b'\n_START_ARTICLE_\nDislessia\n_START_SECTION_\nClassificazione\n_START_PARAGRAPH_\nSi ritiene che la dislessia possa avere due tipi di causa, una relativa alla elaborazione del linguaggio e un\'altra riguardante l\'elaborazione visiva; inoltre \xc3\xa8 considerato un disturbo cognitivo e non \xc3\xa8 un problema intellettivo, tuttavia problemi emotivi spesso sorgono a causa sua. Alcune definizioni pubblicate sono puramente descrittive, mentre altre propongono delle cause. Queste ultime solitamente coprono una vasta gamma di capacit\xc3\xa0 di lettura e di deficit e le difficolt\xc3\xa0 con cause distinte, piuttosto che una singola condizione. Il National Institute of Neurological Disorders and Stroke statunitense descrive la dislessia come difficolt\xc3\xa0 con l\'ortografia, l\'elaborazione fonologica (la manipolazione dei suoni) o la rapida risposta visivo-verbale. La British Dyslexia Association descrive la dislessia come "una difficolt\xc3\xa0 di apprendimento che colpisce principalmente le competenze coinvolte nella lettura accurata e fluente e nell\'ortografia" ed \xc3\xa8 caratterizzata da "difficolt\xc3\xa0 di consapevolezza fonologica, memoria verbale e velocit\xc3\xa0 di elaborazione verbale "._NEWLINE_La dislessia, o l\'alexia acquisita, possono essere causate da danni cerebrali dovuti a ictus o atrofia.\n_START_SECTION_\nDefinizione\n_START_PARAGRAPH_\nVi sono alcune variabilit\xc3\xa0 nella definizione della dislessia. Alcune fonti, come ad esempio lo statunitense National Institutes of Health, la definiscono espressamente come un disturbo dell\'apprendimento. Altre fonti, tuttavia, la definiscono semplicemente come l\'incapacit\xc3\xa0 di leggere nel contesto di una intelligenza normale e distinguono tra dislessia evolutiva (un disordine dell\'apprendimento) e la dislessia acquisita (perdita della capacit\xc3\xa0 di leggere causata da danni al cervello). L\'ICD-10, il manuale della diagnosi medica usata in gran parte del mondo, comprende diagnosi separate per la "dislessia evolutiva" (81,0) e per la "dislessia e alexia" (48,0). DSM V, il manuale della diagnosi psichiatrica utilizzato negli Stati Uniti, non definisce specificamente la dislessia, giustificando questa affermando che "le molte definizioni di dislessia e discalculia rendono la definizione di questi termini non utile come nomi di un preciso disturbo o nei criteri diagnostici". Invece esso annovera la dislessia in una categoria chiamata disturbi specifici di apprendimento\n_START_SECTION_\nStoria\n_START_PARAGRAPH_\nLa dislessia \xc3\xa8 una condizione identificata da Oswald Berkhan nel 1881, anche se il termine \xc3\xa8 stato coniato sei anni pi\xc3\xb9 tardi da Rudolf Berlin, un oculista di Stoccarda. Egli utilizz\xc3\xb2 dislessia per riferirsi al caso di un ragazzo che aveva una grave difficolt\xc3\xa0 nell\'imparare a leggere e scrivere, pur mostrando un\'intelligenza e capacit\xc3\xa0 fisiche normali in tutti gli altri aspetti della vita quotidiana. Nel 1896, W. Pringle Morgan, un medico britannico di Seaford, East Sussex, pubblic\xc3\xb2 una descrizione di un disturbo di apprendimento specifico per la lettura, in una relazione al British Medical Journal dal titolo Congenital Word Blindness. Venne descritta la distinzione tra i tipi di dislessia fonologica e di superficie senza formulare alcuna ipotesi eziologica per quanto riguarda i meccanismi cerebrali sottostanti.