b'\n_START_ARTICLE_\nEfecto de sobrejustificaci\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nEl efecto de sobrejustificaci\xc3\xb3n ocurre cuando un incentivo externo esperado (como dinero o premios) disminuye la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca de una persona para realizar una tarea. La sobrejustificaci\xc3\xb3n es una explicaci\xc3\xb3n para un fen\xc3\xb3meno denominado desplazamiento motivacional (motivational crowding out). El efecto general que tiene entregar una recompensa por una actividad que antes no la ten\xc3\xada implica un cambio hacia la motivaci\xc3\xb3n extr\xc3\xadnseca y una disminuci\xc3\xb3n de la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca preexistente. Una vez que las recompensas dejan de entregarse, las personas pierden el inter\xc3\xa9s en la actividad y su motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca anterior no regresa; adem\xc3\xa1s, se deben ofrecer constantemente recompensas extr\xc3\xadnsecas a modo de motivaci\xc3\xb3n para mantener la actividad.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nEvidencia experimental\n_START_PARAGRAPH_\nEl efecto de sobrejustificaci\xc3\xb3n se ha demostrado ampliamente en diversos entornos. En una de las primeras demostraciones de este efecto (1971), Edward Deci y sus colegas realizaron un experimento donde expusieron a dos grupos con un inter\xc3\xa9s similar por resolver un puzzle a dos condiciones diferentes. El grupo de control no recibi\xc3\xb3 pago durante los tres d\xc3\xadas de la actividad, mientras que el grupo experimental recibi\xc3\xb3 un pago solo el d\xc3\xada 2. Los participantes ten\xc3\xadan un descanso en medio de cada sesi\xc3\xb3n y aqu\xc3\xad pod\xc3\xadan realizar cualquier actividad de su agrado. Los resultados mostraron que el grupo experimental dedic\xc3\xb3 una cantidad de tiempo significativamente mayor que el grupo de control en la resoluci\xc3\xb3n del puzzle durante su tiempo de descanso durante el d\xc3\xada 2, cuando recibieron el pago; sin embargo, esta dedicaci\xc3\xb3n fue significativamente menor que el grupo de control el d\xc3\xada 3, cuando no recibieron un pago. Esto se interpret\xc3\xb3 como una evidencia de que la recompensa monetaria extr\xc3\xadnseca redujo significativamente la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca para realizar la tarea.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Los investigadores de la Universidad Metodista del Sur realizaron un experimento con 188 estudiantes universitarias donde midieron el inter\xc3\xa9s continuo de las participantes en una tarea cognitiva (un juego de palabras) despu\xc3\xa9s su desempe\xc3\xb1o inicial bajo diferentes incentivos. Las participantes se dividieron en dos grupos. A los miembros del primero se les inform\xc3\xb3 que recibir\xc3\xadan un pago de acuerdo a su rendimiento: las jugadoras sobre el promedio recibir\xc3\xadan m\xc3\xa1s dinero, mientras que las jugadoras bajo el promedio recibir\xc3\xadan menos. A los miembros del segundo grupo se les inform\xc3\xb3 que solo se les pagar\xc3\xada por completarlo. Su pago depend\xc3\xada de la cantidad de repeticiones o la cantidad de horas dedicadas. Posteriormente, se inform\xc3\xb3 a la mitad de los sujetos de cada grupo que ellas hab\xc3\xadan tenido un rendimiento superior y a la otra mitad que ellas hab\xc3\xadan tenido un rendimiento inferior, sin importar el desempe\xc3\xb1o real de cada sujeto. Los miembros del primer grupo demostraron en general un mayor inter\xc3\xa9s en el juego y continuaron la actividad por una mayor duraci\xc3\xb3n que los miembros del segundo grupo. Las "superiores" continuaron jugando por m\xc3\xa1s tiempo que las "inferiores" en el primer grupo; sin embargo, las "inferiores" continuaron jugando m\xc3\xa1s que las "superiores" en el