b'\n_START_ARTICLE_\nUniversidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\xc3\xb3n\n_START_SECTION_\nAntecedentes\n_START_PARAGRAPH_\nIgnacio Domeyko, cient\xc3\xadtfico y profesor del Instituto Nacional General Jos\xc3\xa9 Miguel Carrera manifiesta por primera vez -durante un seminario de en el a\xc3\xb1o 1842- la necesidad cambiar el sistema de educaci\xc3\xb3n en Chile, inspirado en los modelos que se estaban implantando en Europa en donde se estaba empezando a desarrollar una nueva ciencia: la pedagog\xc3\xada. En aquella \xc3\xa9poca, Domeyko era un joven inmigrante cuyas lecciones universitarias en los alrededores de su patria, particularmente en Par\xc3\xads, Francia, fueron la base del proyecto que intent\xc3\xb3 emprender en latinoam\xc3\xa9rica.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_La propuesta del profesor polaco, nacionalizado chileno, fue que se creara una escuela normal similar a una que \xc3\xa9l mismo hab\xc3\xada conocido de la mano del fil\xc3\xb3sofo franc\xc3\xa9s Victor Cousin. En este proyecto, usando una decena de las becas que eran otorgadas desde el gobierno liberal de Francisco Antonio Pinto y D\xc3\xadaz de la Puente al Instituto Nacional en 1829, alumnos capitalinos y de regiones, pudieran estudiar y hospedarse en un departamento especial del liceo por dos a\xc3\xb1os repasando los estudios que ya hab\xc3\xadan sido impartidos en sus escuelas, para luego especializarse en el \xc3\xa1rea que m\xc3\xa1s les interesase por otros dos a\xc3\xb1os m\xc3\xa1s en la universidad.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_El informe presentado por Domeyko fue defendido por el rector institutano Antonio Varas y el gobierno dispuso tres becas para alumnos que aspirasen a ser profesores y se comprometieran a desempa\xc3\xb1arse en el Liceo de Concepci\xc3\xb3n y de Coquimbo. Sin embargo, la iniciativa no rindi\xc3\xb3 los frutos que se esperaban, ya que:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_Los estudios pedag\xc3\xb3gicos que hab\xc3\xadan de habilitar para el ejercicio del profesorado eran mas o menos tan largos como los que habilitaban para el desempe\xc3\xb1o de las otras carreras liberales; y en estas condiciones, no hab\xc3\xada alumnos sobresalientes que quisieran comprometerse a abrazar una profesi\xc3\xb3n tan mal remunerada cuando en el mismo lapso pod\xc3\xadan prepararse para seguir otras m\xc3\xa1s lucrativa\xe2\x80\x8b_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Valent\xc3\xadn Letelier, El Instituto Pedag\xc3\xb3gico (1895)_NEWLINE_Diego Barros Arana, fil\xc3\xb3sofo e historiador, asume la rector\xc3\xada del Instituto Nacional entre 1863 y 1872. Notando desde un primer momento la poca preparaci\xc3\xb3n del profesorado chileno, se percat\xc3\xb3, adem\xc3\xa1s, que incluso bajo la direcci\xc3\xb3n de esta instituci\xc3\xb3n, que dispon\xc3\xada de los mejores docentes nacionales (entre ellos destacaban los profresores Amun\xc3\xa1tegui, Vendel-Heyl, Lobeck, Pizarro)\xe2\x80\x8b, la ense\xc3\xb1anza resultaba tosca y no ten\xc3\xada la did\xc3\xa1ctica que \xc3\xa9l consideraba necesaria. En este periodo crear\xc3\xada una fallida Agrupaci\xc3\xb3n de Profesores._NEWLINE_Muchos intelectuales fueron educados por este historiador (que antes de hacer ser rector, fue profesor desde 1838 en la que adem\xc3\xa1s es su alma mater), durante la etapa escolar, entre los que destaca Valent\xc3\xadn Letelier, el principal gestor intelectual del Instituto Pedag\xc3\xb3gico, quien escribi\xc3\xb3 a fines del siglo XIX que \xc3\xa9l y sus compa\xc3\xb1eros se sintieron \xc2\xabfuertemente conmovidos\xc2\xbb con la forma de educar de Arana, que \xc2\xabnunca dej\xc3\xb3 de visitar las salas de clases ni a los alumnos\xc2\xbb, preocupado en todo momento de \xc2\xabno ser un simple ministro de fe encargado de certificar un determinado hecho, si no de excitar, interesar y guiar las inteligencias educandas\xc2\xbb.