كم من الوقت تحتاج لكي تنتشر مدارسن الى المدن الصغيرة و المدن الصغيرة?
عدة قرون
At the beginning of the Caliphate or Islamic Empire, the reliance on courts initially confined sponsorship and scholarly activities to major centres. Within several centuries, the development of Muslim educational institutions such as the madrasah and masjid eventually introduced such activities to provincial towns and dispersed them across the Islamic legal schools and Sufi orders. In addition to religious subjects, they also taught the "rational sciences," as varied as mathematics, astronomy, astrology, geography, alchemy, philosophy, magic, and occultism, depending on the curriculum of the specific institution in question. The madaris, however, were not centres of advanced scientific study; scientific advances in Islam were usually carried out by scholars working under the patronage of royal courts. During this time,[when?] the Caliphate experienced a growth in literacy, having the highest literacy rate of the Middle Ages, comparable to classical Athens' literacy in antiquity but on a much larger scale. The emergence of the maktab and madrasa institutions played a fundamental role in the relatively high literacy rates of the medieval Islamic world. - وفي بداية الخلافة او الامبراطورية الاسلامية, كان الاعتماد على المحاكم في البداية حبسو الرعاية والانشطة العلمية في المراكز الرئيسية. وخلال عدة قرون, قام تطوير المؤسسات التعليمية الاسلامية مثل المستنصرية والمسجد في نهاية المطاف بتنفيذ هذه الانشطة على مدن المقاطعة وشتتتها عبر المدارس القانونية الاسلامية والاوامر الصوفية. وبالاضافة الى المواضيع الدينية, فانها تعلم ايضا العلوم العقلاني, كما كانت متنوعة مثل الرياضيات, والفلك, وال التنجيم, والجغرافيا, والكيمياء, والفلسفة, والسحر, وال الروحانيات, وذلك اعتمادا على المناهج الدراسية للمؤسسة المحددة المعنية. ومع ذلك, فان مدارسن لم تكن مراكز للدراسة العلمية المتقدمة ؛ بل ان التقدم العلمي في الاسلام عادة ما يقوم به علماء يعملون تحت رعاية المحاكم الملكية. خلال هذا الوقت,[عندما?] شهدت الخلافة نموا في محو الامية, حيث حصلت على اعلى معدل محو الامية في العصور الوسطى, مقارنة بالقراءة والكتابة الكلاسيكية في العصور الوسطى ولكن على نطاق اوسع بكثير. وقد لعب ظهور مؤسسات المدارس والمدرسة دورا اساسيا في معدلات محو الامية العالية نسبيا في العالم الاسلامي في القرون الوسطى. Zu Beginn des Kalifat oder des islamischen Reiches beschränkte sich die Abhängigkeit von Gerichten zunächst auf Sponsoring-und wissenschaftliche Aktivitäten in große Zentren. Innerhalb von mehreren Jahrhunderten hat die Entwicklung muslimischer Bildungseinrichtungen wie der Madrasa und Masjid diese Aktivitäten schließlich in die Städte der Provinz eingeführt und sie über die islamischen juristischen Schulen und Sufi-Bestellungen verteilt. Neben religiösen Themen haben sie auch die rationalen Wissenschaften gelehrt, so vielfältig wie Mathematik, Astronomie, Astrologie, Geographie, Alchemie, Philosophie, Magie und Okkultismus, je nach Lehrplan der jeweiligen Institution. Die madaris waren jedoch keine Zentren der fortgeschrittenen wissenschaftlichen Studie; die wissenschaftlichen Fortschritte im Islam wurden normalerweise von