segundo grupo. Este estudio mostr\xc3\xb3 que cuando las recompensas no reflejan el rendimiento, las recompensas mayores producen una menor motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca. Sin embargo, cuando las recompensas reflejan el rendimiento, las recompensas mayores producen una mayor motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Richard Titmuss sugiri\xc3\xb3 que pagar por las donaciones de sangre podr\xc3\xada reducir la cantidad de donantes. Para probar esto, se realiz\xc3\xb3 un experimento de campo con tres enfoques. En el primer enfoque, los donantes no recibieron compensaci\xc3\xb3n. En el segundo, los donantes recibieron un peque\xc3\xb1o pago. En el tercero, los donantes pod\xc3\xadan optar entre recibir un pago o entregar una contribuci\xc3\xb3n de valor equivalente a la caridad. Los tres enfoques no incidieron en la cantidad de donantes hombres; sin embargo, el segundo enfoque disminuy\xc3\xb3 pr\xc3\xa1cticamente a la mitad la cantidad de donantes mujeres. Sin embargo, la posibilidad de realizar una contribuci\xc3\xb3n a la caridad elimin\xc3\xb3 por completo este efecto.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nTeor\xc3\xadas\n_START_PARAGRAPH_\nSeg\xc3\xban la teor\xc3\xada de la autopercepci\xc3\xb3n, una persona infiere causas sobre su propio comportamiento bas\xc3\xa1ndose en imposiciones externas. La presencia de una imposici\xc3\xb3n fuerte (como una recompensa) podr\xc3\xada hacer pensar a la persona que est\xc3\xa1 realizando dicho comportamiento solo por la recompensa, lo que cambia su motivaci\xc3\xb3n de intr\xc3\xadnseca a extr\xc3\xadnseca.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Algunos estudios de laboratorio en la d\xc3\xa9cada de 1970 indican que los individuos que recib\xc3\xadan recompensas extr\xc3\xadnsecas mostraban una motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca reducida. Deci y sus colegas (por ejemplo, Deci y Ryan, 1985) postularon la teor\xc3\xada de la evaluaci\xc3\xb3n cognitiva (CET) para explicar dichos resultados. Como una subteor\xc3\xada de la teor\xc3\xada de la autodeterminaci\xc3\xb3n, la CET explica que tanto el control como la competencia sustentan la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca y que la forma en que las recompensas extr\xc3\xadnsecas influyen en la motivaci\xc3\xb3n depende de la interpretaci\xc3\xb3n del individuo. La motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca aumenta si el individuo interpreta que las recompensas se relacionan con informaci\xc3\xb3n positiva sobre sus propias competencias y autocontrol de los resultados; al contrario, si interpretan que los resultados indican un control externo, esto disminuye los sentimientos de autocontrol y competencia, lo que a su vez disminuye la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca. La teor\xc3\xada de la evaluaci\xc3\xb3n cognitiva tambi\xc3\xa9n establece el contexto social como otra consecuencia de la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca. Las indicaciones sociales (social cues) pueden ejercer efectos tanto positivos como negativos en la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca, dependiendo de los mensajes que el contexto transmite sobre la autonom\xc3\xada y competencia de la persona. Las recompensas verbales, como la retroalimentaci\xc3\xb3n positiva y los elogios, se pueden experimentar como formas de control y, por ende, disminuir la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca; sin embargo, cuando las recompensas verbales son informativas, y no se experimentan como formas de control, pueden ejercer efectos positivos.