b'\n_START_ARTICLE_\nLouis Braille\n_START_SECTION_\nAntecedentes\n_START_PARAGRAPH_\nA finales del siglo XVIII Francia vivi\xc3\xb3 profundos cambios pol\xc3\xadticos, sociales y culturales. Durante la Revoluci\xc3\xb3n Francesa de 1789 empezaron a producirse una serie de transformaciones que a su vez iban a ser decisivas para las personas con discapacidad. El r\xc3\xa9gimen antiguo empez\xc3\xb3 a estremecerse y a resquebrajarse de tal manera que se sucedieron nuevos cambios y aparecieron unas nuevas condiciones que resultaron favorables para que grupos que hasta entonces hab\xc3\xadan estado marginados de la sociedad, tuvieran acceso a la educaci\xc3\xb3n y a los derechos b\xc3\xa1sicos de todos los ciudadanos. Hasta ese momento, la \xc3\xbanica atenci\xc3\xb3n que se hab\xc3\xada dado a las personas con discapacidad visual eran hospicios creados especialmente para ellos. A pesar de que a lo largo de la historia hubieran casos de personas con esta discapacidad que destacaran en el campo art\xc3\xadstico, cient\xc3\xadfico o incluso pol\xc3\xadtico, la mayor\xc3\xada fueron casos aislados de los que poco se conoce en la actualidad._NEWLINE_Valentin Ha\xc3\xbcy, un personaje erudito en el mundo de las letras que pose\xc3\xada cargos importantes en el ayuntamiento de Par\xc3\xads, en 1786 se interes\xc3\xb3 mucho por tratar de mejorar la situaci\xc3\xb3n de estas personas motivado a partir de una experiencia que \xc3\xa9l mismo describi\xc3\xb3. Ha\xc3\xbcy observ\xc3\xb3 la penosa situaci\xc3\xb3n de un grupo de ciegos que, acogidos en el asilo Quinze-Vingt (fundado en 1269 por Luis IX), tocaban m\xc3\xbasica en la calle para ganarse, entre burlas y desprecios, alguna que otra limosna:_NEWLINE_En septiembre de 1771, un caf\xc3\xa9 de la Feria de San Oviedo present\xc3\xb3 una orquesta de diez ciegos, escogidos entre los que s\xc3\xb3lo tienen el triste y humillante recurso de mendigar su pan en la v\xc3\xada p\xc3\xbablica con ayuda de alg\xc3\xban instrumento musical. Cu\xc3\xa1ntas veces los oyentes se apresuran a ofrecer una limosna a esos desventurados, lamentando no poder hacerlo por admiraci\xc3\xb3n sino por el deseo de que cesara su p\xc3\xa9sima m\xc3\xbasica. Hab\xc3\xadan sido disfrazados grotescamente; con t\xc3\xbanicas y largos gorros puntiagudos. Les hab\xc3\xadan puesto sobre la nariz rid\xc3\xadculos anteojos de cart\xc3\xb3n sin cristales. Y, colocados ante un pupitre con partituras y luces in\xc3\xbatiles, ejecutaban un canto mon\xc3\xb3tono: el cantante, los violines y el bajo repet\xc3\xadan todos la misma melod\xc3\xada [...] Si \xe2\x80\x94me dije\xe2\x80\x94 arrebatado por un noble entusiasmo, convertir\xc3\xa9 en realidad esta farsa rid\xc3\xadcula: har\xc3\xa9 leer a los ciegos, pondr\xc3\xa9 en sus manos libros impresos por ellos mismos. Trazar\xc3\xa1n los caracteres y leer\xc3\xa1n su propia escritura. Por \xc3\xbaltimo har\xc3\xa9 ejecutar conciertos armoniosos.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Ha\xc3\xbcy dedic\xc3\xb3 gran parte de su vida a la educaci\xc3\xb3n de estas personas. El encuentro en 1784 con la compositora y pianista Maria Theresia von Paradis, ciega desde los dos a\xc3\xb1os de edad y que hab\xc3\xada aprendido por s\xc3\xad misma a leer textos y m\xc3\xbasica palpando unos alfileres clavados en almohadones, reforz\xc3\xb3 en gran parte esta gran labor.