ما الذي يلعب عامل كبير في تحديد القبول في الجامعة?
امتحانات الدخول الجامعي
State schools are generally seen as equivalent in quality of education to private-sector institutions. However, the value of a state high-school diploma is limited by the fact that the grades obtained account for only around 25% of the final grade for each topic, with the remaining 75% assigned by the teacher during the semester, in a minimally transparent way. Cypriot universities (like universities in Greece) ignore high school grades almost entirely for admissions purposes. While a high-school diploma is mandatory for university attendance, admissions are decided almost exclusively on the basis of scores at centrally administered university entrance examinations that all university candidates are required to take. - ويعتبر المدارس الحكومية بشكل عام تعادل نوعية التعليم لمؤسسات القطاع الخاص. ومع ذلك, فان قيمة دبلوم المدرسة الثانوية العامة محدودة بحكم ان الدرجات التي تم الحصول عليها لا تشكل سوى حوالي  25 % من الصف النهائي لكل موضوع, مع ما تبقى من 75 % من المعلم. خلال الفصل الدراسي, بشكل اقل من الشفافية. ان الجامعات القبرصية (مثل الجامعات في اليونان) تتجاهل درجات المدارس الثانوية تقريبا تقريبا لاغراض القبول.-وفي حين ان دبلوم المدرسة الثانوية امر الزامي للحضور الجامعي, فان القبول تقرر بشكل حصري تقريبا على اساس النتائج في امتحانات الدخول الجامعية التي يديرها المركز والتي يجب على جميع المرشحين في الجامعات ان تاخذها. Die staatlichen Schulen werden im allgemeinen als gleichwertig in der Qualität der Bildung für private Institutionen angesehen. Der Wert eines staatlichen High-School-Diplom ist jedoch durch die Tatsache begrenzt, dass die Noten nur um  25 % der letzten Klasse für jedes Thema, mit den verbleibenden 75 % von der Lehrerin während des Semesters, auf eine minimal transparente Art und Weise. Die zypriotischen Universitäten (wie Universitäten in Griechenland) ignorieren die hoch fast ausschließlich für Eintrittsgelder. Während ein High-School-Diplom für die Teilnahme an der Universität obligatorisch ist, werden die Eintrittsgelder fast ausschließlich auf der Grundlage von Noten an zentral verwalteten Uni beschlossen, die alle Uni zu nehmen brauchen. Las escuelas estatales son generalmente vistos como equivalentes en calidad de educación a las instituciones del sector privado. Sin embargo, el valor de un diploma estatal de secundaria está limitado por el hecho de que los grados obtenidos cuenta sólo por alrededor de  25 % del grado final para cada tema, con el 75 % restante asignado por el profesor durante el semestre, de una manera mínimamente transparente. las universidades chipriotas (como las universidades en Grecia) ignoran los grados de secundaria casi enteramente para fines de admisión. Mientras que un diploma de secundaria es obligatorio para la asistencia universitaria, las admisiones se deciden casi exclusivamente sobre la base de las puntuaciones en los exámenes de entrada de la universidad administrados centralizada que todos los candidatos universitarios son necesarios para tomar. राज्य विद्यालयों को आम तौर पर निजी-क्षेत्र संस्थानों के लिए शिक्षा की गुणवत्ता में समतुल्य रूप में देखा जाता है । हालांकि, एक राज्य हाई-स्कूल डिप्लोमा का मूल्य इस तथ्य से सीमित है कि ग्रेड ने प्रत्येक विषय के लिए अंतिम ग्रेड के केवल 25 के लिए खाता प्राप्त किया है, शेष 75 % शिक्षक द्वारा असाइन किया गया है सेमेस्टर के दौरान, एक न्यूनतम पारदर्शी तरीके से । साइप्रस विश्वविद्यालय (ग्रीस में विश्वविद्यालय की तरह) उच्च विद्यालय ग्रेड को लगभग पूरी तरह से प्रवेश प्रयोजनों के लिए अनदेखा करते हैं । जबकि विश्वविद्यालय उपस्थिति के लिए एक उच्च-विद्यालय डिप्लोमा अनिवार्य है, प्रवेश केंद्र प्रशासित विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा में स्कोर के आधार पर लगभग विशेष रूप से तय किया जाता है कि सभी विश्वविद्यालय के उम्मीदवारों को लेने के लिए आवश्यक है । Các trường tiểu bang thường được xem là tương đương với chất lượng giáo dục đến các tổ chức tư nhân. Tuy nhiên, giá trị của một nhà cấp bằng cấp 75 được giới hạn bởi sự thật rằng điểm số nhận được tài khoản chỉ với khoảng  25 % của lớp cuối cùng cho mỗi chủ đề, với 75 % còn lại được chỉ định bởi giáo viên trong suốt kỳ học, trong một con đường trong suốt. Các trường đại học Síp (giống như các trường đại học ở Hy Lạp) bỏ qua điểm trung học gần như hoàn toàn cho mục đích tuyển sinh. Trong khi một bằng tốt nghiệp cao cấp là bắt buộc cho sự tham dự đại học, tuyển sinh được quyết định gần như độc quyền trên nền tảng của các điểm tại trường đại học được thực hiện tại trung tâm trường đại học mà tất cả các ứng viên đại học 公立学校通常被视为等同于私营部门机构的教育质量. 然而, 一个国家高中毕业文凭的价值受到了限制, 这一事实是, 获得的成绩仅为每个话题的最后一年级的25, 其余的75 %由老师分配. 在学期期间, 以一个最低限度的透明方式. 塞浦路斯大学(就像希腊的大学一样)无视高中成绩几乎完全是为了招生. 虽然大学入学的一个高中文凭是强制性的, 招生决定几乎完全是根据中央管理大学入学考试的分数, 所有大学候选人都需要接受.
In the US, a prominent form of racial preferences relates to access to education, particularly admission to universities and other forms of higher education. Race, ethnicity, native language, social class, geographical origin, parental attendance of the university in question (legacy admissions), and/or gender are sometimes taken into account when the university assesses an applicant's grades and test scores. Individuals can also be awarded scholarships and have fees paid on the basis of criteria listed above. In 1978, the Supreme Court ruled in Bakke v. Regents that public universities (and other government institutions) could not set specific numerical targets based on race for admissions or employment. The Court said that "goals" and "timetables" for diversity could be set instead. 关于进入美国学院和大学的种族偏好辩论反映了学院使命的竞争概念: 他们在多大程度上追求学术卓越, 在什么程度上是公民商品, 以及这些目的如何平衡?. 像罗纳德这样的学者德沃金声称, 没有大学申请者有权期望一个大学将以奖励任何特定的品质的方式设计其招生政策. 在这种观点中, 承认不是一种荣誉, 被授予奖励卓越的优点, 而是一种推动任务的方式, 因为每一个大学都定义了它. 如果 多样化 是 大学 的 目标, 他们 的 种族 偏好 不 会 歧视针对基于仇恨的申请者或者蔑视, 那么平权行动可以根据大学为自己设定的任务标准而被接受. अमेरिकी कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में प्रवेश से संबंधित नस्लीय प्राथमिकताओं की बहस कॉलेजों के मिशन की प्रतिस्पर्धा की धारणा को दर्शाती है: वे किस हद तक विद्वानों की उत्कृष्टता का अनुसरण करना चाहिए, किस हद तक नागरिक सामान, और इन उद्देश्यों को संतुलित कैसे किया जाना चाहिए?. रोनाल्ड जैसे विद्वान लिखित ने कहा है कि किसी भी कॉलेज आवेदक को यह उम्मीद करने का अधिकार नहीं है कि एक विश्वविद्यालय अपनी प्रवेश नीतियों को एक ऐसे तरीके से डिजाइन करेगा जो गुणों के किसी विशेष सेट को