„Engagement für Schüler/-innen beinhaltet auch ihre Autonomie zu fördern und dahin gehend unterstützend zu intervenieren. Dabei besteht aber auch die Gefahr Abhängigkeiten zu stärken, schon vorhandene Autonomie zu negieren und dadurch Heteronomie zu erzeugen. Andererseits schreiben Professionelle ihren Klienten Autonomie und Selbständigkeit zu, wo diese noch der Unterstüt- zung und des Halts bedürfen. Sie verstricken sich dabei mitunter in den Wider- sprüchen der ''Autonomieantinomie.''“<ref>{{Literatur | Autor=Verena Hainschink, Rim Abu Zahra-Ecker | Titel=Leben in Antinomien | TitelErg=Bewältigungsdispositionen aus arbeitsbezogenen Verhaltens- und Elebensmustern | Sammelwerk=Pädagogische Horizonte | Herausgeber= Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz| Auflage= | Verlag= | Ort=Linz | Jahr=2018 | ISSN=25235656 | Seiten=189 }}.</ref>
{{K|Pädagogik}} [[Widerspruch]] zwischen [[Förderung]] und [[Begrenzung]] der [[Freiheit]] von [[Kind]]ern durch [[Erziehender|Erziehende]]