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Ha\xc3\xbcy fund\xc3\xb3 en 1786 el Instituto de los Ni\xc3\xb1os Ciegos, una de las primeras escuelas dedicadas a la educaci\xc3\xb3n de personas ciegas. Asimismo, empez\xc3\xb3 a dise\xc3\xb1ar un m\xc3\xa9todo de escritura en relieve que facilitaba el acceso a la lectura y escritura mediante la percepci\xc3\xb3n t\xc3\xa1ctil. Durante la Revoluci\xc3\xb3n Francesa, Ha\xc3\xbcy fue destituido como director de su Instituto y \xc3\xa9ste pas\xc3\xb3 a manos del estado y se llam\xc3\xb3 Instituto de los Trabajadores Ciegos hasta que finalmente pas\xc3\xb3 a ser la sede del Instituto Nacional de J\xc3\xb3venes Ciegos.\n_START_SECTION_\nPrimeros a\xc3\xb1os\n_START_PARAGRAPH_\nBraille naci\xc3\xb3 en Coupvray, un peque\xc3\xb1o pueblo situado a unos 30 kil\xc3\xb3metros al este de Par\xc3\xads. \xc3\x89l y sus tres hermanos mayores \xe2\x80\x93Monique Catherine Josephine Braille (n. 1793), Louis-Simon Braille (n. 1795),\xe2\x80\x8b y Marie C\xc3\xa9line Braille (n. 1797)\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x93 viv\xc3\xadan con su madre, Monique, y su padre, Simon-Ren\xc3\xa9, en tres hect\xc3\xa1reas de tierra y unos vi\xc3\xb1edos en el campo. La familia Braille fue una familia humilde, tradicionalmente dedicada a la talabarter\xc3\xada.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b Louis fue el hijo menor de una familia formada por padres ya mayores y hermanos tambi\xc3\xa9n mayores. Todo ello determin\xc3\xb3 un marco familiar muy especial, sobre todo al tratarse de un ni\xc3\xb1o que perdi\xc3\xb3 la vista a muy temprana edad. Es posible, pues, que ese car\xc3\xa1cter afable, c\xc3\xa1lido, persistente, atento y observador se debiera en gran parte a ese marco familiar que siempre estuvo tan presente en los primeros a\xc3\xb1os de su infancia. A pesar de ser una familia con poca formaci\xc3\xb3n cultural y de escasos recursos demostraron tener una gran tenacidad y destreza para que Louis se desarrollara tal y como lo hac\xc3\xadan los otros ni\xc3\xb1os a su edad. No deja de ser notable el hecho de que, dadas las circunstancias, no tomara una actitud sobre-protectora ante su hijo debido a la discapacidad.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Sim\xc3\xb3n-Ren\xc3\xa9, el padre de Louis, le ense\xc3\xb1\xc3\xb3 a leer mediante tachas de tapicero con las que formaba las letras sobre una madera o sobre un trozo de cuero. Louis recorr\xc3\xada esas marcas con sus dedos hasta aprender letras y palabras enteras. En 1818 los Braille enviaron a su hijo a la escuela de la villa con la misma naturalidad que lo hicieron con sus otros tres hijos. A pesar de que inicialmente su aprendizaje fuera mediante transmisi\xc3\xb3n oral, el maestro de la escuela Antonie B\xc3\xa9cheret se sorprendi\xc3\xb3 al observar que Louis pudiera poseer una actitud tan predispuesta hacia el aprendizaje. En sus primeros a\xc3\xb1os de estudiante logr\xc3\xb3 una beca para ingresar en el Instituto Nacional para J\xc3\xb3venes Ciegos de Par\xc3\xads que le permiti\xc3\xb3 emprender sus estudios, puesto que su familia no ten\xc3\xada recursos para hacerse cargo de los gastos.\xe2\x80\x8b A partir de entonces, empezar\xc3\xada un largo camino tanto de alumno como de profesor en aquel instituto.