Gelehrten durchgeführt, die unter der Schirmherrschaft der königlichen Gerichte arbeiten. Während dieser Zeit,[als?] das Kalifat ein Wachstum der Alphabetisierung erlebte, mit der höchsten Alphabetisierung des Mittelalters, vergleichbar mit der Alphabetisierung der klassischen Athen in der Antike, aber in einer viel größeren Skala. Die Entstehung der Maktab-und Madrasa-Institutionen spielte eine grundlegende Rolle in den relativ hohen Alphabetisierung der mittelalterlichen islamischen Welt. Al comienzo del califato o del Imperio Islámico, la dependencia de los tribunales inicialmente confinado el patrocinio y las actividades académicas a los principales centros. Dentro de varios siglos, el desarrollo de instituciones educativas musulmanas, como la madraza y la masjid, finalmente introdujo estas actividades a las ciudades provinciales y las dispersa a través de las escuelas legales islámicas y las órdenes sufí. Además de los temas religiosos, también enseñaron las ciencias racionales, tan variadas como las matemáticas, la astronomía, la astrología, la geografía, la alquimia, la filosofía, la magia y la ocultismo, dependiendo del plan de estudios de la institución específica en cuestión. los madaris, sin embargo, no eran centros de estudio científico avanzado; los avances científicos en el islam suelen ser llevados a cabo por los eruditos que trabajan bajo el patrocinio de los tribunales reales. Durante este tiempo,[cuando?] el califato experimentó un crecimiento en la alfabetización, teniendo la más alta tasa de alfabetización de la edad media, comparable a la alfabetización clásica de Atenas en la antigüedad, pero en una escala mucho más grande. La aparición de las instituciones de maktab y madrasa desempeñó un papel fundamental en las tasas de alfabetización relativamente altas del mundo islámico medieval. खिलाफत या इस्लामी साम्राज्य की शुरुआत में, अदालतों पर रिलायंस ने शुरू में प्रमुख केंद्रों के लिए प्रायोजन और विद्वानों की गतिविधियों को सीमित कर दिया । कई सदियों के भीतर, मदरसा और मस्जिद जैसे मुस्लिम शैक्षणिक संस्थानों के विकास ने अंततः प्रांतीय शहरों के लिए ऐसी गतिविधियों का परिचय दिया और उन्हें इस्लामी कानूनी स्कूलों और सूफी आदेशों में फैला दिया । धार्मिक विषयों के अलावा, उन्होंने तर्कसंगत विज्ञान, गणित, खगोल, ज्योतिष, भूगोल, कीमिया, दर्शन, जादू, और औकल्टिज़्म के रूप में विभिन्न प्रकार के प्रश्न में विशिष्ट संस्थान के पाठ्यक्रम के आधार पर तर्कसंगत विज्ञान की शिक्षा दी । हालांकि, मदारिस उन्नत वैज्ञानिक अध्ययन के केंद्र नहीं थे; इस्लाम में वैज्ञानिक प्रगति आमतौर पर शाही अदालतों के संरक्षण के तहत काम करने वाले विद्वानों द्वारा किया जाता था । इस दौरान,[जब?] खिलाफत ने साक्षरता में वृद्धि का अनुभव किया, जो मध्य युग की उच्चतम साक्षरता दर है, प्राचीनता में शास्त्रीय साक्षरता की साक्षरता की तुलना में, लेकिन बहुत बड़े पैमाने पर है । मकतब और मदरसा संस्थानों के उद्भव ने मध्ययुगीन इस्लामी दुनिया की अपेक्षाकृत उच्च साक्षरता दरों में एक मौलिक भूमिका निभाई । Ngay lúc bắt đầu của Nhà Lãnh thổ hoặc Đế chế Hồi giáo, sự phụ thuộc vào tòa án ban đầu đã bị giới hạn tài trợ và các hoạt động của liệu cho các trung tâm Trong vài thế kỷ, sự phát triển của các