اراد القادة ان دليمن بالمعرفة باللغة الهولندية لانها لغة ماذا?
القوة
Unlike other European nations, the Dutch chose not to follow a policy of language expansion amongst the indigenous peoples of their colonies. In the last quarter of the 19th century, however, a local elite gained proficiency in Dutch so as to meet the needs of expanding bureaucracy and business. Nevertheless, the Dutch government remained reluctant to teach Dutch on a large scale for fear of destabilising the colony. Dutch, the language of power, was supposed to remain in the hands of the leading elite. وعلى عكس الدول الاوروبية الاخرى, اختارت هولندا عدم اتباع سياسة توسع اللغة بين الشعوب الاصلية في مستعمرةها. ومع ذلك, في الربع الاخير من القرن التاسع عشر, اكتسبت النخبة المحلية الكفاءة في اللغة الهولندية لتلبية احتياجات التوسع في البيروقراطية والاعمال التجارية. ومع ذلك, فان الحكومة الهولندية ما زالت تتردد في تعليم الهولندية على نطاق واسع خوفا من اعادة المزعزع مستعمرة. اللغة الهولندية, لغة القوة, كان من المفترض ان تبقى في ايدي النخبة الرائدة. Im Gegensatz zu anderen europäischen Nationen haben sich die Niederländer entschieden, eine Politik der Sprache zwischen den indigenen Völkern ihrer Kolonien nicht zu verfolgen. Im letzten Quartal des 19 Jahrhunderts hat sich jedoch eine lokale Elite auf Niederlädisch zugelegt, um den Bedürfnissen der Expansion von Bürokratie und Unternehmen gerecht zu werden. Dennoch blieb die niederländische Regierung nicht abgeneigt, Niederlädisch in einer großen Skala zu lehren, um die Kolonie zu destabilisieren. Niederlädisch, die Sprache der Macht, sollte in den Händen der führenden Elite bleiben. A diferencia de otras naciones europeas, los holandeses optaron por no seguir una política de expansión lingüística entre los pueblos indígenas de sus colonias. en el último trimestre del siglo XX, sin embargo, una élite local ganó competencia en holandés a fin de satisfacer las necesidades de la expansión de la burocracia y el negocio. Sin embargo, el gobierno holandés se mantuvo reacio a enseñar a los holandeses a gran escala por miedo a desestabilizar la colonia. Holandés, el lenguaje de poder, se suponía que debía permanecer en manos de la élite líder. अन्य यूरोपीय राष्ट्रों के विपरीत, डच ने अपनी उपनिवेशों के स्वदेशी लोगों के बीच भाषा विस्तार की नीति का पालन नहीं किया । 19 वीं सदी के अंतिम तिमाही में, हालांकि, एक स्थानीय अभिजात वर्ग ने डच में प्रवीणता प्राप्त की ताकि नौकरशाही और व्यापार के विस्तार की जरूरतों को पूरा किया जा सके । फिर भी, डच सरकार कॉलोनी को अस्थिर करने के डर के लिए डच को बड़े पैमाने पर सिखाने के लिए अनिच्छुक रही । डच, शक्ति की भाषा को अग्रणी अभिजात वर्ग के हाथों में रहना चाहिए था । Không giống như các quốc gia châu Âu khác, người Hà Lan đã chọn không tuân theo chính sách mở rộng ngôn ngữ giữa các dân tộc bản địa của các thuộc địa của họ. Trong phần tư cuối cùng của thế kỷ 19, tuy nhiên, một ưu tú địa phương đã tăng khả năng ở Hà Lan để đáp ứng nhu cầu của việc mở rộng quan liêu và kinh doanh. Tuy nhiên, chính phủ Hà Lan vẫn không miễn cưỡng dạy Hà Lan trên một quy mô lớn vì sợ hãi cộng đồng. Hà Lan, ngôn ngữ của quyền lực, được cho là ở trong tay của những người ưu tú hàng đầu. 不同于其他欧洲国家, 荷兰选择不遵循他们殖民地的土著人民的语言扩张政策. 然而, 在19世纪的最后一个季度, 一个当地精英获得了荷兰的熟练程度, 以满足扩大官僚和业务的需求. 尽管如此, 荷兰政府仍然不愿意大规模教荷兰, 因为害怕扰乱殖民地. 荷兰, 权力的语言, 应该留在领导精英手中.
