الثورة العلمية ساهمت في ماذا, من حيث العلم?
الاستقلال الذاتي
Regardless of the way the tension between universities, individual scientists, and the scientific revolution itself is perceived, there was a discernible impact on the way that university education was constructed. Aristotelian epistemology provided a coherent framework not simply for knowledge and knowledge construction, but also for the training of scholars within the higher education setting. The creation of new scientific constructs during the scientific revolution, and the epistemological challenges that were inherent within this creation, initiated the idea of both the autonomy of science and the hierarchy of the disciplines. Instead of entering higher education to become a "general scholar" immersed in becoming proficient in the entire curriculum, there emerged a type of scholar that put science first and viewed it as a vocation in itself. The divergence between those focused on science and those still entrenched in the idea of a general scholar exacerbated the epistemological tensions that were already beginning to emerge. بغض النظر عن الطريقة التي ينظر اليها التوتر بين الجامعات, وال علماء الفردية, والثورة العلمية نفسها, كان هناك تاثير ملحوظ على الطريقة التي تم فيها بناء التعليم الجامعي. وقد توفر نظرية ارسطو اطارا متماسكة ليس فقط لبناء المعرفة والمعرفة, ولكن ايضا لتدريب العلماء في اطار التعليم العالي. وقد بدا انشاء هياكل علمية جديدة اثناء الثورة العلمية, والتحديات التي كانت متاصلة في هذا الخلق, فكرة الاستقلال الذاتي للعلوم وال الهرمي في التخصصات. بدلا من الدخول الى التعليم العالي لتصبح عالما عاما غارق في ان يصبح ابغا في المناهج باكملها, ظهر نوع من العلماء الذي وضع العلم اولا و ينظر اليه على انه مهنة في حد ذاتها. وقد ادى الاختلاف بين اولئك الذين ركز على العلم والذين لا يزال الراسخة في فكرة عالم عام الى تفاقم التوترات المعرفي التي بدات بالفعل في الظهور. Unabhängig von der Art und Weise, wie die Spannung zwischen Universitäten, einzelnen Wissenschaftlern und der wissenschaftlichen Revolution selbst wahrgenommen wird, gab es einen erkennbaren Einfluss auf die Art und Weise, wie die Uni gebaut wurde. aristotelischen Erkenntnistheorie lieferte einen kohärenten Rahmen nicht nur für Wissen und Wissen, sondern auch für die Ausbildung von Gelehrten im Rahmen der Hochschulbildung. Die Schaffung neuer wissenschaftlicher Konstruktionen während der wissenschaftlichen Revolution und die epistemologischen Herausforderungen, die in dieser Schöpfung entstanden sind, initiierte die Idee sowohl der Autonomie der Wissenschaft als auch der Hierarchie der Disziplinen. Anstatt die Hochschulbildung zu betreten, um ein allgemeinen zu werden, der sich in den gesamten Lehrplan bewandert, kam es zu einer Art von Gelehrten, die Wissenschaft zuerst stellen und es als Berufung an sich angesehen haben. Die Divergenz zwischen denen, die sich auf die Wissenschaft konzentrieren und die noch in der Idee eines allgemeinen Gelehrten verankert sind, verschärfte die epistemologischen Spannungen, die bereits begonnen haben. Independientemente de la forma en que se percibe la tensión entre las universidades, los científicos individuales y la revolución científica en sí, hubo un impacto discernible en la forma en que se construyó la educación universitaria. la epistemología aristotélica proporcionó un marco coherente no simplemente para el conocimiento y la construcción de conocimientos, sino también para la formación de académicos dentro del entorno de educación superior. la creación de nuevos construcciones científicas durante la revolución científica, y los retos epistemológico que eran inherentes a esta creación, iniciaron la idea de la autonomía de la ciencia y la jerarquía de las disciplinas. en lugar de entrar en la educación superior para convertirse en un erudito general inmerso en ser hábil en todo el plan de estudios, surgió un tipo de erudito que puso la ciencia primero y lo vio como una vocación en sí mismo. la divergencia entre los enfocados en la ciencia y los que aún se arraigadas en la idea de un erudito general exacerbado las tensiones epistemológico que ya estaban empezando a surgir. विश्वविद्यालयों, व्यक्तिगत