b'\n_START_ARTICLE_\nEducazione omogenea\n_START_SECTION_\nClassi o scuole omogenee\n_START_PARAGRAPH_\nAl di l\xc3\xa0 della terminologia che si preferisce adottare, il concetto che sta alla base di questo modello educativo \xc3\xa8 che le differenze di genere tra maschi e femmine dovrebbero essere sempre tenute in adeguata considerazione, soprattutto a scuola, per favorire una crescita pi\xc3\xb9 armonica e completa dei giovani. La separazione dei sessi a scuola pu\xc3\xb2 realizzarsi in vari modi: per alcune attivit\xc3\xa0; per alcune materie; per tutte le materie, ma solo in determinati cicli scolastici (ad esempio nella scuola primaria o in quella secondaria ecc.). Altre modalit\xc3\xa0 prevedono classi omogenee all\'interno di scuole miste, oppure scuole omogenee all\'interno di un sistema educativo che offre entrambe le opportunit\xc3\xa0 (omogenea/mista).\n_START_SECTION_\nDifferenze di genere in educazione\n_START_PARAGRAPH_\nLa recente diffusione del modello di educazione omogenea in alcuni Paesi e l\'estensione del dibattito sul confronto tra tale modello e quello della coeducazione (riferimento teorico della cosiddetta "scuola mista") \xc3\xa8 dovuto al fatto che molte ricerche sembrano ormai dimostrare che il bene dell\'educando pu\xc3\xb2 essere perseguito meglio se si tiene conto delle specificit\xc3\xa0 del suo sesso. \xc3\x88 stato accertato infatti che esistono forti condizionamenti neurobiologici che permettono di parlare di un modo maschile o femminile di apprendere e di conoscere. Tali condizionamenti non possono essere eliminati e non possono essere ignorati dagli insegnanti senza produrre danno. La cognizione della donna \xc3\xa8 in genere pi\xc3\xb9 emotiva e sintetica, pi\xc3\xb9 completa, ed \xc3\xa8 meno analitica. I ragazzi, di solito, hanno pi\xc3\xb9 facilit\xc3\xa0 nella percezione spaziale, nel ragionamento astratto, nel fare programmi a lunga scadenza e nello svolgere attivit\xc3\xa0 fisico-motorie, mentre le ragazze sono meglio predisposte alla padronanza del linguaggio, all\'arte e alle scienze sociali._NEWLINE_Storicamente, nella maggior parte dei casi, l\'educazione a scuola avveniva in ambiente omogeneo fino a met\xc3\xa0 degli anni sessanta. Da allora in poi si \xc3\xa8 progressivamente diffusa la scuola mista, ma si \xc3\xa8 trattato di una scelta organizzativa che non \xc3\xa8 stata preceduta da studi e da sperimentazioni. In effetti, non \xc3\xa8 facile trovare pubblicazioni scientifiche anteriori a quel cambiamento, che lo giustifichino pedagogicamente._NEWLINE_Il primo congresso internazionale sull\'educazione impartita in ambiente omogeneo/misto si \xc3\xa8 svolto a Barcellona (Spagna) nell\'aprile del 2007, organizzato dalla European association single-sex education, i cui atti sono disponibili in rete._NEWLINE_Il secondo congresso internazionale si \xc3\xa8 svolto a Roma nel 2009. Ne \xc3\xa8 emerso tra l\'altro che attualmente nel mondo sono circa 40 milioni gli studenti che frequentano scuole omogenee. Gli atti del congresso sono stati pubblicati dall\'editore italiano Armando e una sintesi \xc3\xa8 disponibile in rete.