南山区科技第二幼儿园 科技启迪智慧 创新点亮人生
今年4月20日，深圳市南山区科技第二幼儿园正式挂牌“幼儿科学素养教育示范园”，这标志着幼儿园在科学探究教育的道路上迈出了坚实的一步。
    自开园以来，科技第二幼儿园就以“为孩子创造一切发展可能”为办园宗旨，以“科技启慧人生”为办园特色，坚持办园特色，高度重视教育科研工作，大力推进科学、数学等立项课题的开展，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，多形式多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，为幼儿点亮科技的灵光，营造幼儿园良好的科学素养教育环境。
    ●撰文：邓子良 受访单位供图
    校园
    处处展现科技气息自由探索科学世界
    幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣的探究欲望，而以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象，能让幼儿体验发现的乐趣，更好地培养幼儿对科学的兴趣。在科技第二幼儿园，老师们充分利用周围环境为孩子创设科学探究条件，营造浓郁的科技创新氛围，使孩子们有目的、有计划地在科学实验中自由探索。
    走进科技第二幼儿园的园区，处处充满科技气息。幼儿园充分利用公共区域的墙面，按照幼儿的年龄和能力，提供的一系列活动资源，这些装饰由简单到复杂，静态到动态的，如齿轮墙、滑道墙、百变实验墙、编程乐高墙。
    而在园区一侧的科学角，则投放了《光影教学盒》《奇妙的磁力》《声学教学盒》等科学教玩具，孩子们在活动时间里可以充分探索各种科技新奇玩法，认识磁、力、光、声音等科学概念。
    教室是幼儿活动的主要场所，科技第二幼儿园十分重视科学环境的创设。在这里，教师为幼儿们开辟了专门的区域，投入了未开展和已开展的科学探究活动的材料，幼儿通过自身的操作可以获得科学活动的前期经验。
    如中班年级的“光与影”的话题，就可以在科学区投放手电筒、白纸等材料，在这样的活动中，幼儿们通过自己的寻找、探索、实践了解了光的物理现象，而这些过程都会对他们的思维有很大的帮助。
    课程
    数学教育寓教于乐培养幼儿科学素养
    在“科思杯数学赛课”的赛场上，左莹玉老师以故事导入让孩子们帮助小兔子找胡萝卜，让孩子们在情景活动中认识大小，了解比较大小的方法；王丹英老师以情景式的教学方法，让孩子通过游戏操作学会图形辨别、分类；孙天帅老师则通过小动物找家、小动物找宝宝等游戏让孩子们仔细观察，引导幼儿表达，练习准确的数学语言……
    “数学是一切科学的基础，也是培养幼儿科学素养的奠基石。”南山区科技第二幼儿园园长蒋新颖说，科技第二幼儿园始终坚持将数学作为孩子们的科学启蒙基础课程。从2020年9月，幼儿园就开展了课题《幼儿园数学领域游戏化课程的研究》研究。幼儿园积极将游戏化课程的理念植入于日常教学实践中，通过生动有趣的游戏、区域活动幼儿自由探索，生活中自然的渗透，让孩子在轻松建构数学思维能力与知识，培养孩子发现问题、解决问题、推理与论证、联系交流表征的能力，充分体现了玩中学、学中玩、玩中乐的教育理念。
    “幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”蒋新颖表示，让幼儿参加数学探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。寓教于乐的教学方式、生动活泼的教学氛围，充分展现了科技第二幼儿园以生为本、平等合作的师幼互动关系，以及教师对数学游戏化课程理念的实际运用能力。
    同时，学校与深圳市趸实青少年科技素养教育研究中心合作，致力于幼儿的STEAM教育培养，多年的实践经验，让教师们越发清楚课程的出发点是什么，并实际落地让孩子实现多元化发展。
    一直以来，科技第二幼儿园坚持将“科技启慧人生”的办园特色放在课程首位，为幼儿逻辑思维的发展奠定了扎实的基础。幼儿园以《幼儿园数学领域游戏化课程的研究》课题研究为基础参加的相关论文说课稿已有25项，所获奖项高达36项。2021年9月，幼儿园以《在幼儿园小组活动中数学语言实践研究》课题内容，申报中国学前教育研究会“十四五”课题，得以立项。同时该园也是香港教育大学在深圳唯一一所实验园，参与了《幼儿园班级创客区建设》的课题研究。
    活动
    探究生活中的科学感受科学神奇魅力
    “我们将糖、盐、沙子放入水中，会发生什么变化呢？”“老师！沙子还在水里面，但是糖和盐不见了！”这是科技第二幼儿园每月一次的科学主题探究活动。活动中，老师让孩子们亲身体验各种简单的化学变化。在活动中，小朋友们知道盐与糖是可溶于水的，沙子是不可溶于水的，还想出运用热水的方法加快溶解的小方法。这是科技第二幼儿园科学素养教育的一个成功缩影。
    实验表明，幼儿阶段是孩子成长中好奇心和探究欲望最为强烈的时期。为进一步激发幼儿的探究欲望和学习兴趣，让幼儿体验科学探索的神奇，科技第二幼儿园根据幼儿的年龄特点开展了丰富多彩的主题式科学探究活动。
    如小班的孩子已对“自我”有了基本的认识，对自己的身体特征产生感兴趣。为进一步引导幼儿更加了解自己的身体和五官，从而学会初步的自我保护意识，对自己的情绪有基本的认知，幼儿园小班年级开展了《我的五官》《表情》《我的小影子》《我爱清洁》等系列科学活动。
    中班的孩子具备了一定研究能力，老师则带领他们对“纸”开启了探究，分别延伸出《喝水的纸》《不同的纸》《再生纸》《水滴搬家》等课程。幼儿们通过实验发现了纸的吸水原理，通过观察、对比、排序、触摸等实验感知到了不同功能纸的差别，还在潜移默化中养成了节约用纸、保护环境的好习惯。
    温度与生活息息相关，气温下降了要多穿衣、每天入园要量体温、食物要放冰箱里冷藏……大班的科学教育不再局限于具体的事物。老师带领孩子研究更加复杂的“温度”，开发《温度计》《吸热》《传热》《保温瓶》等系列趣味实验，让幼儿们对温度的特性有了更多的认识。
    在蒋新颖看来，科学活动的开展是幼儿园教学的重要组成部分，融合生活元素的科学活动，不仅让幼儿对科学探究产生浓厚的兴趣，更有助于幼儿探究能力的培养。在动手探索的过程中，孩子们体验到了科学活动带来的乐趣，感受到了大千世界的奇妙，激起了强烈的学习兴趣。