tổ chức giáo dục Hồi giáo như cái và masjid cuối cùng đã giới thiệu các hoạt động như vậy cho các thành phố tỉnh và phân tán họ trên các trường hợp pháp Hồi giáo và các đơn hàng Sufi. Ngoài các môn tôn giáo, họ cũng dạy khoa học lý trí, đa dạng như toán học, thiên văn học, chiêm tinh, địa lý, kim thuật, triết học, phép thuật, và occultism, tùy thuộc vào thị trường của tổ chức cụ thể trong câu hỏi. nhưng, tuy nhiên, không phải là trung tâm của nghiên cứu khoa học nâng cao; tiến bộ khoa học trong Hồi giáo thường được thực hiện bởi các học giả làm việc dưới sự bảo trợ của các tòa án hoàng gia. Trong thời gian này,[khi?] Nhà lãnh thổ đã trải qua một sự phát triển của tỷ, có tỷ lệ cao nhất của thời trung cổ, so sánh với các tỷ cổ điển của cổ điển nhưng trên một tỷ lệ lớn hơn nhiều. Sự xuất hiện của các tổ chức maktab và madrasa đã chơi một vai trò cơ bản trong tỷ lệ tương đối cao của thế giới Hồi giáo thời trung cổ. 在哈里发或伊斯兰帝国的开始, 依靠法院最初将赞助和学术活动局限于主要中心. 在几 个 世纪内, 穆斯林教育机构, 如伊斯兰国和清真寺的发展最终向省级城镇介绍了这种活动, 并分散他们跨越伊斯兰法律学校和苏菲的命令除了宗教科目, 他们还教理性科学, 如数学, 天文学, 占星学, 地理, 炼金术, 哲学, 魔法和神秘主义, 取决于所涉具体机构的课程. 然而, madaris不是先进科学研究的中心; 伊斯兰教的科学进步通常是由在皇家法院的赞助下工作的学者进行的. 在这段时间里,[当?]哈里发经历了识字率的增长, 有中世纪的最高识字率, 与古典雅典在古代的识字率相比, 但在更大的规模上. maktab和宗教机构的出现在中世纪伊斯兰世界的相对较高的识字率中发挥了基本作用.
小学(或小学)教育包括前五到七年的正式, 结构化教育. 一般来说, 小学教育包括六至八年的学校教育, 从五岁或六岁开始, 虽然这种情况在国家之间, 有时在国家内有所不同. 在全球范围内, 大约89 %的89至89岁的儿童进入小学教育, 这一比例正在上升. 在教科文组织驱动的所有方案的教育下, 大多数国家致力于到2015年实现初级教育的普及入学, 在许多国家, 这是强制性的. 小学和中等教育之间的分工有点武断, 但通常发生在大约十一或十二岁的时候. 一些教育系统有单独的中学, 在岁时过渡到中等教育的最后阶段. 提供小学教育的学校大多被称为小学或小学. 小学经常被细分为婴儿学校和初级学校. Primary (or elementary) education consists of the first five to seven years of formal, structured education. In general, primary education consists of six to eight years of schooling starting at the age of five or six, although this varies between, and sometimes within, countries. Globally, around 89% of children aged six to twelve are enrolled in primary education, and this proportion is rising. Under the Education For All programs driven by UNESCO, most countries have committed to achieving universal enrollment in primary education by 2015, and in many countries, it is compulsory. The division between primary and secondary education is somewhat arbitrary, but it generally occurs at about eleven or twelve years of age. Some education systems have separate middle schools, with the transition to the final stage of secondary education taking place at around the age of fourteen. Schools that provide primary education, are mostly referred to as primary schools or elementary schools. Primary schools are often subdivided into infant schools and junior school. प्राथमिक (या प्राथमिक) शिक्षा में औपचारिक, संरचित शिक्षा के सात से सात वर्ष के होते हैं । सामान्य रूप से, प्राथमिक शिक्षा में छह या छह वर्ष की उम्र से शुरू होने वाली स्कूली शिक्षा के छह से आठ वर्ष होते हैं, हालांकि यह बीच, और कभी-कभी, देशों के बीच बदलता है । विश्व स्तर पर, लगभग 89 % बच्चों को छह से बारह वर्ष की उम्र में प्राथमिक शिक्षा में नामांकित किया गया है, और यह अनुपात बढ़ रहा है । यूनेस्को द्वारा संचालित सभी कार्यक्रमों के लिए शिक्षा के तहत, अधिकांश देशों ने 