\n_START_SECTION_\nItalia\n_START_PARAGRAPH_\nAttualmente in Italia il modello omogeneo (single-sex) \xc3\xa8 statisticamente quasi irrilevante. Le uniche istituzioni scolastiche nelle quali \xc3\xa8 presente un progetto di educazione omogenea, quale conseguenza della pi\xc3\xb9 ampia opzione per l\'educazione personalizzata, sono quelle che adottano il sistema educativo FAES._NEWLINE_Infatti \xc3\xa8 molto diffusa l\'opinione che l\'unico modello scolastico esistente sia quello misto. A conferma di ci\xc3\xb2, si aggiunge il fatto che periodicamente appaiono sui principali organi di stampa alcuni articoli che, sebbene diano notizia del dibattito sul confronto tra scuole miste e scuole che adottano un\'educazione specifica per ragazzi e ragazze, si riferiscono per\xc3\xb2 soprattutto a ricerche internazionali._NEWLINE_Sul piano scientifico, alcuni studiosi hanno sottolineato l\'anomalia di un sistema d\'istruzione che, in quanto pubblico, dovrebbe contemplare entrambe le possibilit\xc3\xa0, sia per soddisfare la richiesta delle famiglie, sia per alimentare un confronto basato su ricerche sperimentali e non su contrapposizioni ideologiche._NEWLINE_Per questo motivo, da alcuni anni si valuta la consistenza degli elementi a favore di entrambi i modelli educativi nell\'ambito di convegni o di corsi universitari. In particolare si vede la necessit\xc3\xa0 di trovare nuove strade per una educazione pi\xc3\xb9 attenta alle esigenze degli alunni, anche sotto l\'aspetto della loro identit\xc3\xa0 di genere._NEWLINE_Dal 2007, presso alcune universit\xc3\xa0 si \xc3\xa8 cominciato ad affrontare il tema nel contesto delle attivit\xc3\xa0 di formazione per futuri docenti di scuola secondaria superiore. \xc3\x88 emerso infatti che nella scuola mista italiana ci si \xc3\xa8 a volte limitati a mettere insieme maschi e femmine, pensando che la semplice vicinanza dei due sessi fosse sufficiente a produrre effetti positivi. Si sottolinea invece che per combattere gli stereotipi di genere occorre un vero progetto educativo, sia che si scelga il modello misto (di gran lunga pi\xc3\xb9 diffuso), sia che si scelga quello omogeneo._NEWLINE_La maggior parte degli esperti concorda sul fatto che nella scuola italiana non sempre c\'\xc3\xa8 una adeguata attenzione alle specificit\xc3\xa0 dei due sessi. Infatti ai ragazzi e alle ragazze vengono di solito offerti i medesimi stimoli educativi, con gli stessi metodi, gli stessi ritmi, i medesimi stili, senza tenere conto delle loro differenze neurobiologiche e del loro diverso modo di vedere la realt\xc3\xa0. Tali differenze, a giudizio dei pi\xc3\xb9, andrebbero valorizzate in una prospettiva di collaborazione e non ignorate o esasperate.\n_START_SECTION_\nUSA\n_START_PARAGRAPH_\nUn articolo del Washington Post del 15 giugno 2008 riferisce che negli Stati Uniti c\'\xc3\xa8 un ulteriore aumento delle scuole pubbliche che offrono alle famiglie la possibilit\xc3\xa0 dell\'educazione distinta per sesso. In tutto il Paese le scuole che utilizzano questo modello sono circa 500. Negli Stati Uniti il confronto tra l\'educazione omogenea e quella mista va avanti ormai da decenni. Il sociologo americano Cornelius Riordan \xc3\xa8 una delle autorit\xc3\xa0 mondiali in argomento. La maggior parte delle ricerche citano i risultati dei suoi studi.