b'\n_START_ARTICLE_\nProfesor\n_START_SECTION_\nEtimolog\xc3\xada\n_START_PARAGRAPH_\n"Profesor" procede del lat\xc3\xadn professor (el que "profesa" como experto en alg\xc3\xban arte o ciencia, el maestro de mayor rango), que a su vez procede del verbo latino profiteri ("declarar p\xc3\xbablica y voluntariamente", de forma similar al que "profesa" en una orden religiosa, proclamando sus votos y convirti\xc3\xa9ndose en "profeso" \xe2\x80\x94professus\xe2\x80\x94).\xe2\x80\x8b_NEWLINE_"Docente" procede del lat\xc3\xadn docentem, participio presente de docere ("ense\xc3\xb1ar"); compartiendo origen con la palabra "doctor".\xe2\x80\x8b La palabra Docente se refiere a un especialista en dos saberes, de ah\xc3\xad "Docente = Dos Conocimientos". Un conocimiento areal espec\xc3\xadfico y un conocimiento pedag\xc3\xb3gico. De esta manera, un Docente es alguien preparado tanto en un \xc3\xa1rea de conocimiento espec\xc3\xadfico como as\xc3\xad tambi\xc3\xa9n en Pedagog\xc3\xada, de manera que sea capaz de promover el proceso de ense\xc3\xb1anza y aprendizaje. Ejemplo: Docente en Inform\xc3\xa1tica. \xc3\x89ste conoce tanto de Ciencias de la Computaci\xc3\xb3n como as\xc3\xad tambi\xc3\xa9n de Pedagog\xc3\xada de manera que le permite ense\xc3\xb1ar a otros._NEWLINE_"Ense\xc3\xb1ante" procede del verbo "ense\xc3\xb1ar", que a su vez procede del lat\xc3\xadn insignare ("se\xc3\xb1alar"). Las acepciones de "ense\xc3\xb1ar", seg\xc3\xban el DRAE son: "Instruir, doctrinar, amaestrar con reglas o preceptos. / Dar advertencia, ejemplo o escarmiento que sirva de experiencia y gu\xc3\xada para obrar en lo sucesivo. / Indicar, dar se\xc3\xb1as de algo. / Mostrar o exponer algo, para que sea visto y apreciado. / Dejar aparecer, dejar ver algo involuntariamente.\xe2\x80\x8b_NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE__NEWLINE_  _NEWLINE_Si dico quid sciens nescienti, quod ei quod ignoravit trado, hinc doceo declinatum vel quod cum docemus dicimus vel quod qui docentur inducuntur in id quod docentur. Ab eo quod scit ducere qui est dux aut ductor; hinc doctor qui ita inducit, ut doceat. Ab ducendo docere disciplina discere litteris commutatis paucis. Ab eodem principio documenta, quae exempla docendi causa dicuntur._NEWLINE__NEWLINE_Si comunico a una persona algo que no sabe, del hecho de comunicarle lo que ignora proviene el verbo doceo (ense\xc3\xb1o); o quiz\xc3\xa1 de que, cuando ense\xc3\xb1amos (docemus), hablamos (dicimus); o tal vez de que quienes son ense\xc3\xb1ados (docentur) son a la vez introducidos (inducuntur) en lo que se les ense\xc3\xb1a. Por saber conducir (ducere) uno es dux (gu\xc3\xada) o ductor (conductor); de aqu\xc3\xad doctor (maestro), aquel que conduce (inducit) de tal manera que ense\xc3\xb1a (doceat). De ducere (conducir) derivan docere (ense\xc3\xb1ar), disciplina (instrucci\xc3\xb3n) y discere (aprender), con la simple alteraci\xc3\xb3n de algunas letras. De igual principio derivan los documenta (testimonios) que se aducen (dicuntur) como ejemplos para ense\xc3\xb1ar (docendi)._NEWLINE__NEWLINE_ _NEWLINE_Marco Terencio Varron, De lingua latina (116 a. C.)