L’École normale d’enseignement technique et professionnel (ENETP), a hérité du cycle professorat de l’École nationale d’ingénieur Abderhamane Baba Touré (ENI-ABT) de Bamako. Un an après la création de l’École par Ordonnance, elle a démarré ses activités dans des conditions assez difficiles d’insuffisance de ressources humaines, d’infrastructures et d’équipements de tous genres et dans une conjoncture de crise sécuritaire. La direction générale de l’ENETP était logée dans un bâtiment au 445/449, rue 311, ACI2000, baillé par l’État malien. L’équipe de direction a fourni beaucoup d’efforts pour amener l’école au stade de développement actuel. L’objectif de la communication est d’éclairer les participants sur la création, l’état des lieux de l’ENETP au bout de trois années académiques et sur ses perspectives. Contexte : En 1982, l’enseignement technique et professionnel a décidé de former des cadres maliens pour pallier le départ des enseignants de la coopération internationale composés essentiellement de Français et de Russes, assurant en son temps, les enseignements techniques dans deux établissements publics, l’École centrale pour l’industrie, le commerce et l’administration (ECICA) et le Centre de formation professionnel (CFP). Plus tard, on a vu une augmentation du nombre des établissements d’enseignement technique et professionnel, publics et privés sans formation des formateurs d’enseignements techniques. Compte tenu de cette situation, deux arrêtés, le n° 1406/ MEN-DNESRS du 06 mars 1986 et le n° 05-2546/MEN-SG du 21 octobre 2005, ont successivement été pris pour l’organisation de la formation des professeurs de l’enseignement technique et professionnel à l’ENI dans les filières ci-dessous : génie civil et Mines ; industrie ; techniques administratives et communication ; techniques comptables et de gestion. Le nombre des établissements d’enseignement technique et professionnel est passé à 270 en 2011 et les effectifs finissant la formation d’enseignants à l’ENI-ABT dépassaient à peine la dizaine par an, nombre largement insuffisant pour couvrir les besoins. Les enseignements techniques sont alors assurés à 80 % par des diplômés de niveau brevet de technicien, 2e partie, des mêmes établissements. Les meilleurs d’entre eux sont ceux qui ont bénéficié d’une formation professionnelle de six à neuf mois dans des pays amis. C’est pour répondre à la demande croissante des besoins d’enseignants de l’enseignement technique et professionnel que les autorités maliennes se sont engagées à créer, par l’Ordonnance n° 10-32/P-RM du 4 août 2010, ratifiée par la loi n° 2011-042 du 15 juillet 2011, une école dénommée « École normale d’enseignement technique et professionnel » en lieu et place du cycle de formation des professeurs de l’enseignement technique et professionnel de l’ENI-ABT. Les missions assignées par la loi sont : La formation initiale des professeurs d’enseignement technique et professionnel; La formation et le perfectionnement des personnels d’encadrement de l’enseignement technique et professionnel; La formation postuniversitaire en sciences de l’éducation; L’élaboration et la production des supports pédagogiques et; La formation professionnelle continue de formateurs d’organismes de formation publics et privés; La promotion et le développement de la recherche pédagogique et technologique; La réalisation de prestations de conseils, d’expertise, de production pédagogique et d’application industrielle au profit des partenaires extérieurs, publics ou privés; L’organe délibérant de l’ENETP est son Conseil d’administration présidé par le ministre en charge de l’Enseignement supérieur; L’organe de gestion est le directeur général assisté par les autres membres de la direction; Les organes consultatifs sont le Conseil pédagogique et scientifique et le Conseil des professeurs. Formation: L’École a démarré ses activités de formation en basculant au système licence- master-doctorat, (LMD), adopté par les pays de la sous-région. La formation comporte des cours théoriques, des travaux dirigés et des travaux pratiques d’une part, une série de stages de vacances dans les domaines concernés par chaque filière, (administratif, industriel ou génie civil), un stage pratique d’enseignement en dernière année (semestres 3 et 4 du master) et la rédaction d’un dossier pédagogique et technique. L’animation d’une leçon modèle et la soutenance avec succès du dossier devant un jury sanctionnent la fin des études du futur enseignant. Suite à l’organisation en septembre 2012, d’un atelier d’élaboration des curricula etdes grilles en collaboration avec la direction nationale de l’enseignement technique et professionnel, les écoles professionnelles et de nombreux enseignants du supérieur, nous avons donné un complément de crédits aux anciens étudiants de 2e et 3e année. Après une année de mise en œuvre du système, nous avons tenu un atelier d’élaboration des syllabus afin de consolider le LMD à l’ENETP. À ce jour, tous les syllabus ne pas disponibles. Ressources humaines