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Su creaci\xc3\xb3n fue defendida por numeroso estadistas y docentes, entre los que se distingu\xc3\xada don Valent\xc3\xadn Letelier quien defendi\xc3\xb3 con tanta entereza el Pedag\xc3\xb3gico que lleg\xc3\xb3 a afirmar que Suprimirlo es imposibilitar la formaci\xc3\xb3n del profesorado chileno; es hacernos perpetuos tributarios de la pedagog\xc3\xada extranjera. Sobre todo influido por la ya mencionada experiencia que tuvo con Barros Arana durante sus estudios b\xc3\xa1sicos:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_En Chile es creencia general que cualquier ingeniero puede ser un buen profesor de matem\xc3\xa1ticas, que todo m\xc3\xa9dico es competente en las ciencias naturales, y que la ense\xc3\xb1anza de las humanidades se pone en buenas manos cuando se la encomienda a los abogados. Es este un grav\xc3\xadsimo error porque lo mas propio para aquilatar la idoneidad de un profesor no es su saber, es su did\xc3\xa1ctica.\xe2\x80\x8b_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Valent\xc3\xadn Letelier, El Instituto Pedag\xc3\xb3gico (1895)_NEWLINE_Manuel Montt intentar\xc3\xada retomar la idea original de Domeyko de anexar el hipot\xc3\xa9tico Instituto Pedag\xc3\xb3gico al Instituto Nacional, que otorgar\xc3\xada 20 becas para aspirantes a profesores, pero al hacer esto ser\xc3\xada inevitable la absorci\xc3\xb3n del antiguo establecimiento por el nuevo, como ya hab\xc3\xada pasado antes cuando el Liceo A0 desarm\xc3\xb3 la totalidad del inmueble y cuerpo acad\xc3\xa9mico de la Real Universidad de San Felipe el a\xc3\xb1o 1813,\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b por lo que la idea fue desechada.\n_START_SECTION_\nFundaci\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nEn 1888, durante el gobierno del presidente liberal Jos\xc3\xa9 Manuel Balmaceda, el ministro de Justicia, Culto e Instrucci\xc3\xb3n P\xc3\xbablica (equivalente al actual Ministerio de Educaci\xc3\xb3n) Federico Puga Borne -al igual que Letelier, un ex-institutano y ex-alumno del profesor Arana- construye el decreto de formaci\xc3\xb3n del Instituto Pedag\xc3\xb3gico de la Universidad de Chile, que resguard\xc3\xb3 el presupuesto que permiti\xc3\xb3 darle vida al proyecto luego de 40 a\xc3\xb1os de espera. La suma era de cuarenta mil pesos chilenos, y fue firmado el a\xc3\xb1o siguiente por el nuevo ministro Julio Ba\xc3\xb1ados Espinosa el 29 de abril de 1889._NEWLINE_El ministro Ba\xc3\xb1ados contact\xc3\xb3 a Valent\xc3\xadn Letelier y Claudio Matte, que fueron miembros de la delegaci\xc3\xb3n chilena en Alemania entre 1883 y 1885 donde estudiaron el sistema alem\xc3\xa1n de educaci\xc3\xb3n (Matte sirvi\xc3\xb3 como traductor para Letelier, ya que era el \xc3\xbanico que manejaba el lenguaje alem\xc3\xa1n) para implementarlo en la instituci\xc3\xb3n. M\xc3\xa1s tarde, los futuros profesores ser\xc3\xadan precisamente alemanes._NEWLINE_El pedag\xc3\xb3gico naci\xc3\xb3 como internado, gratuito y con la obligaci\xc3\xb3n de brindar casa, alimento y pensi\xc3\xb3n a los becarios. La educaci\xc3\xb3n se dividi\xc3\xb3 en dos ejes: humanidades y ciencias. Humanidades fue separado en cuatro cursos de: castellano/lat\xc3\xadn, franc\xc3\xa9s/griego, ingl\xc3\xa9s/alem\xc3\xa1n e historia/geograf\xc3\xada. Mientras que ciencias ser\xc3\xada dividido en matem\xc3\xa1ticas y ciencias naturales.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Letelier supo encauzar y cimentar las aspiraciones en un establecimiento de renombre internacional que llev\xc3\xb3 el nombre de Instituto, ya que fue creada al alero de la prestigiosa Universidad de Chile, pero con una moderna constituci\xc3\xb3n que propiciaba la investigaci\xc3\xb3n y la docencia en temas relacionados con la pedagog\xc3\xada, tal cual se usaba en las universidades e institutos europeos como el Instituto de Estudios Pol\xc3\xadticos de Par\xc3\xads o los Colleges de la Universidad Cambridge. Este modelo sirvi\xc3\xb3 de ejemplo no s\xc3\xb3lo en Chile, donde la Universidad de Concepci\xc3\xb3n destac\xc3\xb3 con un departamento de formaci\xc3\xb3n de profesores creado en 1919 con los mismos lineamientos de El peda, si no que tambi\xc3\xa9n en latino-am\xc3\xa9rica completa. Ser\xc3\xadan pioneros en formaci\xc3\xb3n pedag\xc3\xb3gica en el continente. Las labores del Instituto Pedag\xc3\xb3gico fueron tan importantes que cerca del 80% de los docentes chilenos eran formados en estas aulas, llegando a considerarse como uno de los m\xc3\xa1s prestigiosos centros de formaci\xc3\xb3n docente en Am\xc3\xa9rica. Numerosas Misiones Pedag\xc3\xb3gicas fueron destinadas a formar nuevos Centros Pedag\xc3\xb3gicos en otros pa\xc3\xadses como Venezuela y Costa Rica.