\n_START_SECTION_\nEpidemiologia\n_START_PARAGRAPH_\nNon \xc3\xa8 nota la percentuale di persone affetta da dislessia, ma \xc3\xa8 stata stimata per essere dal 5% al 17% della popolazione. Nonostante venga diagnosticata pi\xc3\xb9 frequentemente nei maschi, molti ritengono che colpisca entrambi i sessi allo stesso modo._NEWLINE_Al mondo, esistono diverse definizioni di dislessia, ma nonostante le differenze significative nei sistemi di scrittura, la dislessia si verifica in diverse popolazioni. La condizione non \xc3\xa8 limitata alla difficolt\xc3\xa0 nel convertire le lettere nei suoni e i dislessici cinesi possono avere maggiori difficolt\xc3\xa0 nel convertire i caratteri cinesi nei loro significati._NEWLINE_L\'ipotesi dell\'elaborazione fonologica tenta di spiegare perch\xc3\xa9 la dislessia si verifica in un\'ampia variet\xc3\xa0 di lingue. Inoltre, la relazione tra la capacit\xc3\xa0 fonologica e la lettura sembra essere influenzata dall\'ortografia.\n_START_SECTION_\nPossibili ripercussioni sulla scrittura\n_START_PARAGRAPH_\nDifficolt\xc3\xa0 di copiatura dalla lavagna a causa della lenta o scorretta decodifica. Pu\xc3\xb2 inoltre essere causa di questo problema l\'incapacit\xc3\xa0 di decodificare la scrittura di un\'altra persona, avendo gi\xc3\xa0 problemi con la propria. Molto spesso questo problema \xc3\xa8 correlato ad uno scorretto orientamento del grafema rispetto al senso di lettura/scrittura (scrivere le lettere partendo dal basso o da destra, leggere dall\'alto al basso e da destra a sinistra).\n_START_SECTION_\nPossibili ripercussioni sull\'apprendimento logico-matematico\n_START_PARAGRAPH_\nIl soggetto talvolta pu\xc3\xb2 presentare alcune difficolt\xc3\xa0 di decodifica del testo del problema e pu\xc3\xb2 presentare l\'impedimento nella risoluzione di semplici problemi matematici che i non affetti di dislessia risolverebbero senza problema. Hanno quindi un apprendimento pi\xc3\xb9 lungo della norma. Possono presentarsi anche problemi di calcolo legati alla specularit\xc3\xa0 del 2 e del 5 o del 6 e del 9.\n_START_SECTION_\nDislessia e difficolt\xc3\xa0 semplici della lettura\n_START_PARAGRAPH_\nLa dislessia si riconosce per la presenza di caratteristiche, pi\xc3\xb9 o meno presenti, sopra descritte, che impediscono o ostacolano fortemente il processo di decodifica._NEWLINE_Le difficolt\xc3\xa0 semplici di lettura, invece, si riconoscono per la presenza di uno o di alcuni degli elementi di riconoscimento sopra descritti, ma gli ostacoli alla conquista di adeguate tecniche di lettura risultano superabili attraverso l\'esercizio graduato, la proposta di attivit\xc3\xa0 coinvolgenti e stimolanti, la sollecitazione delle curiosit\xc3\xa0 del soggetto, lo sviluppo di capacit\xc3\xa0 di base talvolta non adeguatamente interiorizzate all\'ingresso della scuola elementare._NEWLINE_Le difficolt\xc3\xa0 semplici di lettura sono dovute, quasi sempre, a un ritardo maturazionale, a lievi difficolt\xc3\xa0 percettivo-motorie, a un inadeguato bagaglio di esperienze, a scarso investimento motivazionale, ma anche a errori didattico-pedagogici che i docenti compiono sia nelle prime proposte didattiche relative all\'approccio alla lingua scritta sia, successivamente, negli itinerari di recupero conseguenti all\'accertamento delle difficolt\xc3\xa0 stesse.\n_START_SECTION_\nSegni e sintomi\n_START_PARAGRAPH_\nNella prima infanzia, i sintomi che comportano la formulazione di una diagnosi di dislessia comprendono un\'insorgenza ritardata di parola, difficolt\xc3\xa0 nel distinguere la sinistra dalla destra, difficolt\xc3\xa0 con la direzione e la mancanza di consapevolezza fonologica, oltre alla facilit\xc3\xa0 di essere distratti da un rumore di fondo. L\'inversione delle lettere o delle parole e la scrittura specchio sono comportamenti che a volte si riscontrano nelle persone con dislessia, ma non sono considerati caratteristiche proprie del disturbo._NEWLINE_Il disturbo dislessico e la sindrome da deficit di attenzione e iperattivit\xc3\xa0 (ADHD), comunemente si verificano insieme: circa il 15% delle persone con dislessia presenta anche ADHD e il 35% coloro con ADHD hanno la dislessia._NEWLINE_I bambini in et\xc3\xa0 scolare con dislessia possono mostrare segni