\xe2\x80\x8b\n_START_SECTION_\nDiferencias terminol\xc3\xb3gicas\n_START_PARAGRAPH_\nEn idioma espa\xc3\xb1ol recibe el nombre de profesores, los ense\xc3\xb1antes de todos los niveles de la ense\xc3\xb1anza: la educaci\xc3\xb3n infantil, la educaci\xc3\xb3n primaria, la educaci\xc3\xb3n secundaria y la educaci\xc3\xb3n superior. Dependiendo de las distintas legislaciones educativas (que establecen distintas categor\xc3\xadas y cuerpos docentes) y el uso local, reciben otras denominaciones, como la de maestro, o diferentes rangos administrativos y acad\xc3\xa9micos\xe2\x80\x8b (catedr\xc3\xa1tico de universidad, catedr\xc3\xa1tico de Bachillerato, catedr\xc3\xa1tico de Ense\xc3\xb1anza Secundaria, profesor titular, profesor agregado, profesor ayudante, profesor visitante, profesor asociado, profesor numerario, profesor no numerario -PNN-, profesor interino, profesor em\xc3\xa9rito). En los sistemas universitarios anglosajones y nor-europeos (Estados Unidos, Reino Unido, Alemania) se denomina "profesor" exclusivamente a los acad\xc3\xa9micos con posiciones permanentes que ense\xc3\xb1an e investigan a nivel universitario (generalmente con t\xc3\xadtulos de doctorado); utiliz\xc3\xa1ndose las expresiones inglesas Assistant Professor, Associate Professor, Full Professor, Research Professor, Professor, Chair, Regius Professor,\xe2\x80\x8b Lecturer,\xe2\x80\x8b Fellow Professor,\xe2\x80\x8b las alemanas Professor, Juniorprofessor,\xe2\x80\x8b Juniordozent,\xe2\x80\x8b las francesas Ma\xc3\xaetre de conf\xc3\xa9rence \xe2\x80\x8b, Professeur Titulaire, Professeur des universit\xc3\xa9s,\xe2\x80\x8b Professeur \xc3\xa9m\xc3\xa9rite, agr\xc3\xa9g\xc3\xa9, y Professeur des \xc3\xa9coles,\xe2\x80\x8b . Para posiciones de ense\xc3\xb1anza de menor rango, se usan ma\xc3\xaetre assistant,\xe2\x80\x8b equivalente a Teaching Assistant.\n_START_SECTION_\nPrincipales tareas y/o  funciones del profesor o docente\n_START_PARAGRAPH_\nActualmente, una de las principales tareas y funciones del docente radica en\xc2\xa0apoyar a los estudiantes a \xe2\x80\x9caprender a aprender\xe2\x80\x9d de manera aut\xc3\xb3noma,\xc2\xa0 promoviendo su desarrollo cognitivo y personal mediante estrategias\xc2\xa0 aplicadas\xc2\xa0 al aprovechamiento de los recursos y la informaci\xc3\xb3n disponible. Por este motivo, el docente debe prepararse con una perspectiva multidisciplinaria, considerando aspectos propios de su disciplina, como tambi\xc3\xa9n aspectos filos\xc3\xb3ficos, pedag\xc3\xb3gicos, did\xc3\xa1cticos, epistemol\xc3\xb3gicos, tecnol\xc3\xb3gicos, psicol\xc3\xb3gicos, hist\xc3\xb3ricos y ling\xc3\xbc\xc3\xadsticos entre otros. _NEWLINE_El docente de este siglo, debe estar comprometido con su entorno social formado por los valores, el an\xc3\xa1lisis, la reflexi\xc3\xb3n y la construcci\xc3\xb3n de conocimientos y saberes. Rescatando su alto prestigio, el docente debe considerar un c\xc3\xb3digo de \xc3\xa9tica que le permita ser el responsable de construir en los individuos las concepciones de m\xc3\xa1s alto valor social, sustentando valores como: la responsabilidad, la democracia, la justicia social, la tolerancia, la equidad, la solidaridad, la colaboraci\xc3\xb3n y la libertad._NEWLINE_El docente debe ser consciente de la responsabilidad y compromiso que tiene de forma individual y a nivel social, reconociendo su papel como eje de transformaci\xc3\xb3n de generaciones y sociedades, una vez comprendida la responsabilidad podr\xc3\xa1n verse de forma clara las funciones para lograr la construcci\xc3\xb3n de individuos