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nLa discapacidad visual del joven Louis Braille\n_START_PARAGRAPH_\nEn el a\xc3\xb1o 1812, Louis contaba con tan solo tres a\xc3\xb1os de edad, y mientras jugaba en el taller de su padre tratando de imitarle, cogi\xc3\xb3 un tranchete que este utilizaba para su trabajo y trat\xc3\xb3 de cortar una correa con tal mala suerte que un peque\xc3\xb1o accidente del cual no se tiene conocimiento exacto (un pedacito de cuero que le pudo saltar al ojo o bien la punta de la herramienta) le hiri\xc3\xb3 el ojo derecho. La inflamaci\xc3\xb3n acab\xc3\xb3 por da\xc3\xb1ar tambi\xc3\xa9n el ojo izquierdo, provocando una ceguera irreversible debida a una oftalm\xc3\xada simp\xc3\xa1tica. Si dicha inflamaci\xc3\xb3n no es tratada a tiempo, la reacci\xc3\xb3n autoinmune que se provoca en el ojo da\xc3\xb1ado acaba afectando al contralateral pudiendo causar una ceguera irreversible en ambos ojos. Teniendo presente el contexto y tambi\xc3\xa9n la situaci\xc3\xb3n econ\xc3\xb3mica, era pr\xc3\xa1cticamente imposible que no acabara afectando a ambos ojos y por eso Louis qued\xc3\xb3  con esta discapacidad a los cinco a\xc3\xb1os de edad.\xe2\x80\x8b _NEWLINE_Hay que tener presente que cuando la ceguera se produce antes de los cinco o seis a\xc3\xb1os de edad, el ni\xc3\xb1o no conserva pr\xc3\xa1cticamente ninguna imagen visual clara, ni siquiera el recuerdo del rostro de sus familiares o el lugar en donde transcurri\xc3\xb3 su infancia. Adem\xc3\xa1s, el propio rostro pierde parte de su movilidad expresiva que surge como un efecto natural de la imitaci\xc3\xb3n espont\xc3\xa1nea de los ni\xc3\xb1os en edades tempranas.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b A consecuencia de esto, existen algunas descripciones que todav\xc3\xada se conservan en las cuales algunos profesores de la Instituci\xc3\xb3n de Ciegos de Par\xc3\xads lo describen como una persona poco expresiva. Evidentemente, bajo esta apariencia exterior debido a la precocidad de su ceguera, exist\xc3\xada una persona con unas grandes cualidades que poco a poco se ir\xc3\xadan descubriendo durante su estancia en el Instituto.\n_START_SECTION_\nEl Instituto Nacional para J\xc3\xb3venes Ciegos\n_START_PARAGRAPH_\nInicialmente, la Instituci\xc3\xb3n Real de J\xc3\xb3venes Ciegos de Par\xc3\xads estaba constituida por distintos edificios que en su mayor parte estaban viejos y realmente poco acondicionados para recibir estudiantes. En esos edificios un centenar de j\xc3\xb3venes estudiantes con discapacidad visual, adem\xc3\xa1s del personal de servicio, ten\xc3\xadan que vivir y trabajar en una casa en la cual hab\xc3\xada una capilla, una biblioteca, una imprenta, unas aulas para las clases de instrumento y un sal\xc3\xb3n para los ejercicios p\xc3\xbablicos; adem\xc3\xa1s de las habitaciones de los alumnos que ah\xc3\xad resid\xc3\xadan como internados.\xe2\x80\x8b El comedor de los alumnos era una galer\xc3\xada con una escalera a cada extremo y el taller principal (el telar) era un patio cubierto, con lo cual se privaba de luz a los pisos bajos contiguos. Los talleres restantes se separaban con una simple balaustrada y las habitaciones daban unas con otras. Tambi\xc3\xa9n hab\xc3\xada un cuarto de ba\xc3\xb1o que dejaba entrever unas p\xc3\xa9simas condiciones higi\xc3\xa9nicas, adem\xc3\xa1s que sol\xc3\xadan ba\xc3\xb1arse solamente una vez al mes. De hecho, los propios informes de los m\xc3\xa9dicos de aquella \xc3\xa9poca nos ilustran una realidad de apariencia lejana pero cierta. En una de las intervenciones de Pierre Henri\xe2\x80\x8b menciona uno de los informes realizados por un m\xc3\xa9dico el 14 de mayo de 1838, y dice as\xc3\xad: \xc2\xabAyer fui a visitar el establecimiento de J\xc3\xb3venes Ciegos y puedo aseguraros que no hay la menor exageraci\xc3\xb3n en la descripci\xc3\xb3n de aquel lugar [...] ya que, ciertamente, no hay descripci\xc3\xb3n que pueda daros idea de aquel local estrecho, infecto y tenebroso; de aquellos pasillos partidos en dos para hacer verdaderos cuchitriles que all\xc3\xad llaman talleres o clases; de aquellas innumerables escaleras tortuosas y carcomidas que, lejos de estar preparadas para desgraciados que s\xc3\xb3lo pueden guiarse por el tacto, parecen un reto lanzado a la ceguera de aquellos ni\xc3\xb1os [...].