b"\n_START_ARTICLE_\nBambino\n_START_SECTION_\nCapacit\xc3\xa0 tattili\n_START_PARAGRAPH_\nVengono facilitate dai riflessi neonatali._NEWLINE_Quando un bambino nasce lascia un intorno protetto per entrare in un mondo dove viene a contatto con una innumerevole quantit\xc3\xa0 di stimoli sensoriali. Per poter sopravvivere a questo cambiamento dispone di un insieme di riflessi arcaici primari, chiamati riflessi neonatali, designati ad assicurare una risposta immediata al nuovo intorno. La presenza dei riflessi primari \xc3\xa8 indispensabile per la sopravvivenza del nascituro. Altrettanto indispensabile per l'organizzazione della sua vita relazionale, sensoriale, affettiva e produttiva \xc3\xa8 che questi riflessi si estinguano completamente entro i 6/12 mesi di vita. La permanenza attiva di questi riflessi pregiudica la maturazione dell'intera organizzazione neurologica dell'individuo.\n_START_SECTION_\nCapacit\xc3\xa0 olfattive\n_START_PARAGRAPH_\nUno stimolo olfattivo determina delle risposte stereotipate nell'infante che si possono osservare anche nella fase prenatale.\n_START_SECTION_\nCapacit\xc3\xa0 uditive\n_START_PARAGRAPH_\nIl bambino, anche prima di nascere, \xc3\xa8 in grado di riconoscere la voce della madre, la melodia ed ha una preferenza per la voce umana in generale. La variazione del battito cardiaco ha potuto dimostrare che egli \xc3\xa8 in grado di distinguere tra sillabe gi\xc3\xa0 presentate o meno._NEWLINE_Nei primi mesi di vita il bambino ha una soglia uditiva pi\xc3\xb9 alta (10 db) e si volta in direzione del suono.\n_START_SECTION_\nCapacit\xc3\xa0 visive\n_START_PARAGRAPH_\nL'esperimento del baratro visivo ha dimostrato che le capacit\xc3\xa0 visive vanno di pari passo con quelle motorie. La vista \xc3\xa8 il senso pi\xc3\xb9 importante nei primi mesi di vita e ha un'influenza su tutti gli altri. La vista del neonato \xc3\xa8 molto limitata, manca la visione binoculare e i contorni non sono ben definiti ma gi\xc3\xa0 dopo una settimana egli \xc3\xa8 in grado di distinguere delle righe abbastanza grandi su di un foglio._NEWLINE_A 1-3 mesi egli tende a preferire immagini complesse, a distinguere le ombre e a percepire la profondit\xc3\xa0 e le forme che esplora nella loro configurazione. A 4 mesi \xc3\xa8 in grado di completare amodalmente una figura e di seguire un oggetto che si muove a grande velocit\xc3\xa0. A 6 mesi le sue percezioni sono molto simili a quelle di un adulto mediamente miope. Con il procedere del tempo il bambino preferisce dei volti sempre meno stilizzati, ad essere fondamentali sono per\xc3\xb2 gli occhi. A 6 mesi il bambino raggiunge una capacit\xc3\xa0 visiva simile agli adulti._NEWLINE_Un lattante riesce a distinguere forme differenti collocate a distanza non superiore ai 15 20\xc2\xa0cm. Il neonato ha le capacit\xc3\xa0 di soffermare lo sguardo su forme concentriche, di preferire le forme ai colori e di preferire le forme curve piuttosto a quelle rette._NEWLINE_Bower afferma che un bambino di qualche settimana prevede se un oggetto \xc3\xa8 solido oppure no senza toccarlo. Egli crea un congegno, tramite un proiettore binoculare, che d\xc3\xa0 l'illusione ottica di un oggetto. Esso viene proiettato a met\xc3\xa0 strada tra il soggetto e uno schermo. Anche se l'oggetto sembra solido, quella \xc3\xa8 solo una illusione, l'oggetto non esiste, il bambino prova a toccarlo, non lo sente e si mette a piangere. Il lattante si aspettava che l'oggetto visto fosse anche solido. Se nel tentativo di toccarlo il neonato rimane sorpreso, era perch\xc3\xa9 si aspettava che l'oggetto visto fosse solido. Ci\xc3\xb2 dimostra che i neonati hanno delle competenze iniziali che vanno poi perfezionate.