b'\n_START_ARTICLE_\nLey org\xc3\xa1nica para la mejora de la calidad educativa\n_START_SECTION_\nLos objetivos de la ley\n_START_PARAGRAPH_\nEn el Pre\xc3\xa1mbulo se afirma:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_Los principales objetivos que persigue la reforma son reducir la tasa de abandono temprano de la educaci\xc3\xb3n, mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales, tanto en la tasa comparativa de alumnos y alumnas excelentes, como en la de titulados en Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria, mejorar la empleabilidad, y estimular el esp\xc3\xadritu emprendedor de los estudiantes. Los principios sobre los cuales pivota la reforma son, fundamentalmente, el aumento de la autonom\xc3\xada de los centros, el refuerzo de la capacidad de gesti\xc3\xb3n de la direcci\xc3\xb3n de los centros, las evaluaciones externas de fin de etapa, la racionalizaci\xc3\xb3n de la oferta educativa y la flexibilizaci\xc3\xb3n de las trayectorias.[...] Junto a estos principios es necesario destacar tres \xc3\xa1mbitos sobre los que la LOMCE hace especial incidencia con vistas a la transformaci\xc3\xb3n del sistema educativo: las Tecnolog\xc3\xadas de la Informaci\xc3\xb3n y la Comunicaci\xc3\xb3n, el fomento del pluriling\xc3\xbcismo, y la modernizaci\xc3\xb3n de la Formaci\xc3\xb3n Profesional espa\xc3\xb1ola\n_START_SECTION_\nFijaci\xc3\xb3n del curr\xc3\xadculo en la Educaci\xc3\xb3n Primaria y en la Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria\n_START_PARAGRAPH_\nSe distingue entre \xc2\xabasignaturas troncales\xc2\xbb, \xc2\xabasignaturas espec\xc3\xadficas\xc2\xbb y \xc2\xabasignaturas de libre configuraci\xc3\xb3n auton\xc3\xb3mica\xc2\xbb. En esta \xc3\xbaltima categor\xc3\xada es donde se incluye la asignatura Lengua Cooficial y Literatura en aquellas comunidades aut\xc3\xb3nomas que la posean. El art\xc3\xadculo 1.5 a\xc3\xb1ade el art\xc3\xadculo 6 bis a la LOE, en el que se establece que corresponde al Gobierno determinar los contenidos de las asignaturas troncales mientras las Administraciones educativas podr\xc3\xa1n \xc2\xabcomplementar los contenidos de las asignaturas troncales\xc2\xbb y \xc2\xabestablecer los contenidos de los bloques de asignaturas espec\xc3\xadficas y de libre configuraci\xc3\xb3n auton\xc3\xb3mica\xc2\xbb._NEWLINE_En la Educaci\xc3\xb3n Primaria (Art. 1.9) las asignaturas troncales son Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matem\xc3\xa1ticas y Primera Lengua Extranjera._NEWLINE_En la Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria (Art. 1.15) las asignaturas troncales son: Biolog\xc3\xada y Geolog\xc3\xada, F\xc3\xadsica y Qu\xc3\xadmica, Geograf\xc3\xada e Historia, Lengua Castellana y Literatura, Primera Lengua Extranjera y Matem\xc3\xa1ticas (en tercero y cuarto dividida en Matem\xc3\xa1ticas Orientadas a las Ense\xc3\xb1anzas Acad\xc3\xa9micas y en Matem\xc3\xa1ticas Orientadas a las Ense\xc3\xb1anzas Aplicadas). En cuarto curso se a\xc3\xb1aden Econom\xc3\xada y Lat\xc3\xadn, en la \xc2\xabopci\xc3\xb3n de Ense\xc3\xb1anzas Acad\xc3\xa9micas\xc2\xbb, y Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional, Iniciaci\xc3\xb3n a la Actividad Emprendedora y Empresarial y Tecnolog\xc3\xada, en la \xc2\xabopci\xc3\xb3n de Ense\xc3\xb1anzas Aplicadas\xc2\xbb._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 6 bis. 2. _NEWLINE_3. a) Corresponder\xc3\xa1 al Gobierno: 1\xc2\xba. Determinar los contenidos comunes, los est\xc3\xa1ndares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo m\xc3\xadnimo del bloque de asignaturas troncales. 2\xc2\xba Determinar los est\xc3\xa1ndares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del bloque de asignaturas espec\xc3\xadficas. [...]_NEWLINE_ c) Dentro de la regulaci\xc3\xb3n y l\xc3\xadmites establecidos por el Gobierno, a trav\xc3\xa9s del Ministerio de Educaci\xc3\xb3n, Cultura y Deporte, de acuerdo con los apartados anteriores, las Administraciones educativas podr\xc3\xa1n: 1\xc2\xa0\xc2\xb0Complementar los contenidos del bloque de asignaturas troncales. 2\xc2\xba. Establecer los contenidos de los bloques de asignaturas espec\xc3\xadficas y de libre configuraci\xc3\xb3n auton\xc3\xb3mica. [...] 4\xc2\xba Fijar el horario lectivo m\xc3\xa1ximo correspondiente a los contenidos de las asignaturas del bloque de las asignaturas troncales. 5\xc2\xba. Fijar el horario correspondiente a los contenidos de los bloques de asignaturas espec\xc3\xadficas y de libre configuraci\xc3\xb3n auton\xc3\xb3mica. [...]_NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 6. _NEWLINE_4. Las Administraciones educativas establecer\xc3\xa1n el curr\xc3\xadculo de las distintas ense\xc3\xb1anzas reguladas en la presente Ley, del que formar\xc3\xa1n parte los aspectos b\xc3\xa1sicos se\xc3\xb1alados en apartados anteriores.Los centros docentes desarrollar\xc3\xa1n y completar\xc3\xa1n, en su caso, el curr\xc3\xadculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonom\xc3\xada y tal como se recoge en el cap\xc3\xadtulo II del t\xc3\xadtulo V de la presente Ley_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_ Art\xc3\xadculo 6 bis 2. _NEWLINE_e) El horario lectivo m\xc3\xadnimo correspondiente a las asignaturas del bloque de las asignaturas troncales se fijar\xc3\xa1 en c\xc3\xb3mputo global  para toda la Educaci\xc3\xb3n Primaria, para el primer ciclo de Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria, para el cuarto curso de Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria, y para cada uno de los cursos de Bachillerato, y no ser\xc3\xa1 inferior al 50% del total del horario lectivo fijado por cada Administraci\xc3\xb3n educativa como general. En este c\xc3\xb3mputo no se tendr\xc3\xa1n en cuenta posibles ampliaciones del horario que se puedan establecer sobre el horario general_NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 6. _NEWLINE_3. Los contenidos b\xc3\xa1sicos de las ense\xc3\xb1anzas m\xc3\xadnimas requerir\xc3\xa1n el 55 por ciento de los horarios escolares para las Comunidades Aut\xc3\xb3nomas que tengan lengua cooficial y el 65 por ciento para aqu\xc3\xa9llas que no la tengan.