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_La teor\xc3\xada de la autodeterminaci\xc3\xb3n es una teor\xc3\xada general de la motivaci\xc3\xb3n en entornos laborales que mantiene los pron\xc3\xb3sticos de la teor\xc3\xada de la evaluaci\xc3\xb3n cognitiva, pero reconoce las limitaciones; por ejemplo, la teor\xc3\xada de la evaluaci\xc3\xb3n cognitiva no logra reconocer aquellas condiciones organizacionales donde los pron\xc3\xb3sticos no aplican o son menos relevantes en entornos del mundo real. La teor\xc3\xada diferencia varios tipos de estados motivacionales, distingue las condiciones organizacionales donde las recompensas extr\xc3\xadnsecas son m\xc3\xa1s efectivas que las intr\xc3\xadnsecas, examina las diferencias individuales en la orientaci\xc3\xb3n hacia una motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca contra una extr\xc3\xadnseca y discute el comportamiento directivo que puede mejorar la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca. Los hallazgos del estudio de Deci et al. (1989) apoyan la teor\xc3\xada de la autodeterminaci\xc3\xb3n como una aproximaci\xc3\xb3n a la motivaci\xc3\xb3n laboral, dado que muestran c\xc3\xb3mo los directores pueden influir en las actitudes laborales de sus empleados. El estudio determin\xc3\xb3 que el apoyo a la autonom\xc3\xada por parte de los directivos (que inclu\xc3\xada dar opciones, entregar informaci\xc3\xb3n relevante de manera no jer\xc3\xa1rquica, reconocer la opini\xc3\xb3n de los subordinados y cultivar la iniciativa) generaba actitudes laborales m\xc3\xa1s positivas, como un mayor nivel de satisfacci\xc3\xb3n laboral y una mayor confianza en la administraci\xc3\xb3n de la empresa.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nControversia\n_START_PARAGRAPH_\nEl efecto de sobrejustificaci\xc3\xb3n es pol\xc3\xa9mico porque desaf\xc3\xada los hallazgos previos en psicolog\xc3\xada sobre la efectividad general del reforzamiento de un comportamiento y, adem\xc3\xa1s, critica la pr\xc3\xa1ctica generalizada de utilizar incentivos en las salas de clases. Estos hallazgos no logran dar cuenta de las situaciones en que la naturaleza de las actividades difiere; por ejemplo, en aquellos casos donde el nivel inicial de inter\xc3\xa9s intr\xc3\xadnseco en la actividad es muy bajo, la integraci\xc3\xb3n de elementos extr\xc3\xadnsecos podr\xc3\xada ser esencial para producir un involucramiento.\xe2\x80\x8b Estas conclusiones se desafiaron mediante meta-an\xc3\xa1lisis separados\xe2\x80\x8b, que arrojaron que las recompensas tangibles entregadas por superar a otros y por realizar tareas aburridas (donde la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca es baja) aumentaban la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca\xe2\x80\x8b. Adem\xc3\xa1s, estos an\xc3\xa1lisis planteaban que los efectos nocivos de las recompensas en la motivaci\xc3\xb3n solo ocurren en un conjunto espec\xc3\xadfico y limitado de condiciones, que se pueden evitar f\xc3\xa1cilmente\xe2\x80\x8b. Este conjunto de an\xc3\xa1lisis incluy\xc3\xb3 tareas de gran inter\xc3\xa9s y de bajo inter\xc3\xa9s, mientras que los meta-an\xc3\xa1lisis originales de Deci y sus colegas (1999) limitaban el an\xc3\xa1lisis a tareas en que los participantes inicialmente ten\xc3\xadan un gran inter\xc3\xa9s. De hecho, un meta-an\xc3\xa1lisis realizado en 2001 mostr\xc3\xb3 que las recompensas pueden aumentar la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca en tareas que inicialmente presentan escaso inter\xc3\xa9s intr\xc3\xadnseco.