„Ein häufig gewählter empirischer Weg ist es dementsprechend, kindliche und jugendliche Akteure – als Individuen oder Kollektive – in ihren Auseinandersetzungen mit eigenen und fremden ''Geschlechtszugehörigkeiten'', mit ihren geschlechtsbezogenen Praktiken und Orientierungen zu beschreiben, sich also zwar vom Geschlecht als essentieller Kategorie zu verabschieden, aber nicht von einem Subjekt mit einer bestimmten ''Geschlechtszugehörigkeit''.“<ref>{{Literatur |Titel=„Mittlerweise ist des doch egal, ob es ein Junge oder Mädchen is“ |TitelErg=Die Bedeutung der Kategorie Geschlecht in der rekonstruktiven Forschung |Autor=Eva Breitenbach |Sammelwerk=Mädchen in der Schule – Empirische Studien zu Heterogenität in monoedukativen und koedukativen Kontexten |Verlag=Barbara Budrich |Jahr=2010 |ISBN=978-3-86649-139-7 |Seiten=28 | Online=Zitiert nach {{GBS|NidpDwAAQBAJ|PA28|Hervorhebung=Geschlechtszugehörigkeiten}}}}</ref>
Zuordnung zu einem bestimmten Geschlecht