reflexivos, cr\xc3\xadticos, humanistas y responsables. _NEWLINE_Por lo anterior, a continuaci\xc3\xb3n se presentan algunas funciones del profesor o docente del siglo XXI. _NEWLINE_1. Una funci\xc3\xb3n \xc3\xa9tica y social, que le permita tener valores, actitudes y otras pautas de conducta que lo apoyen en la vinculaci\xc3\xb3n de construcci\xc3\xb3n de un marco de referencia normativo para los estudiantes, tomando en cuenta las necesidades de autorrealizaci\xc3\xb3n de cada uno de los individuos en formaci\xc3\xb3n y de sus demandas de bienestar. _NEWLINE_2. Una funci\xc3\xb3n de gestor, que le permita gestionar el aprendizaje de sus\xc2\xa0 estudiantes, es decir, que los estudiantes pasen de una concepci\xc3\xb3n\xc2\xa0 tradicional\xc2\xa0 de aprendizaje y por tanto memor\xc3\xadstica a otra m\xc3\xa1s din\xc3\xa1mica y significativa en la que ellos mismos desempe\xc3\xb1en un papel activo y participativo._NEWLINE_3. Una funci\xc3\xb3n t\xc3\xa9cnica, que le permita incorporar de forma\xc2\xa0adecuada\xc2\xa0 el uso y manejo\xc2\xa0 de las herramientas tecnol\xc3\xb3gicas. _NEWLINE_4. Una funci\xc3\xb3n did\xc3\xa1ctica, que le permita un buen saber hacer pedag\xc3\xb3gico relacionado con el uso de las TICs, es decir, conocer a fondo las estrategias cognitivas que el tratamiento eficaz de la informaci\xc3\xb3n requiere, ayudando a sus estudiantes a reflexionar acerca de c\xc3\xb3mo mejorar su propio trabajo no solamente con el conocimiento mismo, sino con las tecnolog\xc3\xadas disponibles en cada momento para adquirirlo y consolidarlo.\xc2\xa0 _NEWLINE_5. Una funci\xc3\xb3n interdisciplinaria, que le permita trabajar en colaboraci\xc3\xb3n con otros profesionistas con nexos educativos.\xc2\xa0 _NEWLINE_El docente no solamente podr\xc3\xa1 ser responsable desde el aula cumpliendo con los objetivos planteados de la asignatura, del programa y del mismo curriculum oculto, sino que tambi\xc3\xa9n podr\xc3\xa1 crear \xc2\xa0un ambiente de confianza, respeto y tolerancia entre los estudiantes y \xc3\xa9l mismo, como con los mismos estudiantes que a su vez \xc2\xa0se trasladar\xc3\xa1n\xc2\xa0 a la comunidad. _NEWLINE_Es menester, ver a la pr\xc3\xa1ctica docente como una gran oportunidad que nos permite generar cambios, innovando en los ambientes de ense\xc3\xb1anza y aprendizaje, en la creaci\xc3\xb3n de materiales did\xc3\xa1cticos, y en las metodolog\xc3\xadas para el desempe\xc3\xb1o de una buena pr\xc3\xa1ctica.\n_START_SECTION_\nCelebraciones\n_START_PARAGRAPH_\nA sugerencia de la Unesco, el D\xc3\xada Mundial de los Docentes se celebra el 5 de octubre._NEWLINE_En Am\xc3\xa9rica el 11 de septiembre se conmemora el D\xc3\xada Panamericano del Maestro, recordando el fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento, en el a\xc3\xb1o 1888.\n_START_SECTION_\nBibliograf\xc3\xada\n_START_PARAGRAPH_\nChehaybar y Kuri, Edith_NEWLINE_(Coord.). Hac\xc3\xada el futuro de la formaci\xc3\xb3n docente en la educaci\xc3\xb3n superior.\xc2\xa0 Colecci\xc3\xb3n Educaci\xc3\xb3n Superior Contempor\xc3\xa1nea Serie Mayor. Editorial UNAM. M\xc3\xa9xico, 1999._NEWLINE_Sevillano, Ma. Luisa (Coord.) Nuevas tecnolog\xc3\xadas, medios de comunicaci\xc3\xb3n y educaci\xc3\xb3n. Formaci\xc3\xb3n inicial y permanente_NEWLINE_del profesorado. Editorial CCS.\xc2\xa0 Madrid, 2002.\xc2\xa0\xc2\xa0'