b'\n_START_ARTICLE_\nAlfabetizzazione\n_START_PARAGRAPH_\nA livello individuale l\'alfabetizzazione \xc3\xa8 il grado (minore o maggiore) di sviluppo delle capacit\xc3\xa0 personali di lettura e scrittura, con riferimento al gruppo culturale di appartenenza._NEWLINE_A livello sociale pu\xc3\xb2 essere intesa come l\'attivit\xc3\xa0 di fornire, a persone analfabete, gli strumenti culturali sufficienti a renderle capaci di leggere e scrivere._NEWLINE_Pu\xc3\xb2 inoltre riferirsi all\'attivit\xc3\xa0 di fornire strumenti di utilizzo di particolari linguaggi (es.: alfabetizzazione multimediale). In questo senso l\'uso del termine \xc3\xa8 in grande espansione._NEWLINE_A livello tecnico pu\xc3\xb2 indicare il disporre in ordine alfabetico (nomi, parole, ecc.)\n_START_SECTION_\nStoria ed etimologia del termine\n_START_PARAGRAPH_\nIl termine deriva da alfabetizzare, letteralmente: "insegnare l\'alfabeto", cio\xc3\xa8 "insegnare a leggere e scrivere" (e, quindi, liberare dall\'analfabetismo).\n_START_SECTION_\nUn quadro sociologico\n_START_PARAGRAPH_\nIn una societ\xc3\xa0, il grado o livello di alfabetizzazione \xc3\xa8 sia la minore o maggiore comprensione della scrittura, sia il numero delle persone che sanno leggere e scrivere (in proporzione e spesso indicato come dato statistico).\n_START_SECTION_\nAlfabetizzazione funzionale, alfabetismo e letteratismo\n_START_PARAGRAPH_\nSecondo una definizione ampiamente condivisa formulata dall\'UNESCO, una persona \xc3\xa8 alfabetizzata quando abbia acquisito le conoscenze e le competenze essenziali che gli consentono di impegnarsi in tutte le attivit\xc3\xa0 in cui si richiede l\'alfabetizzazione, cosicch\xc3\xa9 possa operare pienamente nel suo gruppo e nella sua comunit\xc3\xa0. L\'acquisizione di tali conoscenze e competenze in relazione al saper leggere, scrivere e fare di conto deve permettere agli individui di continuare a usare tali abilit\xc3\xa0 a proprio vantaggio e a favore dello sviluppo della comunit\xc3\xa0 stessa. Molteplici sono i modelli di alfabetizzazione una particolare rilevanza la riveste il modello formale, quello consapevolizzante (presa di coscienza), ispirato al modello elaborato da Freire, e l\'approccio funzionale._NEWLINE_Il modello formale, spesso utilizzato nei corsi istituzionali scolastici e serali, richiama il sistema di istruzione tradizionale, di cui riprende la metodologia didattica, adattandone per\xc3\xb2 i contenuti formativi alle esigenze degli adulti._NEWLINE_L\'approccio consapevolizzante, per cui gli allievi vengono considerati soggetti coinvolti attivamente nel processo di alfabetizzazione, si basa sull\'analisi critica di un limitato lessico di parole generativa, scelte in base ai loro connotati socio-psicologico e alla loro flessibilit\xc3\xa0 come elementi di supporto alla costruzione e alla riconquista del linguaggio in un determinato contesto storico-sociale._NEWLINE_Il modello funzionale prevede l\'individuazione di un gruppo di destinatari, operanti nello specifico contesto economico di una determinata regione, che vengono impegnati in attivit\xc3\xa0 per l\'acquisizione dell\'alfabetizzazione; attivit\xc3\xa0 integrate con elementi di formazione professionale relativi alle situazioni lavorative di ciascuno. L\'obiettivo \xc3\xa8 quello di porre gli allievi al centro del loro habitat dotandoli di "skills produttive" che consentono loro di partecipare attivamente alla vita della comunit\xc3\xa0, al fine di promuovere la crescita economica. Questo approccio funzionale si fonda su una concettualizzazione dell\'alfabetizzazione funzionale come strumento atto a legare l\'esercizio della lettura e della scrittura alla preparazione al lavoro, alla formazione professionale, e quindi all\'accrescimento della produttivit\xc3\xa0 professionale degli individui. _NEWLINE_L\'alfabetizzazione non deve essere confusa con l\'alfabetismo, che \xc3\xa8, propriamente, "il saper leggere e scrivere". Un sinonimo meno comune di quest\'ultimo termine \xc3\xa8 letteratismo (da letterato, cio\xc3\xa8 "capace di leggere e scrivere", probabilmente sul modello dell\'inglese literacy). Letteratismo, inoltre, \xc3\xa8 usato pi\xc3\xb9 frequentemente nel linguaggio scientifico, con il significato specifico di "competenza alfabetica funzionale"._NEWLINE_La IALS (International Adult Literacy Survey) ha condotto la Prima ricerca internazionale sull\'alfabetizzazione degli adulti nel 1994; introducendo un nuovo concetto di alfabetizzazione e definisce la "literacy" non in funzione delle capacit\xc3\xa0 di lettura, operando una distinzione tra quanti non sono in grado di leggere e quanti riescono a farlo, ma piuttosto come la capacit\xc3\xa0 di raccogliere e trattare le informazioni riferite alla lettura, alla scrittura e al calcolo, necessarie per usare il materiale stampato comunemente diffuso nel lavoro, nella vita domestica e in quella sociale; si tratta quindi di esplorare non le competenze linguistiche in senso stretto, quanto le competenze alfabetiche funzionali._NEWLINE_La definizione literacy (in italiano letteratismo) evidenzia una pluralit\xc3\xa0 di aspetti di particolare rilevanza per le prospettive dell\'educazione degli adulti e dell\'istruzione-formazione durante il corso della vita. Insieme all\'individuazione delle categorie dell\'uso sociale e delle capacit\xc3\xa0 di trattamento delle informazioni, assume progressivamente rilevanza quella di processo. Le ricerche in corso negli ultimi anni hanno tentato di precisare il campo verso una concezione dell\'alfabetizzazione non pi\xc3\xb9 intesa come il risultato dell\'istruzione, o come un\'acquisizione limitata in un determinato periodo della vita e della formazione, quanto invece come un processo continuo ed evolutivo che capitalizza sia gli apprendimenti realizzati dagli individui durante il corso della vita, sia le esperienze derivate dall\'interazione e partecipazione alla vita di determinati gruppi e realt\xc3\xa0 sociali. Si pu\xc3\xb2 parlare in questo senso dell\'alfabetizzazione come di "un processo che si sviluppa a spirale" cio\xc3\xa8 attraverso l\'accumulazione e l\'esercizio delle competenze alfabetiche funzionali.'