b'\n_START_ARTICLE_\nMutuo insegnamento\n_START_PARAGRAPH_\nIl Mutuo insegnamento, indicato anche come insegnamento reciproco, \xc3\xa8 un metodo didattico elaborato che risale quanto meno al Medioevo, ripreso da alcuni pedagogisti rinascimentali, come Castellino da Castello e Comenio, ed applicato anche, tra la fine del XVIII e l\'inizio del XIX secolo, in alcune scuole primarie per poveri, dal pedagogista-pedagogo e filantropo inglese Joseph Lancaster e dal reverendo Andrew Bell, quest\'ultimo impegnato come missionario in India._NEWLINE_Con tale metodo, l\'insegnamento del docente non viene impartito simultaneamente a tutti i suoi discenti, ma viene impartito inizialmente al gruppo dei discenti pi\xc3\xb9 capaci, individuati come ripetitori delle lezioni, che a loro volta comunicano agli altri allievi -divisi in squadre o classi- quanto hanno appreso._NEWLINE_Il mutuo insegnamento viene presto applicato anche in Italia; ad esempio, nel 1819 viene fondata, a Forl\xc3\xac, una scuola di mutuo insegnamento da Carlo Cicognani e Pietro Bofondi; il metodo \xc3\xa8 poi ripreso anche da Raffaello Lambruschini._NEWLINE_Come \xc3\xa8 stato fatto notare, tale metodo ritorna oggi in quella che viene chiamata Peer education\n_START_SECTION_\nRaffaello Lambruschini\n_START_PARAGRAPH_\nRaffaello Lambruschini fu promotore di un\'importante opera educativa nella Toscana granducale, nell\'ambito del gruppo Viesseux e le sue teorie pedagogiche si diffusero ben presto, ottenendo anche il sostegno di studiosi insigni di altri stati italiani. In Toscana, personaggi come Pietro Thouar ed Enrico Mayer, figure di rilievo della cultura pedagogica granducale, diedero un contributo notevole alla nascita di un\'istruzione scolastica che si basasse sull\'attuazione di coerenti programmi pedagogici. Nel 1833, la Societ\xc3\xa0 di mutuo insegnamento band\xc3\xac un concorso che prevedeva la pubblicazione di un libro di lettura educativo per i ragazzi; infatti, proprio un anno prima, il Vieusseux aveva proposto al pedagogista Mayer che fossero pubblicati libri elementari adatti all\'istruzione dei ragazzi. Nel 1836, fu premiato dalla Commissione concorsuale, presieduta da Gino Capponi, il libro "Giannetto" di Alessandro Luigi Parravicini, che ebbe un grande successo, in quanto in Italia era molto avvertita la necessit\xc3\xa0 di istruire i ragazzi e la popolazione.\n_START_SECTION_\nFederico Confalonieri\n_START_PARAGRAPH_\nIl metodo del mutuo insegnamento fu adottato in molte scuole italiane agli inizi dell\'Ottocento; ricordiamo l\'esperienza di Federico Confalonieri in Lombardia. Egli fu un grande sostenitore di questo nuovo ed efficace modo di fare scuola, tanto che ne elogi\xc3\xb2 i vantaggi sul famoso giornale \xe2\x80\x9cil Conciliatore\xe2\x80\x9d. Il sistema scolastico cos\xc3\xac concepito risultava essere vantaggioso per le scuole pi\xc3\xb9 povere, dove il numero dei maestri era esiguo rispetto agli alunni ed era cos\xc3\xac concepito: molti alunni e pochi maestri, in quanto coinvolgeva nell\'insegnamento gli alunni pi\xc3\xb9 preparati in qualit\xc3\xa0 di sottomaestri (monitori).\n_START_SECTION_\nNotizie recenti\n_START_PARAGRAPH_\nNon si pu\xc3\xb2 parlare di mutuo insegnamento senza ricordare l\'esperienza di Don Lorenzo Milani (1923-1967), sacerdote ed educatore, nonch\xc3\xa9 fondatore della scuola di Sant\'Andrea di Barbiana, dove realizz\xc3\xb2 il primo esempio di scuola a tempo pieno per ragazzi provenienti dalle classi popolari e mise in pratica alcuni dettami del mutuo insegnamento. La sua breve vita fu dedicata completamente alla realizzazione di progetti di riforma scolastica e alla difesa della libert\xc3\xa0 di coscienza, come si pu\xc3\xb2 apprendere dalle opere \xe2\x80\x9cEsperienze Pastorali\xe2\x80\x9d, \xe2\x80\x9cLettera ad una professoressa\xe2\x80\x9de \xe2\x80\x9cL\'obbedienza non \xc3\xa8 pi\xc3\xb9 una virt\xc3\xb9\xe2\x80\x9d. Il suo famoso libro \xe2\x80\x9cLettera ad una professoressa\xe2\x80\x9d \xc3\xa8 ricordato ancora oggi, a distanza di 40 anni, per la sua novit\xc3\xa0 rivoluzionaria riguardante un ruolo diverso dell\'educatore e, soprattutto, per la denuncia della natura classista e discriminatoria della scuola italiana di allora e di oggi. Egli, a suo tempo, scelse di seguire un\'idea forte, cio\xc3\xa8, quella di usare come unico mezzo di comunicazione le lettere inviate a conoscenti e a giornali e riviste; opt\xc3\xb2 di far scrivere i testi ai ragazzi stessi, non per evitare la censura ecclesiastica - nel caso avesse scritto lui di suo pugno - ma per incidere sulle menti e le coscienze di coloro che erano preposti all\'educazione e alla formazione delle nuove generazioni. I motivi alla base di \xe2\x80\x9cLettera ad una professoressa\xe2\x80\x9d nacquero a seguito di una bocciatura di due allievi della scuola di Barbiana che erano andati a Firenze, a sostenere gli esami da privatisti per la maturit\xc3\xa0 magistrale. Fu un vero colpo per la scuola di Don Lorenzo, poich\xc3\xa9 in dieci anni di attivit\xc3\xa0, non era mai accaduto che venissero respinti degli studenti; anzi, si erano verificate fino a quel momento brillanti promozioni, proprio di giovani allievi preparati dai due giovani bocciati.'