b'\n_START_ARTICLE_\nPedagogia istituzionale\n_START_SECTION_\nLa pedagogia istituzionale in Francia\n_START_PARAGRAPH_\nIl termine pedagogia istituzionale \xc3\xa8 stato utilizzato, per la prima volta, in Francia, da Jean Oury, nel 1958, nell\'ambito di un convegno del movimento Freinet con l\'intento di evidenziare la dimensione complessa della pedagogia che non riguarda solo i singoli rapporti educativi, ma la struttura stessa dell\'organizzazione educativa, la sua chiarezza e congruenza in relazione ai singoli, le dinamiche dei gruppi in un contesto._NEWLINE_In Francia, la pedagogia istituzionale \xc3\xa8 stata sviluppata, in direzione dell\'intervento educativo e didattico, soprattutto da A\xc3\xafda Vasquez e da Fernand Oury._NEWLINE_Una diversa posizione, nell\'ambito della pedagogia istituzionale francese, \xc3\xa8 rappresentata da Georges Lapassade, che ha utilizzato il termine autogestione pedagogica, volendo accentuare gli aspetti di azione contro i condizionamenti istituzionali della scuola, sia sul piano della prassi didattica, sia sul piano, pi\xc3\xb9 in generale, dei rapporti sociali._NEWLINE_Insieme con Ren\xc3\xa9 Lourau, Georges Lapassade pu\xc3\xb2 essere considerato il padre dell\'analisi istituzionale.\n_START_SECTION_\nI mediatori e le istituzioni del gruppo classe\n_START_PARAGRAPH_\nL\'organizzazione del contesto educativo \xc3\xa8  una delle principali preoccupazioni della pedagogia istituzionale, che, riprendendo e sviluppando il ruolo assegnato dalla pedagogia freinetiana alle tecniche in una scuola del "fare", introduce una serie di mediatori fra educatori e bambini e fra bambini e bambini, nell\'ambito del gruppo classe. _NEWLINE_A\xc3\xafda Vasquez e Fernand Oury (due dei principali rappresentanti della pedagogia istituzionale francese), in particolare, si prefiggono, in maniera intenzionale, l\'obiettivo di sostituire l\'intervento diretto del maestro con un sistema di attivit\xc3\xa0, di mediazioni diverse, d\'istituzioni che assicuri, in maniera continua, l\'obbligo e la reciprocit\xc3\xa0 degli scambi nel e fuori dal gruppo classe._NEWLINE_Le tecniche (come, ad esempio quella della "stampa")  e le istituzioni (nelle classi cooperative, il "consiglio" costituiva la principale istituzione), nella pedagogia istituzionale, hanno il compito di sviluppare e, nello stesso tempo, di mediare le relazioni._NEWLINE_In sintonia con queste premesse e con questi riferimenti, gli studiosi italiani che si rifanno alla pedagogia istituzionale parlano di sfondo istituzionale,  intendendo, con questo termine, l\'insieme degli elementi organizzatori (fra i quali le istituzioni assumono un ruolo centrale) che permettono di regolare, in maniera intenzionale, la vita del gruppo classe._NEWLINE_Inteso cos\xc3\xac, lo sfondo istituzionale si presenta come un\'organizzazione intenzionale degli elementi del contesto educativo, pensata allo scopo di sostenere i processi di autonomia dei bambini, nell\'ambito del gruppo classe.'