宝安区共乐小学“诗化”书香校园 培育共乐少年
共乐小学师生同台经典诗词诵读比赛现场。
阅读“海上明月共潮生”的孩子，绝不会漠视一海清辉；吟诵“千朵万朵压枝低”的孩子，会为繁花竞相开放而欣喜；品鉴“萧萧梧叶送寒声”的孩子，会在秋风乍起时多一丝感触；感悟“国破山河在”的孩子，家国情怀绝不会淡薄；时吟“每逢佳节倍思亲”的同学，必然对亲人朋友多一份珍重……在深圳市宝安区共乐小学校长李赠华看来，发展诗教，就是育人。
“最是书香能致远”，一个书香充盈、充满诗意的校园能让学生在人生的道路上走得更远。共乐小学，作为“中华诗教深圳示范区试点学校”，全力创建“诗化”书香校园，推进丰富的诗教行动，规范学生行为，夯实学生底蕴，涵养学生性情，提升学生品格，增强学生自信，为新时代培育“飞扬、高昂、灵秀”的共乐少年。
●撰文：刘倩 受访学校供图
诗教落地生根 结出累累硕果
共乐小学诗教传承已有多年，早在2008年，共乐小学就已经着手诗教教育，并立项了区级课题，作为深圳市首批诗教学校，率先尝到了“头啖汤”。如今，深圳诗教教育长足发展，创立中华诗教示范区，共乐小学作为示范区试点学校有着更广阔的发展天地。
共乐小学将诗教工作纳入学校新的五年行动规划，有体系、有层次、有阶段地推进，包括队伍培训、教学研究、校园活动、师生评价、制度建设等，促进师生共同成长。
为了培养骨干教师，学校成立诗词研究“成长共同体”，学校每年度梳理若干专题，以专家引领与同伴互助相结合的方式，定期开展诗词发展史、格律、吟唱、赏析等研讨；定期组织专家开展诗词作品的创作与分享培训活动；定期组织诗教教师走出去，参观诗教文化圣地，考察优秀诗教学校，汲取文化精粹及实践经验，主动与相关学校缔结友谊学校或联盟学校。
校长李赠华在诗词研究与教学方面，率先垂范。走进校长办公室，满墙的书架上摆满了书籍，在繁忙的课业之余，李赠华笔耕不辍，陆续出版了《新编小学语文古诗词精辟》等专著，在核心刊物《语文建设》等杂志上发表诗教论文多篇，在“深学”名家APP开辟“知人论世，趣学诗词”音频专栏，在诗教普及领域具一定影响力。作为深圳市教育科研专家，李赠华工作室重点开展“诗教融合”研究，以学校骨干教师为基础，以本校为基地，招募市内志同道合的教师共同参与“诗教”研修活动。
为更有系统、有层次地推进诗教工作，学校积极开展课题研究。如《具身视域下小学古诗词解读与教学实践研究》《AR技术应用于小学语文古诗词教学的实践研究》《基于学科融合的“诗教”实践研究》等；开展学生小课题研究，如《统编教材中诗词配套学具开发与应用》《诗配画的几个小技巧》《苏轼一生走过的路》等，科研教学成果丰硕。近日，教师黄丽讲解王之涣《凉州词》一诗，荣获教育部组织的全国“迦陵杯”诗词讲解大赛一等奖（深圳小学教师组唯一一等奖获得者），徐一尘、彭娅馨两名学生的讲诗作品参加市级评选，林巧、马兴茹、黄丽、李赠华等老师的论文、课例、案例多次在市区获奖。
探索诗教课程 诗情绽放校园
用诗词拨动学生的心弦，用诗词唤醒语文教学的革新……近年来，诗意渐渐地浸润到共乐小学校园每个角落，诗歌教育让学校不断地蝶变，光华绽现。
学校构建“诗学、诗创、诗乐、诗享”四大课程。一二年级以“事”读诗，读故事解古诗；三四年级以“世”学诗，知人论世解古诗；五六年级以“文”品诗，借助名家赏析，深入品读诗词。
“诗创”融合课程将诗词学习与美术、音乐、木工、编程等学科融合起来，开展跨学科诗词学习。美术课开展“写意国画”，以诗入画，由画赋诗。音乐课开设古诗新唱、表演创编等课程，用学生喜欢的方式唱诗、演诗。学校还邀请歌唱家龚琳娜，引入她开发的“二十四节气”古诗吟唱课程体系，在音乐课上尝试推广。木工课程开发了古诗印章画学具——古诗《风》学具；利用课后服务时间，每学期至少组建2—3个诗词项目化学习小组，如正在筹划的“在路上——苏轼”“诗词里的建筑”等项目。