\xe2\x80\x8b _NEWLINE__NEWLINE_Adem\xc3\xa1s, seg\xc3\xban Eisenberger y Cameron, las cr\xc3\xadticas al estudio de Deci (1971) y los supuestos efectos negativos de las recompensas extr\xc3\xadnsecas en el inter\xc3\xa9s por las tareas no consideran que las condiciones creadas en un ambiente de laboratorio (responsables de dichos efectos) no son un fiel reflejo de las situaciones que ocurren en el mundo real. Por ejemplo, en el estudio de Deci, el incentivo se entregaba en una sesi\xc3\xb3n y luego se quitaba de forma arbitraria a la siguiente, y dicho incentivo no existe en el mundo real. Adem\xc3\xa1s, el inter\xc3\xa9s intr\xc3\xadnseco reducido observado en los sujetos se podr\xc3\xada explicar por una reacci\xc3\xb3n negativa cuando se acaba la recompensa. \xe2\x80\x8b_NEWLINE_Eisenberger y sus colegas tambi\xc3\xa9n afirmaron que la validez de la medici\xc3\xb3n dependiente es muy cuestionable en el estudio de Deci. Se demostr\xc3\xb3 que los resultados de laboratorio eran mucho menos significativos cuando se utilizaba la cantidad de tiempo libre dedicado a la tarea como medici\xc3\xb3n dependiente, a diferencia del uso de autoevaluaciones para estas mediciones. El estudio de Deci da una ponderaci\xc3\xb3n mucho menor a las autoevaluaciones, a pesar de que este tipo de evaluaci\xc3\xb3n sobre el nivel de motivaci\xc3\xb3n interna del sujeto parece ser una medici\xc3\xb3n m\xc3\xa1s directa del estado psicol\xc3\xb3gico de inter\xc3\xa9s.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Numerosas investigaciones tambi\xc3\xa9n han demostrado que las recompensas tienden a intensificar los sentimientos de competencia y autonom\xc3\xada y altos est\xc3\xa1ndares. La presi\xc3\xb3n y la competitividad son capaces de aumentar estos efectos. Por ejemplo, los empleados consideran que los incentivos de ganancia son una herramienta positiva de control de administraci\xc3\xb3n y no negativa. Estos hallazgos se oponen al mecanismo psicol\xc3\xb3gico sobre los efectos que Deci y sus colegas declaraban en el pasado. Adem\xc3\xa1s en los \xc3\xbaltimos 30 a\xc3\xb1os, algunas revisiones acad\xc3\xa9micas destacadas han confirmado que los incentivos monetarios aumentan significativamente el rendimiento.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Adem\xc3\xa1s, algunas actividades requieren un nivel significativo de habilidad o compromiso antes de que sean atractivas para el individuo; en tales casos, los incentivos externos pueden ser \xc3\xbatiles para que los individuos alcancen el nivel deseado. Los programas de la econom\xc3\xada de fichas representan un ejemplo donde hay evidencia que muestra que tales programas han implementado exitosamente recompensas extr\xc3\xadnsecas para aumentar el inter\xc3\xa9s en una amplia gama de actividades.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Los efectos tambi\xc3\xa9n var\xc3\xadan seg\xc3\xban los diferentes grupos etarios. Seg\xc3\xban Deci et al. (1999), los efectos negativos que las dependencias extr\xc3\xadnsecas tienen en la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca parecen ser m\xc3\xa1s graves en los ni\xc3\xb1os que en los estudiantes universitarios. Una explicaci\xc3\xb3n posible es que los estudiantes universitarios tienen una mayor capacidad cognitiva, que les permite separar de mejor forma los elementos de informaci\xc3\xb3n y de control de las recompensas. Por consiguiente, ellos son capaces de interpretar las recompensas como indicadores de rendimiento efectivo (y no como un elemento de control de su comportamiento), que les permite establecer una orientaci\xc3\xb3n basada en el objetivo. Entonces, se puede suponer que estas diferencias son mucho m\xc3\xa1s importantes entre ni\xc3\xb1os y trabajadores.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Una refutaci\xc3\xb3n defendi\xc3\xb3 los hallazgos originales, concluyendo que este an\xc3\xa1lisis de Cameron (2001) era defectuoso y que la inclusi\xc3\xb3n de tareas aburridas en el an\xc3\xa1lisis de los posibles efectos de sobrejustificaci\xc3\xb3n no ten\xc3\xadan mucho sentido te\xc3\xb3rico ni pr\xc3\xa1ctico. Esta refutaci\xc3\xb3n argumentaba que la teor\xc3\xada cognitiva de la evaluaci\xc3\xb3n es la estructura m\xc3\xa1s consistente para explicar los efectos de las recompensas en la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca. Numerosos art\xc3\xadculos de investigaci\xc3\xb3n han apoyado la teor\xc3\xada.