b'\n_START_ARTICLE_\nPol\xc3\xadglota\n_START_PARAGRAPH_\nPol\xc3\xadgloto\xe2\x80\x8b o pol\xc3\xadglota (del griego antiguo \xcf\x80\xce\xbf\xce\xbb\xcf\x8d\xce\xb3\xce\xbb\xcf\x89\xcf\x84\xcf\x84\xce\xbf\xcf\x82, pol\xc3\xbdglottos, a su vez de \xcf\x80\xce\xbf\xce\xbb\xcf\x8d\xcf\x82, pol\xc3\xbds, \xc2\xabmucho\xc2\xbb y \xce\xb3\xce\xbb\xcf\x8e\xcf\x83\xcf\x83\xce\xb1 o \xce\xb3\xce\xbb\xcf\x8e\xcf\x84\xcf\x84\xce\xb1, gl\xe1\xb9\x93ssa o gl\xe1\xb9\x93tta, \xc2\xablengua\xc2\xbb) se refiere a una persona versada en varios idiomas, o a un texto escrito en otros tantos,\xe2\x80\x8b  reserv\xc3\xa1ndose el t\xc3\xa9rmino biling\xc3\xbce para aquellos que dominan dos (del lat\xc3\xadn bi = dos)\xe2\x80\x8b y triling\xc3\xbce (del lat\xc3\xadn tri = tres)\xe2\x80\x8b para aquellos que dominan tres idiomas. La palabra "multiling\xc3\xbce" puede ser usada como sin\xc3\xb3nimo de pol\xc3\xadglota, aunque, en recientes usos se refiere a una persona que aprende m\xc3\xbaltiples idiomas como un pasatiempo.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nTeor\xc3\xadas\n_START_PARAGRAPH_\nExisten numerosas teor\xc3\xadas como explicaci\xc3\xb3n del poliglotismo. Por ejemplo, ha sido reconocido que alguien que est\xc3\xa1 interesado en los idiomas, con un intelecto suficientemente desarrollado y que optimiza su t\xc3\xa9cnica de aprendizaje con la experiencia, ser\xc3\xa1 cada vez m\xc3\xa1s eficiente en cada nuevo idioma aprendido; por lo tanto, tal individuo es capaz de dominar nuevos idiomas con menos esfuerzo que una persona promedio. Adem\xc3\xa1s, los diferentes idiomas se superponen en las \xc3\xa1reas de gram\xc3\xa1tica y vocabulario, y esto hace que sea m\xc3\xa1s f\xc3\xa1cil adquirir idiomas conectados, como las palabras del ingl\xc3\xa9s y del franc\xc3\xa9s._NEWLINE_Una teor\xc3\xada sugiere que un aumento brusco en los niveles de testosterona de un beb\xc3\xa9 mientras est\xc3\xa1 en el \xc3\xbatero puede incrementar la asimetr\xc3\xada del cerebro,\xe2\x80\x8b mientras que otros han sugerido que el trabajo duro y el tipo correcto de motivaci\xc3\xb3n -que cualquier adulto puede aplicar- son los factores clave del poliglotismo.\xe2\x80\x8b  El neurocient\xc3\xadfico Katrin Amunts estudi\xc3\xb3 el cerebro del pol\xc3\xadglota alem\xc3\xa1n Emil Krebs y determin\xc3\xb3 que el \xc3\xa1rea del cerebro de Kreb que era responsable de los idiomas -el \xc3\xa1rea de Broca- estaba organizada de una manera diferente en comparaci\xc3\xb3n con los cerebros de los monoling\xc3\xbces.\n_START_SECTION_\nCriterios objetivos\n_START_PARAGRAPH_\nDebido a la llegada de las computadoras, los ling\xc3\xbcistas obtuvieron una mejor comprensi\xc3\xb3n de qu\xc3\xa9 puede significar "saber un idioma". Est\xc3\xa1 estimado que las 2000 palabras m\xc3\xa1s usadas -en todos o en la mayor\xc3\xada de sus m\xc3\xbaltiples sentidos- cubren aproximadamente del 75 al 80 por ciento de un texto general en ingl\xc3\xa9s y en otros idiomas europeos; un vocabulario tan limitado tambi\xc3\xa9n le permite a uno expresar conceptos m\xc3\xa1s complicados, mientras se describan por medio de circunloquios (por ejemplo como una regla, de 30.000 a 50.000 palabras en los diccionarios de aprendices de ingl\xc3\xa9s moderno est\xc3\xa1n definidas simplemente con de 2000 a 3000 palabras definidoras de vocabulario). Por otro lado, un hablante nativo con una educaci\xc3\xb3n universitaria estadounidense puede poseer unas 25.000 a 30.000 palabras de vocabulario pasivo -del cual varias partes pueden ser activadas- que se incrementen a posiblemente 50.000 palabras o m\xc3\xa1s, a la edad de cincuenta o sesenta a\xc3\xb1os._NEWLINE_Es, por lo tanto, dif\xc3\xadcil juzgar objetivamente muchas declaraciones de poliglotismo, porque lo que es ostensiblemente "di\xc3\xa1logo fluido" puede ser alcanzado con el uso asertivo de un muy limitado vocabulario de uso general o especializado.