„Die Gefahr einer mangelnden Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit in der Förderdiagnostik liegt zum einen in möglichen ''Fehlerklärungen'' sprachlicher Auffälligkeiten und zum anderen in einer mangelnden Datengrundlage für differenzierte Förderentscheidungen.“<ref>{{Literatur | Autor=Jana Chudaske | Titel=Sprache, Migration und schulfachliche Leistung | TitelErg=Einfluss sprachlicher Kompetenz auf Lese-, Rechtschreib- und Mathematikleistungen | Verlag=Springer | Ort=Wiesbaden | Jahr=2011 | Online=Zitiert nach {{GBS|niklBAAAQBAJ|PA154}}}}</ref>
nur [[scheinbar]]e, in Wirklichkeit [[irrig]]e [[Erklärung]]