b"\n_START_ARTICLE_\nPlusdotazione\n_START_PARAGRAPH_\nSi definisce plusdotazione intellettiva o iperdotazione cognitiva (o \xe2\x80\x93 ancora meglio \xe2\x80\x93 alto potenziale cognitivo) una capacit\xc3\xa0 cognitiva eccezionalmente superiore alla media. Per essere maggiormente precisi, la plusdotazione \xc3\xa8 una complessa costellazione di caratteristiche personali e comportamentali che si esprimono in modi differenti. Si pu\xc3\xb2 parlare di precocit\xc3\xa0 intellettiva con riferimento a soggetti in via di sviluppo (bambini, adolescenti) mentre \xc3\xa8 preferibile la locuzione alto potenziale cognitivo (una caratteristica in potenza o latente non necessariamente concretizzatasi) per riferirsi a individui gi\xc3\xa0 adulti, in cui lo sviluppo dell'intelligenza ha raggiunto una dimensione stabile.\n_START_SECTION_\nDefinizione\n_START_PARAGRAPH_\nL'intelligenza latu sensu viene generalmente stimata attraverso il quoziente d'intelligenza, strumento diagnostico che permette di confrontare le prestazioni settoriali del soggetto con un campione di riferimento. I test pi\xc3\xb9 utilizzati per la valutazione dell'intelligenza sono attualmente la Wechsler Adult Intelligence Scale (o WAIS) per la popolazione adulta e la Wechsler Intelligence Scale for Children (o WISC) per i bambini._NEWLINE_Per convenzione, si considera un individuo dotato quando il suo quoziente d'intelligenza supera il valore di 130 (\xcf\x83 = 15) considerando una media di 100. Assumendo una distribuzione normale dei quozienti d'intelligenza  si ha che la percentuale di bambini dotati di un livello intellettivo differente \xc3\xa8 il 2,14%._NEWLINE_Si tratta in ogni caso di individui con capacit\xc3\xa0 cognitive particolari che faticano a inserirsi nella societ\xc3\xa0 proprio a causa della diversit\xc3\xa0 che li contraddistingue. Paradossale \xc3\xa8 il fallimento scolastico che accompagna alcuni bambini intellettualmente precoci (si parla in tal caso di gifted underachievers). La loro vivacit\xc3\xa0 intellettiva li porta ad apprendere pi\xc3\xb9 velocemente dei compagni, lasciando loro pi\xc3\xb9 tempo libero per distrarsi e agitarsi in classe. Inoltre questi bambini non seguono i normali processi logici ma preferiscono trovare soluzioni innovative e creative che spesso vanno contro il conformante modello scolastico._NEWLINE_Un ulteriore problema \xc3\xa8 dovuto alla confusione diagnostica che porta a valutare questi bambini come affetti da sindrome da deficit di attenzione e iperattivit\xc3\xa0. Esistono molti parallelismi tra il comportamento dei bambini intellettualmente precoci e i bambini affetti da ADHD che possono fuorviare gli specialisti._NEWLINE_Il bambino intellettualmente precoce si distingue dal genio (che contribuisce all'avanzamento della societ\xc3\xa0 in uno specifico campo) e dal bambino prodigio  (che possiede una profonda conoscenza o talento in uno o pi\xc3\xb9 settori della scienza o dell'arte)._NEWLINE_Terrassier parla di dissincronia per indicare la differenza che esiste tra lo sviluppo cognitivo e lo sviluppo emotivo dei bambini plusdotati. Una differenza che crea un forte disagio sociale nel giovane, il quale non riesce a rispecchiarsi in un gruppo di appartenenza._NEWLINE_A livello mondiale esiste il World Council for Gifted and Talented Children che \xc3\xa8 l'associazione non-profit mondiale di riferimento e di supporto per i bambini e ragazzi plusdotati, detti gifted children. _NEWLINE_A livello europeo \xc3\xa8 stato istituito l'European Council for High Ability per lo sviluppo di una rete di conoscenze sulla plusdotazione infantile._NEWLINE_Nel 2002 J.P. Delaubier ha redatto un rapporto nazionale sui bambini plusdotati francesi e sul loro benessere che ha spinto molte famiglie di bambini precoci a costituirsi in associazione per proteggere i bambini con capacit\xc3\xa0 intellettive superiori alla norma.\n_START_SECTION_\nRapporto tra alto potenziale, talento e plusdotazione\n_START_PARAGRAPH_\nQuando si parla di talento si intende una predisposizione innata che si pu\xc3\xb2 manifestare in una o pi\xc3\xb9 aree della vita. Non \xc3\xa8 sufficiente avere il talento per conseguire risultati elevati: ci sono bambini e ragazzi che, anche se hanno un potenziale in un'area, non riescono a realizzarlo (underachievers). Il contesto e gli aspetti motivazionali giocano un ruolo decisivo. I bambini che riescono a sviluppare un talento mostrano nell'eseguire il compito un livello di impegno e di creativit\xc3\xa0 che permette loro di avere risultati migliori se confrontanti con bambini di pari et\xc3\xa0 ed esperienza. Ma non tutti i bambini dotati sono dei geni, come non tutti quelli che hanno raggiunto risultati sono stati bambini superdotati. Il termine plusdotazione (o giftedness) \xc3\xa8 usato in due modi: per definire soggetti con un livello di abilit\xc3\xa0 superiore alla media e soggetti dotati di un talento eccezionale in un campo specifico, come l'arte, la musica, la logica. I soggetti capaci di alte prestazioni hanno dimostrato abilit\xc3\xa0 intellettuale generica, attitudine in un ambito accademico, pensiero creativo, leadership, talento nelle arti visive o abilit\xc3\xa0 motoria._NEWLINE_Altri autori (Polezzi, Gallimberti, 2017; Gagn\xc3\xa8, 2015) fanno una diversa distinzione fra plusdotazione e talento. Secondo questa visione la plusdotazione \xc3\xa8 intesa come un'eccellente potenzialit\xc3\xa0 innata (quali elevate abilit\xc3\xa0 verbali, ampio vocabolario, precoci abilit\xc3\xa0 numeriche, apprendimento rapido, individuazione e comprensione di analogie, forte curiosit\xc3\xa0) non derivanti dall'apprendimento sistematico, mentre il talento indica l'eccezionale padronanza di competenze che sono state sviluppate in maniera sistematica (sia conoscenza sia abilit\xc3\xa0) in almeno un campo delle attivit\xc3\xa0 umane, a un grado molto elevato (tale da collocare la persona all'interno del 10% della popolazione pi\xc3\xb9 abile in tale dominio)."