b'\n_START_ARTICLE_\nInvestigaci\xc3\xb3n educativa\n_START_SECTION_\nFinalidad de la investigaci\xc3\xb3n educativa\n_START_PARAGRAPH_\nLa investigaci\xc3\xb3n en educaci\xc3\xb3n tiene como fin estudiar la realidad educativa en cualquiera de sus manifestaciones concretas, tomando en cuenta sus caracter\xc3\xadsticas, funcionamiento y efectos, para obtener conclusiones, diagn\xc3\xb3sticos y valoraciones que ayuden tomar las decisiones m\xc3\xa1s adecuadas o a realizar las modificaciones necesarias en el proceso._NEWLINE_La investigaci\xc3\xb3n educativa debe estar ligada a la acci\xc3\xb3n cotidiana en los centros, a sus contextos y propias realidades; es por ello fundamental formar a los profesionales de la educaci\xc3\xb3n para su capacitaci\xc3\xb3n en actividades de investigaci\xc3\xb3n, que les permita reflexionar sobre su pr\xc3\xa1ctica educativa y mejorarla.\n_START_SECTION_\n\xc3\x89tica en la investigaci\xc3\xb3n educativa\n_START_PARAGRAPH_\nDesde el punto de vista de la investigaci\xc3\xb3n, un acto \xc3\xa9tico es el que se ejerce de forma responsable, evitando el prejuicio a las personas. "Ser \xc3\xa9tico es parte de un proceso de planeaci\xc3\xb3n, tratamiento y evaluaci\xc3\xb3n inteligente y sensible, en el cual el investigador busca maximizar los buenos productos y minimizar el riesgo y el da\xc3\xb1o".\xe2\x80\x8b  En este sentido, la investigaci\xc3\xb3n educativa puede considerarse como buena si las repercusiones producidas logran afectar positivamente a la pr\xc3\xa1ctica y se incrementa el conocimiento en la teor\xc3\xada educativa, siempre y cuando no se vean perjudicados los sujetos que participan en la investigaci\xc3\xb3n, bien sea como "objeto de estudio" o como parte de la muestra. _NEWLINE_El investigador educativo debe tener muy presente los c\xc3\xb3digos \xc3\xa9ticos inherentes a su actividad antes de llevar a cabo el desarrollo de su trabajo, para evitar cualquier conducta inadecuada en el progreso de la misma y para que los resultados sean un acto de creaci\xc3\xb3n pertinente con el contexto social en el que se desenvuelve la investigaci\xc3\xb3n._NEWLINE_Los c\xc3\xb3digos en investigaci\xc3\xb3n educativa son relativamente recientes, podemos nombrar el de la American Psychological Association (APA) del a\xc3\xb1o 1940 y el c\xc3\xb3digo de la American Educational Research Association (AERA) del a\xc3\xb1o 1992. El c\xc3\xb3digo de la AERA provee los principios, reglas y est\xc3\xa1ndares \xc3\xa9ticos que cubren situaciones profesionales encontradas por los investigadores en educaci\xc3\xb3n. Como meta principal tiene el bienestar y protecci\xc3\xb3n de los individuos y grupos con los cuales los investigadores en educaci\xc3\xb3n trabajan.'