ما هو الدفاع النشط, وفقا لمهام المراهقين?
استخدام عمل هجومية محدود و الهجمات
Defensive Counterair (DCA) is defined as "all the defensive measures designed to detect, identify, intercept, and destroy or negate enemy forces attempting to penetrate or attack through friendly airspace" (JP 1-02). A major goal of DCA operations, in concert with OCA operations, is to provide an area from which forces can operate, secure from air and missile threats. The DCA mission comprises both active and passive defense measures. Active defense is "the employment of limited offensive action and counterattacks to deny a contested area or position to the enemy" (JP 1-02). It includes both ballistic missile defense and air breathing threat defense, and encompasses point defense, area defense, and high value airborne asset defense. Passive defense is "measures taken to reduce the probability of and to minimize the effects of damage caused by hostile action without the intention of taking the initiative" (JP 1-02). It includes detection and warning; chemical, biological, radiological, and nuclear defense; camouflage, concealment, and deception; hardening; reconstitution; dispersion; redundancy; and mobility, counter-measures, and stealth. تعرف counterair الدفاعية (مراهقين) بانها جميع التدابير الدفاعية المصممة للكشف عن او تحديد واعتراض وتدمير او الغاء قوات العدو التي تحاول اختراق او الهجوم من خلال المجال الجوي الصديقة (جي بي 1-02). هدف رئيسي لعملياتمراهقين, بالتنسيق مع عمليات اوكا, هي توفير منطقة يمكن ان تعمل منها القوات, امنة من الاخطار الجوية وال القذائف.-وتشمل مهمةمراهقين تدابير الدفاع النشطة وال سالب على حد سواء. الدفاع النشط هو استخدام عمل هجومية محدود و الهجمات لمنع منطقة او موقف المتنازع عليها للعدو (جي بي 1-02). ويشمل كلا من الدفاع عن الصواريخ الب التسيارية والدفاع عن خطر التنفس الجوي, ويشمل الدفاع عن نقطة الدفاع, والدفاع عن المنطقة, والقيمة العالية الدفاع عن الاصول المحمولة جوا. الدفاع السلبي هو تدابير تتخذ للحد من احتمال حدوث الضرر الذي يسببه العمل المعادي وتقليل اثارها الى الحد الادنى دون نية اتخاذ المبادرة (جي بي 1-02). ويشمل الكشف والا تحذير ؛ والدفاع الكيميائي, والحيوي, والا الاشعاعية, والدفاع النووي ؛ التمويه, اخفاء, والخداع ؛ وتصلب ؛ اعادة تشكيل ؛ عدم التكرار ؛ والحركة, التدابير المضادة, وال التخفي. Die Defensive Counterair (DCA) ist definiert als alle defensiven Maßnahmen, die darauf ausgelegt sind, feindliche Kräfte zu erkennen, zu identifizieren, abzufangen oder zu zerstören, indem sie durch einen freundlichen Luftraum dringen oder angreifen (JP 1-02). Ein großes Ziel der DCA-Operationen, im Konzert mit OCA-Operationen, ist es, einen Bereich zu bieten, aus dem Kräfte operieren können, sicher von Luft-und Raketen-Bedrohungen. Die DCA-Mission umfasst sowohl aktive als auch passive Schutzmaßnahmen. Aktive Verteidigung ist die Beschäftigung von begrenzten offensiven Maßnahmen und Gegenangriffe, um einen umstrittenen Bereich oder Position an den Feind (JP 1-02) zu verweigern. Es beinhaltet sowohl die Verteidigung der ballistische als auch die Verteidigung der Luft, und umfasst Point Defense, Area Defense und hohen Wert Luft-Verteidigung. Passive Verteidigung ist Maßnahmen, die ergriffen werden, um die Wahrscheinlichkeit zu reduzieren und die Auswirkungen von Schäden zu minimieren, die durch feindliche Handlungen verursacht werden, ohne die Absicht zu