वैज्ञानिकों, और वैज्ञानिक क्रांति के बीच तनाव के बावजूद, जिस तरह से विश्वविद्यालय शिक्षा का निर्माण किया गया था, उस पर एक स्पष्ट प्रभाव था । अरिस्तोटलियन ज्ञानमीमांसा ने केवल ज्ञान और ज्ञान निर्माण के लिए एक सुसंगत ढांचा प्रदान किया है, लेकिन उच्च शिक्षा सेटिंग के भीतर विद्वानों के प्रशिक्षण के लिए भी । वैज्ञानिक क्रांति के दौरान नए वैज्ञानिक निर्माण की रचना, और इस रचना के भीतर निहित epistemological चुनौतियों ने विज्ञान की स्वायत्तता और विषयों के पदानुक्रम के विचार को शुरू किया । पूरे पाठ्यक्रम में कुशल बनने में डूबे एक सामान्य विद्वान बनने के लिए उच्च शिक्षा में प्रवेश करने के बजाय, एक प्रकार का विद्वान उभरा जिसने विज्ञान को पहले रखा और इसे अपने आप में एक व्यवसाय के रूप में देखा । विज्ञान पर केंद्रित उन लोगों के बीच अंतर और जो अभी भी एक सामान्य विद्वान के विचार में लगे हुए हैं, जो पहले से ही उभर रहे थे । Bất kể con đường sự căng thẳng giữa các trường đại học, các nhà khoa học cá nhân, và cuộc cách mạng khoa học chính nó được biết đến, đã có một tác động không trên con đường mà giáo dục đại học được xây dựng. Aristotelian epistemology cung cấp một khuôn khổ coherent không chỉ đơn giản cho kiến thức và kiến thức xây dựng, mà còn cho việc đào tạo các học giả trong các thiết lập giáo dục cao hơn. Sự sáng tạo của các chế độ khoa học mới trong cuộc cách mạng khoa học, và những thách thức của epistemological đã được sử dụng trong sự sáng tạo này, bắt đầu ý tưởng của cả hai sự tự do của khoa học và phân cấp của các sửa chữa. Thay vì bước vào giáo dục cao hơn để trở thành một học giả tổng thể được đắm chìm trong việc trở thành chuyên gia trên toàn bộ thị trường, đã có một loại học giả đặt khoa học đầu tiên và xem nó như là một công việc trong chính nó. Sự phân biệt giữa những người tập trung vào khoa học và những người vẫn đang cố gắng trong ý tưởng của một học giả tổng hợp làm giảm căng thẳng của epistemological mà đã bắt đầu xuất hiện. 无论大学, 个体科学家和科学革命本身之间的紧张关系如何, 都对大学教育的建造方式产生了明显的影响. 亚里士多德认识论提供了一个连贯的框架, 不仅仅是为了知识和知识建设, 而且是在高等教育环境中培训学者. 在科学革命期间创造新的科学结构, 以及这种创造中固有的认识论挑战, 启动了科学的自主权和纪律等级的想法. 与其进入高等教育, 成为一个沉浸在整个课程中精通的一般学者, 出现了一种学者, 把科学放在了第一并把它视为一种使命. 专注于科学的人之间的差异和仍然根深蒂固的一个一般学者的想法加剧了已经开始出现的认识论紧张局势.
الثورة العلمية كانت فترة تم فيها رفض الافكار الاوروبية في الفيزياء الكلاسيكية, علم الفلك, الاحياء, تشريح الانسان, الكيمياء, وغيرها من العلوم الكلاسيكية, مما ادى الى مذاهب محل تلك التي كانت قد كانت من اليونان القديمة الى العصور الوسطى والتي من شانها ان تؤدي الى الانتقال الى العلم الحديث. شهدت هذه الفترة تحول اساسي في الافكار العلمية عبر الفيزياء, علم الفلك, وعلم الاحياء, وفي المؤسسات التي تدعم التحقيق العلمي, وفي الصورة الاكثر انتشارا للكون. وبدا الافراد في سؤال كل اداب الاشياء وكان هذا السؤال هو الذي ادى الى الثورة العلمية, التي شكلت بدورها اسس العلوم المعاصرة وانشاء العديد من المجالات العلمية الحديثة. La Revolución científica fue un período en que las ideas europeas en la física clásica, la astronomía, la biología, la anatomía humana, la química y otras ciencias clásicas fueron rechazadas y llevaron a doctrinas que desvalorice a los que habían prevalecido desde la antigua Grecia hasta la edad media, lo que daría lugar a una transición a la ciencia moderna. este período vio una transformación fundamental en las ideas científicas a través de la física, la astronomía y la biología, en las instituciones que apoyan la investigación científica, y en la imagen más ampliamente celebrada del universo. los individuos comenzaron a cuestionar todos los modales de las cosas y fue este interrogatorio el que llevó a la revolución científica, que a su vez formó los cimientos de las ciencias contemporáneas y el establecimiento de varios campos científicos modernos. وقد ادى الرغبة في سؤال الحقائق التي كانت في السابق والبحث عن اجابات جديدة الى فترة من التقدم العلمي الكبير, والتي تعرف الان باسم الثورة العلمية. ان الثورة العلمية عادة ما تعقد من قبل معظم المؤرخون لكي بدات في عام 1543, عندما كانت كتب دي humani corporis fabrica (عن اعمال جسم الانسان) من قبل اندرياساليوس, وايضا دي revolutionibus, من قبل عالم الفلك نقولا كوبرنيكوس, كانت اولا. طبع. اطروحة كتاب (لمي) كانت ان الارض تتحرك حول الشمس. توجت هذه الفترة بنشر philosophiæ naturalis مبادئ الرياضيات في عام 1687 من قبل ايزيك نيوتن, ممثل النمو