की उम्र तक हंगरी में औपचारिक स्कूली शिक्षा शुरू नहीं हुई । इसके बजाय, governesses ने वॉन न्यूमैन, उसके भाइयों और उसके चचेरे भाई को सिखाया । मैक्स का मानना था कि हंगरी के अलावा अन्य भाषाओं का ज्ञान आवश्यक था, इसलिए बच्चों को अंग्रेजी, फ्रेंच, जर्मन और इतालवी में सिखाया गया था । 8 की उम्र तक, वॉन न्यूमैन अंतर और इंटीग्रल कलन से परिचित था, लेकिन वह विशेष रूप से इतिहास में रुचि रखता था, einzeldarstellungen में विल्हेम oncken के allgemeine geschichte के माध्यम से अपना रास्ता पढ़ रहा था । एक कॉपी एक निजी पुस्तकालय में निहित थी मैक्स खरीदा गया था । अपार्टमेंट में एक कमरे में एक पुस्तकालय और पढ़ने के कमरे में परिवर्तित किया गया था, छत से फर्श तक डाइनिंग के साथ । Các sinh viên Mỹ nghiêm túc của thần học và thần thánh, đặc biệt là ở New England, được coi là người Do Thái như một ngôn ngữ cổ điển, cùng với Hy Lạp và La tinh, và cần thiết để nghiên cứu của Cựu Ước trong những từ gốc. Đức Cha Ezra Stiles, Tổng thống Đại học từ năm 1778 đến năm 1795, mang đến cho ông sự quan tâm của ông trong ngôn ngữ Hebrew như là một phương tiện cho việc nghiên cứu văn bản kinh thánh cổ đại trong ngôn ngữ gốc của họ (như là phổ biến ở các trường khác), yêu cầu tất cả freshmen để học tiếng Hebrew (tương phản với Harvard, nơi chỉ có upperclassmen được bắt buộc để nghiên cứu ngôn ngữ) và chịu trách nhiệm cho cụm từ tiếng Hebrew ʼwrym wţmym (U-rim và Thu-mim) trên hải cẩu Yale. Thách thức lớn nhất của Stile xảy ra vào tháng 1779 năm 1779 khi các lực lượng của Anh đã chiếm đóng New Haven và bị đe dọa để san hô trường đại học. Tuy nhiên, Yale tốt nghiệp Edmund Fanning, thư ký cho tướng Anh trong lệnh của sự chiếm đóng, interceded và trường đại học đã được cứu. Fanning sau đó được cấp một bằng danh dự LL. D., lúc 1803 giờ, vì những nỗ lực của anh ấy. रोमन के humbert, 1254 से 1263 तक के आदेश के मास्टर जनरल, एक महान प्रशासक, साथ ही उपदेशक और लेखक थे । यह मास्टर जनरल के रूप में अपने कार्यकाल के तहत था कि आदेश में बहनों को आधिकारिक सदस्यता दी गई थी । humbert भाषाओं का एक महान प्रेमी था, और dominicans के बीच भाषाई अध्ययन को प्रोत्साहित किया, मुख्य रूप से अरबी । मिशनरी काम के कारण friars उन एलईडी को गुमराह कर रहे थे या मध्य पूर्व में मुसलमानों द्वारा परिवर्तित करने के लिए मजबूर थे । वह भी चाहते थे कि उनके friars को उनके उपदेश में उत्कृष्टता प्राप्त हो, और यह आदेश के लिए उनका सबसे स्थायी योगदान था । युवा प्रचारकों के अध्यात्म का विकास उनकी पहली प्राथमिकता थी । वह एक बार अपने छात्रों को रोया :... विचार करें कि यह कार्यालय कितना उत्कृष्ट है, क्योंकि यह अपोस्टोलिक है; कितना उपयोगी है, क्योंकि यह सीधे आत्माओं के मोक्ष के लिए निर्धारित किया गया है; कितना खतरनाक है, क्योंकि उनमें कुछ है, या प्रदर्शन, कार्यालय की आवश्यकता है, क्योंकि यह बिना महान खतरे के नहीं है..., वॉल्यूम. xxv. (ल्यों, 1677) 严肃的美国神学和神学学生, 特别是在新英格兰, 把希伯来语视为一种古典语言, 以及希腊和拉丁语, 并对旧约旧约的研究至关重要. 