem sok mesterség kell az igazmondáshoz.  

A bolondok és a gyermekek hamar kimondják az igazat.  

Az igazságot nem lehet véka alá rejteni.  

Az igazságot a tyúk is kikaparja.  

Igaz embernek minden út egyenes.  

Igazság,irgalom őrzi a fejedelmeket.  

Száz hazugság se ér egy igazat.  

Előre is köszönöm.
Nem sok tétovázást kíván az egészség  

  

Á: kíván  

A:egészség  

T:tétovázást   

Jme: Nem sok   

  

Messze ér az igaszság keze  

  

Á: Messze ér   

A: keze  

Jbi: igazság   

  

Nem jó az igazat hangosan hegedülni  

  

Á: Nem jó  

A hegedülni  

T:igazat  

Hm: hangosan   

  

Három a magyar igazság  

  

Á: Három   

A: igazság  

Jmi: magyar  

  

Legnehezebb az igazat tűrni  

  

Á: legnehezebb  

A tűrni  

T: igazat   

  

Nem sok mesterség kell az igazsághoz   

  

Á: Kell   

A: mesterség  

Jme: Nem sok   

??   

  

A bolondok és a gyermekek hamar kionják az igazat  

  

Á: kimondják  

A: gyerekek és a bolondok   

T: Igazat  

Hi: hamar   

  

Az igazságot nem lehet véka alá rejteni  

  

Á: Nem lehet   

A: rejteni  

T: igazságot  

Hh: véka alá   

  

Ai igazságot a tyúk is kiaprja  

  

Á: kikaparja  

A: tyúk   

T: igazságot   

  

Az igaz embernek minden út egyenes  

  

Á: egyenes   

A: Út  

Hr: embernek  

Jmi: igaz   

  

Igazság , irgalom őrzi a fejedelmeket  

  

Á: Őrzi  

A: igazság, irgalom  

T: fejedelmeket  

  

Száz hazugság se ér egy igazat   

  

Á: se ér  

A: hazugság  

T: igazat  

Jme: száz
Trükköző diákok mindig lesznek, így kizárni a csalás lehetőségét sosem lehet. De összeírtunk pár óvintézkedést, amivel lehet tenni azért, hogy ne legyen olyan könnyű a puskázás, súgás, másolás:

1. Dolgozatírásnál az egyik leggyakoribb trükk, hogy a diákok összedolgoznak. Ha a feladatlapban véletlenszerű kitöltési sorrendet állítasz be, a diákok nehezebben tudnak segíteni egymásnak, hiszen mindenki más feladattal lesz elfoglalva. Az oda-vissza lapozgatás és a megoldások diktálása elég sok időt elvesz, valószínűleg nem, vagy kevésbé érnek rá együttműködni.
2. Szintén segít, ha a tesztkérdésekre a válaszok véletlenszerű sorrendben jelennek meg, így nem az nem lesz segítség, hogy “a hármasra a B a jó válasz”
3. Ha egy diák súgást kér, akkor mindig a jobb tanulóhoz fordul. A Redmentával könnyedén tudsz a, b, c csoportokat létrehozni, hogy eltérőek legyenek a kérdések, vagy máshogy legyenek feltéve a kérdések. Ha a csoportokat tudásszint szerint rakod össze, 5-ösöket egy csoportba például, akkor jobban magukra lesznek utalva.
4. Ha katalógusból másoltad a feladatlapot, módosítsd a kérdéseket, de a címét mindenképen írd át! A katalógust a diákok is elérik. Ha cím alapján megtalálják, a lemásolt feladatlap megoldókulcsát is meg tudják nézni. (Ha van rá idejük.
5. Esszéírás esetén a kifejtős feladattípus figyeli a másolásokat, így ha a diák egy nagyobb szövegrészt másol be külső forrásból, figyelmeztetjük, hogy a másolás eseményéről a tanár is értesítést fog kapni. Ebben az esetben a diák eldöntheti, hogy a másolást visszavonja, vagy megjelölje a másolás forrását. Természetesen előfordulhat, hogy a diák teszt írás közben átvált a szövegszerkesztőjére és abban írja meg az esszéjét, ebben az esetben beírhatja, hogy saját forrásból másolt. Így van ! De , ha ismétlésre kéred, akkor teljesen kimondja. Nálam ez vált be :-) Én iphone-ról tudok nyilatkozni, de gondolom az androidos telefonok is hasonlóan működnek. Vannak olyan feladatok, ahol a fordítást előre megadott szavak közül kell kiválasztani helyes sorrendben. Azért ez nagy könnyítés, a weben ilyen nincs, ott meg kell azért dolgozni, hogy helyesen fordíts le egy mondatot, de szerintem ezáltal talán jobban is rögzül.
Ha itthon vagyok, akkor mindig a webes változatot használom, akárhol máshol lehet telefonról. Kihasználva életkorából, személyiségéből és képességeiből eredő lehetőségeket, olyan tevékenységet bízni rá, amit sikeresen, de nem könnyen tud megoldani. A napirendbe és feladatösszeállításba érdemes őket is bevonni. Nem érdemes most azon gondolkodni, hogy számunkra "megfelelő" szinten hajtja-e végre a kitűzött célt pl. teregetés, portörlést, akadálypálya építést, lego vár építést és ennek eredményét közösen "élvezni". Nem most kell meggyőzni egy "örökmozgó" gyermeket, hogy maradjon csendben, mert dolgoznod kell, de pl. edzhettek közösen és hagyd, hogy néha ő "bírja" tovább, engedd, hogy kijavítsa a „munkádat”. Ezekkel ő is hasznos tagjának érezheti magát a családnak és a Ti életetek is könnyebb lehet. Ne „házimunkát” adj, hanem izgalmas kihívást, persze, ha eddig azt sugalmaztad, hogy „már megint nekem kell kivinnem a szemetet” előbb változtass a kommunikációdon pl. „végre kiléphetek és levihetem a szemetet”. Szerintem így sokkal követhetőbb az egész. Amúgy lehet hogy hosszú táv után ezeket is kell frissíteni, de nem vagyok benne biztos, csak egy megjegyzés volt. :) Pontosan! Nekem érthetetlen, hogy ennyi energiát fektetnek (folyamatosan) valamibe amivel inkább csak rosszabb lesz a felület, és a megszokott dolgok meg eltűnnek (pl. nemrég még minden lecke teljesítése után lehetett látni, hogy mennyi van a következő szintig, most meg ahhoz be kell menni az adatlapra stb.). Régebben, amikor a megjegyzések az adott feladat felett jelentek meg, akkor nekem csak 1-2 másodperc kellett ehhez, most meg, hogy új oldalt nyit (ez már jó pár hónapja így van), azóta ez baromi lassú (nálam kb. 15 mp), bár tudom, hogy a külön oldal megnyitásának is van előnye (pl. nyitva lehet hagyni). Ez utóbbit pl. lehetne orvosolni azzal, hogy mindenki személyre szólóan beállíthatná hogyan működjön neki. Egy angolul beszélőknek szóló franciatanfolyam elvégzésével állítólag 2014 szót lehet elsajátítani: <http://olimo.livejournal.com/208893.html> (igaz, ez közel másfél éves infó, úgyhogy azóta ez a szám akár növekedhetett is). A legfontosabb 2500-3000 szó ismeretével (plusz megfelelő nyelvtani tudással) már jó eséllyel neki lehet menni egy középfokúnak (B2-es szint). Erről mi a véleményetek, lehetne ezzel folytatni: <http://www.lingq.com/hu/> Mit jelent nálad a "nem tudok fejlődni"?


Nem ad pontokat? Ha megcsinálsz egy leckét, vagy ismételsz egyet, akkor ad pontokat (azt hiszem 10-et). Neked most ezt írja: angol - 15. szint| Következő szint: 1040 pont | Összpontszám: 7960 pont. | Vagyis ha megcsinálsz 104 leckét, vagy ismétlést, akkor meglesz a 16. szint. Persze, ekkor még menni kell tovább, a 25. szintig. 


Vagy sokszor beszíneződik egy tojás, ami előtte már aranyszínű volt. Ez így normális.


Vagy a százalékok "bolondultak meg"? Néhol felfele megy, néhol esetleg csökken. Ez is a rendszer (egyik) érdekessége. de hát hogy lehet az? Ok nélkül elvileg nem vonnak le csak úgy 10 pontot