ergreifen, die Initiative zu ergreifen (JP 1-02). Es beinhaltet Erkennung und Warnung; chemische, biologische, radiologischen und Tarnung, Verschleierung und Täuschung; Härten; Rekonstitution; Dispersion; Redundanz; und Mobilität, Gegenmaßnahmen, und Stealth. La defensiva defensiva (DCA) se define como todas las medidas defensivas diseñadas para detectar, identificar, interceptar, y destruir o negar las fuerzas enemigas que intentan penetrar o atacar a través del espacio aéreo amigable (JP 1-02). Un objetivo importante de las operaciones de dca, en concierto con las operaciones de Oca, es proporcionar un área de la que las fuerzas pueden operar, seguro de las amenazas de aire y misiles. La misión dca comprende medidas de defensa activas y pasivas. Defensa activa es el empleo de la acción ofensiva limitada y contraataques para negar una zona impugnada o posición al enemigo (JP 1-02). Incluye tanto la defensa de misiles balísticos y la defensa de la amenaza de respiración aérea, y abarca la defensa del punto, la defensa de la zona, y alto valor defensa de activos aérea. la defensa pasiva es medidas tomadas para reducir la probabilidad de y minimizar los efectos de los daños causados por la acción hostil sin la intención de tomar la iniciativa (JP 1-02). Incluye detección y advertencia; química, biológica, radiológica y defensa nuclear; camuflaje, ocultación, y engaño; endurecimiento; reconstitución; dispersión; redundancia; y movilidad, contra-medidas, y sigilo. रक्षात्मक counterair (डीसीए) के रूप में परिभाषित किया गया है के रूप में सभी रक्षात्मक उपायों का पता लगाने के लिए डिजाइन, पहचान, अवरोधक, और नष्ट या दुश्मन बलों के माध्यम से हमला करने के लिए या हमला करने के लिए अनुकूल हवाई क्षेत्र (जेपी 1-02) । एक प्रमुख लक्ष्य के डीसीए संचालन, के साथ एओप संचालन, एक क्षेत्र प्रदान करना है जिससे बल संचालित कर सकता है, वायु और मिसाइल खतरों से सुरक्षित है । डीसीए मिशन में सक्रिय और निष्क्रिय रक्षा उपायों दोनों शामिल हैं । सक्रिय रक्षा सीमित आक्रामक कार्रवाई का रोजगार है और दुश्मन को एक चुनाव या स्थिति से इनकार करने के लिए (जेपी 1-02). इसमें बैलिस्टिक मिसाइल रक्षा और वायु श्वास खतरा रक्षा दोनों शामिल हैं, और बिंदु रक्षा, क्षेत्र रक्षा, और उच्च मूल्य शामिल हैं हवाई संपत्ति रक्षा । निष्क्रिय रक्षा की संभावना को कम करने के लिए लिया गया है और पहल कार्रवाई के कारण क्षति के प्रभाव को कम करने के लिए लिया गया है (जेपी 1-02) । इसमें पता और चेतावनी शामिल है; रासायनिक, जैविक, विकिरण, और परमाणु रक्षा; छलावरण, छिपाव, और धोखे; सख्त; पुनर्गठन; फैलाव; अतिरेक; और गतिशीलता, काउंटर-उपाय, और स्थिर । Phòng thủ Counterair (dca) được xác định là tất cả các biện pháp phòng ngự được thiết kế để phát hiện, xác định, ngăn chặn, và phá hủy hoặc phủi các lực lượng thù địch cố xuyên qua hoặc tấn công qua không phận thân thiện (JP 1-02). Một mục tiêu lớn của các hoạt động của dca, trong Các hoạt động của OCA, là cung cấp một khu vực từ lực lượng nào có thể hoạt động, bảo mật từ không khí và các đe dọa tên lửa. Nhiệm vụ của dca bao gồm cả các biện pháp phòng thủ năng động và động lực. Hoạt động phòng thủ là việc làm của hành động xúc phạm hạn chế và cản để phủ nhận một khu vực hay vị trí cho kẻ thù (JP 1-02). Nó bao gồm cả hai tên lửa đạn đạo và không khí thở đe dọa phòng thủ, và bao gồm điểm phòng thủ, khu vực phòng thủ, và giá trị cao Phòng thủ tài sản không khí. Phòng thủ thụ động là các biện pháp được thực hiện để giảm xác suất và để thu nhỏ các hiệu ứng của thiệt hại gây ra bởi hành động thù địch mà không có ý định lấy sáng kiến (JP 1-02). Nó bao gồm phát hiện và cảnh báo; hóa học, sinh học, radiological, và phòng thủ hạt nhân; ngụy trang, che giấu, và lừa dối; cứng rắn; reconstitution; sự tán tỉnh; sự thừa nhận; và di chuyển, biện pháp phản biện, và lén lút. 