di difficolt\xc3\xa0 nell\'individuare o generare parole in rima o contare il numero di sillabe; entrambe le capacit\xc3\xa0 dipendono dalla consapevolezza fonologica. Essi possono anche mostrare difficolt\xc3\xa0 nel segmentare le parole in singoli suoni o fondere suoni nella produzione di parole, indicando una ridotta consapevolezza fonemica. Anche la difficolt\xc3\xa0 nel nominare gli oggetti o ricercare la parola giusta \xc3\xa8 una caratteristica correlata con la dislessia Le persone con dislessia hanno frequentemente scarse capacit\xc3\xa0 ortografiche, una caratteristica a volte chiamata disortografia e disgrafia._NEWLINE_I problemi persistono nell\'adolescenza e nell\'et\xc3\xa0 adulta e possono accompagnarsi con difficolt\xc3\xa0 nel riassumere storie, nella memorizzazione, nella lettura ad alta voce o nell\'apprendimento delle lingue straniere. Gli adulti con dislessia spesso sono in grado di leggere con una buona comprensione del testo, anche se tendono a farlo pi\xc3\xb9 lentamente di altri, senza tuttavia presentare una difficolt\xc3\xa0 di apprendimento e hanno prestazioni peggiori nei test di ortografia o durante la lettura di parole senza senso - una misura della consapevolezza fonologica._NEWLINE_Un mito comune circa la dislessia \xc3\xa8 che la sua caratteristica distintiva \xc3\xa8 nella lettura o nella scrittura di lettere o parole al contrario, ma questo \xc3\xa8 vero per molti bambini che imparano a leggere e scrivere.\n_START_SECTION_\nIdiomi\n_START_PARAGRAPH_\nLa complessit\xc3\xa0 ortografica di una lingua \xc3\xa8 direttamente correlata a quanto sia difficile imparare a leggere tale linguaggio. L\'inglese e francese possiedono relativamente "profonde" ortografie fonemiche all\'interno del sistema alfabetico latino, con strutture complesse che impiegano modelli di ortografia su pi\xc3\xb9 livelli: corrispondenza lettera-suono, sillabe e morfemi. Lingue come lo spagnolo, l\'italiano e il finlandese hanno ortografie soprattutto alfabetiche, che in primo luogo impiegano corrispondenza lettera-suono, le cosiddette ortografie poco profonde, che per i dislessici risultano pi\xc3\xb9 facili da imparare. I sistemi di scrittura a logogrammi, come ad esempio i caratteri cinesi, fanno un uso estensivo del simbolo e pongono molti problemi agli studenti dislessici.\n_START_SECTION_\nCause\n_START_PARAGRAPH_\nI ricercatori hanno cercato di scoprire le basi neurobiologiche della dislessia fin dall\'identificazione della condizione, avvenuta nel 1881. Ad esempio, alcuni hanno cercato di correlare l\'incapacit\xc3\xa0 di vedere chiaramente le lettere, caratteristica comune tra i dislessici, allo sviluppo anormale delle loro cellule nervose visive.\n_START_SECTION_\nNeuroanatomia\n_START_PARAGRAPH_\nLe moderne tecniche di neuroimaging come la risonanza magnetica funzionale (fMRI) e la tomografia ad emissione di positroni (PET) hanno permesso di fornire una correlazione sia funzionale che strutturale nel cervello dei bambini con difficolt\xc3\xa0 di lettura. Alcuni dislessici mostrano un\'inferiore attivit\xc3\xa0 elettrica in alcune parti l\'emisfero sinistro del cervello, coinvolte con la lettura, come ad esempio la circonvoluzione frontale inferiore, il lobulo parietale inferiore e la corteccia temporale media e ventrale. Negli ultimi dieci anni, gli studi sull\'attivazione cerebrale che utilizzano la PET hanno permesso di compiere notevoli passi avanti nella comprensione della base neurale del linguaggio. Sono state proposte le basi neurali per il lessico visivo e uditivo per le componenti di memoria verbale a breve termine. L\'fMRI nei dislessici ha fornito dati importanti che indicano il ruolo interattivo del cervelletto e della corteccia cerebrale, cos\xc3\xac come altre strutture cerebrali._NEWLINE_La teoria cerebellare della dislessia