\n_START_SECTION_\nConsolidaci\xc3\xb3n y prestigio (1900-1934)\n_START_PARAGRAPH_\nPese a la insistencia de Letelier en dejar el Pedag\xc3\xb3gico al alero de la Facultad de Filosof\xc3\xada y Humanidades de la Universidad de Chile, solo a fines de 1890 la casa de estudios acogi\xc3\xb3 esta petici\xc3\xb3n por orden del Consejo de Instrucci\xc3\xb3n P\xc3\xbablica. Este hecho es en extremo importante para la consolidaci\xc3\xb3n del estatus universitario que a\xc3\xban conserva la profesi\xc3\xb3n pedag\xc3\xb3gica. Hasta fines del siglo XIX los profesores hab\xc3\xadan sido formados muy precariamente en las Escuelas Normales de Chile. La direcci\xc3\xb3n del Instituto fue entregada al alem\xc3\xa1n don Friedrich Richard Adelbart Johow\xe2\x80\x8b y su primera generaci\xc3\xb3n de profesores egres\xc3\xb3 el a\xc3\xb1o 1896.\n_START_SECTION_\nLiceo de Aplicaci\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nEl ministro de instrucci\xc3\xb3n p\xc3\xbablica del gobierno de Jorge Montt, Joaqu\xc3\xadn Rodr\xc3\xadguez Rosas, dict\xc3\xb3 el decreto supremo N\xc2\xba 1554 creando el Liceo de Aplicaci\xc3\xb3n, anexo al Instituto Pedag\xc3\xb3gico, el cual comenz\xc3\xb3 a funcionar el 28 de marzo de 1892, con el objetivo de dar un espacio a los nuevos profesores para hacer practica de sus habilidades con un selecto grupo de alumnos de la clase media y alta santiaguina:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_"(...) cuyas plazas vacantes disputan cada a\xc3\xb1o centenares de padres de familia"_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Valent\xc3\xadn Letelier, El Instituto Pedag\xc3\xb3gico_NEWLINE_El primer rector de este establecimiento anexado fue el profesor alem\xc3\xa1n de filolog\xc3\xada, filosof\xc3\xada y pedagog\xc3\xada (egresado de laUniversidad de Jena y Leipzig), don Jorge Enrique Schneider, que hab\xc3\xada instalado la idea del Liceo de Aplicaci\xc3\xb3n en un informe entregado el 10 de octubre de 1890 al Consejo de Profesores de Chile con el apoyo del director del Instituto Pedag\xc3\xb3gico, el tambi\xc3\xa9n alem\xc3\xa1n, Friedrich Richard Adelbart Johow. \xe2\x80\x8b_NEWLINE_Las primeras clases del liceo fueron hechas en un peque\xc3\xb1o sal\xc3\xb3n ubicado en la calle Manuel Rodriguez, y ten\xc3\xada la particularidad de que ense\xc3\xb1aban asignaturas no impartidas en el pedag\xc3\xb3gico como la gimnasia, canto y dibujo hasta que el \xc3\xa9xito del proyecto aument\xc3\xb3 la matr\xc3\xadcula inicial de un par de decenas a mas 100 de alumnos por a\xc3\xb1o oblig\xc3\xb3 a comprar una instalaci\xc3\xb3n pegada a la casona de la casona de Cumming. El estar tan cerca de la casa central del Instituto Pedag\xc3\xb3gico mejor\xc3\xb3 a\xc3\xban m\xc3\xa1s su calidad educativa y prestigio, posicionandolo al nivel de colegios capitalinos tan prestigiosos como el Instituto Nacional General Jos\xc3\xa9 Miguel Carrera o el Colegio de los Sagrados Corazones de Santiago.\n_START_SECTION_\nCrecimiento y movimientos sociales de principios del siglo XX\n_START_PARAGRAPH_\nLa creaci\xc3\xb3n del Instituto aument\xc3\xb3 la matricula de la Universidad de Chile considerablemente. Un 15% de los matriculados (de un total 1056 para el a\xc3\xb1o 1901) eran futuros profesores, el a\xc3\xb1o 1900 hubo 210 matriculados y en 1917 la cifra aument\xc3\xb3 a casi 600. Cabe destacar que de los 1098 alumnos albergaba el pedag\xc3\xb3gico en el a\xc3\xb1o 1921, m\xc3\xa1s de la mitad eran mujeres, transform\xc3\xa1ndose en la primera instancia de ingreso femenino masivo a la universidad en el pa\xc3\xads. Este aumento tambi\xc3\xa9n signific\xc3\xb3 dificultades, ya que la antigua casona de Cumming con Alameda, que adem\xc3\xa1s albergaba a una peque\xc3\xb1a cantidad de alumnos del Liceo de Aplicaci\xc3\xb3n, no daba abasto y las salas pronto se hicieron insuficientes. La falta de era tal, que incluso el Peda, estando saturado, recib\xc3\xada espor\xc3\xa1dicamente a los alumnos de la Escuela de Farmacia y la Escuela Dental, pertenecientes a la Facultad de Medicina.