\n_START_SECTION_\nComposici\xc3\xb3n de la Educaci\xc3\xb3n Primaria\n_START_PARAGRAPH_\nSeg\xc3\xban el art\xc3\xadculo 1.9 que modifica el art\xc3\xadculo 18 de la LOE, los tres ciclos de Primaria de dos cursos cada uno pasan a ser 6 cursos (sin subdivisi\xc3\xb3n en ciclos). Desaparece el \xc3\xa1rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (subdividida en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales), as\xc3\xad como la materia Educaci\xc3\xb3n para la Ciudadan\xc3\xada. La Educaci\xc3\xb3n Art\xc3\xadstica pasa a ser una asignatura optativa. Se introduce la opci\xc3\xb3n entre Religi\xc3\xb3n o Valores Sociales y C\xc3\xadvicos._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 18. _NEWLINE_1. La etapa de Educaci\xc3\xb3n Primaria comprende seis cursos y se organiza en \xc3\xa1reas, que tendr\xc3\xa1n un car\xc3\xa1cter global e integrador. _NEWLINE_ 2. Los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes \xc3\xa1reas del bloque de asignaturas troncales: _NEWLINE_ a) Ciencias de la Naturaleza. _NEWLINE_ b) Ciencias Sociales. _NEWLINE_ c) Lengua Castellana y Literatura. _NEWLINE_ d) Matem\xc3\xa1ticas._NEWLINE_ g) Primera Lengua Extranjera. _NEWLINE_ 3. Los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes \xc3\xa1reas del bloque de asignaturas espec\xc3\xadficas en cada uno de los cursos: a)Educaci\xc3\xb3n F\xc3\xadsica. b) Religi\xc3\xb3n, o Valores Sociales y C\xc3\xadvicos, a elecci\xc3\xb3n de los padres, madres o tutores legales. c) [...] Al menos una de las siguientes \xc3\xa1reas del bloque de asignaturas espec\xc3\xadficas: 1\xc2\xba Educaci\xc3\xb3n Art\xc3\xadstica. 2\xc2\xba. Segunda Lengua Extranjera. [...]_NEWLINE_ 4. Los alumnos y alumnas deben cursar el \xc3\xa1rea Lengua Cooficial y Literatura en el bloque de asignaturas de libre configuraci\xc3\xb3n auton\xc3\xb3mica en aquellas Comunidades Aut\xc3\xb3nomas que posean dicha lengua cooficial. [...] Adem\xc3\xa1s, los alumnos y alumnas podr\xc3\xa1n cursar alg\xc3\xban \xc3\xa1rea m\xc3\xa1s en el bloque de asignaturas de libre configuraci\xc3\xb3n auton\xc3\xb3mica..._NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 18. _NEWLINE_1. La etapa de Educaci\xc3\xb3n Primaria comprende tres ciclos de dos a\xc3\xb1os acad\xc3\xa9micos cada uno y se organiza en \xc3\xa1reas, que tendr\xc3\xa1n un car\xc3\xa1cter global e integrador. _NEWLINE_2. Las \xc3\xa1reas de esta etapa educativa son las siguientes: _NEWLINE_Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. _NEWLINE_Educaci\xc3\xb3n Art\xc3\xadstica. _NEWLINE_Educaci\xc3\xb3n F\xc3\xadsica. _NEWLINE_Lengua pCastellana y Literatura y, si la hubiere, _NEWLINE_ Lengua Cooficial y Literatura. _NEWLINE_Lengua Extranjera._NEWLINE_ Matem\xc3\xa1ticas.\n_START_SECTION_\nEvaluaci\xc3\xb3n final de Educaci\xc3\xb3n Primaria\n_START_PARAGRAPH_\nSe establecen dos \xc2\xabevaluaciones individualizadas\xc2\xbb, una al finalizar el 3\xc2\xba de Primaria y otra al acabar la etapa. La primera la realizar\xc3\xa1n los centros educativos \xc2\xabseg\xc3\xban dispongan las Administraciones educativas, en la que se comprobar\xc3\xa1 el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresi\xc3\xb3n y comprensi\xc3\xb3n oral y escrita, c\xc3\xa1lculo y resoluci\xc3\xb3n de problemas en relaci\xc3\xb3n con el grado de adquisici\xc3\xb3n de la competencia en comunicaci\xc3\xb3n ling\xc3\xbc\xc3\xadstica y de la competencia matem\xc3\xa1tica. De resultar desfavorable esta evaluaci\xc3\xb3n, el equipo docente podr\xc3\xa1 adoptar las medidas excepcionales mas adecuadas\xc2\xbb (Art. 1.12 que modifica el art\xc3\xadculo 20 de la LOE). La segunda \xc2\xabevaluaci\xc3\xb3n individualizada\xc2\xbb la establecer\xc3\xa1 el \xc2\xabGobierno, previa consulta a las comunidades aut\xc3\xb3nomas\xc2\xbb (Art\xc3\xadculo 1.13 que modifica el art\xc3\xadculo 21 de la LOE). En cuanto a la promoci\xc3\xb3n de curso la LOMCE dice lo siguiente:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 20. _NEWLINE_ 2. El alumno o alumna acceder\xc3\xa1 al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de adquisici\xc3\xb3n de las competencias correspondientes. De no ser as\xc3\xad, podr\xc3\xa1 repetir una sola vez durante la etapa, con un plan espec\xc3\xadfico de refuerzo o recuperaci\xc3\xb3n. Se atender\xc3\xa1 especialmente a los resultados de la evaluaci\xc3\xb3n individualizada al finalizar el tercer curso de Educaci\xc3\xb3n Primaria y de final de Educaci\xc3\xb3n Primaria._NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 20. _NEWLINE_ 4. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias b\xc3\xa1sicas, podr\xc3\xa1 permanecer un curso m\xc3\xa1s en el mismo ciclo. Esta medida podr\xc3\xa1 adoptarse una sola vez a lo largo de la educaci\xc3\xb3n primaria y con un plan espec\xc3\xadfico de refuerzo o recuperaci\xc3\xb3n de sus competencias b\xc3\xa1sicas._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_En el art\xc3\xadculo 1.13 que modifica el art\xc3\xadculo 21 de la LOE se establece la Evaluaci\xc3\xb3n final de Educaci\xc3\xb3n Primaria._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_1. Al finalizar el sexto curso de Educaci\xc3\xb3n Primaria, se realizar\xc3\xa1 una evaluaci\xc3\xb3n individualizada a todos los alumnos y alumnas,..._NEWLINE_ 2. El Gobierno, previa consulta a las comunidades aut\xc3\xb3nomas, establecer\xc3\xa1 los criterios de evaluaci\xc3\xb3n y las caracter\xc3\xadsticas generales de las pruebas para todo el sistema educativo espa\xc3\xb1ol con el fin de asegurar unos criterios y caracter\xc3\xadsticas de evaluaci\xc3\xb3n comunes a todo el territorio._NEWLINE_ 3. El resultado de la evaluaci\xc3\xb3n se expresar\xc3\xa1 en niveles. El nivel obtenido por cada alumno o alumna se har\xc3\xa1 constar en un informe, que ser\xc3\xa1 entregado a los padres, madres o tutores legales y que tendr\xc3\xa1 car\xc3\xa1cter informativo y orientador para los centros...