पुरस्कार देता है । इस दृश्य में, प्रवेश एक सम्मान नहीं है जो बेहतर योग्यता को पुरस्कृत करने के लिए दिया गया है, लेकिन मिशन को आगे बढ़ाने के लिए एक तरीका है क्योंकि प्रत्येक विश्वविद्यालय इसे परिभाषित करता है । यदि विविधता विश्वविद्यालय का एक लक्ष्य है और उनकी नस्लीय प्राथमिकताओं के लिए भेदभाव नहीं है नफरत के आधार पर आवेदकों के खिलाफ या अवमानना, तो सकारात्मक कार्रवाई का निर्णय लिया जा सकता है जो मिशन से संबंधित मानदंडों के आधार पर है, जो विश्वविद्यालय के लिए सेट है । BYU chấp nhận 49 phần trăm của 11,423 người đã nộp hồ sơ nhập học vào kỳ hè và mùa thu năm 2013. Trung bình GPA cho những sinh viên thừa nhận này là 3.82. tin tức Hoa Kỳ và Báo cáo Thế giới mô tả selectivity ' s selectivity khi trở nên nhiều hơn Kén chọn và so sánh nó với những trường đại học như Đại học Texas tại Austin và Đại học bang Ohio. Ngoài ra, BYU được xếp hạng thứ 26 trong các trường đại học với những học giả khen nhất, với 88 trong 2006. BYU có một trong những phần trăm cao nhất của các ứng viên được chấp nhận mà tiếp tục đăng ký (78 phần trăm trong 2010). अमेरिका में, नस्लीय प्राथमिकताओं का एक प्रमुख रूप शिक्षा तक पहुँचने के लिए संबंधित है, विशेष रूप से विश्वविद्यालयों और उच्च शिक्षा के अन्य रूपों में प्रवेश । जाति, जातीयता, मूल भाषा, सामाजिक वर्ग, भौगोलिक मूल, प्रश्न में विश्वविद्यालय की पैतृक उपस्थिति (विरासत प्रवेश), और / या लिंग कभी-कभी खाते में लिया जाता है जब विश्वविद्यालय एक आवेदक के ग्रेड और टेस्ट स्कोर का मूल्यांकन करता है । व्यक्तियों को भी छात्रवृत्ति से सम्मानित किया जा सकता है और ऊपर सूचीबद्ध मानदंडों के आधार पर शुल्क भुगतान किया जा सकता है । 1978 में सुप्रीम कोर्ट ने bakke वी में शासन किया । रेजेन्ट्स कि सार्वजनिक विश्वविद्यालय (और अन्य सरकारी संस्थान) प्रवेश या रोजगार के लिए दौड़ के आधार पर विशिष्ट संख्यात्मक लक्ष्य सेट नहीं कर सकते थे. कोर्ट ने कहा कि विविधता के लिए लक्ष्य और सुचारु को इसके बजाय सेट किया जा सकता है । होपवुड वी में सत्तारूढ़ को समायोजित करने के लिए । टेक्सास स्कूल प्रवेश में दौड़ के किसी भी उपयोग पर प्रतिबंध लगा रहा है, टेक्सास राज्य ने किसी भी राज्य विश्वविद्यालय में प्रवेश की गारंटी देने के लिए एक कानून पारित किया अगर एक छात्र अपनी स्नातक कक्षा के शीर्ष 10 % में समाप्त हो गया । फ्लोरिडा और कैलिफोर्निया ने वर्ग रैंक और अन्य मानदंडों के साथ नस्लीय कोटा को भी बदल दिया है । कक्षा रैंक कम प्रतिस्पर्धी उच्च विद्यालयों में शीर्ष छात्रों को लाभ देने के लिए है, और अधिक प्रतिस्पर्धी उच्च स्कूलों में छात्रों के नुकसान के लिए । हालांकि, कम-से-कम वित्त पोषित, कम प्रतिस्पर्धी स्कूलों के लिए, जहां अल्पसंख्यक नामांकन उच्च है, उन स्कूलों की अधिक संभावना है । आलोचकों का तर्क है कि कक्षा रैंक एक के स्वयं की तुलना में एक के साथियों का एक नाप है । शीर्ष 10 % नियम केवल नस्लीय विविधता जोड़ता है क्योंकि स्कूल अभी भी आवासीय पैटर्न के कारण अत्यधिक नस्लीय अलग हैं । वर्ग रैंक नियम का एक ही परिणाम है कि पारंपरिक सकारात्मक कार्रवाई: छात्रों के लिए स्कूल खोलना जो अन्यथा भर्ती नहीं किया जाता था, स्कूल में एक समग्र, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का उपयोग किया गया था । 