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_A principios de los a\xc3\xb1os 20 la pol\xc3\xadtica de Chile -y el mundo- se ver\xc3\xada enfrentada a nuevas ideolog\xc3\xadas y movimientos que sobrepasar\xc3\xadan por completos a los partidos pol\xc3\xadticos tradicionales. En este sentido, el movimiento estudiantil universitario tom\xc3\xb3 una mayor madurez para entender y tratar los temas que tensionaban la contingencia chilena, y que asomaban la posibilidad de que el socialismo llegase al poder por primera vez en la historia nacional. Los alumnos por aquel entonces mostraban su disconformidad con el sistema pol\xc3\xadtico y social imperante y apoyaban con fuerza el movimiento obrero. La Federaci\xc3\xb3n de Estudiantes de la Universidad de Chile, que era relativamente nueva, estuvo compuesta principalmente por estudiantes del Instituto Pedag\xc3\xb3gico\xe2\x80\x8b entre los que destacan Rudecindo Ortega, Jos\xc3\xa9 Domingo G\xc3\xb3mez Rojas, Pedro Le\xc3\xb3n Loyola, Pablo de Rokha, Juan G\xc3\xb3mez Millas (qui\xc3\xa9n terminar\xc3\xada decepcionado de la izquierda y el socialismo, a\xc3\xb1os m\xc3\xa1s tarde formar\xc3\xada el Partido Uni\xc3\xb3n Nacionalista de Chile) y por sobre todo, Eugenio Gonz\xc3\xa1lez Rojas, estudiante de filosof\xc3\xada que lleg\xc3\xb3 a presidir la FECH entre los a\xc3\xb1os 1922 y 1923 y fue ministro de educaci\xc3\xb3n de la Republica Socialista de Chile (este ex alumno tambi\xc3\xa9n fund\xc3\xb3 la Federaci\xc3\xb3n de Estudiantes Secundarios de Santiago durante su estancia en el Instituto Nacional General Jos\xc3\xa9 Miguel Carrera). A\xc3\xb1os m\xc3\xa1s tarde, Gonz\xc3\xa1lez viaja a Venezuela a crear el Instituto Pedag\xc3\xb3gico de Caracas. Al volver es nombrado Director del Pedag\xc3\xb3gico y posteriormente Rector de la Universidad de Chile.\xe2\x80\x8b_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_Otro deber, altamente significativo, que compete a la Universidad, es el de tomar como suyos los problemas de nuestro pueblo y proponer soluciones trascendentes. La Universidad es una instituci\xc3\xb3n nacional, es un \xc3\xb3rgano del estado. Por lo mismo, debe estar al margen de pol\xc3\xadtica partidista, de las disensiones ideol\xc3\xb3gicas y confesionales; pero por su condici\xc3\xb3n de entidad moral, no puede estar al margen de los imperativos de la justicia que impulsan, el progreso social. La justicia es, en el alma y en la ciudad de los hombres, armon\xc3\xada lograda: el ideal de inmarcesible vigencia que propuso la sabidur\xc3\xada antigua. Es la conformaci\xc3\xb3n de nuestro ser por la eficacia de valores dignificantes y es, en la sociedad, el orden espont\xc3\xa1neo que resulta del trabajo solidario._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Eugenio Gonz\xc3\xa1lez al asumir la rector\xc3\xada (despu\xc3\xa9s de su paso como Director del Instituto Pedag\xc3\xb3gico)._NEWLINE_Su compa\xc3\xb1ero Pedro Le\xc3\xb3n Loyola, tambi\xc3\xa9n egresado de filosof\xc3\xada y activo dirigente de la Federaci\xc3\xb3n de Estudiantes, compart\xc3\xada su visi\xc3\xb3n respecto al rol que deb\xc3\xadan tener acad\xc3\xa9micos y alumnos frente a los cambios sociales que observaba el mundo entero, y pese a la admiraci\xc3\xb3n que le inspiraba la figura de rectitud y conciencia intachable de Claudio Matte, en ese entonces rector de la Chile, le parec\xc3\xada que el trato que este ten\xc3\xada con los alumnos era "impropia para un hombre de este siglo".\n_START_SECTION_\nPrimer laboratorio de psicolog\xc3\xada universitario en Chile\n_START_PARAGRAPH_\nCon el siglo XX se inici\xc3\xb3 la Psicolog\xc3\xada Experimental en Chile. \xc3\x89sta tuvo un magn\xc3\xadfico auge gracias a los profesores Guillermo Mann y J.E. Schneider quienes crearon el Laboratorio de Psicolog\xc3\xada Experimental, que inaugur\xc3\xb3 el movimiento experimental en el pa\xc3\xads. Si bien, ya desde 1889 ambos profesores impart\xc3\xadan ramos de psicolog\xc3\xada, reci\xc3\xa9n en 1908 Mann fue designado para comprar en Europa modernos instrumentales y material bibliogr\xc3\xa1fico, estableciendo de manera s\xc3\xb3lida el laboratorio que apuntaba a tener las caracter\xc3\xadsticas que Wilhelm Wundt us\xc3\xb3 en el suyo en la Universidad de Leipzig.\xe2\x80\x8b Este ser\xc3\xada el primer laboratorio de psicolog\xc3\xada en una instituci\xc3\xb3n universitaria chilena\xe2\x80\x8b y el mismo Wundt habr\xc3\xada orientado a los dos profesores para la selecci\xc3\xb3n de los instrumentos. Si bien la mayor\xc3\xada de los instrumentos ven\xc3\xadan de Leipzig, tambi\xc3\xa9n hab\xc3\xada una considerable cantidad de material comprado en Berl\xc3\xadn, Par\xc3\xads y Mil\xc3\xa1n._NEWLINE_A pesar del buen desempe\xc3\xb1o que tuvo esta iniciativa, la falta de financiamiento estatal (dej\xc3\xb3 de ser subsidiado en 1917) signific\xc3\xb3 su cierre temprano._NEWLINE_Hoy, parte del laboratorio sobrevive en el Departamento de Psicolog\xc3\xada de la actual Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile.\xe2\x80\x8b. Sobre estos Guillermo Mann declar\xc3\xb3 en un informe al Rector Valent\xc3\xadn Letelier:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_El oficio de los instrumentos destinados de la investigaci\xc3\xb3n psicol\xc3\xb3gica no puede ser otro que el de fijar de una exacta y mesurable las condiciones f\xc3\xadsicas relaciones con los procesos psicol\xc3\xb3gicos que se trata estudiar (...) Podemos distinguir entre los m\xc3\xa9todos del experimento psicol\xc3\xb3gico las categor\xc3\xadas: primero, m\xc3\xa9todos de estimulaci\xc3\xb3n. Segundo, m\xc3\xa9todos de medici\xc3\xb3n del tiempo de los procesos ps\xc3\xadquicos. Tercero, m\xc3\xa9todos de determinaci\xc3\xb3n de las expresiones o manifestaciones de estos procesos. Y cuarto, m\xc3\xa9todos de medida de fen\xc3\xb3menos f\xc3\xadsicos, relacionado con los hechos ps\xc3\xadquicos de manera indirecta_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Guillermo Mann_NEWLINE_El laboratorio de Mann fue reabierto por Luis Alfredo Tirapegui Leiva,\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b psic\xc3\xb3logo de la Universidad de Columbia, quien quiso promover los avances de la psicolog\xc3\xada experimental en la misma l\xc3\xadnea de su predecesor, el \xc3\xa1mbito de la educaci\xc3\xb3n y las iniciativas pedag\xc3\xb3gicas como la adaptaci\xc3\xb3n de la escala Binet-Terman al contexto chileno.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Esta reapertura incentivo a otras universidades a crear sus propias versiones del Laboratorio del Pedag\xc3\xb3gico, como fue el Laboratorio de Psicotecnia de la Universidad de Concepci\xc3\xb3n, cuyo material era similar al original. Tambi\xc3\xa9n naci\xc3\xb3 un laboratorio en la Pontificia Universidad Cat\xc3\xb3lica de Chile y la Escuela Normal de Copiap\xc3\xb3 con las cuales hubo varios enfrentamientos intelectuales en que chocaban las posturas liberales y conservadoras de unos y otros.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Se reestructuraron los programas de filosof\xc3\xada, se publicaron nuevos textos escolares y se utilizaron novedosas pr\xc3\xa1cticas docentes como la utilizaci\xc3\xb3n de tests de medici\xc3\xb3n, tales como los de Binet y Simon._NEWLINE_El Pedag\xc3\xb3gico se transform\xc3\xb3 en centro en el que conflu\xc3\xadan poetas, literatos, cient\xc3\xadficos, pol\xc3\xadticos y trabajadores, siendo un importante foco cultural y social desde donde se desarroll\xc3\xb3 un esp\xc3\xadritu cr\xc3\xadtico y se foment\xc3\xb3 el arte, la cultura y la pedagog\xc3\xada._NEWLINE_Pablo Neruda, premio Nobel, que estudi\xc3\xb3 Pedagog\xc3\xada en Franc\xc3\xa9s en el Instituto Pedag\xc3\xb3gico de la Universidad de Chile describi\xc3\xb3 su paso por el Pedag\xc3\xb3gico as\xc3\xad:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_Mis recuerdos recorren tiernamente la vieja escuela universitaria, el Pedag\xc3\xb3gico, en que conoc\xc3\xad la amistad, el amor, el sentido de la lucha popular; es decir, el aprendizaje de la conciencia y de la vida. De aquella escuela y de mis alojamientos sucesivos de estudiante pobre salieron a las imprentas mis primeros libros\xe2\x80\xa6Aquellos amores gozosos, lancinantes y ef\xc3\xadmeros, todo esto condicion\xc3\xb3 mi existencia.\n_START_SECTION_\nCampus Av. Alessandri (Campus Macul)\n_START_PARAGRAPH_\nPronto las salas de la antigua casona del centro de Santiago se hicieron estrechas y se vio la necesidad de buscar un lugar m\xc3\xa1s acogedor y amplio para el desarrollo de las actividades docentes y de investigaci\xc3\xb3n. Cuenta la leyenda que Juan G\xc3\xb3mez Millas a la saz\xc3\xb3n rector de la Universidad de Chile descubri\xc3\xb3 en uno de sus paseos matinales en biclicleta un hermoso parque franqueado por extensos prados y frondosos \xc3\xa1rboles en la actual comuna de Macul los cuales le maravillaron y entusiasmaron, pronto el infatigable educador imagin\xc3\xb3 y proyect\xc3\xb3 una ciudad universitaria donde las distintas actividades del Pedag\xc3\xb3gico podr\xc3\xadan desarrollarse sin l\xc3\xadmites._NEWLINE_La realidad es que en el a\xc3\xb1o 1949, el rector Juvenal Hern\xc3\xa1ndez, firma un contrato de arrendamiento con la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales, adquiriendo as\xc3\xad el Campus Macul ubicado en la Avenida Alessandri, \xc3\x91u\xc3\xb1oa, y que dispon\xc3\xada de ocho hect\xc3\xa1reas que reemplazar\xc3\xadan las dos peque\xc3\xb1as sedes que dispon\xc3\xada en Santiago.