\n_START_SECTION_\nPol\xc3\xadglota Savant\n_START_PARAGRAPH_\nLos savant son normalmente individuos con habilidades mentales significativas quienes demuestran profundas y prodigiosas capacidades y/o habilidades muy por encima de lo que ser\xc3\xada considerado normal,\xe2\x80\x8b\xe2\x80\x8b incluyendo la capacidad para los idiomas._NEWLINE_El bien conocido caso de un savant pol\xc3\xadglota es que de "Christopher", quien particip\xc3\xb3 en estudios con el Dr. Neil Smith, lanthi-Maria Tisimpli y Jamal Ouhalla. Christopher habla con fluidez aproximadamente diecis\xc3\xa9is idiomas y posee la capacidad de adquirir nuevos idiomas muy f\xc3\xa1cilmente, aunque sus representaciones de los sistemas de sonidos de estos lenguajes es relativamente pobre y su agilidad para usar el lenguaje comunicativo es altamente restringida. Los investigadores le ense\xc3\xb1aron nuevos idiomas, controlando los m\xc3\xa9todos y la exposici\xc3\xb3n, de modo que ellos podr\xc3\xadan estudiar su proceso de aprendizaje del idioma y extrapolar los resultados a determinar c\xc3\xb3mo aprende idiomas la mayor\xc3\xada de la gente._NEWLINE_A Christopher le ense\xc3\xb1aron dos idiomas completamente nuevos: el idioma Berber, un idioma real hablado en \xc3\x81frica, y Epun, un idioma inventado. Algunas de las estructuras y reglas del Epun fueron hechas de forma que violaban los par\xc3\xa1metros de la gram\xc3\xa1tica universal, que hipot\xc3\xa9ticamente subyacen a todos los idiomas humanos. Christopher fue capaz de aprender Berber tan f\xc3\xa1cilmente como podr\xc3\xada con cualquier otro idioma extranjero, pero tuvo dificultades aprendiendo Epun. Por ejemplo, \xc3\xa9l tuvo problemas procesando las estructuras de oraciones que no estaban en el orden S-V-O. Esto aport\xc3\xb3 evidencia extra para la teor\xc3\xada que hay de una gram\xc3\xa1tica universal compartida por todos los lenguajes humanos la cual define qu\xc3\xa9 es ling\xc3\xbc\xc3\xadsticamente posible (en t\xc3\xa9rminos de orden de las palabras, sintaxis, estructura, etc.). Los investigadores aplicaron lo que ellos descubrieron de estudiar como Christopher aprendi\xc3\xb3 Berber y Epun al proceso general de adquisici\xc3\xb3n de un L2 (un idioma que no es nativo) Ellos concluyeron que el aprendizaje de un L2 consiste en transferir reglas familiares de un L1 (lenguaje nativo) al nuevo sistema del idioma y aplicar los principios de la gram\xc3\xa1tica universal._NEWLINE_Esta investigaci\xc3\xb3n manifiesta la esperanza de c\xc3\xb3mo el estudio de individuos extraordinarios, como los savants pol\xc3\xadglotas, ayudar\xc3\xa1 a revelar c\xc3\xb3mo los humanos en general adquieren un idioma.