b'\n_START_ARTICLE_\nPsicopedagog\xc3\xada Estrat\xc3\xa9gico Interaccional\n_START_PARAGRAPH_\nPsicopedagog\xc3\xada Estrat\xc3\xa9gico Interaccional (PEI) es un modelo sist\xc3\xa9mico  y constructivista y psicopedag\xc3\xb3gico  de abordaje de problemas escolares  creado para resolverlos en un lapso breve y con resultados duraderos._NEWLINE_\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nCaracter\xc3\xadsticas\n_START_PARAGRAPH_\nEs un modelo estrat\xc3\xa9gico. Se focaliza en la persona que est\xc3\xa1 m\xc3\xa1s preocupada por el problema escolar, es decir, que da cuenta de la dificultad.  Es por eso, que ella se encontrar\xc3\xa1 en condiciones para colaborar en la intervenci\xc3\xb3n planificada para resolver el conflicto._NEWLINE_Es un modelo interaccional. Considera que los problemas escolares son producto de la relaci\xc3\xb3n y comunicaci\xc3\xb3n de los ni\xc3\xb1os con los objetos de aprendizaje o entre las personas (ni\xc3\xb1o-docente-padres).\n_START_SECTION_\nFundamentos te\xc3\xb3ricos\n_START_PARAGRAPH_\nPensamiento sist\xc3\xa9mico.  Considera que un sistema est\xc3\xa1 compuesto por diferentes partes que se relacionan e influyen entre s\xc3\xad. Por lo tanto un cambio en una de sus partes generar\xc3\xa1 un cambio en las dem\xc3\xa1s. En este sentido, los adultos que forman parte del proceso de aprendizaje de los ni\xc3\xb1os pueden ser vistos como diferentes sistemas. Por ejemplo, en una familia los padres pueden ser vistos como partes (subsistema) de un sistema._NEWLINE_La formulaci\xc3\xb3n de Lev Vygotski. Define a la zona de desarrollo pr\xc3\xb3ximo (ZDP) como "la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a trav\xc3\xa9s de la resoluci\xc3\xb3n de un problema bajo la gu\xc3\xada del adulto o en colaboraci\xc3\xb3n con otro compa\xc3\xb1ero m\xc3\xa1s capaz"._NEWLINE_\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nPrimer etapa\n_START_PARAGRAPH_\nSe comunica al adulto responsable (padres, madre o padre) y al ni\xc3\xb1o en qu\xc3\xa9 consiste (objetivos y actividades) el tratamiento psicopedag\xc3\xb3gico, qu\xc3\xa9 actitudes se espera de los adultos (de acuerdo a las posibilidades de cada uno) que acompa\xc3\xb1an al sujeto en el proceso de ense\xc3\xb1anza y aprendizaje (padres; madre o padre y docentes). Se establece un tiempo aproximado de duraci\xc3\xb3n del tratamiento en funci\xc3\xb3n a los objetivos planteados._NEWLINE_Se hace hincapi\xc3\xa9 en el aspecto interaccional del problema, m\xc3\xa1s all\xc3\xa1 de que \xc3\xa9ste sea mixto o cognitivo.Los problemas mixtos requieren mucho trabajo sobre cuestiones como desinter\xc3\xa9s, agresividad, timidez, entre otros. Si el problema es solamente cognitivo se apunta a trabajar sobre los esquemas de conocimientos insuficientes del ni\xc3\xb1o para que logre apropiarse de contenidos escolares._NEWLINE_Es relevante que el ni\xc3\xb1o entienda el o los motivos por los cuales asiste a tratamiento. Si no ha sido suficiente la explicaci\xc3\xb3n de sus padres, el psicopepagogo debe responsabilizarse de que el ni\xc3\xb1o lo comprenda.\n_START_SECTION_\nSegunda Etapa\n_START_PARAGRAPH_\nSe aborda con los padres y docentes el planteamiento de estrategias diferentes a las planteadas hasta el momento, para lograr los objetivos acordados y planificados._NEWLINE_Si no es necesario proponer nuevos pasos a seguir, se debe explicitar a los padres y docentes el v\xc3\xadnculo entre los cambios de ellos y los del ni\xc3\xb1o._NEWLINE_Se evaluar\xc3\xa1n las actitudes de los adultos que son positivas para los avances del ni\xc3\xb1o. La funci\xc3\xb3n del psicopedagogo consiste en mencionar la importancia de estas actitudes para que su aplicaci\xc3\xb3n por parte de los adultos deje de ser excepcional y se convierta en cotidiana._NEWLINE_Con el ni\xc3\xb1o, se contin\xc3\xbaa interviniendo de acuerdo con las estrategias que han resultado exitosas sobre el aspecto interaccional y se sigue abordando el aspecto cognitivo.\n_START_SECTION_\nTercer etapa\n_START_PARAGRAPH_\nLos objetivos con respecto a la conducta del ni\xc3\xb1o se van cumpliendo y las mejor\xc3\xadas se van manteniendo en el tiempo. Por lo tanto las estrategias utilizadas por los adultos pueden pasar a formar parte de modos posibles para desenvolverse frente a una situaci\xc3\xb3n. Los ni\xc3\xb1os empiezan a comportarse independientemente de las respuestas de los adultos porque que existe una internalizaci\xc3\xb3n de los aprendido; que en un primer momento fue provisto por el exterior._NEWLINE_Por otro lado, es importante reflexionar con los ni\xc3\xb1os los cambios alcanzados hasta el momento y los beneficios de los mismos.\n_START_SECTION_\nBibliograf\xc3\xada\n_START_PARAGRAPH_\nTratamiento Psicopedag\xc3\xb3gico. Estrategias y procedimientos con ni\xc3\xb1os, padres y docentes. Amitrano, Cecilia. Rother, Gabriela. (2001) Psicoteca editorial.  Buenos Aires.'