\xe2\x80\x8b Todo esto mientras Juan Gomez Millas era el decano de la Facultad de Filosof\xc3\xada de Educaci\xc3\xb3n de la Universidad de Chile. La propiedad adquirida es la sede central del Pedag\xc3\xb3gico actual (Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\xc3\xb3n), y el lugar donde concentra la mayor parte de su patrimonio hist\xc3\xb3rico, mayoritariamente libros del siglo XIX, muebles y archivos hist\xc3\xb3ricos._NEWLINE_Durante esta rector\xc3\xada el Instituto Pedag\xc3\xb3gico tendr\xc3\xada, por reglamento, una importancia mayor, la labor de formaci\xc3\xb3n docente se intenseific\xc3\xb3 como nunca, formando ahora profesores con capacidades administrativas en lo relativo a la educaci\xc3\xb3n. En 1934 se fijaron once departamentos (biolog\xc3\xada, filolog\xc3\xada rom\xc3\xa1nica y cl\xc3\xa1sica, filolog\xc3\xada germ\xc3\xa1nica, matem\xc3\xa1tica, filosofo\xc3\xada, f\xc3\xadsica, geograf\xc3\xada, historia y sociolog\xc3\xada, psicolog\xc3\xada y qu\xc3\xadmica) destinados a la investigaci\xc3\xb3n, y Hern\xc3\xa1ndez, dispuso una gran cantidad de instrumentos y laboratorios de primera calidad para el \xc3\xb3ptimo desempe\xc3\xb1o del nuevo campus en \xc3\x91u\xc3\xb1oa.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nAnexi\xc3\xb3n del Liceo Experimental Manuel de Salas\n_START_PARAGRAPH_\nEn diciembre de 1942 se anexa un nuevo experimento pedag\xc3\xb3gico, el Liceo Manuel de Salas, un colegio creado como una especie de fabrica de profesores por la ex alumna de historia y castellano y profesora de la misma universidad, Amanda Labarca. El colegio fue entregado al Pedag\xc3\xb3gico por la falta de resultados como instituci\xc3\xb3n independiente, y pas\xc3\xb3 en poco tiempo, a ser unos de los liceos mas importantes del pa\xc3\xads, siendo a menudo consultado por el Mnisterio de Educaci\xc3\xb3n cuando requer\xc3\xada respaldo t\xc3\xa9cnico.\xe2\x80\x8b Adem\xc3\xa1s el hecho de fusionarse a la universidad, mejor\xc3\xb3 de manera significativa su presupuesto y calidad docente, de la que, hasta el d\xc3\xada de hoy, quedan algunos rastros._NEWLINE_A\xc3\xb1os m\xc3\xa1s tarde, y ante una fuerte crisis que sufrir\xc3\xada el Pedag\xc3\xb3gico, el Liceo Manuel de Salas ser\xc3\xada entregado a la Universidad de Chile.\n_START_SECTION_\nInstituto Pedag\xc3\xb3gico de Valpara\xc3\xadso\n_START_PARAGRAPH_\nMientras el Pedag\xc3\xb3gico crec\xc3\xada y ganaba prestigio, se hizo indispensable expandir su manto educador hacia otras regiones del pa\xc3\xads. En abril de 1948 empez\xc3\xb3 en funcionamiento el Instituto Pedag\xc3\xb3gico de la Universidad de Chile en Valpara\xc3\xadso, fue ubicado en los cerros de Playa Ancha en una inmejorable ubicaci\xc3\xb3n donde conviv\xc3\xada la vida universitaria junto al bullicioso puerto._NEWLINE_Tres carreras dieron inicio al programa: Pedagog\xc3\xada en Castellano, en Franc\xc3\xa9s e Ingl\xc3\xa9s. El primer director fue Oscar Guzm\xc3\xa1n Escobar, quien desde un comienzo privilegi\xc3\xb3 el estudio de las letras y de la filosof\xc3\xada, pronto se sumar\xc3\xada el creciente cultivo de otras ciencias como la Ciencias del Lenguaje, la Historia, e idiomas como el ingl\xc3\xa9s, el franc\xc3\xa9s, el alem\xc3\xa1n e incluso el japon\xc3\xa9s. Posteriormente y con la consolidaci\xc3\xb3n del Pedag\xc3\xb3gico de Valpara\xc3\xadso, se empezar\xc3\xada a ense\xc3\xb1ar filosof\xc3\xada y periodismo._NEWLINE_La Universidad de Chile dot\xc3\xb3 a esta sede de destacados acad\xc3\xa9micos, entre los que destacan H\xc3\xa9ctor Castillo, Ricardo Benavides y el profesor Cedomil Goic, junto a destacados profesores de la regi\xc3\xb3n como Juan Monted\xc3\xb3nico, Carlos Pantoja G\xc3\xb3mez y F\xc3\xa9lix Morales Pettorino. La actual Escuela de Derecho de la Universidad de Valpara\xc3\xadso fue el lugar en donde se impartieron las clases hasta que la dictadura militar fragmento la universidad en otras nuevas a lo largo del pa\xc3\xads.