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nEducaci\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nLos hallazgos del estudio de Lepper et al. (1973) sugieren que ofrecer estas recompensas extr\xc3\xadnsecas presenta problemas importantes en el sistema educativo, ya que impide mantener el inter\xc3\xa9s intr\xc3\xadnseco en el aprendizaje y la exploraci\xc3\xb3n que los ni\xc3\xb1os parecen tener durante la etapa inicial de la escuela. Esto tambi\xc3\xa9n tiene numerosas repercusiones en el sistema educativo, ya que parece perjudicar el inter\xc3\xa9s espontaneo que el ni\xc3\xb1o tiene en el propio proceso de aprendizaje y, en vez de esto, fomenta una motivaci\xc3\xb3n basada en recompensas extr\xc3\xadnsecas. Las investigaciones en esta \xc3\xa1rea sugieren que los padres y educadores deber\xc3\xadan enfocarse en la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca y resguardar los sentimientos de autonom\xc3\xada y competencia tanto como sea posible.\xe2\x80\x8b Cuando la tarea no es atractiva y la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca es insuficiente (por ejemplo, tareas dom\xc3\xa9sticas), las recompensas extr\xc3\xadnsecas son \xc3\xbatiles para fomentar un comportamiento._NEWLINE_Los programas escolares que entregan dinero o premios por leer libros han recibido cr\xc3\xadticas por la posible disminuci\xc3\xb3n de motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca que producen debido a la sobrejustificaci\xc3\xb3n. Aun as\xc3\xad, un estudio del programa de Pizza Hut , Book it!, determin\xc3\xb3 que la participaci\xc3\xb3n en el programa no aumentaba ni disminu\xc3\xada la motivaci\xc3\xb3n por la lectura.\xe2\x80\x8b A pesar de que motivar con premios a los alumnos a leer puede perjudicar su inter\xc3\xa9s por la lectura, tambi\xc3\xa9n podr\xc3\xada promover las habilidades de lectura necesarias para su desarrollo.\n_START_SECTION_\nLugar de trabajo\n_START_PARAGRAPH_\nLa teor\xc3\xada de la evaluaci\xc3\xb3n cognitiva predice adem\xc3\xa1s los diferentes tipos de recompensa que ejercer\xc3\xa1n diferentes efectos. Seg\xc3\xban la teor\xc3\xada, las recompensas no dependientes de tareas, como beneficios que se basan en elementos que no incluyen el rendimiento (por ejemplo, un trabajo que no consiste en ninguna informaci\xc3\xb3n relacionada con la autonom\xc3\xada y competencia), no presentar\xc3\xa1n efectos en la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca. Por otra parte, las recompensas dependientes de tarea, como el salario que se entrega por realizar o completar una tarea, se experimentar\xc3\xa1 como un elemento de control y, por ende, tendr\xc3\xa1 un impacto negativo en la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca. El estudio realizado por Deckop y Cirka (2000) estableci\xc3\xb3 que la creaci\xc3\xb3n de programas de pago por m\xc3\xa9rito en una organizaci\xc3\xb3n sin \xc3\xa1nimo de lucro produjo una disminuci\xc3\xb3n de los sentimientos de autonom\xc3\xada y motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca, lo que indica que las recompensas pueden socavar la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca en entornos laborales.\xe2\x80\x8b_NEWLINE_Las recompensas dependientes del desempe\xc3\xb1o, como los incentivos monetarios que se entregan por un buen rendimiento o cuando se cumplen ciertos est\xc3\xa1ndares, se experimentar\xc3\xa1n como elementos de alto control y, por ende, disminuir\xc3\xa1n la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca. El estudio de Shirom, Westman y  Melamed (1999) determin\xc3\xb3 que los planes de pago por rendimiento provocaban un menor bienestar en los trabajadores de cuello azul, y esto era particularmente evidente en quienes sent\xc3\xadan que sus trabajos eran mon\xc3\xb3tonos.