玉龙学校附属龙悦居幼儿园 新生活教育课程打造“五福”幼儿园
孩子们在幼儿园快乐成长。
深圳北站以南300米处，一座超大型幼儿园坐落在深圳保障房小区龙悦居中央。走进玉龙学校附属龙悦居幼儿园，映入眼帘的是偌大的中庭、明亮的教室，耳畔回旋着孩子们的童趣声。
当小朋友们正在活动区域认真收玩具时，教室里传来哇……的哭声，“这是我的玩具，我要自己收。”馨馨边哭边说着。郑老师走近一看，原来是凯凯小朋友帮着她迅速收走了玩具。
“三四岁左右的小朋友往往还没学会如何与他人分享，当个人领地的东西被别人动了，就会自然而然觉得受到侵犯。”郑老师用心理学分析，这时我们一方面要肯定馨馨“自己的事情自己做是非常好的习惯”，并引导她“凯凯是想帮助你一起快点收完玩具，然后和你还有老师们大家一起玩”；另一方面也要告诉凯凯“当我们遇到这种事情时可以和对方商量我们一起收玩具可以吗”。
在郑老师一番引导和沟通下，馨馨停止了哭泣，凯凯牢记了老师的嘱托。
“自2019年12月幼儿园民转公以来，我们始终秉承玉龙学校‘生活为源，发展为本’新生活教育课程理念，以积极心理学为理论依据，开启了创造幸福童年、幸福教师、幸福家庭、幸福园所、幸福社区的‘五福’幼儿园历程。”幼儿园园长汤文华介绍。
●撰文：刘珊 受访单位供图
生活教育成就儿童幸福童年
“引进沙盘游戏关注儿童心理动态是幼儿园打造幸福童年的最大特色。”据幼儿园的专业心理教师赖雅芸介绍，他们采用积极有效的沟通方法开启儿童的心灵，关注每一个孩子的心理成长和情绪变化。
赖雅芸分享了一个积极沟通的幼教案例。
曼曼每天早上来到幼儿园时，都有一点小情绪，每次都会哭着说“想要妈妈”。班主任老师在吃早餐时，注意到了曼曼，她不仅在小声地哭，早餐也一口没吃。
这时老师想起，办园的理念是“倾听幼儿的心声，平等与他们沟通”。她轻轻走过去，抱抱曼曼、抚摸她的背，询问曼曼，“宝贝，你可以跟老师说一下你怎么了吗?”曼曼也不说话，一直看着老师，接着老师便说，“早上来园时妈妈不能陪你进来，所以你有点想妈妈，想妈妈多陪陪你，是吗？”瞬时，曼曼猛点头，然后轻声说“嗯”。
心结找到了，接下来便是安抚情绪，让她在非家庭空间里也有更多安全感。“其实你是想妈妈能陪你进来，想让妈妈陪陪你。”老师一直抱着孩子给予她足够的安全感，曼曼又点了点头，停止了哭泣，情绪好了许多，似乎感觉到老师理解到了自己。
除了在心理上助力儿童健康、快乐成长，幼儿园还深化新生活教育课程材料，培养儿童独立研习能力，激发儿童深度探索与发现，注重思维逻辑教育，助力儿童快乐幸福成长。
幼儿园以玉龙学校“新生活教育课程” 为引领，根据3—6岁儿童的身心特点，融合中国传统文化,构建以儿童生活经验为基础，以儿童活动兴趣为核心，以幼儿一日生活和中国传统文化节气和节庆为线索的新生活课程。
“培养身体力行、乐玩好学、有趣有爱的生命个体”，幼儿园把贴近孩子生活的内容作为教学资源，架起生活与知识、知识与体验的桥梁，从孩子熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从生活中来，到生活中去，构建主动、合作、探究的学习方式。
“在幼儿园主题教学中，我们将二十四节气渗透入幼儿的每日活动中，进一步使幼儿感受中国传统文化，形成对大自然的热爱，拓展幼儿的视野。”汤文华表示。
“小朋友们对甜甜的柿子非常感兴趣，通过活动查一查柿子有哪些品种？看一看不同品种的柿子有哪些不同？想一想柿子可以做出哪些美食？为什么又大又黄的柿子会变成扁扁的柿饼呢？”小三班在探究二十四节气的霜降活动中，以柿子为例，抛出一系列问题，带着小朋友们进行观察和思考。
“每个孩子都是独一无二的生命个体。”汤文华希望，孩子们能通过自己的努力实践和亲身体验，去感知生活的点滴，感受学习的乐趣，并养成好学的品质，始终葆有对世界的热情与好奇，度过幸福童年。
专业提升成就教师幸福职业生涯
