b"\n_START_ARTICLE_\nObjetos de Aprendizaje\n_START_SECTION_\nCr\xc3\xadtica\n_START_PARAGRAPH_\nEn 2001, David Wiley critic\xc3\xb3 la teor\xc3\xada de objetos de aprendizaje en su art\xc3\xadculo The Reusability Paradox, que es resumido por D'Arcy Norman como: Si un objeto de aprendizaje es \xc3\xbatil en un contexto particular, por definici\xc3\xb3n no es reutilizable en un contexto diferente. Si un objeto de aprendizaje es reutilizable en muchos contextos, no es particularmente \xc3\xbatil en ninguno. En Three Objections to Learning Objects and E-learning Standards, Norm Friesen, catedr\xc3\xa1tico del Departamento de Pr\xc3\xa1cticas de Aprendizaje Electr\xc3\xb3nico en la Universidad Thompson Rivers de Canad\xc3\xa1, se\xc3\xb1ala que la palabra neutralidad en s\xc3\xad misma implica un estado o posici\xc3\xb3n que es antit\xc3\xa9tica ... a la pedagog\xc3\xada y al aprendizaje ense\xc3\xb1ando."