\n_START_SECTION_\nEvaluaci\xc3\xb3n y promoci\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nEl art\xc3\xadculo 1.19, que modifica el art\xc3\xadculo 28 de la LOE, introduce algunos cambios en cuanto a la evaluaci\xc3\xb3n (definida como \xc2\xabcontinua, formativa e integradora\xc2\xbb en la LOMCE, y como \xc2\xabcontinua y diferenciada seg\xc3\xban las materias del curr\xc3\xadculo\xc2\xbb en la LOE) y a la promoci\xc3\xb3n de los alumnos y alumnas de la ESO._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 28_NEWLINE_2. [...] Los alumnos y alumnas promocionar\xc3\xa1n de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluaci\xc3\xb3n negativa en dos materias como m\xc3\xa1ximo, y repetir\xc3\xa1n curso cuando tengan evaluaci\xc3\xb3n negativa en tres o m\xc3\xa1s materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matem\xc3\xa1ticas de forma simult\xc3\xa1nea. De forma excepcional, podr\xc3\xa1 autorizarse la promoci\xc3\xb3n de un alumno o alumna con evaluaci\xc3\xb3n negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones: a) que dos de las materias con evaluaci\xc3\xb3n negativa no sean simult\xc3\xa1neamente Lengua Castellana y Literatura, y Matem\xc3\xa1ticas, b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluaci\xc3\xb3n negativa no impide al alumno o alumna seguir con \xc3\xa9xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperaci\xc3\xb3n y que la promoci\xc3\xb3n beneficiar\xc3\xa1 su evoluci\xc3\xb3n acad\xc3\xa9mica,c) y que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atenci\xc3\xb3n educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este art\xc3\xadculo.[...]_NEWLINE_ 7. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisici\xc3\xb3n de las competencias correspondientes, las Administraciones educativas establecer\xc3\xa1n medidas de refuerzo educativo, con especial atenci\xc3\xb3n a las necesidades espec\xc3\xadficas de apoyo educativo. La aplicaci\xc3\xb3n personalizada de las medidas se revisar\xc3\xa1 peri\xc3\xb3dicamente y, en todo caso, al finalizar el curso acad\xc3\xa9mico._NEWLINE_Al final de cada uno de los cursos de Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria se entregar\xc3\xa1 a los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador, que incluir\xc3\xa1 un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisici\xc3\xb3n de las competencias correspondientes, as\xc3\xad como una propuesta a padres, madres o tutores legales o, en su caso, al alumno o alumna del itinerario m\xc3\xa1s adecuado a seguir, que podr\xc3\xa1 incluir la incorporaci\xc3\xb3n a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento a un ciclo de Formaci\xc3\xb3n Profesional B\xc3\xa1sica._NEWLINE_ 8. Tras cursar el primer ciclo de Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria, as\xc3\xad como una vez cursado segundo curso cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formaci\xc3\xb3n Profesional B\xc3\xa1sica, se entregar\xc3\xa1 a los alumnos y alumnas un certificado de estudios cursados.[...]_NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 28_NEWLINE_3.[...] Los alumnos promocionar\xc3\xa1n de curso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluaci\xc3\xb3n negativa en dos materias, como m\xc3\xa1ximo y repetir\xc3\xa1n curso cuando tengan evaluaci\xc3\xb3n negativa en tres o m\xc3\xa1s materias._NEWLINE_ Excepcionalmente, podr\xc3\xa1 autorizarse la promoci\xc3\xb3n de un alumno con evaluaci\xc3\xb3n negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con \xc3\xa9xito el curso siguiente, se considere que tiene expectativas favorables de recuperaci\xc3\xb3n y que dicha promoci\xc3\xb3n beneficiar\xc3\xa1 su evoluci\xc3\xb3n acad\xc3\xa9mica. Las Administraciones educativas regular\xc3\xa1n las actuaciones del equipo docente responsable de la evaluaci\xc3\xb3n.[...]_NEWLINE_9. Los alumnos que cursen los programas de diversificaci\xc3\xb3n curricular a los que se refiere el art\xc3\xadculo 27, ser\xc3\xa1n evaluados de conformidad con los objetivos de la etapa y los criterios de evaluaci\xc3\xb3n fijados en cada uno de los respectivos programas.\n_START_SECTION_\nProgramas de mejora del aprendizaje y del rendimiento\n_START_PARAGRAPH_\nEn el art\xc3\xadculo 1.18 que modifica el art\xc3\xadculo 27 de la LOE, se establecen los \xc2\xabprogramas de mejora del aprendizaje y del rendimiento\xc2\xbb que sustituyen a los programas de diversificaci\xc3\xb3n curricular anteriores._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 27._NEWLINE_1. El Gobierno definir\xc3\xa1 las condiciones b\xc3\xa1sicas para establecer los requisitos de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento desde 2\xc2\xba curso de Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria._NEWLINE_En este supuesto, se utilizar\xc3\xa1 una metodolog\xc3\xada espec\xc3\xadfica a trav\xc3\xa9s de una organizaci\xc3\xb3n de contenidos, actividades pr\xc3\xa1cticas y, en su caso, de materias diferente a la establecida con car\xc3\xa1cter general, con la finalidad de que los alumnos puedan cursar el cuarto curso por la v\xc3\xada ordinaria y obtengan el t\xc3\xadtulo de Graduado en Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria._NEWLINE_ El equipo docente podr\xc3\xa1 proponer a los padres, madres o tutores legales la incorporaci\xc3\xb3n a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento de aquellos alumnos y alumnas que hayan repetido al menos un curso en cualquier etapa, y que una vez cursado el primer curso de ESO no est\xc3\xa9n en condiciones de promocionar al segundo curso, o que una vez cursado segundo curso no est\xc3\xa9n en condiciones de promocionar al tercero. El programa se desarrollar\xc3\xa1 a lo largo de los cursos segundo y tercero en el primer supuesto o s\xc3\xb3lo en tercer curso en el segundo supuesto. Aquellos alumnos y alumnas que, habiendo cursado tercer curso de ESO, no est\xc3\xa9n en condiciones de promocionar al cuarto curso, podr\xc3\xa1n incorporarse excepcionalmente a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento para repetir curso._NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 27._NEWLINE_1. En la definici\xc3\xb3n de las ense\xc3\xb1anzas m\xc3\xadnimas de la etapa se incluir\xc3\xa1n las condiciones b\xc3\xa1sicas para establecer las diversificaciones del curr\xc3\xadculo desde tercer curso de educaci\xc3\xb3n secundaria obligatoria, para el alumnado que lo requiera tras la oportuna evaluaci\xc3\xb3n._NEWLINE_En este supuesto, los objetivos de la etapa se alcanzar\xc3\xa1n con una metodolog\xc3\xada espec\xc3\xadfica a trav\xc3\xa9s de una organizaci\xc3\xb3n de contenidos, actividades pr\xc3\xa1cticas y, en su caso, de materias, diferente a la establecida con car\xc3\xa1cter general.