\xc2\xbb_NEWLINE_Y otras consideraciones de los propios alumnos que llegan a completar este testimonio:\xe2\x80\x8b_NEWLINE_\xc2\xabHoy d\xc3\xada los ciegos no pueden formarse una idea exacta de las muchas humillaciones de este g\xc3\xa9nero por los cuales era preciso pasar en aquella \xc3\xa9poca en que los videntes encargados de nuestra educaci\xc3\xb3n, ignoraban a\xc3\xban hasta qu\xc3\xa9 punto puede llegar nuestra destreza, por lo que nos exig\xc3\xadan cosas muy superiores a las que un ciego, por experto que sea, puede practicar\xc2\xbb._NEWLINE_En resumen, son \xc3\xa9stas las condiciones en las que vivieron el joven estudiante y sus compa\xc3\xb1eros durante m\xc3\xa1s de 15 a\xc3\xb1os. La instalaci\xc3\xb3n de la escuela, sin embargo, se traslad\xc3\xb3 en el a\xc3\xb1o 1843 a un nuevo edificio de Par\xc3\xads y las condiciones mejoraron, pero posiblemente el estado de salud de Louis Braille y la enfermedad de tuberculosis que le acompa\xc3\xb1\xc3\xb3 desde temprana edad ya se hab\xc3\xadan originado en las viejas instalaciones.\n_START_SECTION_\nHerencia\n_START_PARAGRAPH_\nBraille empez\xc3\xb3 a destacar primero como alumno y despu\xc3\xa9s como maestro ideando asimismo su sistema de lectura y escritura conocido actualmente como sistema braille. Inicialmente los estudiantes del Instituto aprend\xc3\xadan a leer y a escribir mediante el sistema de Valentin Ha\xc3\xbcy que consist\xc3\xada en predisponer las letras en relieve, a pesar de que a la pr\xc3\xa1ctica fueran poco agradecidas para el tacto. A Louis, sin embargo, este sistema le permiti\xc3\xb3 leer muchos de los libros impresos que estaban en la biblioteca del Instituto.\xe2\x80\x8b Tambi\xc3\xa9n aprendi\xc3\xb3 a escribir a l\xc3\xa1piz con la intenci\xc3\xb3n de poderse comunicar con los videntes. Para ello, empleaba moldes que conten\xc3\xadan las letras vac\xc3\xadas por cuyos bordes hab\xc3\xada que deslizar el l\xc3\xa1piz. Aprendi\xc3\xb3 de ese mismo modo matem\xc3\xa1tica y geograf\xc3\xada. En el caso de la notaci\xc3\xb3n musical, durante muchos a\xc3\xb1os se prescindi\xc3\xb3 del relieve para incorporar la ense\xc3\xb1anza musical mediante la transmisi\xc3\xb3n oral y su memorizaci\xc3\xb3n.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Desde su ingreso demostr\xc3\xb3 su capacidad para desarrollarse en distintas \xc3\xa1reas como: gram\xc3\xa1tica, ret\xc3\xb3rica, historia, geometr\xc3\xada, \xc3\xa1lgebra y sobre todo m\xc3\xbasica, tanto en teor\xc3\xada como en pr\xc3\xa1ctica (aprendi\xc3\xb3 a tocar el \xc3\xb3rgano, violonchelo y el piano). En el instituto, ense\xc3\xb1\xc3\xb3 m\xc3\xa1s de una materia y realiz\xc3\xb3 algunos manuales de historia y aritm\xc3\xa9tica para sus alumnos.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b De hecho, no solamente ense\xc3\xb1\xc3\xb3 a ciegos sino tambi\xc3\xa9n a ni\xc3\xb1os videntes puesto que en ese momento el instituto admit\xc3\xada un determinado n\xc3\xbamero de videntes a los que se les ense\xc3\xb1aba gratuitamente a cambio de una cierta cooperaci\xc3\xb3n que se prestaba a los j\xc3\xb3venes ciegos, como por ejemplo ayudarlos a leer, a redactar o guiarlos al andar.