著名教育家陶行知先生说“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的品味，改革社会的精神。”
据汤文华介绍，幼儿园在前期积累的基础上，不断提升老师专业素养、业务能力和教学效能，支持每位教师的职业规划，进一步为老师提供专业T.E.T.教师效能训练等各类专业培训，并组织丰富的工会活动，让老师们感受到幼儿园给予的专业力量和幸福源泉，用理想的教育成就“内在幸福、外在优秀”的中国现代幼儿教师。
为了帮助老师提升专业能力，提升教学质量，幼儿园还特邀学前教育专家蔡伟忠博士入园进行点对点指导，同时还有广东省学龄前教育研究院的专家组园长们入园助力教师的专业成长。
在教学中，老师们能运用教师效能训练当中的方法，在课室中维持一个良好的学习环境，让幼儿在良好的师幼关系中获得安全感，并健康成长。
教师张丽娟已在幼儿园工作7年，从一名刚出校园的“萌新”，成长到如今园内中层骨干，她经历了园所民转公、带了两届完整的优秀毕业班，倍受家长喜爱。
“7年来，幼儿园给予了我太多专业提升和呵护关怀，在这里我找到了幼教职业的获得感，始终谨记德高为师，学高为范，做一个载着幸福前行的老师。”张丽娟说。
“快乐工作，品质生活”是玉龙学校和龙悦居幼儿园一直所秉承的理念。因此，龙悦居幼儿园经常为老师们组织丰富的工会活动，包括健步走、自制口红、瑜伽、中道禅舞、减脂操、爵士舞、羽毛球等，在每个节日，工会还不忘送真情，“暖暖的很窝心”。
教师们和幼儿们身心愉悦、情绪饱满、内心充实、精神升华，是优质教育的基石。
在这所幸福园所里，教育正在回归本真，教师与幼儿成为名副其实的幸福“一家人”。
幸福食堂、幸福游乐园、幸福生态广场、幸福农科所……幼儿园创造了一个个自然优美的校园空间。幼儿园追求真、善、美，打造能够让教师和幼儿形成健康人格、拥有阳光心态的幸福园所。
家长教师联合会开启幸福家庭
相知，是家园共育的保障。教育路上，被认同，被信任，是一种幸福，更是一种责任和担当。
随着幼儿园从民转公体系的转变，园所文化也随之改变，在幼儿膳食、设施设备、教玩具及老师薪资待遇等方面都有了质的提升。但在开展家长活动的形式上，以及需要家长配合的事项上与以往不同，家委会的模式难以适应。
本着“同步教育，幸福家庭”的理念，2020年9月28日，幼儿园创办了新颖的PTA（家长教师联合会）。PTA的宗旨是家园共建，以促幼儿发展；家长和教师知情互助，推广活动；家长和幼儿园资源共享，信息互通。
例如，幼儿园通过开展“家长教师俱乐部”“亲子教育专题讲座”“家长教师读书分享会”“家长一对一教育咨询”“家长心理沙盘”等系列活动，促进家园同步、知情互助、资源共享，为孩子的成长和发展创建共育空间，打造幸福的家庭教育环境。
“教师、家长、学校、家庭和社区以认识一致、目标认同、情感融洽、信息沟通为基础相互合作。”汤文华认为，这种模式可以对幼儿的健康茁壮成长与全面发展形成教育合力，共同激发幼儿的教育潜能，使幼儿的身心健康发展。
幼儿的快乐健康成长是幼儿园、家长、教师、甚至是社会力量的集合。
为了下一个快乐基地的诞生，今年12月底，幼儿园对后院工程进行改造，初期便获得了家长教师联合会（PTA）的大力支持。
家长会员代表、教师会员代表、园方三方坐下来，一起开展了一场关于后院改造工程动工前的专题会议，就工程可能出现的问题以及解决思路进行了头脑风暴，家长们提出自己的疑惑，例如，建筑扬灰、噪声、油漆污染等。
在行动计划中，家长们被分为“工程监工组”和“投诉答疑组”进行点对点、专项、专人沟通。经过PTA携手努力，迄今为止，该改造工程保质保量地在进行中。
“在教师、园方、家长的共同努力，我们下一个快乐的诞生工程将于次年1月底完工，为孩子的户外活动区域抢得了珍贵的场地。”汤文华表示，他们正在响应教育部最新颁布的“建优质示范园校”的号召，在龙华区教育局、龙华区玉龙学校的引领下，乘着创新教育、课程改革的春风，更进一步地打造具有创新力、幸福力的示范园。