\n_START_SECTION_\nAcceso a la Formaci\xc3\xb3n Profesional B\xc3\xa1sica\n_START_PARAGRAPH_\nEl art\xc3\xadculo 1.21., que modifica el art\xc3\xadculo 30 de la LOE, elimina los Programas de Cualificaci\xc3\xb3n Profesional Inicial (PCPI), e implanta la Formaci\xc3\xb3n Profesional B\xc3\xa1sica, a la que podr\xc3\xa1n acceder los alumnos que cumplan los requisitos establecidos en el art\xc3\xadculo 1.34, que modifica el art\xc3\xadculo 41 de la LOE, a propuesta del equipo docente \xc2\xabcuando el grado de competencias as\xc3\xad lo aconseje\xc2\xbb._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 41._NEWLINE_1. El acceso a los ciclos de Formaci\xc3\xb3n Profesional B\xc3\xa1sica requerir\xc3\xa1 el cumplimiento simult\xc3\xa1neo de las siguientes condiciones: a) Tener cumplidos quince a\xc3\xb1os, o cumplirlos durante el a\xc3\xb1o natural en curso, y no superar los diecisiete a\xc3\xb1os de edad en el momento del acceso o durante el a\xc3\xb1o natural en curso. b) Haber cursado el primer ciclo de Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria. c) Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la incorporaci\xc3\xb3n del alumno o alumna a un ciclo de Formaci\xc3\xb3n Profesional B\xc3\xa1sica, de conformidad con lo indicado en el art\xc3\xadculo 30._NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 30_NEWLINE_1. Corresponde a las Administraciones educativas organizar programas de cualificaci\xc3\xb3n profesional inicial destinados al alumnado mayor de diecis\xc3\xa9is a\xc3\xb1os, cumplidos antes del 31 de diciembre del a\xc3\xb1o del inicio del programa, que no hayan obtenido el t\xc3\xadtulo de Graduado en educaci\xc3\xb3n secundaria obligatoria. Excepcionalmente, y con el acuerdo de alumnos y padres o tutores, dicha edad podr\xc3\xa1 reducirse a quince a\xc3\xb1os para aqu\xc3\xa9llos que cumplan lo previsto en el art\xc3\xadculo 27.2. [27.2. Los alumnos que una vez cursado segundo no est\xc3\xa9n en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en secundaria, podr\xc3\xa1n incorporarse a un programa de diversificaci\xc3\xb3n curricular, tras la oportuna evaluaci\xc3\xb3n].\n_START_SECTION_\nEvaluaci\xc3\xb3n individualizada al final de la ESO\n_START_PARAGRAPH_\nEl art\xc3\xadculo 1.20 que modifica el art\xc3\xadculo 29 de la LOE establece las condiciones de la Evaluaci\xc3\xb3n final de Educaci\xc3\xb3n Secundaria Obligatoria cuya superaci\xc3\xb3n ser\xc3\xa1 imprescindible para obtener el t\xc3\xadtulo de graduado en Educaci\xc3\xb3n Secundaria, seg\xc3\xban la opci\xc3\xb3n cursada en 4\xc2\xba de ESO (de \xc2\xabense\xc3\xb1anzas acad\xc3\xa9micas\xc2\xbb o de \xc2\xabense\xc3\xb1anzas aplicadas\xc2\xbb). Se evaluar\xc3\xa1n las materias troncales y algunas espec\xc3\xadficas, pero no las \xc2\xabasignaturas de libre configuraci\xc3\xb3n auton\xc3\xb3mica\xc2\xbb, excepto la Lengua Cooficial y Literatura, cuya prueba ser\xc3\xa1 dise\xc3\xb1ada por la Administraci\xc3\xb3n educativa competente (Art. 1.100 que a\xc3\xb1ade la disposici\xc3\xb3n adicional trig\xc3\xa9simo novena a la LOE), a diferencia del resto de materias cuyas pruebas ser\xc3\xa1n dise\xc3\xb1adas por el Ministerio de Educaci\xc3\xb3n, Cultura y Deporte. Para superar esta evaluaci\xc3\xb3n final de la ESO se \xc2\xabrequerir\xc3\xa1 una calificaci\xc3\xb3n igual o superior a 5 puntos sobre 10\xc2\xbb. \xc2\xabSe celebrar\xc3\xa1n al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria\xc2\xbb. Los alumnos que no la superen \xc2\xabpodr\xc3\xa1n repetir la evaluaci\xc3\xb3n en convocatorias sucesivas, previa solicitud\xc2\xbb._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 29._NEWLINE_1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizar\xc3\xa1n una evaluaci\xc3\xb3n individualizada por la opci\xc3\xb3n de ense\xc3\xb1anzas acad\xc3\xa9micas o por la de ense\xc3\xb1anzas aplicadas, en la que se comprobar\xc3\xa1 el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisici\xc3\xb3n de las competencias correspondientes en relaci\xc3\xb3n con las siguientes materias: a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales... b)Dos de las materias de opci\xc3\xb3n cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto curso. c)Una materia del bloque de asignaturas espec\xc3\xadficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educaci\xc3\xb3n F\xc3\xadsica, Religi\xc3\xb3n, o Valores \xc3\x89ticos. [...]_NEWLINE_ 3. Podr\xc3\xa1n presentarse a esta evaluaci\xc3\xb3n aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido bien evaluaci\xc3\xb3n positiva en todas las materias, o bien negativa en un m\xc3\xa1ximo de dos materias siempre que no sean simult\xc3\xa1neamente Lengua Castellana y Literatura, y Matem\xc3\xa1ticas.  