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Braille pose\xc3\xada una gran capacidad reflexiva y met\xc3\xb3dica, era cercano con sus alumnos y consegu\xc3\xada despertar su inter\xc3\xa9s, comprenderlos y aconsejarlos en los momentos m\xc3\xa1s dif\xc3\xadciles. Posiblemente esta capacidad de s\xc3\xadntesis se deriva de los complicados procedimientos de escritura e impresi\xc3\xb3n, puesto que tal y como \xc3\xa9l mismo dec\xc3\xada \xc2\xabhemos de procurar expresar el pensamiento con el menor n\xc3\xbamero posible de palabras\xc2\xbb.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nLos \xc3\xbaltimos a\xc3\xb1os\n_START_PARAGRAPH_\nA partir de 1835 y debido a los primeros s\xc3\xadntomas de tuberculosis se fue retirando progresivamente de sus ense\xc3\xb1anzas hasta quedar encargado \xc3\xbanicamente de las clases de m\xc3\xbasica. De hecho, la profesi\xc3\xb3n mencionada que aparece en su testamento es la de "profesor de m\xc3\xbasica". En el a\xc3\xb1o 1840 recibi\xc3\xb3 clases de los mejores maestros: Mme. Van der Burch en el piano; B\xc3\xa9nazet para el violonchelo y Mangues para el \xc3\xb3rgano.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b Braille fue organista durante muchos a\xc3\xb1os en la iglesia de San Nicol\xc3\xa1s de los Campos de Par\xc3\xads. En el \xc3\xb3rgano, dice Cotalt, \xc2\xabsu ejecuci\xc3\xb3n era exacta, brillante y desenvuelta, y presentaba bastante bien el aire de toda su persona\xc2\xbb.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Louis Braille muri\xc3\xb3 a la edad de 43 a\xc3\xb1os de tuberculosis enfermedad que le hab\xc3\xada acompa\xc3\xb1ado durante mucho tiempo y que probablemente se iniciara debido a las p\xc3\xa9simas condiciones higi\xc3\xa9nicas existentes en el primer Instituto de J\xc3\xb3venes Ciegos. El funeral se celebr\xc3\xb3 en la capilla de la Instituci\xc3\xb3n Nacional y su cuerpo fue trasladado a su pueblo natal para ser enterrado en el peque\xc3\xb1o cementerio de Coupray, al lado de su padre y su hermana que hab\xc3\xadan muerto a\xc3\xb1os antes. Su ata\xc3\xbad se deposit\xc3\xb3 all\xc3\xad el 10 de enero de 1852. En 1952 sus restos fueron trasladados al Pante\xc3\xb3n de Par\xc3\xads. Solo sus manos permanecieron enterrados en Coupray como un s\xc3\xadmbolo al sistema de lectura t\xc3\xa1ctil que \xc3\xa9l invent\xc3\xb3.\n_START_SECTION_\nSistema braille\n_START_PARAGRAPH_\nEn 1825 Luis Braille ide\xc3\xb3 su sistema de puntos en relieve que aportaba\xc2\xa0a las personas ciegas una herramienta v\xc3\xa1lida y eficaz para leer, escribir y facilitar el acceso a la educaci\xc3\xb3n, la cultura y la informaci\xc3\xb3n.\n_START_SECTION_\nLos or\xc3\xadgenes del sistema braille y su difusi\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nDurante los primeros a\xc3\xb1os del siglo XIX exist\xc3\xada una gran preocupaci\xc3\xb3n por encontrar un sistema de lectura que se adecuara a las necesidades de las personas con discapacidad visuales.De hecho a\xc3\xb1os antes, el sacerdote italiano Francesco Lana de Terzi en su libro Prodromo introdujo un alfabeto nuevo de invenci\xc3\xb3n propia para la gente ciega, basado en signos (guiones) que pod\xc3\xadan ser reconocidos por el tacto.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Tambi\xc3\xa9n Ha\xc3\xbcy ya hab\xc3\xada tratado de solucionar este problema reproduciendo las letras en altorrelieve, no obstante eso supon\xc3\xada una lenta y complicada tarea. En abril de 1821 Braille conoci\xc3\xb3 el sistema de Barbier. Su creador, Charles Barbier, siempre hab\xc3\xada mostrado un especial inter\xc3\xa9s y una gran dedicaci\xc3\xb3n al estudio y la experimentaci\xc3\xb3n de los sistemas de lectura y uno de sus objetivos primordiales era mejorar las comunicaciones del ej\xc3\xa9rcito Franc\xc3\xa9s durante aquellos a\xc3\xb1os. De esa manera gener\xc3\xb3 un c\xc3\xb3digo cifrado que llam\xc3\xb3 \xc2\xabescritura nocturna\xc2\xbb y que servir\xc3\xada para que los oficiales en campa\xc3\xb1a pudiesen redactar mensajes encriptados en la oscuridad y adem\xc3\xa1s poder descifrarlos con los dedos.