防御counterair (dca)被定义为所有的防御措施, 旨在探测, 识别, 拦截, 摧毁或否定试图通过友好空气空间渗透或攻击的敌人(jp 1-02). 一个主要目标是dca行动, 在演唱会上奥亚卡行动, 是提供一个地区, 部队可以运作, 安全免受空中和导弹威胁. dca任务包括积极和被动的防御措施. 积极的防守是使用有限的进攻行动和反击, 以否认一个有争议的地区或阵地(jp 1-02). 它包括弹道导弹防御和呼吸威胁防御, 包括点防守, 区域防御和高价值机载资产防御. 被动防御是采取措施, 减少敌对行动造成的损害的可能性和减少其影响, 而不打算采取主动行动(jp 1-02). 它包括探测和警告; 化学, 生物, 辐射和核防御; 伪装, 隐藏和欺骗; 硬化; 重组; 分散; 冗余; 和流动, 反 措施和隐形.
وبما ان معظم الاصابات التي تعرض لها المراهقين مرتبطة بالسلوك الخطر (حوادث السيارات, والكحول, والجنس بدون حماية), فقد تم اجراء الكثير من البحوث بشان العمليات المعرفية وال العاطفي التي تقوم عليها مخاطر المراهقين. وفي معالجة هذه المسالة, من المهم التمييز بين ما اذا كان المراهقين اكثر عرضة للمشورة في السلوكيات الخطرة (انتشار), سواء انهم اتخاذ القرارات المتعلقة بالمخاطر بنفس الطريقة او بشكل مختلف عن البالغين (منظور المعالجة المعرفية), او ما اذا كانوا يستخدمون نفس العمليات ولكن قيمة الاشياء المختلفة وبالتالى الوصول الى نتائج مختلفة. و تقترح نظرية اتخاذ القرارات السلوكية ان المراهقين والكبار على حد سواء وزن المكافات والنتائج المحتملة للعمل. ومع ذلك, اظهرت البحوث ان المراهقين يبدو انهم تعطي وزنا اكبر للمكافاة, وخاصة المكافات الاجتماعية, اكثر من البالغين. En el estudio del desarrollo de adolescentes, la adolescencia se puede definir biológicamente, como la transición física marcada por el inicio de la pubertad y la terminación del crecimiento físico; cognitivamente, como cambios en la capacidad de pensar abstractamente y multi-Dimensionalmente; o socialmente, como un período de preparación para roles de adultos. Los principales cambios pubertad y biológicos incluyen cambios en los órganos sexuales, la altura, el peso y la masa muscular, así como los grandes cambios en la estructura cerebral y la organización. los avances cognitivos abarcan ambos aumentos en el conocimiento y en la capacidad de pensar abstractamente y la razón más eficazmente. El estudio del desarrollo de adolescentes a menudo implica colaboraciones interdisciplinario. Por ejemplo, los investigadores de la neurociencia o la salud bio-comportamiento podrían centrarse en los cambios pubertad en la estructura del cerebro y sus efectos en la cognición o las relaciones sociales. Los sociólogos interesados en la adolescencia podrían centrarse en la adquisición de roles sociales (por ejemplo, socio obrero o romántico) y cómo esto varía a través de las culturas o las condiciones sociales. Los psicólogos de desarrollo podrían centrarse en los cambios en las relaciones con los padres y compañeros como función de la estructura escolar y el estado de pubertad. Debido a que la mayoría de las lesiones sufridas por los adolescentes están relacionados con el comportamiento arriesgado (accidentes de coche, alcohol, relaciones sexuales sin protección), se ha hecho una gran cantidad de investigación sobre los procesos cognitivos y emocionales subyacentes a la toma de riesgos adolescentes. al abordar esta pregunta, es importante distinguir si los adolescentes son más