새해특집&gt; 포스트 코로나 원년 ④ 원격수업은 뉴노멀 시대 교육으로의 길
코로나19는 '교육' 분야에 많은 변화를 불러왔다.
학생들은 PC, 태블릿, 스마트폰 등 다양한 멀티미디어 기기를 활용해 '원격수업'을 받았다. 전문가들은 '온라인·비대면' 교육이 향후 '새로운 표준'(뉴노멀)으로 정립될 거라 전망한다. 그러면서 "원격수업이 미래교육, 즉 우리 교육이 가야 할 길"이라고 강조한다.
교육부의 인공지능(AI) 융합교육 연구·지원 센터 사업에 참여하는 김영식 경남대 교육학 교수는 "원격수업이 교육을 대체한다는 표현은 섣부르지만, 현대사회에 기여할 수 있다는 건 분명한 사실"이라며 "AI, 빅데이터 분석을 교육에 활용함으로써 빠르게 변화하는 사회에 우리 교육이 따라가지 못하는 것을 보완할 수 있다"고 말했다.
비대면 교육의 안정적인 정착을 위해선 지난해 첫 시도된 원격수업의 문제점을 해결해야 한다.
먼저, '상호작용'의 중요성을 되새겨야 한다. 원격수업에서 많은 학생들이 피드백을 받지 못했다. 교실 내 학생과 교사의 교감이 수업의 성과를 좌우하는 만큼, 비대면 교육의 '교감'에 대한 고민이 필요하다.
비대면 수업으로 생산된 교육콘텐츠 활용도 중요하다. 일각에선 온라인 수업 활성화를 위해 저작권 제도 개선이 필요하다고 지적한다. 동영상이나 수업 영상에서 사용되는 자료들의 저작권 문제가 교육콘텐츠 활용에 장애가 될 수 있다는 우려다.
지난 4월 교육부가 교사 22만 명을 대상으로 실시한 설문조사 결과, 교사들의 41.3%가 온라인 수업의 어려운 점으로 저작권 문제를 꼽았다.
교육부는 코로나 기간 중 교과서 PDF 파일의 온라인 전송 허용 등 수업 목적의 저작물 이용 규정을 일시 완화했다. 그러나 코로나 기간에 한하는 임시적 조치에 불과해 근본적인 제도 개선은 여전히 과제로 남는다.
비대면 교육 시스템 안정화의 핵심은 '교육접근성 강화'다.
지난 2018년 OECD 국제학생평가프로그램(PISA)에 따르면, 우리나라 학생들의 교내 디지털 기기 활용 빈도는 30개국 중 29위, 디지털 기기 활용 역량 인식은 32개국 중 31위에 머물렀다.
그러나 지난 해 예기치 않은 온라인 수업으로 학생들의 디지털 역량은 높아졌을 것으로 기대되고있다. 다만 학교의 역량이나 가정환경, 자기주도적 학습능력 간 차이로 심화된 교육격차에는 별도의 정책적 대응이 필요하다.
장애인에 대한 교육접근성도 고려돼야 한다. 장애의 특징이나 정도에 따른 맞춤형 교육이 오프라인에서 이뤄진 만큼 새로운 방식의 비대면 교육이 필요하다는 지적이다.
교육부가 시행한 설문에 참여한 선생님은 몇 명이야
22만 명