\n_START_SECTION_\nFin del Instituto Pedag\xc3\xb3gico, creaci\xc3\xb3n de ASCP y la UMCE (1969-1985)\n_START_PARAGRAPH_\nEl d\xc3\xada 26 de diciembre de 1969 el presidente Eduardo Frei Montalva decreta que las pedagog\xc3\xadas pasan a la Facultad de Educaci\xc3\xb3n de la Universidad de Chile, perdiendo el nombre y la estructura organizacional inicial del Pedag\xc3\xb3gico, adem\xc3\xa1s de esto, se agregan nuevas carreras al campus de \xc3\x91u\xc3\xb1oa en el a\xc3\xb1o 1972, entre las que se encontraban psicolog\xc3\xada, bibliotecolog\xc3\xada, periodismo, sociolog\xc3\xada y otras._NEWLINE_El 11 de septiembre de 1973, durante el Golpe de Estado el campus de Macul fue rodeado por efectivos militares. Aunque no hubo resistencia armada, estudiantes y profesores fueron golpeados e insultados, algunos fueron tomados detenidos y asesinados por los organismos de seguridad, como la DINA y la CNI. Adem\xc3\xa1s en los a\xc3\xb1os siguientes instalar\xc3\xadan campos de detenci\xc3\xb3n y tortura cercanos al Pedag\xc3\xb3gico, (en especial hacia el recinto conocido como Venda Sexy ubicado en calle Ir\xc3\xa1n con Los Pl\xc3\xa1tanos y el de Jos\xc3\xa9 Domingo Ca\xc3\xb1as en \xc3\x91u\xc3\xb1oa) desde donde los detenidos eran trasladados. Por el a\xc3\xb1o 1978 se cre\xc3\xb3 la Comisi\xc3\xb3n Coordinadora del Pedag\xc3\xb3gico la Agrupaci\xc3\xb3n Cultura Universidad que form\xc3\xb3 una resistencia clandestina que iba desde talleres culturales y teatro hasta marchas, barricadas y tomas que le dieron a la actual UMCE un sello \xc3\xbanico que se mantiene hasta el d\xc3\xada de hoy. El informe Rettig mostr\xc3\xb3 que el Pedag\xc3\xb3gico tuvo 42 alumnos que fueron asesinados por el militares y carabineros durante la dictadura militar de Chile._NEWLINE_El 17 de febrero de 1981, durante la dictadura militar, se promulg\xc3\xb3 el DFL N\xc2\xba 7,\xe2\x80\x8b que separ\xc3\xb3 el Instituto Pedag\xc3\xb3gico de la Universidad de Chile en Santiago, transform\xc3\xa1ndolo en la Academia Superior de Ciencias Pedag\xc3\xb3gicas de Santiago (ASCP), el cual fue publicado en el Diario Oficial de 24 de febrero del mismo a\xc3\xb1o. Despu\xc3\xa9s de casi un siglo, el prestigioso Pedag\xc3\xb3gico de la Universidad de Chile se ve\xc3\xada transformado en una instituci\xc3\xb3n sin rango universitario, lejos de lo que hab\xc3\xada alcanzado bajo la tuici\xc3\xb3n de la Casa de Bello._NEWLINE_En 1985, la junta de gobierno decidi\xc3\xb3 transformar a la ASCP de Santiago en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\xc3\xb3n (UMCE), mediante la Ley N\xc2\xba. 18433 de 1985,\xe2\x80\x8b estructura que no ha sufrido cambios hasta hoy, tanto en su organizaci\xc3\xb3n como su administraci\xc3\xb3n.\n_START_SECTION_\nCrisis (1985-2001)\n_START_PARAGRAPH_\nLa separaci\xc3\xb3n de la Universidad de Chile tuvo funestas consecuencias para el ex-Pedag\xc3\xb3gico: sufri\xc3\xb3 importantes mermas econ\xc3\xb3micas originadas de la disminuci\xc3\xb3n de los aportes estatales y la mala administraci\xc3\xb3n. Desde 1981 la universidad, al igual que las dem\xc3\xa1s instituciones de Educaci\xc3\xb3n Superior, se han visto en la obligaci\xc3\xb3n de autofinanciarse y por ende terminar con la educaci\xc3\xb3n gratuita imperante hasta la d\xc3\xa9cada de los a\xc3\xb1os 80._NEWLINE_Asimismo la universidad se ha visto en la necesidad de deshacerse de parte de su patrimonio para cubrir deudas contra\xc3\xaddas hasta el rectorado de 1993, entre estos los inmuebles de Dr. Johow N\xc2\xba 755, Avenida Grecia N\xc2\xba 3448 y por supuesto el Liceo Manuel de Salas devuelto a la Universidad de Chile en el 2001 despu\xc3\xa9s de una mala administraci\xc3\xb3n.\n_START_SECTION_\nLey de Retorno a la Universidad de Chile (2001)\n_START_PARAGRAPH_\nDespu\xc3\xa9s de una crisis de m\xc3\xa1s de tres meses la Ministra de Educaci\xc3\xb3n, Mariana Aylwin, inform\xc3\xb3 a la prensa el 8 de septiembre de 2001 que la UMCE ser\xc3\xada traspasada a la Universidad de Chile, a la cual hab\xc3\xada pertenecido, por casi cien a\xc3\xb1os, hasta 1981._NEWLINE_El peri\xc3\xb3dico El Mercurio de ese d\xc3\xada se\xc3\xb1alaba:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_A ra\xc3\xadz del estado de ingobernabilidad total de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\xc3\xb3n (Umce), agravado por el conflicto estudiantil de m\xc3\xa1s de tres meses sin visos de soluci\xc3\xb3n, el Gobierno anunci\xc3\xb3 el traspaso de ese plantel pedag\xc3\xb3gico a la Universidad de Chile. La medida implica el env\xc3\xado de un proyecto de ley con suma urgencia al Congreso muy posiblemente el lunes o martes pr\xc3\xb3ximos, seg\xc3\xban dio a conocer la propia al dar cuenta de los hechos._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Mariana Aylwin_NEWLINE_Cont\xc3\xb3 