propensos a participar en comportamientos arriesgados (prevalencia), ya sea que hagan decisiones relacionadas con el riesgo de manera similar o diferente a los adultos (perspectiva de procesamiento cognitivo), o si utilizan los mismos procesos, pero valora diferentes cosas y así llega a diferentes conclusiones. La teoría de la toma de decisiones de comportamiento propone que los adolescentes y los adultos pesen las recompensas y consecuencias potenciales de una acción. Sin embargo, la investigación ha demostrado que los adolescentes parecen dar más peso a las recompensas, en particular las recompensas sociales, que los adultos. وفي دراسة تنمية المراهقين, يمكن تحديد مرحلة المراهقة من الناحية البيولوجية, بوصفها الانتقال البدني الذي تميزت ببدء سن البلوغ وانهاء النمو البدني ؛ وال معرفيا, بوصفها تغييرات في القدرة على التفكير في مجردة وتعدد الابعاد ؛ او اجتماعيا, بوصفها فترة من العمر. التحضير لادوار الكبار. وتشمل التغييرات الحيوية والتغيرات البيولوجية الرئيسية التغييرات في الاعضاء الجنسية, الطول, الوزن, والكتلة العضلية, بالاضافة الى التغييرات الرئيسية في هيكل وتنظيم الدماغ. وتشمل اوجه التقدم المعرفية كلا من زيادة المعرفة وفي القدرة على التفكير بشكل غير صحيح وعلى العقل. اكثر فعالية.-وغالبا ما تتضمن دراسة تنمية المراهقين التعاون بين التخصصات. على سبيل المثال, قد يركز الباحثون في علم الاعصاب او الصحة السلوكية الحيوية على التغييرات في بنية الدماغ واثاره على الادراك او العلاقات الاجتماعية. وقد يركز علماء الاجتماع المهتمين بال المراهقة على اكتساب الادوار الاجتماعية (مثل العامل او شريك رومانسي) وكيف يختلف ذلك بين الثقافات او الظروف الاجتماعية. وقد يركز علماء النفس في التنمية على التغييرات في العلاقات مع الاباء والاباء بوصفها وظيفة في هيكل المدرسة ووضع البلوغ. Los adolescentes pueden conceptualizar múltiples posibles que podrían convertirse y posibilidades a largo plazo y consecuencias de sus opciones. explorar estas posibilidades puede resultar en cambios bruscos en la auto-presentación ya que el adolescente elige o rechaza cualidades y comportamientos, tratando de guiar el yo real hacia el ser ideal (que el adolescente desea ser) y lejos de la persona temida (que el adolescente no quiere ser). para muchos, estas distinciones son incómodas, pero también parecen motivar el logro a través del comportamiento consistente con lo ideal y distinto de lo temido posible. 尽管在青春期期间改变了家庭角色, 家庭环境和父母仍然对青少年的行为和选择很重要. 与父母有良好关系的青少年不太可能参与各种风险行为, 如吸烟, 喝酒, 战斗和/或不受保护的性行为. 此外, 父母影响青少年的教育. adalbjarnardottir 和 blondal (2009年)进行的一项研究显示, 14岁的青少年确定其父母为权威人物, 更有可能在22岁时完成中等教育-作为支持和鼓励从一个权威的家长激励青少年完成学校教育以避免让父母失望. سن المراهقة (من اللغة اللاتينية, تعني ان تكبر) هي مرحلة انتقالية من التنمية البشرية البدنية والنفسية التي تحدث بشكل عام خلال الفترة من سن البلوغ الى مرحلة النضج القانوني (سن الاغلبية). و هو فترة المراهقة الى حد كبير مع المراهق. سنوات, على الرغم من ان تعابيرها البدنية والنفسية والثقافية قد تبدا في وقت سابق وتنتهي لاحقا. على سبيل المثال, على الرغم من ان مرحلة البلوغ كانت مرتبطة تاريخيا ببدء نمو المراهقين, فانها تبدا الان عادة قبل سنوات المراهقين, وقد حدث تحول في المعايير التي تحدث فيدهما, وخاصة في الاناث (انظر سن مبكرة). ويمكن ايضا ان يمتد النمو البدني, كما هو متميز عن سن البلوغ (وخاصة عند الذكور), والتطور المعرفية التي ينظر اليها عادة في مرحلة المراهقة, الى اوائل العشرينات القرن العشرين. وهكذا فان العمر الزمني لا يوفر الا علامة قاسية من فترة المراهقة, وقد وجد العلماء انه من