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Christopher aprendi\xc3\xb3 idiomas "devor\xc3\xa1ndose" r\xc3\xa1pidamente libros introductorios de autoaprendizaje, interactuando con hablantes nativos y recibiendo instrucciones expl\xc3\xadcitas. Chistopher tambi\xc3\xa9n es capaz de identificar muchos diferentes idiomas mirando su forma escrita aunque no puede hablarlos o traducirlos. Sin embargo, con un ojo entusiasta y un poquito de entrenamiento esta habilidad puede ser relativamente f\xc3\xa1cil de adquirir. Por ejemplo, Christopher identific\xc3\xb3 correctamente bengal\xc3\xad, chino, checo, guyarat\xc3\xad, island\xc3\xa9s, s\xc3\xb3lo por nombrar unos cuantos, cuando muestran ejemplos de esas lenguas. Esto es especialmente interesante porque estos lenguajes son de un rango, tanto gen\xc3\xa9tica como topol\xc3\xb3gicamente. Sin embargo, muchas de estas lenguas difieren en gran medida de las caracter\xc3\xadsticas est\xc3\xa9ticas de sus estilos de escritura, haciendo la tarea de identificaci\xc3\xb3n m\xc3\xa1s simple.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Mientras que los savants pol\xc3\xadglotas tales como Emil Krebs pueden tener diferencias anat\xc3\xb3micas o biol\xc3\xb3gicas que les permiten organizar el idioma de manera diferente y m\xc3\xa1s eficiente, tambi\xc3\xa9n se ha sugerido que todo el proceso de adquisici\xc3\xb3n del lenguaje para los pol\xc3\xadglotas savants es diferente del proceso al que la mayor\xc3\xada de los seres humanos se someten. Esta habilidad, sin embargo, tambi\xc3\xa9n se observa en personas que no tienen d\xc3\xa9ficit aparente en cualquier campo cognitivo, ling\xc3\xbc\xc3\xadstico, motor, emocional o de otro tipo, a\xc3\xb1adiendo m\xc3\xa1s complejidad a la imagen. Se ha propuesto que estos individuos con habilidades ling\xc3\xbc\xc3\xadsticas sin precedentes se someten al mismo proceso de adquisici\xc3\xb3n de la primera lengua una y otra vez con cada nuevo idioma. Debido a que son capaces de aprender conscientemente o inconscientemente la pragm\xc3\xa1tica, la gram\xc3\xa1tica, la sintaxis, etc., de una lengua como si estuvieran aprendiendo un idioma por primera vez, son capaces de adquirirlo tan diestramente como un hablante nativo. La mayor\xc3\xada de los seres humanos permiten que la gram\xc3\xa1tica de las lenguas aprendidas previamente afecten e influyan en su capacidad para aprender una segunda, tercera, etc. lengua. Este es un problema con el que estos pol\xc3\xadglotas sabios no luchan. Esta capacidad puede estar vinculada directamente a la forma en que estos individuos organizan el \xc3\xa1rea de Broca del cerebro sin embargo; su capacidad de aprendizaje de idiomas es incomparable y a\xc3\xban no se entiende completamente hasta nuestros d\xc3\xadas.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Todav\xc3\xada hay mucha investigaci\xc3\xb3n que hay que hacer en relaci\xc3\xb3n con los mecanismos mediante los cuales los sabios pol\xc3\xadglotas adquieren el lenguaje. Aunque es evidente que los savants pol\xc3\xadglotas, como Christopher, tienen habilidades ling\xc3\xbc\xc3\xadsticas incre\xc3\xadbles, muy a menudo, su capacidad intelectual general se ve afectada. Mala coordinaci\xc3\xb3n mano-ojo, d\xc3\xa9biles capacidades de resoluci\xc3\xb3n de problemas, y problemas sociales y conversacionales, hacen las tareas de cada d\xc3\xada muy dif\xc3\xadciles para Christopher. Esto, junto con su incre\xc3\xadble capacidad de procesar idiomas, demuestra el hecho de que todav\xc3\xada hay mucho que aprender sobre la naturaleza del aprendizaje de nuevas tareas, y c\xc3\xb3mo se relaciona con el aprendizaje de nuevos idiomas.\xe2\x80\x8b'