con la aprobaci\xc3\xb3n de la comunidad de la Casa de Bello, y su entonces rector, Luis Riveros, manifest\xc3\xb3 que: _NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_Aqu\xc3\xad se pone a prueba nuestro liderazgo y sabemos que fuimos llamados a reponer la profesi\xc3\xb3n pedag\xc3\xb3gica al nivel acad\xc3\xa9mico que nunca debi\xc3\xb3 perder_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Las \xc3\x9altimas Noticias, 12 sept._NEWLINE_La medida ampliamente apoyada (en un 95%) por los estudiantes de la UMCE no prosper\xc3\xb3, ya que fue resistida por el anterior rector Ra\xc3\xbal Navarro \xe2\x80\x94que dej\xc3\xb3 su cargo el 2009\xe2\x80\x94, pero adem\xc3\xa1s fue rechazada en el Congreso Nacional despu\xc3\xa9s de la negaci\xc3\xb3n de los parlamentarios UDI y RN y a numerosos acad\xc3\xa9micos de la Universidad de Chile, quienes se\xc3\xb1alaban que hab\xc3\xada que depurar a la UMCE para no recibir un lastre administrativo y financiero. A esta oposici\xc3\xb3n hay que agregar al estudiantado de la Universidad de Chile que rechaz\xc3\xb3 de forma mayoritaria esta incorporaci\xc3\xb3n.\n_START_SECTION_\nLiceo Experimental Polivalente Mercedes Mar\xc3\xadn del Solar\n_START_PARAGRAPH_\nEl Liceo Experimental Polivalente Mercedes Mar\xc3\xadn del Solar, es heredero del Liceo N\xc2\xba3 de Ni\xc3\xb1as \xe2\x80\x9cMercedes Mar\xc3\xadn del Solar\xe2\x80\x9d fue fundado el 19 de abril de 1899 seg\xc3\xban Decreto 894, durante el gobierno de don Federico Err\xc3\xa1zuriz Echaurren. En 1983, se incorporan en su matr\xc3\xadcula varones en 7\xc2\xba a\xc3\xb1o b\xc3\xa1sico, y en los a\xc3\xb1os siguientes, a los dem\xc3\xa1s cursos. El Liceo, por el proceso de municipalizaci\xc3\xb3n a fines de la d\xc3\xa9cada del 1980, fue trasladado a la Comuna de \xc3\x91u\xc3\xb1oa. Luego, con la creaci\xc3\xb3n de la Comuna de Macul, pasa a depender de la Corporaci\xc3\xb3n Municipal de Desarrollo Social de Macul._NEWLINE_En la actualidad y desde el a\xc3\xb1o 2008, el Liceo forma parte de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\xc3\xb3n, de acuerdo a la Resoluci\xc3\xb3n Exenta N\xc2\xb0 8579, del 02/11/07 del Ministerio de Educaci\xc3\xb3n. El Liceo es entonces un establecimiento Particular Subvencionado, impartiendo en Educaci\xc3\xb3n Media la modalidad Cient\xc3\xadfico Humanista y T\xc3\xa9cnico Profesional, con la especialidad de Administraci\xc3\xb3n._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_En la base del proyecto educativo del Liceo, se encuentran aquellos principios y objetivos que sustentan el quehacer de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\xc3\xb3n. Es as\xc3\xad como la reflexividad, humanidad, verdad, libertad, excelencia y solidaridad, son los pilares que sustentan este ideal. Y como una proyecci\xc3\xb3n de la acci\xc3\xb3n acad\xc3\xa9mica emprendida por la UMCE, el Liceo es una forma de materializaci\xc3\xb3n de aquella voluntad declarada en su Plan Estrat\xc3\xa9gico vigente hasta el 2011: \xe2\x80\x9ctransformar su quehacer pedag\xc3\xb3gico en un eje din\xc3\xa1mico de producci\xc3\xb3n y gesti\xc3\xb3n del conocimiento que le es propio\xe2\x80\x9d. Para llevar a cabo este objetivo, la UMCE tiene la responsabilidad de poner sus mejores esfuerzos para hacer del Liceo A-5 una instituci\xc3\xb3n ejemplar. En este sentido, es responsabilidad del Rector de la UMCE, en su calidad de Representante Legal del Sostenedor, nombrar a las autoridades unipersonales del Liceo, y recurrir, si as\xc3\xad lo considera, a todos los \xc3\xb3rganos colegiados de la casa de estudios superiores para una mejor conducci\xc3\xb3n de las pol\xc3\xadticas educacionales para con el Liceo. Asimismo, es su deber crear y gestionar los espacios para la implementaci\xc3\xb3n de todas aquellas pol\xc3\xadticas educativas que tiendan a alcanzar un nivel de excelencia, tanto en el nivel: acad\xc3\xa9mico \xe2\x80\x93docente y/o estudiantil\xe2\x80\x94, como administrativo._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Proyecto Educacional 2012-2013, Liceo 5 - Mercedes Marin del Solar\n_START_SECTION_\nFederaci\xc3\xb3n de Estudiantes Pedag\xc3\xb3gico\n_START_PARAGRAPH_\nSi bien el pedag\xc3\xb3gico, sobre todo desde la irrupci\xc3\xb3n de la dictadura militar, siempre ha tenido una fuerte influencia en las movilizaciones estudiantiles, s\xc3\xb3lo en el a\xc3\xb1o 2011 la universidad tuvo una federaci\xc3\xb3n oficial.'