غير مسبوق للمنشورات العلمية في جميع انحاء اوروبا. La voluntad de cuestionar las verdades previamente celebradas y buscar nuevas respuestas dio lugar a un período de grandes avances científicos, ahora conocido como la revolución científica. La Revolución científica es tradicionalmente celebrada por la mayoría de los historiadores que han comenzado en 1543, cuando los libros de humani corporis fabrica (en el funcionamiento del cuerpo humano) por andreas vesalio, y también de revolutionibus, por el astrónomo Nicolás Copérnico, fueron primero impreso. la tesis del libro de copérnico fue que la tierra se movía alrededor del sol. el período culminó con la publicación de la philosophiæ naturalis principia mathematica en 1687 por Isaac Newton, representante del crecimiento sin precedentes de las publicaciones científicas en toda Europa. The Scientific Revolution was a period when European ideas in classical physics, astronomy, biology, human anatomy, chemistry, and other classical sciences were rejected and led to doctrines supplanting those that had prevailed from Ancient Greece to the Middle Ages which would lead to a transition to modern science. This period saw a fundamental transformation in scientific ideas across physics, astronomy, and biology, in institutions supporting scientific investigation, and in the more widely held picture of the universe. Individuals started to question all manners of things and it was this questioning that led to the Scientific Revolution, which in turn formed the foundations of contemporary sciences and the establishment of several modern scientific fields. الثورة العلمية هي حدود مريحة بين الفكر القديم والفيزياء الكلاسيكية. نقولا كوبرنيكوس انعش نموذج شمسي من النظام الشمسي الذي وصفها aristarchus من ساموس. وقد اتبع هذا اول نموذج معروف من الحركة الكواكب التي قدمها يوهانس كيبلر في اوائل القرن التاسع عشر, والتي اقترح ان تتبع الكواكب مدارات البيضاوي, مع الشمس في تركيز واحد من ال الناقص. كما استخدم غاليليو (اب الفيزياء الحديثة) ايضا من التجارب للتحقق من صحة النظريات البدنية, وهو عنصر رئيسي في الطريقة العلمية. - و تراوحت الانجازات الهندسية للثورة بين الكهرباء والتطورات في مجال علوم المواد. وقد قدمت التطورات مساهمة كبيرة في نوعية الحياة. في الثورة الاولى, كان لويس بول هو مخترع الاصلي لتدور التزلج, اساس اطار الماء ل يدور القطن في مصنع القطن. ماثيو بولتون و جيمس واط للمحرك البخار كانت اساسية في التغييرات التي جلبتها الثورة الصناعية في كل من مملكة بريطانيا العظمى والعالم. वैज्ञानिक क्रांति एक अवधि थी जब शास्त्रीय भौतिकी, खगोल विज्ञान, जीवविज्ञान, मानव शरीर विज्ञान, रसायन विज्ञान, और अन्य शास्त्रीय विज्ञान में यूरोपीय विचार खारिज कर दिए गए और उन लोगों को सिद्धांतों के लिए नेतृत्व किया जो प्राचीन ग्रीस से मध्य युग तक प्रबल थे, जो एक संक्रमण की ओर ले जाएगा आधुनिक विज्ञान के लिए । इस अवधि में भौतिकी, खगोल विज्ञान और जीवविज्ञान में वैज्ञानिक विचारों में एक मौलिक परिवर्तन देखा, वैज्ञानिक जांच का समर्थन करने वाले संस्थानों में, और ब्रह्मांड की अधिक व्यापक रूप से आयोजित चित्र में । व्यक्तियों ने चीजों के सभी शिष्टाचार पर सवाल करना शुरू किया और यह सवाल था कि वैज्ञानिक क्रांति के लिए नेतृत्व किया, जो मोड़ में समकालीन विज्ञान की नींव और कई आधुनिक वैज्ञानिक क्षेत्रों की स्थापना की स्थापना की । 科学在启蒙话语和思想中发挥着主导作用. 许多启蒙作家和思想家在科学和相关的科学进步中有背景, 推翻宗教和传统权威, 支持自由言论和思想的发展. 在启蒙运动期间的科学进步包括化学家约瑟夫·黑发现二氧化碳(固定空气), 地质学家詹姆斯·赫顿的深层次争论, 以及詹姆斯·瓦特的蒸汽引擎发明. 拉瓦锡的实验被用于在巴黎创造第一个现代化学植物, 而孟 兄弟的实验使他们能够在21年十一月1783日在一个热空气气球中发射第一个载人飞行, 从21年十一月21日起, 从de la muette, 在布洛涅附近. The willingness to question previously held truths and search for new answers resulted in a period of major scientific advancements, now known as the Scientific Revolution. The Scientific Revolution is traditionally held by most historians to have begun in 1543, when the books De humani corporis fabrica (On the Workings of the Human Body) by Andreas Vesalius, and also De Revolutionibus, by the astronomer Nicolaus Copernicus, were first printed. The thesis of Copernicus' book was that the Earth moved around the Sun. The period culminated with the publication of the Philosophiæ Naturalis Principia Mathematica in 1687 by Isaac Newton, representative of the unprecedented growth of scientific publications throughout Europe.