„Denn wenn ein Kind abwechselnd probiert und überlegt, so bewegt es sich auch wenigstens teilweise auf der ''enaktiven'' Ebene, hartnäckiges Probieren findet sogar immer ''enaktiv'' statt, die Kinder nutzen dazu nicht die ikonische Ebene.“<ref>{{Literatur | Autor=Claudia Lack | Titel=Aufdecken mathematischer Begabung bei Kindern im 1. und 2. Schuljahr | Auflage=1. | Verlag=Vieweg+Teubner | Ort=Wiesbaden | Jahr=2009 | ISBN=3834809756 | Seiten=270 }}</ref>
''[[Didaktik]]:'' durch Handlungen (Wissen erschließend)