1778年至1795年的学院院长以斯拉·斯蒂尔斯牧师带来了他对希伯来语的兴趣, 作为一个研究古老的圣经文本的工具(像其他学校的常见), 要求所有人新生学习希伯来语(与哈佛相比, 在那里只有高年级学生需要学习语言), 并负责希伯来语的短语wţmym (乌陵和土明)在耶鲁海豹. 台阶最大的挑战发生在1779年七月, 当时敌对的英国部队占领了新的避风港, 并威胁要把学院夷为平地. 然而, 耶鲁大学毕业生埃德蒙·范宁, 英国将军指挥占领, 代替和学院被拯救. 范宁后来被授予荣誉 学位. d., 1803岁, 为了他的努力. हॉलैंड के राज्य में, अंग्रेजों ने युद्ध में दूसरा मोर्चा खोलने और सर्वस पर दबाव को दूर करने के लिए walcheren अभियान शुरू किया । ब्रिटिश सेना केवल 30 जुलाई को walcheren में उतरी, किस बिंदु से सर्वस पहले से ही हार गया था । walcheren अभियान की विशेषता छोटी लड़ाई की थी लेकिन भारी हताहत ने लोकप्रिय उतावले walcheren बुखार को धन्यवाद दिया । 4000 से अधिक ब्रिटिश सैनिकों को एक bungled अभियान में खो दिया गया था, और बाकी दिसंबर 1809 में वापस आ गया । अभियान से मुख्य रणनीतिक परिणाम फ्रेंच और सर्वस के बीच विलंबित राजनीतिक समझौता बन गया । सम्राट फ्रांसिस इंतजार करना चाहते थे और देखते हैं कि कैसे अंग्रेजों ने नेपोलियन के साथ बातचीत में प्रवेश करने से पहले अपने थिएटर में प्रदर्शन किया था । एक बार यह स्पष्ट हो गया कि ब्रिटिश कहीं नहीं जा रहे थे, सर्वस शांति वार्ता करने के लिए सहमत हो गए । One language, Interlingua, was developed so that the languages of Western civilization would act as its dialects. Drawing from such concepts as the international scientific vocabulary and Standard Average European, linguists[who?] developed a theory that the modern Western languages were actually dialects of a hidden or latent language.[citation needed] Researchers at the International Auxiliary Language Association extracted words and affixes that they considered to be part of Interlingua's vocabulary. In theory, speakers of the Western languages would understand written or spoken Interlingua immediately, without prior study, since their own languages were its dialects. This has often turned out to be true, especially, but not solely, for speakers of the Romance languages and educated speakers of English. Interlingua has also been found to assist in the learning of other languages. In one study, Swedish high school students learning Interlingua were able to translate passages from Spanish, Portuguese, and Italian that students of those languages found too difficult to understand. It should be noted, however, that the vocabulary of Interlingua extends beyond the Western language families. 