الصعب الاتفاق على تعريف محدد للمراهقين. La adolescencia también es un momento para el desarrollo cognitivo rápido. Piaget describe la adolescencia como la etapa de la vida en la que los pensamientos de la persona comienzan a tomar más de una forma abstracta y los pensamientos egocéntrico disminución. esto permite al individuo pensar y razonar en una perspectiva más amplia. Una combinación de estudios de comportamiento y fmri han demostrado el desarrollo de funciones ejecutivas, es decir, habilidades cognitivas que permiten el control y la coordinación de los pensamientos y el comportamiento, que generalmente están asociados con la corteza prefrontal. Los pensamientos, ideas y conceptos desarrollados en este período de la vida influyen en gran medida en la vida futura de uno, jugando un papel importante en la formación de carácter y personalidad. क्योंकि किशोरों के लिए सबसे अधिक चोटें जोखिम भरे व्यवहार से संबंधित हैं (कार क्रैश, शराब, असुरक्षित सेक्स), अनुसंधान का एक महान सौदा संज्ञानात्मक और भावनात्मक प्रक्रियाओं पर किया गया है जो किशोर जोखिम-ले रहे हैं । इस प्रश्न को संबोधित करने के लिए, यह भेद करना महत्वपूर्ण है कि क्या किशोरों को जोखिम भरे व्यवहार (व्यापकता) में संलग्न होने की संभावना है, क्या वे वयस्कों की तुलना में जोखिम से संबंधित निर्णय लेते हैं, या फिर भी वे एक ही प्रक्रियाओं का उपयोग करते हैं लेकिन अलग-अलग चीजों को महत्व दें और इस प्रकार अलग-अलग निष्कर्ष पर पहुंचे । व्यवहार निर्णय-बनाने सिद्धांत का प्रस्ताव है कि किशोरों और वयस्कों दोनों को एक कार्रवाई के संभावित पुरस्कार और परिणाम का वजन होता है । हालांकि, अनुसंधान ने दिखाया है कि किशोरों को वयस्कों की तुलना में पुरस्कार, विशेष रूप से सामाजिक पुरस्कार के लिए अधिक वजन देने लगता है । مرحلة المراهقة هي تغيير سريع في دور الشخص داخل الاسرة. يميل الاطفال الصغار الى تاكيد انفسهم بقوة, ولكنهم غير قادرين على اظهار الكثير من التاثير على القرارات العائلية حتى مرحلة المراهقة المبكرة, عندما ينظر اليهم الاباء بشكل متزايد على انهم متساوين. وتواجه المراهق مهمة زيادة الاستقلال مع الحفاظ على علاقة الرعاية مع والديه. عندما يمر الاطفال سن البلوغ, غالبا ما تكون هناك زيادة كبيرة في الصراع بين الوالدين والاطفال والى رابطة عائلية اقل متماسكة. وغالبا ما تتعلق الحجج بالقضايا البسيطة المتعلقة بالسيطرة, مثل حظر التجول, والملابس المقبولة, وحق المراهق في الخصوصية, وهو ما يمكن ان ينظر اليه المراهقين من قبل على انها قضايا كان لديهم السلطة الكاملة. ويزيد ايضا عدم الخلاف بين الاباء والمراهقين لان الاصدقاء تظهر تاثيرا اكبر على بعضهم البعض, وهو تاثير جديد على المراهق الذي قد يكون في المعارضة لقيم الاباء. كما قامت وسائل الاعلام الاجتماعية بدور متزايد في الخلافات بين المراهقين والا الوالد. وفي حين ان الاباء لم يكن عليهم ابدا القلق بشان الاخطار التي تهدد وسائل الاعلام الاجتماعية في الماضي, فانها اصبحت مكانا خطيرا للاطفال. وفي حين ان المراهقين يسعون من اجل حريتهم, فان ما يفعله اطفالهم على مواقع التواصل الاجتماعي هو موضوع صعب, وذلك بسبب تزايد عدد الحيوانات المفترسة على مواقع التواصل الاجتماعي. الكثير من الاباء ليس لديهم القليل جدا من المعرفة بم مواقع التواصل الاجتماعي في المقام الاول, وهذا يزيد من عدم الثقة بهم.-ومن التحديات الهامة للعلاقة بين الوالدين والمراهقين فهم كيفية تعزيز فرص الاتصال على الانترنت مع ادارة مخاطرها. وعلى الرغم من ان النزاعات بين الاطفال والاباء تزداد خلال فترة سن المراهقة, فانها ليست سوى قضايا بسيطة نسبيا. فيما يتعلق بقضايا حياتهم الهامة, لا يزال معظم المراهقين شير المواقف والقيم نفسها مثل ابائهم.