从本学期起，共乐小学提出“诗三百”目标，让“能背300首诗词”成为共乐学子最亮的一张名片。目前，《诗词共乐达人评价手册》及读本已下发至所有学生手中，里面包含300首精选古诗词，还贴心地附上诵读、吟诵、吟唱、讲解的评价标准。最具创意的是，学校还鼓励家长将孩子背、诵、吟、讲的过程制作成二维码，贴在手册中，让小学每一个阶段都有不一样的风采。
诗社的活动不局限于课堂中，其积极作用还强烈辐射到学校活动中，影响到共乐的每一位学子身上。近几年来，曹文轩、梅子涵、陈诗哥等文学名家相继来到共乐校园，与孩子们一起谈文学、聊诗歌，拉近孩子们与文学名家的距离，感受文学、诗歌的无穷魅力，点燃孩子们诗歌阅读与创作的热情，让浓浓诗意荡漾在共乐小学之中。“很多学生在诗教的影响下喜欢上了传统文化，培养了书法训练等爱好，例如学生朱美静还专门出版了自己的作品集——《朱美静书法作品集》。”德育处主任黄丽说道。
学校坚持每年举办“诗乐”活动，通过开展诗词故事比赛、诗词达人秀、诗词年历创作、诗词创作等活动营造浓浓的诗意氛围，鼓励学生在活动中展示自己的诗歌学习成果，如在开学礼中，演绎经典诗歌；在诗歌节中诵读自己的创作，抒发真实的情感。丰富多彩的比赛，激扬着学生们的心灵，在校园刮起一阵阵浓厚的“读诗、玩诗、爱诗”之风。
同时，学校还积极发挥家校共育作用，利用家长委员会、共同体的作用，以各位家长为圆心，形成社区小辐射圈，营造社区诗意氛围，鼓励社区、家长、学生参与诗词主题研学活动，参加各类诗词公益比赛活动。日前，一年一届的“书香家庭”“诗教达人家长”等评选活动即将拉开帷幕。
氤氲诗教环境 打造书香校园
“入校《三字经》，课前《声律启蒙》，午休《百家姓》……为了让同学们耳濡目染接受诗学熏陶，学校专门将《声律启蒙》制作成课前铃声，同学们从进入校园起，时刻沐浴在诗教文化中。满墙的诗词文化，悠扬的诗歌铃声，丰富多彩的诗词活动……共乐校园处处展示着诗教特色。”教学处副主任林巧介绍道。
为渗透诗教文化，“十四五”期间，共乐小学打造“引得诗画入园来”的意境，让校园环境处处氤氲“飞扬、高昂、灵秀”的诗词味道和生命气息。2021年12月底，同学们将会惊喜地发现，重新装修后的校园将会迎来大变身：充满诗情画意的教室墙面，重新设计校园绿地、空地，到处是“有主题”“有故事”“有诗意”的诗词味道。
共乐小学全校共24个教学班，刚好契合“二十四节气”，为此，学校特意设置了“二十四节气”主题教室，将二十四节气中“诗词、物候、民俗、气候”等知识以形象可感的方式妆点班级文化，运用主题画、主题诗词、主题诗人、主题阅读专栏、主题活动，主题探究性学习，全方位，多角度营造诗教氛围。
校园的惊喜还远不于此，学校计划利用校园走廊、楼梯等墙面，将统编教材中的116首诗词全部制作成图文并茂的作品一一上墙，打造“景中景”。在校园特定的环境、场所、角落，利用微缩景观的方式，布置凝聚古往今来文人墨客歌咏吟诵之境，如“大江大河”“四大名楼”“五大名山”等，达到以景引诗，以诗注景之效果。同时，学校还将建成面积达140平方米半开放式休闲文化中心，为孩子们打造沉浸式阅读中心。每层教学楼长廊内，打造数个可移动的小书屋，提供学生自主探索，让读诗随时发生、自然发生、高频发生，让诗教资源触手可及，真正走向“无处不诗教”。
“温柔敦厚，诗教也。古典诗词的浸染和洗礼之功，君子之风逐渐在学校盛行，学生们不文明的情况越来越少。”在李赠华看来，诗教不仅可以锻炼学生心智，也是打开传统文化的一把钥匙，更是提升学生综合素养的关键之道。“文以载道”，语文是文化传承、立德树人最重要的课程。诗词因为其侧重于感性的直觉的感发，契合小学生的心智特点，对于人格塑造和品格涵养将起到行远自迩，踵事增华的效果。
深厚的诗教教研体系，丰富多彩的校园文化生活，优美舒适的校园环境，让共乐小学处处氤氲诗意芬芳，为学生成长提供了丰厚的文化土壤。孩子们心中种下的诗意种子破土拔节，生机盎然，芬芳满园，共乐小学正成为孩子们心中的“共乐”之城。