\n_START_SECTION_\nSviluppo motorio\n_START_PARAGRAPH_\nIl bambino ha una rappresentazione innata del corpo e della sua simmetricit\xc3\xa0 ma tende ad osservare per un certo periodo anche bambole scrumbled, deformi. Verso i due anni le osserva con maggiore attenzione e sospetto._NEWLINE_La rappresentazione del corpo \xc3\xa8 la prerogativa per lo sviluppo motorio.\n_START_SECTION_\nMotricit\xc3\xa0 grossolana\n_START_PARAGRAPH_\nLa motricit\xc3\xa0 grossolana \xc3\xa8 quella che riguarda l'intero corpo._NEWLINE__NEWLINE_Nel primo mese di vita il bambino resta in posizione fetale, dal secondo cerca di sollevarsi, al terzo solleva il torace._NEWLINE_A tre mesi tende le mani verso gli oggetti ma non li afferra._NEWLINE_A quattro sta seduto con un sostegno, a cinque comincia a regolare le posture e a stare seduto in grembo, afferrando gli oggetti._NEWLINE_A sei mesi riesce a stare seduto da solo ma si piega in avanti. _NEWLINE_A otto \xc3\xa8 in grado di camminare se tenuto da un adulto. A dodici gli basta essere tenuto per una mano._NEWLINE_Tra tredici e diciotto mesi acquisisce nuove capacit\xc3\xa0 di movimento, si arrampica sui mobili, sale le scale con circospezione._NEWLINE_A due anni va in triciclo appoggiando i piedi, sale le scale con maggiore sicurezza._NEWLINE_A tre anni usa i pedali per andare in triciclo, salta, corre._NEWLINE_A quattro anni sa ballare a ritmo, stare in piedi su una gamba sola.\n_START_SECTION_\nMotricit\xc3\xa0 fine\n_START_PARAGRAPH_\nLa motricit\xc3\xa0 fine riguarda l'utilizzo delle mani._NEWLINE_Con lo sviluppo si evolve la prensione degli oggetti, si passa da cubito-palmare, a digito-palmare, a radio-digitale (pinza superiore), alla pinza inferiore fino alla presa digito-digitale._NEWLINE_A due anni e mezzo il bambino riconosce le figure dei disegni illustrati, disegna con la mano preferita, si riconosce in foto che gli sono gi\xc3\xa0 state mostrate. A tre anni disegna uomini con la testa, conosce i colori. A quattro sa disegnare una casa. A cinque dichiara cosa disegner\xc3\xa0 e colora con precisione i contorni._NEWLINE__NEWLINE_In un ambiente arricchito queste capacit\xc3\xa0 cambiano di molto. Bambini di tre anni, se hanno ad esempio frequentato l'asilo nido, sono in grado di colorare con precisione restando nei contorni.\n_START_SECTION_\nEvoluzione del gioco\n_START_PARAGRAPH_\nFino a 3-4 anni i bambini tendono a preferire il gioco solitario, con uno spazio indipendente e senza interazioni con coetanei._NEWLINE_Con l'ingresso nella scuola dell\xe2\x80\x99infanzia si sviluppa il gioco in parallelo in cui i bambini non interagiscono ma condividono lo stesso spazio di gioco._NEWLINE_Nel gioco associativo i bambini cominciano a scambiarsi oggetti e a conversare tra di loro._NEWLINE_Il gioco cooperativo \xc3\xa8 un livello di gioco pi\xc3\xb9 complesso, in cui i bambini devono aver compreso il proprio ruolo e aver accettato delle regole."