b'\n_START_ARTICLE_\nQuintiliano\n_START_SECTION_\nBiograf\xc3\xada\n_START_PARAGRAPH_\nNaci\xc3\xb3 en Calagurris Nassica Iulia, actual Calahorra en la comunidad aut\xc3\xb3noma de La Rioja en Espa\xc3\xb1a, en la provincia hispanorromana de la Tarraconense. Hizo sus primeros estudios en Roma, donde su padre ejerc\xc3\xada la profesi\xc3\xb3n de r\xc3\xa9tor o abogado; all\xc3\xad adquiere una cultura general muy completa siguiendo las lecciones de Remio Palem\xc3\xb3n y Servilio Nonanio en literatura y de Domicio Afro en elocuencia. Regresa a Hispania en el a\xc3\xb1o 61 cuando Ner\xc3\xb3n nombra a Galba gobernador de la Tarraconense. Durante siete a\xc3\xb1os, es profesor de elocuencia y Galba lo nombra abogado en el tribunal superior de la Tarraconense._NEWLINE_Tras el asesinato de Ner\xc3\xb3n, cuando las legiones hispanas proclaman a su amigo Galba emperador, este decide llev\xc3\xa1rselo con \xc3\xa9l a Roma en el 68, y desarrolla una brillante y reconocida carrera como abogado y profesor de ret\xc3\xb3rica bajo los imperios de Vespasiano, Tito y Domiciano. Vespasiano le confi\xc3\xb3 la primera c\xc3\xa1tedra oficial y p\xc3\xbablica de ret\xc3\xb3rica, remunerada con cien mil sextercios, que regent\xc3\xb3 durante veinte a\xc3\xb1os. Y asimismo le fue encomendada la educaci\xc3\xb3n de los sobrinos de Domiciano, hijos de su hermana Domitila, Vespasiano y Domiciano. En su escuela de ret\xc3\xb3rica se formaron Plinio el Joven, el futuro emperador Adriano, acaso Juvenal y posiblemente T\xc3\xa1cito._NEWLINE_Su fama proviene sin embargo de ser el mejor profesor de ret\xc3\xb3rica del mundo antiguo junto a Is\xc3\xb3crates. Era amigo del cient\xc3\xadfico Plinio el Viejo. Su prestigio fue tal que incluso recibi\xc3\xb3 la investidura de c\xc3\xb3nsul de manos de Domiciano, distinci\xc3\xb3n nunca so\xc3\xb1ada por un simple r\xc3\xa9tor.\xe2\x80\x8b Tras consumir esos veinte a\xc3\xb1os como abogado y profesor, se retir\xc3\xb3 el a\xc3\xb1o 89 para dedicarse a escribir rodeado de honores (los ornamenta, los consularia y la laticlavia \xe2\x80\x94toga con una banda en su borde de color p\xc3\xbarpura que solo pod\xc3\xadan vestir los nobles romanos-). El fin de su vida est\xc3\xa1 se\xc3\xb1alado con una serie de dramas familiares: el mismo a\xc3\xb1o de su retiro, 89, perdi\xc3\xb3 a su mujer, que ten\xc3\xada 19 a\xc3\xb1os; en el 90, a su hijo primog\xc3\xa9nito, que contaba cinco; en 95, al segundo, con diez. De todo esto se lamenta amargamente en el proemio del libro VI de su Institutio oratoria._NEWLINE_Escribi\xc3\xb3 primero un di\xc3\xa1logo que se ha perdido en que expone su propia posici\xc3\xb3n sobre la creciente corrupci\xc3\xb3n del arte de la elocuencia (De causis corruptae eloquentiae) y, poco antes de fallecer, divulg\xc3\xb3 su obra maestra: De institutione oratoria, en doce libros, cuyo texto fue conocido solo parcialmente en la Edad Media hasta que lo rescat\xc3\xb3 en su integridad el humanista Poggio Bracciolini en 1416 de un c\xc3\xb3dice de la abad\xc3\xada de San Galo. Son espurias dos colecciones de declamaciones que se le atribuyen (19 declamationes maiores y 145 minores). S\xc3\xad parece suya su oraci\xc3\xb3n pro Nevio Arpiniano. Muri\xc3\xb3 probablemente poco antes del asesinato del emperador Domiciano, en el a\xc3\xb1o 95.\n_START_SECTION_\nPedagog\xc3\xada optimista y optimizante\n_START_PARAGRAPH_\nPara \xc3\xa9l aprender es algo propio y natural del hombre y que est\xc3\xa1 a la mano de todos, contradiciendo as\xc3\xad a aquellos que pensaban que la educaci\xc3\xb3n estaba reservada solo a unos pocos. Estaba tan seguro de esta idea que culpa del fracaso del aprendizaje a la actitud llevada a cabo por el adulto y no a la del ni\xc3\xb1o. \xc3\x89l afirma que la educaci\xc3\xb3n es un bien que beneficia a todo el mundo, incluyendo a aquellas personas que son inteligentes y a las que no lo son tanto. Pero todo no depende solo de la educaci\xc3\xb3n sino tambi\xc3\xa9n del entorno en el que viva el ni\xc3\xb1o y el empe\xc3\xb1o que \xc3\xa9ste ponga en alcanzar el lugar al que desee llegar de acuerdo con sus posibilidades. Para Quintiliano los hombres deben intentar llegar a lo m\xc3\xa1ximo intentando superar sus aspiraciones y no quedarse solo en las metas que saben que son capaces de lograr. De acuerdo con esto, defiende una pedagog\xc3\xada del esfuerzo, donde cada uno llegue a sus m\xc3\xa1ximas posibilidades. Tambi\xc3\xa9n es defensor de que exista competitividad entre los hombres, pero cree necesario eliminar el sentimiento de fracaso en ellos cuando no se logra llegar al primer puesto.