2015 तक प्राथमिक शिक्षा में सार्वभौमिक नामांकन प्राप्त करने के लिए प्रतिबद्ध किया है, और कई देशों में, यह अनिवार्य है । प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के बीच का विभाजन कुछ हद तक मनमानी है, लेकिन यह आमतौर पर लगभग ग्यारह या बारह वर्ष की उम्र में होता है । कुछ शिक्षा प्रणालियों में अलग मध्य विद्यालय हैं, जो चौदह वर्ष की उम्र में माध्यमिक शिक्षा के अंतिम चरण के संक्रमण के साथ है । प्राथमिक शिक्षा प्रदान करने वाले स्कूलों को ज्यादातर प्राथमिक स्कूल या प्राथमिक स्कूल के रूप में संदर्भित किया जाता है । प्राथमिक विद्यालयों को अक्सर शिशु स्कूलों और जूनियर स्कूल में विभाजित किया जाता है । 在世界上大多数当代教育系统中, 中学教育包括在青少年时期发生的正规教育. 它的特点是从典型的强制性, 全面的未成年人小学教育, 到可选的, 有选择的高等教育, 中学后或高等教育(如大学, 职业学校)成年人. 根据系统, 这一期间的学校, 或其中一部分, 可能被称为中学或高中, 健身房, 中学, 中学, 学院或职业学校. 这些术语的确切含义从一个系统不同到另一个系统. 小学和中学教育之间的确切边界也各不相同, 从国家到国家, 甚至在他们内部, 但一般都在第七年到第十年的学校. 中学教育主要发生在十几岁的时候. 在美国, 加拿大和澳大利亚, 小学和中学教育有时被称为k-12教育, 在新西兰1-13年使用. 中学教育的目的可以是提供共同的知识.为高等教育做准备, 或直接在一个职业中训练. وتقدم المدارس التعليم من سن الى سنوات تقريبا, اعتمادا على البلد, عندما يدخل الاطفال التعليم الابتدائي. وهي تعرف ايضا باسم مدارس الحضانة وفي روضة الاطفال, باستثناء الولايات المتحدة, حيث تعتبر روضة الاطفال مصطلح يستخدم للتعليم الابتدائي.[الاقتباس المطلوب] روضة الاطفال توفر [s] المناهج الدراسية التي تركز على الاطفال, وهي ما قبل المدرسة ل الى الاطفال في السابعة من العمر والتي تهدف الى الكشف عن الطبيعة البدنية والفكري والاخلاقية للطفل مع التركيز المتوازن على كل واحد منهم. Chi phí công cộng của GDP đã ít hơn trong năm 2002-05 hơn trong năm 1991. giáo dục công cộng là lý do miễn phí và bắt buộc cho trẻ em dưới 16 tuổi, nhưng trong thực hành, chi phí tồn tại. Tỷ lệ đăng ký chính của mạng là 44 % trong năm 2005, ít hơn 79 % trong năm 1991. Đất nước có các trường đại học. Giáo dục giữa lứa tuổi sáu và mười sáu là bắt buộc. Học sinh đã hoàn thành sáu năm học tiểu học và bảy năm trường trung học có được một superdry. Tại trường đại học, sinh viên có thể nhận được bằng cử nhân trong ba năm và một chủ nhân sau bốn. Đại học Marien Ngouabi-mà cung cấp các khóa học về y học, luật và một số lĩnh vực khác-là trường đại học công cộng duy nhất của đất nước. Hướng dẫn ở tất cả các cấp độ là trong tiếng Pháp, và hệ thống giáo dục như một toàn bộ các mô hình hệ thống Pháp. Cơ sở hạ tầng giáo dục đã bị thoái hóa nghiêm trọng như là kết quả của các cuộc khủng hoảng chính trị và kinh tế. Không có chỗ ngồi trong hầu hết các phòng học, bắt trẻ em ngồi trên sàn nhà. Các cá nhân đã thiết lập các trường tư, nhưng họ thường thiếu kiến thức kỹ thuật và quen thuộc với giáo trình quốc gia để dạy hiệu quả. Các gia đình thường đăng ký trẻ em của họ trong các trường tư duy nhất để tìm thấy họ không thể thực hiện các khoản thanh toán. 到1975年, 英格兰和威尔士的大多数地方当局已经放弃了11多次考试, 并搬到了一个全面的系统. 在这10年期间, 许多中学和语法学校合并成了大型社区全面, 而许多新的学校是为了容纳越来越多的学校人口而建造的. 到1970世纪1970年代中期, 该系统已经几乎完全实施, 几乎没有中学的中学. 许多语法学校要么关闭要么变成全面的状态. 