罗马人的杭伯特, 1254年至1263年的订单总总, 是一个伟大的管理员, 以及牧师和作家. 在他担任总将军的任期内, 该命令中的姐妹被授予正式会员资格. 杭柏特是一个伟大的语言爱好者, 并鼓励多米尼加人之间的语言研究, 主要是阿 拉 伯 文, 因为传教工作在那些领导的人中间, 或被迫在中东被穆斯林皈依. 他还希望他的天主教会在他们的布道中取得卓越, 这是他对秩序的最持久的贡献. 年轻传教士的灵性成长是他的第一个优先事项. 他曾经向他的学生哭过... 考虑这办公室[布道]是多么的优秀, 因为它是使徒; 有多有用, 因为它直接被指定为拯救灵魂; 有多危险, 因为很少有人在他们身上, 或表演, 办公室需要的, 因为它不是没有很大的危险..., 卷. 二十五. (里昂, 1677) 在horodło联盟后, 立陶宛贵族获得了与波兰赫拉什塔的平等地位, 随着时间的推移, 开始变得越来越多, 虽然他们确实保留了他们的国家意识, 在大多数情况下, 承认他们的立陶宛在16世纪, 一些立陶宛贵族声称他们是罗马人提取的, 而立陶宛语只是一种演变的拉丁语言. 这导致了悖论: 波兰贵族声称自己的血统来自sarmatian部落, 但提被认为是罗马人的敌人. 因此, 创造了新的罗马-sarmatian理论. 与波兰贵族的强有力的文化关系导致16世纪新的名称为立陶宛贵族出现在šlėkta-一个来自波兰赫拉什塔的直接书面语. 从历史真相的角度来看, 立陶宛人也应该使用这一术语, šlėkta (贵族), 以命名自己的贵族, 但立 陶 宛 语言 学 家禁止使用这种波兰这种拒绝使用词词(在立陶宛文本šlėkta)使所有命名复杂化. धर्मशास्त्र और दिव्यता के गंभीर अमेरिकी छात्रों, विशेष रूप से न्यू इंग्लैंड में, हिब्रू को ग्रीक और लैटिन के साथ एक शास्त्रीय भाषा के रूप में माना जाता है, और मूल शब्दों में पुराने वसीयतनामा के अध्ययन के लिए आवश्यक है । 1778 से 1795 तक कॉलेज के अध्यक्ष आदरणीय एज्रा स्टाइल्स ने अपनी मूल भाषा में प्राचीन बाइबिल ग्रंथों के अध्ययन के लिए एक वाहन के रूप में हिब्रू भाषा में अपनी रुचि के साथ लाया (जैसा कि अन्य स्कूलों में आम था), सभी की आवश्यकता है हिब्रू का अध्ययन करने के लिए नए (हार्वर्ड के विपरीत, जहां केवल upperclassmen को भाषा का अध्ययन करने के लिए आवश्यक था) और येल सील पर हिब्रू वाक्यांश ʼwrym wţmym (ऊरीम और थुमीम) के लिए जिम्मेदार है । stile की सबसे बड़ी चुनौती जुलाई 1779 में हुई जब शत्रुतापूर्ण ब्रिटिश बलों ने नए स्वर्ग पर कब्जा कर लिया और कॉलेज को राज़े करने की धमकी दी । हालांकि, येल स्नातक एडमंड फैनिंग, ब्रिटिश जनरल को कब्जे के कमान में, interceded और कॉलेज को बचाया गया था । बाद में फैनिंग को एक मानद डिग्री दी गई थी ll डी., 1803 पर, अपने प्रयासों के लिए । في مملكة هولندا, اطلق البريطانيون حملة walcheren لتفتح جبهة ثانية في الحرب والتخفيف من الضغط على النمساويين. الجيش البريطاني لم هبط الا في 30 تموز / يوليه, ومن ثم تم هزيمة النمساويين بالفعل. وقد تميزت حملة walcheren بالقليل من القتال ولكن الاصابات الكبيرة بفضل حمى walcheren التي يطلق عليها شعبية. وقد خسر اكثر من 4000 4000 جندي بريطانية في حملة فاشلة, والباقي سحب في كانون الاول / ديسمبر 1809. ونتيجة الاستراتيجية الرئيسية لهذه الحملة اصبحت التسوية السياسية المتاخرة بين الفرنسيين والمساويين. اراد الامبراطور فرانسيس ان ينتظر ونرى كيف اداء بريطانيا في مسرحهم قبل الدخول في المفاوضات مع نابليون. بمجرد ان اصبح من الواضح ان البريطانيين لم يكونوا ذاهبون الى اي مكان, وافق النمساويون على محادثات السلام.