A estos efectos, la materia Lengua Cooficial y Literatura tendr\xc3\xa1 la misma consideraci\xc3\xb3n que la materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas comunidades auton\xc3\xb3mas que posean lengua cooficial._NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 29._NEWLINE_1. Al finalizar el segundo curso de la educaci\xc3\xb3n secundaria obligatoria todos los centros realizar\xc3\xa1n una evaluaci\xc3\xb3n de diagn\xc3\xb3stico de las competencias b\xc3\xa1sicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluaci\xc3\xb3n ser\xc3\xa1 competencia de las Administraciones educativas y tendr\xc3\xa1 car\xc3\xa1cter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendr\xc3\xa1n como marco de referencia las evaluaciones generales de diagn\xc3\xb3stico que se establecen en el art\xc3\xadculo 144.1 de esta Ley._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Seg\xc3\xban el art\xc3\xadculo 1.89, que modifica el art\xc3\xadculo 144 de la LOE, \xc2\xabla realizaci\xc3\xb3n material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes. Las pruebas ser\xc3\xa1n aplicadas y calificadas por profesorado del sistema educativo espa\xc3\xb1ol externo al centro\xc2\xbb, lo que significa que podr\xc3\xa1n ser profesores tanto de la ense\xc3\xb1anza p\xc3\xbablica como de la ense\xc3\xb1anza privada (ya que en el art\xc3\xadculo 1.2., que a\xc3\xb1ade el art\xc3\xadculo 2 bis a la LOE, se dice: \xc2\xabA efectos de esta Ley Org\xc3\xa1nica, se entiende por sistema educativo espa\xc3\xb1ol el conjunto de las Administraciones educativas, profesionales de la educaci\xc3\xb3n y otros agentes, p\xc3\xbablicos y privados, que desarrollan funciones de regulaci\xc3\xb3n, de financiaci\xc3\xb3n o de prestaci\xc3\xb3n de servicios para el ejercicio del derecho a la educaci\xc3\xb3n en Espa\xc3\xb1a, y los titulares de este derecho, as\xc3\xad como el conjunto de realaciones, estructuras, medidas y acciones que se implementan para prestarlo\xc2\xbb).\n_START_SECTION_\nEvaluaci\xc3\xb3n final de Bachillerato, obtenci\xc3\xb3n del t\xc3\xadtulo y acceso a la universidad\n_START_PARAGRAPH_\nSeg\xc3\xban el art\xc3\xadculo 1.29 que a\xc3\xb1ade el art\xc3\xadculo 36 bis a la LOE se establece una \xc2\xabevaluaci\xc3\xb3n individualizada al finalizar [el] Bachillerato\xc2\xbb a la que \xc2\xabsolo podr\xc3\xa1n presentarse los alumnos y las alumnas que hayan obtenido evaluaci\xc3\xb3n positiva en todas las materias\xc2\xbb y cuya superaci\xc3\xb3n ser\xc3\xa1 necesaria para obtener el t\xc3\xadtulo de bachiller (Art. 1.30. que modifica el art\xc3\xadculo 37 de la LOE). El dise\xc3\xb1o y contenido de la prueba corresponder\xc3\xa1 al Ministerio de Educaci\xc3\xb3n, Cultura y Deporte, \xc2\xabprevia consulta a las comunidades aut\xc3\xb3nomas\xc2\xbb, excepto la correspondiente a la Lengua Cooficial y Literatura, que correr\xc3\xa1 a cargo de la Administraci\xc3\xb3n auton\xc3\xb3mica correspondiente (art. 1.100 que a\xc3\xb1ade la disposici\xc3\xb3n adicional trig\xc3\xa9simo novena a la LOE). Para superar la prueba se \xc2\xabrequerir\xc3\xa1 una calificaci\xc3\xb3n igual o superior a 5 puntos sobre 10\xc2\xbb. Las prueba versar\xc3\xa1 sobre:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. En el supuesto de materias que impliquen continuidad, se tendr\xc3\xa1 en cuenta solo la materia cursada en segundo curso._NEWLINE_b)Dos materias de opci\xc3\xb3n cursadas en el bloque de de asignaturas troncales, en cualquiera de los cursos. Las materias que impliquen continuidad entre los cursos se tendr\xc3\xa1 en cuenta s\xc3\xb3lo la materia cursada en segundo curso._NEWLINE_ Una materia del bloque de asignaturas espec\xc3\xadficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educaci\xc3\xb3n F\xc3\xadsica ni Religi\xc3\xb3n._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Seg\xc3\xban el art\xc3\xadculo 1.89, que modifica el art\xc3\xadculo 144 de la LOE, \xc2\xabla realizaci\xc3\xb3n material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes. Las pruebas ser\xc3\xa1n aplicadas y calificadas por profesorado del sistema educativo espa\xc3\xb1ol externo al centro\xc2\xbb, lo que significa que podr\xc3\xa1n ser profesores tanto de la ense\xc3\xb1anza p\xc3\xbablica como de la ense\xc3\xb1anza privada (tal como define el art\xc3\xadculo 1.2., que a\xc3\xb1ade el art\xc3\xadculo 2 bis a la LOE, el sistema educativo espa\xc3\xb1ol)._NEWLINE_En cuanto al t\xc3\xadtulo de bachiller se determina lo siguiente:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_ Art\xc3\xadculo 37._NEWLINE_ 1. Para obtener el t\xc3\xadtulo de bachiller ser\xc3\xa1 necesaria la superaci\xc3\xb3n de la evaluaci\xc3\xb3n final de Bachillerato, as\xc3\xad como una calificaci\xc3\xb3n final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificaci\xc3\xb3n final de esta etapa se deducir\xc3\xa1 de la siguiente ponderaci\xc3\xb3n:_NEWLINE_a) Con un peso del 60\xc2\xa0%, la media de las calificaciones num\xc3\xa9ricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Bachillerato._NEWLINE_b) Con un peso del 40\xc2\xa0%, la nota obtenida en la evaluaci\xc3\xb3n final de Bachillerato._NEWLINE_2. El t\xc3\xadtulo de bachiller facultar\xc3\xa1 para acceder a las distintas ense\xc3\xb1anzas que constituyen la educaci\xc3\xb3n superior establecidas en el art\xc3\xadculo 3.5. [la ense\xc3\xb1anza universitaria, las ense\xc3\xb1anzas art\xc3\xadsticas superiores, la formaci\xc3\xb3n profesional de grado superior, las ense\xc3\xb1anzas profesionales de artes pl\xc3\xa1sticas y dise\xc3\xb1o de grado superior y las ense\xc3\xb1anzas deportivas de grado superior], y en \xc3\xa9l deber\xc3\xa1 constar la modalidad cursada, as\xc3\xad como la calificaci\xc3\xb3n final de Bachillerato._NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 37._NEWLINE_1. Los alumnos que cursen satisfactoriamente el Bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibir\xc3\xa1n el t\xc3\xadtulo de bachiller, que tendr\xc3\xa1 efectos laborales y acad\xc3\xa9micos. Para obtener el t\xc3\xadtulo ser\xc3\xa1 necesaria la evaluaci\xc3\xb3n positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato._NEWLINE_2. El t\xc3\xadtulo de bachiller facultar\xc3\xa1 para acceder a las distintas ense\xc3\xb1anzas que constituyen la educaci\xc3\xb3n superior establecidas en el art\xc3\xadculo 3.5._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Los alumnos que no superen la prueba final de Bachillerato obtendr\xc3\xa1n un \xc2\xabcertificado que surtir\xc3\xa1 efectos laborales y los acad\xc3\xa9micos previstos en los art\xc3\xadculos 41.2.b) [poder acceder a la Formaci\xc3\xb3n