propone che la compromissione del movimento muscolare, controllato dal cervelletto, influenza la formazione delle parole che hanno bisogno dei muscoli della lingua e facciali per essere formulate, causando i problemi di scioltezza che sono caratteristici di alcuni dislessici. Il cervelletto \xc3\xa8 coinvolto anche nella automazione di alcune attivit\xc3\xa0, come la lettura. Il fatto che alcuni bambini dislessici hanno deficit nell\'attivit\xc3\xa0 motoria e nell\'equilibrio menomazioni \xc3\xa8 stato menzionato come prova per il ruolo del cervelletto nella loro difficolt\xc3\xa0 di lettura. Tuttavia, la teoria cerebellare non \xc3\xa8 supportata da studi controllati.\n_START_SECTION_\nGenetica\n_START_PARAGRAPH_\nLa ricerca di potenziali cause genetiche della dislessia ha le sue radici negli esami autoptici del cervello di persone con la condizione. Le differenze anatomiche osservate nei centri linguistici di tali cervelli includono malformazioni corticali microscopiche conosciute come ectopie o, pi\xc3\xb9 raramente, malformazioni microvascolari e delle microcirconvoluzioni. Gli studi suggeriscono che uno sviluppo corticale anormale si verifichi prima o durante il sesto mese di sviluppo del cervello del feto. Sono state, inoltre, segnalate nei dislessici formazioni di cellule anormali nelle strutture cerebrali e sottocorticali non linguistiche. Diversi geni sono stati associati con dislessia, tra cui DCDC2 e KIAA0319 sul cromosoma 6, e DYX1C1 sul cromosoma 15.\n_START_SECTION_\nDislessia visiva\n_START_PARAGRAPH_\nL\'apprendimento umano avviene per vie visive all\'80% e comprende pi\xc3\xb9 di 300 vie neurologiche che ci permettono di guardare ed elaborare stimoli esterni, orientare noi stessi e gli altri, immaginare e manipolare la realt\xc3\xa0. \xc3\x88 sufficiente una piccola alterazione di una di queste vie a causare una dislessia pi\xc3\xb9 o meno grave._NEWLINE_Per la classificazione in base ai sintomi e alla sede della lesione http://www.neuropsy.it/deficit/dislessia/06.html\n_START_SECTION_\nConsulenza alla famiglia\n_START_PARAGRAPH_\nIl lavoro con la famiglia deve integrare il percorso individuale del soggetto dislessico. Gli incontri con la famiglia sono un momento fondamentale nel lavoro con il bambino che presenta difficolt\xc3\xa0 di apprendimento; attraverso queste sedute si cerca di sostenere sia i genitori sia i figli nel cammino verso la piena comprensione del problema, verso la ricerca condivisa di modalit\xc3\xa0 idonee per affrontarlo, evitando che il problema stesso giunga a pervadere ogni ambito della vita del bambino e crei disagi insormontabili nella sfera affettiva e relazionale. Nelle situazioni di disturbo specifico \xc3\xa8 in ogni caso importante che questo tipo d\'intervento affianchi, ma non sostituisca, il lavoro individuale e personalizzato con il bambino, che deve essere portato avanti da personale preparato e in grado di stabilire adeguati raccordi con la scuola.\n_START_SECTION_\nDislessia e disagio psicologico\n_START_PARAGRAPH_\n\xc3\x88 frequente che le difficolt\xc3\xa0 specifiche di apprendimento non vengano individuate precocemente e che il bambino sia costretto a vivere una serie di insuccessi a catena senza che se ne riesca a comprendere il motivo. Quasi sempre, i risultati insoddisfacenti in ambito scolastico vengono attribuiti allo scarso impegno, al disinteresse verso le varie attivit\xc3\xa0, alla distrazione. Questi alunni, oltre a sostenere il peso della propria incapacit\xc3\xa0, se ne sentono anche responsabili e colpevoli. L\'insuccesso prolungato genera scarsa autostima; dalla mancanza di fiducia nelle proprie possibilit\xc3\xa0 scaturisce un disagio psicologico che, nel tempo, pu\xc3\xb2 strutturarsi e dare origine a un\'elevata demotivazione all\'apprendimento e a manifestazioni emotivo-affettive particolari quali la forte inibizione, l\'aggressivit\xc3\xa0, gli atteggiamenti istrionici di disturbo alla classe e, in alcuni casi, la depressione._NEWLINE_Il soggetto con disturbo di apprendimento vive quindi il proprio problema a tutto tondo e ne rimane imprigionato fino a che non viene elaborata una diagnosi accurata che permette di fare chiarezza.