\n_START_SECTION_\nFrancia\n_START_PARAGRAPH_\nCome in altri Paesi europei, a met\xc3\xa0 degli anni sessanta del XX secolo, sulla spinta di esigenze organizzative dovute soprattutto al cosiddetto "boom demografico", si \xc3\xa8 diffusa in Francia la scuola mista, per lo pi\xc3\xb9 negli istituti statali. Negli ultimi anni, per\xc3\xb2, sempre pi\xc3\xb9 spesso si sono sollevate perplessit\xc3\xa0 riguardo ai risultati che questa scelta ha prodotto. Il dibattito si \xc3\xa8 fatto progressivamente pi\xc3\xb9 acceso, soprattutto quando il sociologo e ricercatore del CNRS francese, Michel Fize, esperto in tematiche familiari e giovanili, ha mosso precise critiche al sistema educativo misto, evidenziando che \xe2\x80\x93 in base ai suoi dati \xe2\x80\x93 esso ha ostacolato la promozione delle pari opportunit\xc3\xa0 tra donne e uomini. Una delle sue opere pi\xc3\xb9 famose al riguardo \xc3\xa8 Les pi\xc3\xa8ges de la mixit\xc3\xa9 scolaire._NEWLINE_Recentemente gli echi del dibattito in corso in Francia sono giunti in Italia attraverso notizie d\'agenzia come quella del 22 maggio 2008: Francia: classi miste addio?. Il Paese infatti si trova a ridiscutere sul modello educativo misto/omogeneo da quando \xc3\xa8 stata approvata la norma che consente (senza imporla) la separazione di ragazzi e ragazze nelle scuole statali, in applicazione dei principi europei in tema di libert\xc3\xa0 pedagogica ed educativa. Alcuni temono che ci\xc3\xb2 riporti la Francia indietro di 40 anni. Secondo altri, invece, il breve comma che rende possibile l\'organizzazione di insegnamenti per gruppi di studenti in funzione del loro sesso, senza eliminare le classi miste che rimangono la regola, risponde all\'attuale sensibilit\xc3\xa0 verso strade alternative per una attenzione pi\xc3\xb9 efficace alle necessit\xc3\xa0 educative specifiche di maschi e femmine.\n_START_SECTION_\nGran Bretagna\n_START_PARAGRAPH_\nIn Gran Bretagna c\'\xc3\xa8 una tradizione molto radicata di educazione omogenea, sia tra le scuole statali che tra quelle non statali. La National Foundation for Educational Research ha pubblicato nel 2002 i risultati di uno studio su quasi tremila high schools, per un totale di trecentosettantamila alunni, giungendo alla conclusione che il rendimento degli studenti delle scuole omogenee (single-sex) \xc3\xa8 nettamente pi\xc3\xb9 alto rispetto alla media.\n_START_SECTION_\nGermania\n_START_PARAGRAPH_\nLo studioso di pedagogia sperimentale, Ingbert von Martial, sostiene che in base alle sue ricerche in Germania si \xc3\xa8 registrato un migliore apprendimento da parte delle ragazze in alcune materie (informatica, chimica, fisica, matematica) quando l\'insegnamento \xc3\xa8 impartito in classi omogenee. Per questo motivo, su sollecitazione di alcune organizzazioni femministe, si \xc3\xa8 diffusa la prassi di svolgere le lezione di queste materie in classi separate per sesso. In altri casi si formano classi omogenee per tutte le materie.\n_START_SECTION_\nAustralia\n_START_PARAGRAPH_\nL\'Australian Council for Educational Research ha monitorato per sei anni l\'evoluzione di duecentosettantamila studenti. Nel 2001 ha pubblicato i risultati della ricerca, dalla quale emerge che i ragazzi e le ragazze istruiti in scuole single-sex hanno ottenuto prestazioni scolastiche superiori rispetto agli studenti e alle studentesse di scuole miste: tra il 15 e il 22%, a seconda delle materie di studio. Tali proporzioni si mantenevano anche tra allievi di estrazione familiare e sociale similare, il che induce a pensare che il migliori risultati non dipendano dal ceto sociale o dalle risorse culturali del nucleo familiare di appartenenza. Il documento giunge alla conclusione che in media nelle scuole omogenee il piano di studi era pi\xc3\xb9 esigente, che il clima di lavoro era pi\xc3\xb9 gradevole e che gli studenti e le studentesse assumevano un comportamento migliore.'