b'\n_START_ARTICLE_\nComunicaci\xc3\xb3n multimodal\n_START_PARAGRAPH_\nPodemos definir la comunicaci\xc3\xb3n multimodal como aquella comunicaci\xc3\xb3n en la que intervienen modos humanos, como por ejemplo: la voz o el habla, los gestos, los ojos, los movimientos, etc. El objetivo de la comunicaci\xc3\xb3n multimodal es hacer m\xc3\xa1s natural la interacci\xc3\xb3n hombre m\xc3\xa1quina._NEWLINE_En la actualidad, la comunicaci\xc3\xb3n multimodal es un campo en el cual se est\xc3\xa1 investigando y se ha convertido en una nueva frontera para las comunicaciones. La dificultad reside en c\xc3\xb3mo adaptar todos estos datos e informaci\xc3\xb3n de manera que una interfaz electr\xc3\xb3nica los pueda interpretar y nos permita interactuar con ella mediante esta comunicaci\xc3\xb3n._NEWLINE_Respecto a los elementos citados anteriormente que influyen en esta comunicaci\xc3\xb3n podemos decir que: apenas una peque\xc3\xb1a parte de estos instrumentos comunicativos se ha estudiado a fondo, mientras que la ling\xc3\xbc\xc3\xadstica hace 2000 a\xc3\xb1os atr\xc3\xa1s que se estudia. La ling\xc3\xbc\xc3\xadstica ha estudiado las reglas que gobiernan el comportamiento verbal, pero casi no se han investigado el resto de las modalidades._NEWLINE_Por todo esto podemos decir que la interactividad y la comunicaci\xc3\xb3n multimodal es una apuesta de futuro que ya se est\xc3\xa1 desarrollando en el presente.\n_START_SECTION_\nImpacto de la comunicaci\xc3\xb3n multimodal en educaci\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nExisten diversos modos de comunicaci\xc3\xb3n que se articulan entre s\xc3\xad para dar como resultado la creaci\xc3\xb3n de significados derivados del discurso de un emisor. En el \xc3\xa1mbito educativo, este discurso multimodal adquiere relevancia en el espacio \xc3\xa1ulico ya que es ah\xc3\xad donde se da el mayor intercambio de palabras, gestos, posturas, esquemas, ilustraciones, etc., en relaci\xc3\xb3n a un objeto determinado de estudio entre el maestro y sus alumnos. _NEWLINE_Los conceptos que se estudian en las materias cient\xc3\xadficas son contenidos muy bien estructurados, por lo que resulta relevante estudiar los modos de comunicaci\xc3\xb3n m\xc3\xa1s apropiados para construir un significado com\xc3\xban en torno al objeto de estudio. Conceptos como "el ciclo del agua", "la fotos\xc3\xadntesis", "la reproducci\xc3\xb3n asexual de las plantas", etc., son ejemplo de ello. Se habla de una construcci\xc3\xb3n en com\xc3\xban porque intervienen en ella los alumnos como el docente para llegar a cierto consenso en la definici\xc3\xb3n de cierto concepto. Es decir, se puede hablar de una dimensi\xc3\xb3n social en los hechos de la comprensi\xc3\xb3n cient\xc3\xadfica de un objeto en particular o de una construcci\xc3\xb3n social del aprendizaje. _NEWLINE_Pero, \xc2\xbfcu\xc3\xa1les son estos modos particulares de comunicaci\xc3\xb3n o modos semi\xc3\xb3ticos de los que estamos hablando? \xe2\x80\x9cProcesadores de textos, aplicaci\xc3\xb3n de dibujo o dise\xc3\xb1o, programas de animaci\xc3\xb3n (Citados por M\xc3\xa1rquez, 2003) y otros m\xc3\xa1s que van surgiendo gracias al desarrollo de la misma tecnolog\xc3\xada. Adem\xc3\xa1s de lenguaje oral y escrito que tradicionalmente se ha venido utilizando en la pr\xc3\xa1ctica educativa. _NEWLINE_M\xc3\xa1s de alguno de los anteriores modos y otros que no se han mencionado tienen lugar en el aula; es decir, que son utilizados por el docente en su af\xc3\xa1n de ense\xc3\xb1ar y por los alumnos, en su tarea de aprender._NEWLINE_Hoy en d\xc3\xada existe la necesidad de utilizar nuevas formas para que los alumnos se apropien de los conocimientos propiciando el empleo de las TICs en el dise\xc3\xb1o de ambientes de aprendizaje._NEWLINE_En la actualidad es fundamental que el docente provoque  la participaci\xc3\xb3n activa de los estudiantes durante su proceso de aprendizaje y solo se lograr\xc3\xa1 utilizando diversos dispositivos donde se utilice la comunicaci\xc3\xb3n auditiva, visual, t\xc3\xa1ctil y gesticular, con la posibilidad de realizar dicha interacci\xc3\xb3n desde cualquier lugar y en cualquier tiempo._NEWLINE_Nos vamos acercando a la contribuci\xc3\xb3n m\xc3\xa1s importante de esta multiplicidad de formas de comunicar los contenidos de aprendizaje. En la medida que se elijan las mejores formas comunicativas, las m\xc3\xa1s variadas, las m\xc3\xa1s pertinentes, el nivel de transferencia y apropiaci\xc3\xb3n de ciertos contenidos se acrecentar\xc3\xa1 en la figura del docente como de los alumnos, lo cual tiene importantes implicaciones para obtener mejores resultados en los procesos de ense\xc3\xb1anza y aprendizaje.\n_START_SECTION_\nImpacto de la comunicaci\xc3\xb3n multimodal dentro de una sesi\xc3\xb3n de clase\n_START_PARAGRAPH_\nLa incorporaci\xc3\xb3n de la comunicaci\xc3\xb3n multimodal en la educaci\xc3\xb3n presenta numerosas ventajas en el proceso de ense\xc3\xb1anza-aprendizaje, su aplicaci\xc3\xb3n exige una preparaci\xc3\xb3n especial por parte de docentes y estudiantes para poder aprovecharla adecuadamente, exigiendo estrategias, modificaciones en su planeaci\xc3\xb3n, diversidad de materiales para presentar la informaci\xc3\xb3n y una adecuada incorporaci\xc3\xb3n de las TIC que propicien la b\xc3\xbasqueda y generaci\xc3\xb3n de conocimientos que permitan obtener el mayor beneficio de la labor docente y de los aprendizajes de los alumnos._NEWLINE_La incorporaci\xc3\xb3n de las TIC en la ense\xc3\xb1anza influye en la presentaci\xc3\xb3n de la informaci\xc3\xb3n en clase y exige cambios en la planeaci\xc3\xb3n y tratamiento did\xc3\xa1ctico, adem\xc3\xa1s de que facilitan la actualizaci\xc3\xb3n r\xc3\xa1pida de la informaci\xc3\xb3n y la posibilidad de poder complementarla entre diversos medios did\xc3\xa1cticos enmarcados en la clase no presencial como complemento de la clase presencial, finalmente es necesario lograr en los docentes la capacitaci\xc3\xb3n necesaria para la adecuada valoraci\xc3\xb3n y explotaci\xc3\xb3n de las TIC.'