\xe2\x80\x8b  _NEWLINE_Dicha escritura presenta una serie de virtudes que posteriormente ser\xc3\xadan tomadas y desarrolladas en el sistema de Louis Braille. La primera es el empleo del punto como el elemento clave para generar el c\xc3\xb3digo de lectura t\xc3\xa1ctil (a diferencia del altorrelieve hasta ahora empleado) y la segunda, es el hecho de que no emplea la letra com\xc3\xban sino que genera otras representaciones. A pesar de estas ventajas el sistema tambi\xc3\xa9n ten\xc3\xada ciertos inconvenientes: en el sistema de Barbier no se representa el alfabeto sino grupos de sonidos de la lengua francesa. Adem\xc3\xa1s, la base constaba de un elevado n\xc3\xbamero de puntos que dificultaba una r\xc3\xa1pida lectura mediante el tacto. La sonograf\xc3\xada de Barbier se emple\xc3\xb3 en el instituto durante escasos a\xc3\xb1os hasta quedar pr\xc3\xa1cticamente desplaza por el sistema de Braille, a pesar de que inicialmente este \xc3\xbaltimo no fuera aceptado en el Instituto._NEWLINE_Posiblemente durante el a\xc3\xb1o 1825, los alumnos m\xc3\xa1s avanzados del Instituto que emplearon entusiasmados el sistema ideado por Barbier, comenzaron a reflexionar y discutir acerca de posibles mejor\xc3\xadas de ese nuevo sistema. Es probable, pues, que entre todos tratasen de perfeccionar la sonograf\xc3\xada dado el indiscutible inter\xc3\xa9s que ten\xc3\xadan. Este inter\xc3\xa9s no consist\xc3\xada solamente en aprender un sistema que les permitiera agilizar su capacidad de lectura y escritura, sino tambi\xc3\xa9n consist\xc3\xada en mostrar lo que eran capaces de realizar a una sociedad con tant\xc3\xadsimos prejuicios frente a la comunidad invidente. Estos alumnos deb\xc3\xadan tener su alfabeto y posiblemente Braille fue el joven estudiante que acab\xc3\xb3 por encontrar la f\xc3\xb3rmula que le permiti\xc3\xb3 perfeccionar ingeniosamente el sistema ideado por Charles Barbier. A diferencia de Barbier, fue posiblemente el hecho de que Braille fuera ciego el que dotar\xc3\xada a \xc3\xa9ste de una mayor \xc2\xabintuici\xc3\xb3n psicol\xc3\xb3gica\xc2\xbb y trat\xc3\xb3 de generar un signo hecho de puntos que pudiese formar una imagen bajo el dedo, convirtiendo en sint\xc3\xa9tica la lectura t\xc3\xa1ctil.\n_START_SECTION_\nParticularidades del sistema Braille\n_START_PARAGRAPH_\nAntes de los 30 a\xc3\xb1os, Louis hab\xc3\xada ideado un sistema que se adecuaba perfectamente a las caracter\xc3\xadsticas de la percepci\xc3\xb3n t\xc3\xa1ctil a nivel psicol\xc3\xb3gico, estructural y fisiol\xc3\xb3gico. El signo braille, compuesto por un m\xc3\xa1ximo de seis puntos, se adapta perfectamente a la yema del dedo y esto produce que la persona lo pueda aprender en su totalidad, transmitido como una imagen al cerebro. Este sistema consta de 63 caracteres formados de uno a seis puntos y que al ser impresos en relieve en papel permiten la lectura mediante el tacto. As\xc3\xad mismo, los caracteres que integran el sistema, que Braille public\xc3\xb3 en 1829 y 1837, est\xc3\xa1n adaptados a la notaci\xc3\xb3n musical, facilitando as\xc3\xad su comprensi\xc3\xb3n.