\xe2\x80\x8b Sin embargo, en algunos casos, cuando la recompensa tambi\xc3\xa9n expresaba informaci\xc3\xb3n sobre la competencia, se reduc\xc3\xada el efecto negativo.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nLudificaci\xc3\xb3n\n_START_PARAGRAPH_\nEl t\xc3\xa9rmino ludificaci\xc3\xb3n se refiere a la aplicaci\xc3\xb3n de elementos del dise\xc3\xb1o de juegos en entornos no l\xc3\xbadicos\xe2\x80\x8b para impulsar la participaci\xc3\xb3n, a menudo para promover un mayor compromiso con el entorno no l\xc3\xbadico mediante recompensas simb\xc3\xb3licas, como puntos, medallas o dinero virtual. Sin embargo, numerosos acad\xc3\xa9micos y otros cr\xc3\xadticos han planteado ciertas preocupaciones, ya que estas recompensas podr\xc3\xadan ser contraproducentes debido al efecto de sobrejustificaci\xc3\xb3n. Derivadas directamente de la teor\xc3\xada de la autodeterminaci\xc3\xb3n, estas cr\xc3\xadticas a la ludificaci\xc3\xb3n alertan que los entornos ludificados (como foursquare) podr\xc3\xadan generar la expectativa de recompensas en actividades que no se encuentran en las tres necesidades innatas de la teor\xc3\xada de la autodeterminaci\xc3\xb3n para la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca (relaci\xc3\xb3n, autonom\xc3\xada y competencia) y, por ende, podr\xc3\xadan reducir el inter\xc3\xa9s intr\xc3\xadnseco en aquellas actividades.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nExternalizaci\xc3\xb3n abierta de tareas (Crowdsourcing)\n_START_PARAGRAPH_\nLos sitios web que dependen del contenido generado por el usuario a veces ofrecen recompensas monetarias por las contribuciones; sin embargo, dichos incentivos podr\xc3\xadan causar que las contribuciones sucumban ante el efecto de sobrejustificaci\xc3\xb3n y que los usuarios dejen de contribuir.\xe2\x80\x8b Por ejemplo, la plataforma Amazon Mechanical Turk permite que el creador de una tarea ofrezca una recompensa monetaria, pero una encuesta a 431 participantes arroj\xc3\xb3 que sus motivaciones intr\xc3\xadnsecas eran m\xc3\xa1s fuertes que el deseo de recibir las exiguas compensaciones monetarias.\xe2\x80\x8b El efecto de sobrejustificaci\xc3\xb3n tambi\xc3\xa9n se consider\xc3\xb3 en un estudio sobre c\xc3\xb3mo maximizar las contribuciones al externalizar abiertamente las tareas de esfuerzos creativos.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nVoluntariado\n_START_PARAGRAPH_\nLa evidencia emp\xc3\xadrica muestra que las recompensas monetarias esperadas "desplazan" la motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca, a pesar de que el volumen de la recompensa monetaria simult\xc3\xa1neamente genera motivaci\xc3\xb3n extr\xc3\xadnseca. Si el volumen de la recompensa monetaria no es suficiente para compensar la perdida de motivaci\xc3\xb3n intr\xc3\xadnseca, el compromiso general puede decaer. Los datos de una encuesta revelaron que los pagos monetarios bajos redujeron la horas de voluntariado de ciudadanos suizos, y que las recompensas financieras promedio que recibieron estos voluntarios causaron una disminuci\xc3\xb3n del trabajo en comparaci\xc3\xb3n con aquellos voluntarios que no recib\xc3\xadan pago alguno.\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nDeportes\n_START_PARAGRAPH_\nEl efecto de sobrejustificaci\xc3\xb3n tambi\xc3\xa9n se ha vinculado a los deportes profesionales. El rendimiento de numerosos atletas ha disminuido despu\xc3\xa9s de firmar lucrativos contratos multimillonarios. Entre los atletas profesionales reconocidos, cuyos rendimientos han disminuido despu\xc3\xa9s de un gran contrato, se encuentran: Alex Rodriguez (MLB), Albert Pujol (MLB), Wayne Rooney (Premier League) y Albert Haynesworth (NFL).'