1996 से 1998 तक, टेक्सास में अपने राज्य विश्वविद्यालयों में मेरिट आधारित प्रवेश था, और अल्पसंख्यक नामांकन गिर गया । राज्य के शीर्ष 10 प्रतिशत नियम का गोद लेने के लिए अल्पसंख्यक नामांकन को पूर्व-1996 स्तर पर वापस लौटा दिया. To accommodate the ruling in Hopwood v. Texas banning any use of race in school admissions, the State of Texas passed a law guaranteeing entry to any state university if a student finished in the top 10% of their graduating class. Florida and California have also replaced racial quotas with class rank and other criteria. Class rank tends to benefit top students at less competitive high schools, to the detriment of students at more competitive high schools. This effect, however, may be intentional since less-funded, less competitive schools are more likely to be schools where minority enrollment is high. Critics argue that class rank is more a measure of one's peers than of one's self. The top 10% rule adds racial diversity only because schools are still highly racially segregated because of residential patterns. The class rank rule has the same consequence as traditional affirmative action: opening schools to students who would otherwise not be admitted had the given school used a holistic, merit-based approach. From 1996 to 1998, Texas had merit-based admission to its state universities, and minority enrollment dropped. The state's adoption of the "top 10 percent" rule returned minority enrollment to pre-1996 levels. 巴黎圣母院因其具有竞争力的招生而闻名, 进入2015年秋季的班级入学率为18,156人(19.7 %). 入学课程的学术概况继续在前10名中. 到15年国家研究大学. 该大学实行一个不限制的早期行动政策, 允许录取的学生考虑进入巴黎圣母院和任何其他学院, 其中1,400个(39.1 %)被承认早期行动计划. 被录取的学生来自1,311所高中, 平均学生旅行超过 750 英里到巴黎圣母院, 使其可以说是美国最大的代表大学. 虽然所有进入学生的学生都开始在大学的第一年学习, 25 %的人表示他们计划在自由艺术或社会科学中学习, 24 %在工程中, 24 %在业务中, 24年. 在科学中, 3 %在建筑中. En Los Estados Unidos, una forma prominente de preferencias raciales se refiere al acceso a la educación, en particular la admisión a universidades y otras formas de educación superior. Raza, etnia, idioma nativo, clase social, origen geográfico, asistencia parental de la universidad en cuestión (admisiones de legado), y / o género a veces se tienen en cuenta cuando la universidad evalúa los grados de un solicitante y las puntuaciones de prueba. Las personas también pueden recibir becas y tienen tasas pagadas sobre la base de los criterios enumerados anteriormente. En 1978, el Tribunal Supremo dictaminó en bakke v. Regentes que las universidades públicas (y otras instituciones del gobierno) no podían establecer objetivos numéricos específicos basados en la raza para admisiones o empleo. el tribunal dijo que los objetivos y horarios para la diversidad podrían ser establecidos en su lugar. - وفي الولايات المتحدة, يتعلق شكل بارز من تفضيلات العنصرية بالحصول على التعليم, وخاصة القبول في الجامعات وغيرها من اشكال التعليم العالي.-وفي بعض الاحيان, يتم مراعاة العرق, والاصل الاثني, واللغة الاصلية, وال الطبقة الاجتماعية, والاصل الجغرافي, وحضور الوالدين في الجامعة المعنية (القبول في الارث), و / او نوع الجنس, في بعض الاحيان عندما تقيم الجامعة درجات مقدم الطلب و ويمكن ايضا منح الافراد منحا دراسية وان تدفع رسوم على اساس المعايير المذكورة اعلاه. 1978-وفي عام 1978, حكمت المحكمة العليا في باكي ضد. الحكام ان الجامعات العامة (وغيرها من المؤسسات الحكومية) لم تتمكن من تحديد اهداف عددية محددة استنادا الى العرق للقبول او التوظيف. وقالت المحكمة انه يمكن تحديد الاهداف والجداول الزمنية للتنوع بدلا من ذلك.