一些地方当局, 包括西米德兰州的sandwell 和 dudley, 在1970年代将所有的国立中学改成了综合学校. Giáo dục tiểu học (hoặc tiểu học) bao gồm năm đầu tiên trong bảy năm chính thức, giáo dục cơ cấu. Nói chung, giáo dục tiểu học gồm sáu đến tám năm học bắt đầu ở độ tuổi năm hoặc sáu, mặc dù điều này thay đổi giữa, và đôi khi ở trong, các quốc gia. Toàn cầu, khoảng 89 % trẻ em từ 89 tuổi đến mười hai người được ghi danh trong giáo dục tiểu học, và tỷ lệ này đang tăng lên. Dưới sự giáo dục cho tất cả các chương trình được lái bởi UNESCO, hầu hết các quốc gia đã cam kết đạt được đăng ký phổ thông trong giáo dục tiểu học vào năm 2015, và ở nhiều quốc gia, nó là bắt buộc. Sự phân chia giữa giáo dục tiểu học và thứ hai là một phần tùy tiện, nhưng nó thường xảy ra ở khoảng mười hai hoặc mười hai năm tuổi. Một số hệ thống giáo dục có các trường trung học riêng biệt, với sự chuyển đổi đến giai đoạn cuối cùng của giáo dục thứ hai diễn ra vào khoảng tuổi mười bốn. Các trường học cung cấp giáo dục tiểu học, hầu hết được gọi là trường tiểu học hoặc trường tiểu học. Các trường tiểu học thường được chia sẻ vào các trường trẻ sơ sinh và trường học trẻ em. - ويتكون التعليم الابتدائي (او الابتدائية) من السنوات الخمس الى سبع سنوات الاولى من التعليم الرسمي والمنظم.-وعلى وجه العموم, فان التعليم الابتدائي يتكون من ست الى ثمانية سنوات من التعليم ابتداء من سن الخامسة او السادسة, على الرغم من ان هذا يختلف بين البلدان, واحيانا داخلها. وعلى الصعيد العالمي, يتم تسجيل حوالي 89 في المائة من الاطفال الذين تتراوح اعمارهن بين 89 و 89 سنة في التعليم الابتدائي, وهذه النسبة ترتفع. 2015-وفي اطار التعليم لجميع البرامج التي تدفعها اليونسكو, تلتزم معظم البلدان بتحقيق الالتحاق بالتعليم الابتدائي بحلول عام 2015, وفي العديد من البلدان, يكون ذلك الزامية.-ويعتبر تقسيم التعليم الابتدائي والثانوي تعسفيا الى حد ما, ولكنه يحدث بشكل عام في حوالي او عاما من العمر.-وبعض نظم التعليم مدارس متوسطة منفصلة, مع الانتقال الى المرحلة النهائية من التعليم الثانوي في حوالي سن الرابعة عشرة. المدارس التي توفر التعليم الابتدائي, غالبا ما تسمى المدارس الابتدائية او المدارس الابتدائية. وغالبا ما تقسم المدارس الابتدائية الى مدارس الرضع والمدارس الصغيرة. जीडीपी का सार्वजनिक व्यय 1991. में 2002-05 से कम था । सार्वजनिक शिक्षा सैद्धांतिक रूप से मुक्त और अंडर-16-वर्ष के बच्चों के लिए अनिवार्य है, लेकिन अभ्यास में, खर्च मौजूद है । नेट प्राथमिक नामांकन दर 2005 में 44 % थी, 1991. में 79 % से बहुत कम है । देश के पास विश्वविद्यालय हैं । उम्र छह और सोलह के बीच की शिक्षा अनिवार्य है । छात्र जो छह साल के प्राथमिक स्कूल और माध्यमिक विद्यालय के सात वर्ष पूरा करते हैं, एक baccalaureate प्राप्त करते हैं । विश्वविद्यालय में, छात्र तीन साल में स्नातक की डिग्री प्राप्त कर सकते हैं और एक मास्टर के बाद चार । marien ngouabi विश्वविद्यालय-जो चिकित्सा, कानून और कई अन्य क्षेत्रों में पाठ्यक्रम प्रदान करता है-देश का एकमात्र सार्वजनिक विश्वविद्यालय है । सभी स्तरों पर निर्देश फ्रेंच में है और शैक्षिक प्रणाली एक पूरे मॉडल के रूप में फ्रेंच प्रणाली है । शैक्षिक बुनियादी ढांचे को राजनीतिक और आर्थिक संकट के परिणाम के रूप में गंभीर रूप से अपमानित किया गया है । अधिकांश कक्षाओं में सीटें नहीं हैं, बच्चों को फर्श पर बैठने के लिए मजबूर कर रहे हैं । उद्यमी व्यक्तियों ने निजी स्कूलों को स्थापित किया है, लेकिन वे अक्सर राष्ट्रीय पाठ्यक्रम के साथ तकनीकी ज्ञान और अपनेपन की कमी को प्रभावी ढंग से सिखाने के लिए करते हैं । परिवार अक्सर अपने बच्चों को निजी स्कूलों में नामांकित करते हैं, केवल यह खोजने के लिए कि वे भुगतान नहीं कर सकते हैं ।