Profesional de grado medio], 41.3.a) [poder acceder a la Formaci\xc3\xb3n Profesional de grado superior], y 64.2.d) [poder acceder a la Formaci\xc3\xb3n Profesional de grado superior] de esta Ley Org\xc3\xa1nica\xc2\xbb._NEWLINE_En el art\xc3\xadculo 1.31 que modifica el art\xc3\xadculo 38 de la LOE se determinan los criterios de admisi\xc3\xb3n a la universidad. En \xc3\xa9l se establece que las universidades podr\xc3\xa1n admitir a los alumnos que hayan obtenido el t\xc3\xadtulo de bachiller \xc2\xabexclusivamente por el criterio de la calificaci\xc3\xb3n final obtenida en el Bachillerato\xc2\xbb, pero \xc2\xabadem\xc3\xa1s las universidades podr\xc3\xa1n fijar procedimientos de admisi\xc3\xb3n a las ense\xc3\xb1anzas universitarias oficiales\xc2\xbb, pudiendo hacerlo \xc2\xabde forma excepcional\xc2\xbb mediante \xc2\xabevaluaciones espec\xc3\xadficas de conocimientos y/o de competencias\xc2\xbb.\xc2\xabLa ponderaci\xc3\xb3n de la calificaci\xc3\xb3n final obtenida en el Bachillerato deber\xc3\xa1 tener un valor, como m\xc3\xadnimo, del 60\xc2\xa0% del resultado final del procedimiento de admisi\xc3\xb3n\xc2\xbb.\n_START_SECTION_\nEl Consejo Escolar de los centros p\xc3\xbablicos\n_START_PARAGRAPH_\nSeg\xc3\xban lo establecido en el art\xc3\xadculo 1.80, que modifica el art\xc3\xadculo 127 de la LOE, se reducen las competencias del Consejo Escolar que pasan al director:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 127_NEWLINE_El Consejo Escolar del centro tendr\xc3\xa1 las siguientes competencias:_NEWLINE_a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el cap\xc3\xadtulo II del t\xc3\xadtulo V de la presente Ley org\xc3\xa1nica._NEWLINE_b) Evaluar la programaci\xc3\xb3n general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del claustro del profesorado, en relaci\xc3\xb3n con la planificaci\xc3\xb3n y organizaci\xc3\xb3n docente.[...]_NEWLINE_e) Informar sobre la admisi\xc3\xb3n de alumnos y alumnas, con sujeci\xc3\xb3n a lo establecido en esta Ley Org\xc3\xa1nica y disposiciones que la desarrollen.[...]_NEWLINE_i) Informar las directrices para la colaboraci\xc3\xb3n, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.[...]_NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 127_NEWLINE_El Consejo Escolar del centro tendr\xc3\xa1 las siguientes competencias:_NEWLINE_a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el cap\xc3\xadtulo II del t\xc3\xadtulo V de la presente Ley._NEWLINE_b) Aprobar y evaluar la programaci\xc3\xb3n general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relaci\xc3\xb3n con la planificaci\xc3\xb3n y organizaci\xc3\xb3n docente.[...]_NEWLINE_e) Decidir sobre la admisi\xc3\xb3n de alumnos con sujeci\xc3\xb3n a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen.[...]_NEWLINE_i) Fijar las directrices para la colaboraci\xc3\xb3n, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.[...]\n_START_SECTION_\nEl Consejo Escolar de los centros privados concertados\n_START_PARAGRAPH_\nEl Consejo Escolar de los centros privados concertados tambi\xc3\xa9n ve reducidas sus competencias seg\xc3\xban lo que establece la disposici\xc3\xb3n final segunda, que modifica seis art\xc3\xadculos y suprime la disposici\xc3\xb3n adicional primera de la Ley Org\xc3\xa1nica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educaci\xc3\xb3n (LODE)._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 57_NEWLINE_Corresponde al Consejo Escolar del centro, en el marco de los principios establecidos en esta ley:_NEWLINE_[...]b) Intervenir en la selecci\xc3\xb3n del profesorado del centro, conforme con el art\xc3\xadculo 60._NEWLINE_c) Participar en el proceso de admisi\xc3\xb3n de alumnos y alumnas, garantizando la sujeci\xc3\xb3n a las normas sobre el mismo.[...]_NEWLINE_f) Informar y evaluar la programaci\xc3\xb3n general del centro que, con car\xc3\xa1cter anual, elaborar\xc3\xa1 el equipo directivo.[...]_NEWLINE_j) Informar los criterios sobre la participaci\xc3\xb3n del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, as\xc3\xad como en aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboraci\xc3\xb3n._NEWLINE_k) Favorecer relaciones de colaboraci\xc3\xb3n con otros centros, con fines culturales y educativos._NEWLINE_l) Informar, a propuesta del titular, el reglamento de r\xc3\xa9gimen interior del centro._NEWLINE_m) Participar en la evaluaci\xc3\xb3n de la marcha general del centro en los aspectos administrativos y docentes._NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LODE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 57_NEWLINE_Corresponde al consejo escolar del centro, en el marco de los principios establecidos en esta ley:_NEWLINE_[...]b) Intervenir en la selecci\xc3\xb3n y despido del profesorado del centro, conforme con el art\xc3\xadculo 60._NEWLINE_c) Garantizar el cumplimiento de las normas generales sobre admisi\xc3\xb3n de alumnos.[...]_NEWLINE_f) Aprobar y evaluar la programaci\xc3\xb3n general del centro que con car\xc3\xa1cter anual elaborar\xc3\xa1 el equipo directivo.[...]_NEWLINE_j) Establecer los criterios sobre la participaci\xc3\xb3n del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, as\xc3\xad como en aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboraci\xc3\xb3n._NEWLINE_k) Establecer relaciones de colaboraci\xc3\xb3n con otros centros, con fines culturales y educativos._NEWLINE_l) Aprobar, a propuesta del titular, el reglamento de r\xc3\xa9gimen interior del centro._NEWLINE_ll) Supervisar la marcha general del centro en los aspectos administrativos y docentes._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Tambi\xc3\xa9n se modifica sustancialmente el papel del Consejo Escolar en el nombramiento del director del centro:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 59_NEWLINE_1. El director de los centros concertados ser\xc3\xa1 nombrado por el titular, previo informe del Consejo Escolar del centro, que ser\xc3\xa1 adoptado por mayor\xc3\xada de los miembros asistentes._NEWLINE_2. El mandato del director tendr\xc3\xa1 una