\n_START_SECTION_\nPossibili atteggiamenti dei familiari del soggetto dislessico\n_START_PARAGRAPH_\nPer la maggior parte dei genitori la scuola \xc3\xa8 importante, \xc3\xa8 al primo posto nella vita dei bambini e dei ragazzi, tutto il resto viene dopo e, se la scuola va male, ne sono insoddisfatti e chiedono al/alla figlio/a un maggiore impegno. Non di rado si sente dire ai genitori rispetto alla difficolt\xc3\xa0 del figlio: \xe2\x80\x9cNon me lo aspettavo\xe2\x80\xa6 mi \xc3\xa8 sempre sembrato un bambino intelligente\xe2\x80\xa6"._NEWLINE_L\'ingresso nella scuola elementare ha, in questi casi, fatto emergere un problema; il bambino non apprende come gli altri, gli altri sanno gi\xc3\xa0 leggere e scrivere, lui invece\xe2\x80\xa6 Comincia cos\xc3\xac la storia del bambino-scolaro, una storia che, in certi casi, ha risvolti davvero drammatici, non si riesce a comprendere tutta quella serie di \xe2\x80\x9cperch\xc3\xa9\xe2\x80\x9d che permetterebbero di intraprendere percorsi adeguati ed efficaci e si cercano soluzioni spesso dannose, anche se decise in buona fede. Ecco allora che si sottopongono i figli a estenuanti esercizi di recupero pomeridiano, si elargiscono punizioni (niente pi\xc3\xb9 sport, niente pi\xc3\xb9 videogiochi\xe2\x80\xa6), e talvolta si arriva anche a far cambiare scuola al figlio._NEWLINE_Nonostante si parli molto di questi problemi, c\'\xc3\xa8 ancora scarsa conoscenza e non sempre la diagnosi giunge in tempi accettabili, cosicch\xc3\xa9 sia il bambino sia la famiglia tutta vivono esperienze frustranti, generatrici di ansia e di un clima affettivo non certamente favorevole.\n_START_SECTION_\nPrognosi\n_START_PARAGRAPH_\nI bambini dislessici richiedono un\'istruzione speciale per l\'analisi della parola e per l\'ortografia, fin dalla pi\xc3\xb9 tenera et\xc3\xa0. Tuttavia, vi sono caratteri che possono aiutare i dislessici a capire meglio la scrittura. La prognosi, in generale, \xc3\xa8 positiva per gli individui a cui la condizione viene identificata durante l\'infanzia e ricevono il supporto da amici e familiari.\n_START_SECTION_\nRecenti ricerche\n_START_PARAGRAPH_\nSecondo quanto riportato dal notiziario on line delle Scienze, ricercatori della Scuola di Medicina dell\'Universit\xc3\xa0 di Yale hanno identificato un gene nel cromosoma umano 6, chiamato DCDC2, le cui alterazioni sarebbero associate alla dislessia. Secondo questi studiosi una mutazione genetica di DCDC2 condurrebbe a un difetto nella formazione dei circuiti cerebrali preposti alla lettura. L\'alterazione genetica sarebbe ereditaria._NEWLINE_Il principale autore della ricerca, Jeffrey R.Gruen, ritiene che questi risultati, se confermati, potrebbero portare a una migliore diagnostica per identificare la dislessia e potrebbero portare a una migliore comprensione del funzionamento a livello molecolare della lettura. Lo studio \xc3\xa8 stato pubblicato sulla rivista Proceedings of the National Academy of Sciences. La ricerca si basa su un campionamento statistico effettuato su 153 famiglie dislessiche. Le prove statistiche dimostrerebbero che circa il 20% dei casi di dislessia \xc3\xa8 dovuto all\'alterazione nel gene DCDC2. L\'alterazione genetica su questo cromosoma corrisponde alla cancellazione di una regione regolatrice. Lo stesso gene \xc3\xa8 responsabile, nei centri della lettura del cervello, della modulazione della migrazione di neuroni. Questa architettura cerebrale \xc3\xa8 necessaria per leggere normalmente.'