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nLas instituciones docentes\n_START_PARAGRAPH_\nEn aquella \xc3\xa9poca estaba interiorizada la idea de que un ni\xc3\xb1o no era capaz de aprender hasta los siete a\xc3\xb1os de edad, porque seg\xc3\xban ellos, \xc3\xa9ste no ten\xc3\xada la madurez necesaria para ello. Quintiliano pensaba de forma diferente a estas personas y afirmaba que el ni\xc3\xb1o era capaz de aprender much\xc3\xadsimo antes de tener que llegar a esa edad. La condici\xc3\xb3n que instaur\xc3\xb3 Quintiliano fue la de que se fuera prudente, dado que no se le podr\xc3\xada exigir al ni\xc3\xb1o trabajos excelentes antes de tiempo. Si este principio no se llevara a cabo, podr\xc3\xada provocar que el ni\xc3\xb1o aborreciese el estudio y que de esta forma tenga una visi\xc3\xb3n equivocada de lo que realmente es la educaci\xc3\xb3n._NEWLINE_Esta situaci\xc3\xb3n ya dicha, podr\xc3\xa1 contrarrestarla o incluso evitarla el preceptor, que antes de empezar la educaci\xc3\xb3n del ni\xc3\xb1o deber\xc3\xa1 indagar sobre el ingenio, la naturaleza, la memoria y la capacidad del ni\xc3\xb1o, al mismo tiempo que debe conocer c\xc3\xb3mo tiene que tratar a sus alumnos._NEWLINE_De este modo, una vez que el preceptor ya conoce todas estas facultades del alumno, ser\xc3\xa1 necesario que elija el m\xc3\xa9todo que mejor encaje con cada uno de ellos, adaptando as\xc3\xad el aprendizaje a las necesidades de cada alumno consiguiendo de esta forma evitar el agobio de los principiantes con las tareas superiores a sus habilidades. Por lo que, a causa de esto, Quintiliano apoya una educaci\xc3\xb3n y un m\xc3\xa9todo que est\xc3\xa9n personalizado a las caracter\xc3\xadsticas de cada uno de los alumnos._NEWLINE_Quintiliano est\xc3\xa1 en contra de todo tipo de violencia que se pueda llevar a cabo en la escuela, dado a que, la imposici\xc3\xb3n del aprendizaje es in\xc3\xbatil e ineficaz. En aquella \xc3\xa9poca, se consideraba como algo normal o natural que la violencia estuviera presente en las escuelas y que los alumnos tuvieran miedo de sus profesores. Quintiliano se opone a esta forma de actuaci\xc3\xb3n dando una serie de razones\xe2\x80\x8b como son que el que verdaderamente se merece el castigo es el maestro y no el joven, que la violencia traumatiza y averg\xc3\xbcenza a la persona que la sufre y que solo los maestros desvergonzados son los que abusan de este derecho que tradicionalmente estaba permitido por las costumbres._NEWLINE_Quintiliano fue la primera persona en defender la escuela p\xc3\xbablica.\xe2\x80\x8b Las personas que estaban a favor de la educaci\xc3\xb3n dom\xc3\xa9stica se escudaban b\xc3\xa1sicamente en dos razones una de tipo moral y otra de tipo pedag\xc3\xb3gica. Estos no estaban a favor de unir a ni\xc3\xb1os de diferentes edades en una misma aula, porque seg\xc3\xban ellos perjudicaba a las costumbres, por lo que era mejor vivir sobre la base de ellas que hablar de forma correcta._NEWLINE_Seguidamente, argumentaban que un solo preceptor (profesor) con un solo alumno producir\xc3\xada mejores resultados que si \xc3\xa9ste mismo tuviese a un mayor n\xc3\xbamero de alumnos, afirmaci\xc3\xb3n con la que Quintiliano no est\xc3\xa1 de acuerdo, dado a que, para \xc3\xa9l es mucho m\xc3\xa1s ventajoso esta situaci\xc3\xb3n._NEWLINE_Quintiliano para dar una mejora ante esta situaci\xc3\xb3n incorpor\xc3\xb3 la costumbre de clasificar a los alumnos en diferentes grupos seg\xc3\xban el nivel de los conocimientos que pose\xc3\xadan.\xe2\x80\x8b'