duraci\xc3\xb3n de tres a\xc3\xb1os. No obstante lo anterior, el titular podr\xc3\xa1 destituir al director antes de la finalizaci\xc3\xb3n de dicho plazo cuando concurran razones justificadas de las que dar\xc3\xa1 cuenta al Consejo Escolar del centro._NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LODE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 59_NEWLINE_1. El director de los centros concertados ser\xc3\xa1 designado previo acuerdo entre el titular y el consejo escolar, de entre profesores del centro con un a\xc3\xb1o de permanencia en el mismo o tres de docencia en otro centro docente de la misma entidad titular. El acuerdo del consejo escolar del centro ser\xc3\xa1 adoptado por mayor\xc3\xada absoluta de sus miembros._NEWLINE_2. En caso de desacuerdo, el director ser\xc3\xa1 designado por el Consejo Escolar del centro de entre una terna de profesores propuesta por el titular. Dichos profesores deber\xc3\xa1n reunir las condiciones establecidas en el apartado anterior. El acuerdo del Consejo Escolar del centro ser\xc3\xa1 adoptado por mayor\xc3\xada absoluta de sus miembros._NEWLINE_3. El mandato del Director tendr\xc3\xa1 una duraci\xc3\xb3n de tres a\xc3\xb1os._NEWLINE_4. El cese del Director requerir\xc3\xa1 el acuerdo entre la titularidad y el Consejo Escolar del centro._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Asimismo se modifica la intervenci\xc3\xb3n del Consejo Escolar en la selecci\xc3\xb3n del profesorado:_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LOMCE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 60_NEWLINE_1. Las vacantes del personal docente que se produzcan en los centros concertados se anunciar\xc3\xa1n p\xc3\xbablicamente._NEWLINE_2. A efectos de su provisi\xc3\xb3n, el Consejo Escolar del centro, de acuerdo con el titular, establecer\xc3\xa1 los criterios de selecci\xc3\xb3n, que atender\xc3\xa1n b\xc3\xa1sicamente a los principios de m\xc3\xa9rito y capacidad._NEWLINE_3. El titular del centro, junto con el director, proceder\xc3\xa1 a la selecci\xc3\xb3n del personal, de acuerdo con los criterios de selecci\xc3\xb3n que tenga establecidos el Consejo Escolar del centro._NEWLINE_4. El titular del centro dar\xc3\xa1 cuenta al Consejo Escolar del mismo de la provisi\xc3\xb3n de profesorado que efect\xc3\xbae._NEWLINE_5. La Administraci\xc3\xb3n educativa competente verificar\xc3\xa1 que los procedimientos de selecci\xc3\xb3n y despido del profesorado se realice de acuerdo con lo dispuesto en los apartados anteriores y podr\xc3\xa1 desarrollar las condiciones de aplicaci\xc3\xb3n de estos procedimientos._NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_LODE_NEWLINE_Art\xc3\xadculo 60_NEWLINE_1. Las vacantes del personal docente que se produzcan en los centros concertados se anunciar\xc3\xa1n p\xc3\xbablicamente._NEWLINE_2. A efectos de su provisi\xc3\xb3n, el Consejo Escolar del centro, de acuerdo con el titular, establecer\xc3\xa1 los criterios de selecci\xc3\xb3n que atender\xc3\xa1n b\xc3\xa1sicamente a los principios de m\xc3\xa9rito y capacidad. El consejo escolar del centro designar\xc3\xa1 una comisi\xc3\xb3n de selecci\xc3\xb3n que estar\xc3\xa1 integrada por el director, dos profesores y dos padres de alumnos._NEWLINE_3. La comisi\xc3\xb3n de selecci\xc3\xb3n, una vez valorados los m\xc3\xa9ritos de los aspirantes de conformidad con los criterios a que se refiere el apartado anterior, propondr\xc3\xa1 al titular los candidatos que considere m\xc3\xa1s id\xc3\xb3neos. La propuesta deber\xc3\xa1 ser motivada._NEWLINE_4. El titular del centro a la vista de la propuesta, proceder\xc3\xa1 a la formalizaci\xc3\xb3n de los correspondientes contratos de trabajo._NEWLINE__NEWLINE_5. En caso de desacuerdo entre el titular y el consejo escolar del centro respecto a los criterios de selecci\xc3\xb3n o de disconformidad fundada respecto de la propuesta de la comisi\xc3\xb3n de selecci\xc3\xb3n se estar\xc3\xa1 a lo dispuesto en el art\xc3\xadculo siguiente._NEWLINE_6. El despido de profesores de centros concertados requerir\xc3\xa1 que se pronuncie previamente el Consejo Escolar del centro mediante acuerdo motivado adoptado por la mayor\xc3\xada absoluta de sus miembros. En caso de que dicho acuerdo sea desfavorable, se reunir\xc3\xa1 inmediatamente la Comisi\xc3\xb3n de Conciliaci\xc3\xb3n a que hacen referencia los apartados 1 y 2 del art\xc3\xadculo siguiente._NEWLINE_7. La Administraci\xc3\xb3n educativa competente verificar\xc3\xa1 que el procedimiento de selecci\xc3\xb3n y despido del profesorado se realice de acuerdo con lo dispuesto en los apartados anteriores.\n_START_SECTION_\nLa pol\xc3\xa9mica sobre la LOMCE\n_START_PARAGRAPH_\nDesde que en 2012 se hizo p\xc3\xbablico el primer borrador de la ley ciertos sectores sociales encabezados por los partidos de izquierda, los sindicatos y las asociaciones de padres y de alumnos de la ense\xc3\xb1anza p\xc3\xbablica han mostrado su rechazo a la misma mediante concentraciones, manifestaciones y huelgas, que se unen a las protestas por la reducci\xc3\xb3n del gasto p\xc3\xbablico en educaci\xc3\xb3n como consecuencia de la pol\xc3\xadtica de austeridad generalizada en la Uni\xc3\xb3n Europea dentro del contexto de crisis econ\xc3\xb3mica en que se encuentra Espa\xc3\xb1a desde 2008. A la oposici\xc3\xb3n a la ley se han sumado los partidos nacionalistas catalanes, gallegos y vascos porque, a su juicio, esta reforma adem\xc3\xa1s merma sus competencias auton\xc3\xb3micas y pone en peligro la calidad de la ense\xc3\xb1anza de las lenguas cooficiales debido a que dejan de ser consideradas "asignaturas troncales" pasando a ser "asignaturas de especializaci\xc3\xb3n opcionales", lo que, por otro lado, parece suponer que no ser\xc3\xa1n tenidas en cuenta para la homologaci\xc3\xb3n de los estudios a nivel nacional.\n_START_SECTION_\nLa necesidad de la reforma seg\xc3\xban el Partido Popular\n_START_PARAGRAPH_\nSeg\xc3\xban el Partido Popular, que sustenta al gobierno de Mariano Rajoy, la reforma del sistema educativo espa\xc3\xb1ol es \xc2\xaburgente\xc2\xbb e \xc2\xabinaplazable\xc2\xbb debido a que \xc2\xabno funciona\xc2\xbb.