b'\n_START_ARTICLE_\nKurt Koffka\n_START_SECTION_\nBiograf\xc3\xada\n_START_PARAGRAPH_\nSe educ\xc3\xb3 en Berl\xc3\xadn y obtuvo su doctorado all\xc3\xad en 1909 como estudiante de Carl Stumpf, ese mismo a\xc3\xb1o se cas\xc3\xb3 con Mira Klein. Adem\xc3\xa1s de sus estudios en Berl\xc3\xadn, Koffka tambi\xc3\xa9n pas\xc3\xb3 un a\xc3\xb1o en la Universidad de Edimburgo en Escocia, donde desarroll\xc3\xb3 su gran fluidez del idioma ingl\xc3\xa9s, una habilidad que m\xc3\xa1s tarde le sirvi\xc3\xb3 en sus esfuerzos para difundir la psicolog\xc3\xada Gestalt m\xc3\xa1s all\xc3\xa1 de las fronteras alemanas.\xe2\x80\x8b Koffka ya estaba trabajando en la Gestalt cuando Max Wertheimer lleg\xc3\xb3 en 1910 para trabajar en el Instituto Psicol\xc3\xb3gico de dicha universidad, y lo invit\xc3\xb3 a participar como sujeto en su investigaci\xc3\xb3n sobre el efecto que bautiz\xc3\xb3 como  Efecto phi.Gestalt Psychology in German Culture, 1890-1967: Holism and the Quest for Objectivity. Ash, G. Mitchell, 1998 _NEWLINE_Koffka dej\xc3\xb3 Fr\xc3\xa1ncfort del Meno en 1911 para ocupar un cargo en la Universidad de Giessen, a cuarenta millas de Fr\xc3\xa1ncfort del Meno, donde permaneci\xc3\xb3 hasta 1924. Para entonces, Koffka ya se hab\xc3\xada divorciado de Klein en 1923 y se hab\xc3\xada casado con Elisabeth Ahlgrimm, quien hab\xc3\xada obtenido recientemente su doctorado en Giessen. Sin embargo, ambos se divorciaron ese mismo a\xc3\xb1o y Koffka se cas\xc3\xb3 de nuevo con Klein.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Koffka viaj\xc3\xb3 a EE. UU., donde fue profesor visitante en la Universidad de Cornell desde 1924 a 1925, y dos a\xc3\xb1os m\xc3\xa1s tarde en la Universidad de Wisconsin-Madison. Luego, en 1927, acept\xc3\xb3 un cargo en el Smith College en Northampton, Massachusetts, donde permaneci\xc3\xb3 hasta su muerte en 1941.\n_START_SECTION_\nPensamiento sobre el aprendizaje\n_START_PARAGRAPH_\nKoffka cre\xc3\xada en el aprendizaje temprano, lo que \xc3\xa9l se refer\xc3\xada  como "aprendizaje sensorio-motor", un tipo de aprendizaje que ocurre despu\xc3\xa9s de una consecuencia. Por ejemplo, un ni\xc3\xb1o que toca una estufa caliente aprender\xc3\xa1 a no tocarla de nuevo. Koffka tambi\xc3\xa9n cre\xc3\xada que gran parte del aprendizaje ocurre por imitaci\xc3\xb3n, aunque argument\xc3\xb3 que no es importante entender qu\xc3\xa9 clase de imitaci\xc3\xb3n, sino m\xc3\xa1s bien reconocer que es un acontecimiento natural. Seg\xc3\xban Koffka, el mayor tipo de aprendizaje es el "aprendizaje ideacional", que hace uso del lenguaje. Koffka anot\xc3\xb3 que un momento importante en el desarrollo de un ni\xc3\xb1o es cuando entienden que los objetos tienen nombres.\xe2\x80\x8b'