\xe2\x80\x8b _NEWLINE_Inicialmente el sistema encontr\xc3\xb3 una fuerte oposici\xc3\xb3n e incluso se lleg\xc3\xb3 a prohibir durante muchos a\xc3\xb1os en aquel Instituto. Muchos maestros consideraron que dicho sistema, al ser distinto al empleado por los videntes, generaba aislamiento y segregaci\xc3\xb3n de cara al alumnado discapacitado. Esta argumentaci\xc3\xb3n no deja de parecer en muchas ocasiones una excusa para justificar que personas videntes (sobre todo profesores del Instituto) no emplearan su tiempo en aprender un c\xc3\xb3digo totalmente distinto de la escritura convencional. De hecho, fueron las personas ciegas las que defendieron e impulsaron el sistema, sin lugar a dudas los m\xc3\xa1s indicados para decidir sobre esta cuesti\xc3\xb3n._NEWLINE_Hay muchas an\xc3\xa9cdotas que han sobrevivido a aquellos a\xc3\xb1os en los cuales se prohibi\xc3\xb3 el sistema. Por ejemplo muchos alumnos y algunos profesores ciegos del Instituto lo emplearon de forma clandestina escribiendo cartas y copiando textos que luego ser\xc3\xadan mostrados a los dem\xc3\xa1s y as\xc3\xad sucesivamente. De ese modo e 1844, gracias a la presi\xc3\xb3n ejercida por parte de esos grupos y coincidiendo con la inauguraci\xc3\xb3n del nuevo edificio del Instituto en el Boulevard des Invalides de Par\xc3\xads, el director reivindic\xc3\xb3 el sistema realizando un homenaje a su inventor. En 1853, un a\xc3\xb1o despu\xc3\xa9s de la muerte de Braille, el sistema fue aceptado oficialmente por las Instituciones y por tanto su autor nunca lleg\xc3\xb3 a ser reconocido oficialmente mientras viv\xc3\xada._NEWLINE_El sistema Braille, originado en Francia, utiliz\xc3\xb3 muchos s\xc3\xadmbolos correspondientes a las 64 combinaciones de los seis puntos para representar acentos especiales correspondientes al franc\xc3\xa9s. Al emplearse en otros idiomas, las combinaciones de puntos braille cambian de significado. Por ejemplo, el punto final y el signo de may\xc3\xbascula cambian del espa\xc3\xb1ol al ingl\xc3\xa9s. Asimismo, Braille y su amigo Pierre Foucault llegaron a desarrollar una m\xc3\xa1quina de escribir para que fuera a\xc3\xban m\xc3\xa1s f\xc3\xa1cil la producci\xc3\xb3n de textos en Braille: el rat\xc3\xadgrafo.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nLa m\xc3\xbasica y el sistema de notaci\xc3\xb3n musical en Braille\n_START_PARAGRAPH_\nLa m\xc3\xbasica tuvo un especial lugar en la vida de Louis Braille. Durante toda su vida se dedic\xc3\xb3 a dar clases de m\xc3\xbasica y tambi\xc3\xa9n fue un instrumentista notable. Asimismo, ide\xc3\xb3 un sistema de notaci\xc3\xb3n musical en braille (Signograf\xc3\xada Musical Braille, actualmente conocido como musicograf\xc3\xada) para personas con discapacidad visual y estudi\xc3\xb3 tambi\xc3\xa9n las posibles formas de comunicaci\xc3\xb3n entre la escritura musical en tinta y en relieve con la intenci\xc3\xb3n de que pudieran ser empleados e intercambiados de forma rec\xc3\xadproca entre personas videntes y discapacitadas. Debemos tener presente que durante la d\xc3\xa9cada del siglo XVIII e incluso principios del XIX era habitual identificar la ceguera con la mendicidad, cosa que provoc\xc3\xb3 que durante muchos a\xc3\xb1os se eliminara la ense\xc3\xb1anza musical de los programas escolares para evitar su parentesco.\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nHomenajes\n_START_PARAGRAPH_\nEn 1952, un siglo despu\xc3\xa9s de su muerte, sus restos fueron trasladados a la capital francesa y enterrados en el Pante\xc3\xb3n de Par\xc3\xads.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_B\xc3\xa9lgica e Italia emitieron sendas monedas conmemorativas de 2 euros en 2009 para celebrar el 200.\xc2\xba aniversario de su nacimiento.\xe2\x80\x8b'