\xe2\x80\x8b Para demostrarlo el Ministerio de Educaci\xc3\xb3n recurre al informe Las cifras de la educaci\xc3\xb3n en Espa\xc3\xb1a. Estad\xc3\xadsticas e indicadores que hace referencia al a\xc3\xb1o 2008, en el que Espa\xc3\xb1a aparece 17 puntos porcentuales por encima de la media de la Uni\xc3\xb3n Europea (27 pa\xc3\xadses) en abandono escolar temprano. Mientras que en Europa el 14,9% de la poblaci\xc3\xb3n de entre 18 y 24 a\xc3\xb1os no ha completado la educaci\xc3\xb3n secundaria y no ha conseguido ning\xc3\xban tipo de estudio-formaci\xc3\xb3n, en Espa\xc3\xb1a es el 31,9%, solamente superada por Portugal (35,4%) y Malta (39%) \xe2\x80\x94aunque en 2012 la cifra se hab\xc3\xada reducido al 24,9%\xe2\x80\x94.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Otra de las razones esgrimidas por el ministerio es el fracaso escolar ya que desde 1998, mientras que en la mayor\xc3\xada de pa\xc3\xadses europeos se ha reducido, en Espa\xc3\xb1a ha aumentado un 2,2%. Por \xc3\xbaltimo, en la comparaci\xc3\xb3n del nivel de formaci\xc3\xb3n de la poblaci\xc3\xb3n joven Espa\xc3\xb1a tampoco sale bien parada ya que mientras que el 78,5% de los europeos han completado al menos el nivel de Secundaria, en Espa\xc3\xb1a s\xc3\xb3lo el 60% puede ponerlo en su curr\xc3\xadculum.\n_START_SECTION_\nLa oposici\xc3\xb3n a la LOMCE\n_START_PARAGRAPH_\nDesde que en 2012 se conoci\xc3\xb3 el primer borrador se produjo un rechazo generalizado a la ley entre determinados sectores sociales que se concret\xc3\xb3 en manifestaciones, concentraciones y huelgas, como la huelga general de todos los sectores educativos que tuvo lugar el 16 de mayo de 2013 y que culmin\xc3\xb3 con manifestaciones de miles de personas en toda Espa\xc3\xb1a, precisamente un d\xc3\xada antes de que el consejo de ministros aprobara el proyecto de ley de la LOMCE. Para estos sectores que se oponen a la ley y que son los que est\xc3\xa1n m\xc3\xa1s ligados a la escuela p\xc3\xbablica, la LOMCE "no es m\xc3\xa1s que la otra cara de los recortes educativos, que mira al pasado, que va a segregar alumnos desde muy j\xc3\xb3venes y adem\xc3\xa1s apoya a la escuela concertada y a la Iglesia".\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Las comunidades aut\xc3\xb3nomas con idiomas cooficiales tambi\xc3\xa9n se oponen a la ley porque no aceptan que sus lenguas propias queden relegadas a la categor\xc3\xada de "asignaturas de especializaci\xc3\xb3n optativas" en lugar de "asignaturas troncales" como hab\xc3\xadan sido consideradas hasta ahora, y con lo que se daba a entender que las lenguas cooficiales dejar\xc3\xadan de ser necesarias para la homologaci\xc3\xb3n de los estudios de los alumnos.\xe2\x80\x8b El ministro Wert ha desmentido repetidamente esta afirmaci\xc3\xb3n y ha se\xc3\xb1alado que se trata \xc3\xbanicamente de una cuesti\xc3\xb3n de nomenclatura, pero el propio Partido Popular de Catalu\xc3\xb1a le ha pedido que cambie la consideraci\xc3\xb3n del catal\xc3\xa1n como "asignatura de especializaci\xc3\xb3n optativa" para reducir el rechazo.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Por otro lado, algunas comunidades aut\xc3\xb3nomas, singularmente Catalu\xc3\xb1a y el Pa\xc3\xads Vasco, consideran que la ley invade las competencias de sus respectivos estatutos de autonom\xc3\xada, lo que llev\xc3\xb3 al gobierno de Catalu\xc3\xb1a y a su presidente, Artur Mas, a amenazar con el incumplimiento de la LOMCE si era finalmente aprobada sin introducir cambios en este terreno.\xe2\x80\x8b Adem\xc3\xa1s el gobierno catal\xc3\xa1n ha calificado el proyecto como una reforma constitucional encubierta.\xe2\x80\x8b Por su parte la consejera de Ense\xc3\xb1anza de la Generalidad de Catalu\xc3\xb1a Irene Rigau calific\xc3\xb3 el proyecto como \xc2\xabrecentralizador\xc2\xbb y lo consider\xc3\xb3 \xc2\xabun ataque frontal al Estatut, a la Ley de Educaci\xc3\xb3n catalana y al modelo de inmersi\xc3\xb3n ling\xc3\xbc\xc3\xadstica\xc2\xbb.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Por su parte el PSOE calific\xc3\xb3 el proyecto de \xc2\xabclasista, segregador e involucionista\xc2\xbb y anunci\xc3\xb3 que si vuelve al Gobierno \xc2\xabno quedar\xc3\xa1 ni el esp\xc3\xadritu\xc2\xbb de la LOMCE.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Las formaciones pol\xc3\xadticas PSOE, CiU, La Izquierda Plural (IU-ICV-EUiA-CHA), Amaiur, PNV, ERC, BNG, CC, Coalici\xc3\xb3 Comprom\xc3\xads y GBAI se han comprometido por escrito a derogar la LOMCE en la pr\xc3\xb3xima legislatura si alguna de ellas gobierna. Tan s\xc3\xb3lo UPyD, FAC y UPN han rechazado la derogaci\xc3\xb3n de la LOMCE.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nVotaci\xc3\xb3n para la paralizaci\xc3\xb3n de la LOMCE\n_START_PARAGRAPH_\nEl d\xc3\xada 5 de abril de 2016, tras la proposici\xc3\xb3n de ley del PSOE, el Congreso vota su toma en consideraci\xc3\xb3n. En dicha proposici\xc3\xb3n, se paralizaba todo lo que no estuviera vigente o hubiera tenido aplicaci\xc3\xb3n efectiva en la LOMCE. Tambi\xc3\xa9n se derogaba el decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, por el que se regulan las caracter\xc3\xadsticas generales de las pruebas de la evaluaci\xc3\xb3n final de Educaci\xc3\xb3n Primaria. La votaci\xc3\xb3n obtiene como resultado 186 votos a favor (PSOE, Podemos, Comprom\xc3\xads, ERC, PNV, IU, DL y EH Bildu), 112 en contra (PP y FORO) y 41 abstenciones (Ciudadanos, CC y UPN). Por tanto, se aprob\xc3\xb3 por mayor\xc3\xada absoluta la paralizaci\xc3\xb3n de la LOMCE. Pero, debido a la disoluci\xc3\xb3n de las C\xc3\xa1maras, la iniciativa ha deca\xc3\xaddo.\n_START_SECTION_\nRecurso de inconstitucionalidad\n_START_PARAGRAPH_\nEl 10 de abril de 2018 el Tribunal Constitucional desestim\xc3\xb3 el recurso del PSOE contra la LOMCE, por lo que, entre otras cosas, consider\xc3\xb3 constitucional que la educaci\xc3\xb3n segregada pudiera recibir subvenciones del Estado.\xe2\x80\x8b'