스트레스에 취약한 한국 중학교 교사, 주범은 ‘과도한 행정 업무’
한국의 중학교 교사는 다른 국가의 교사보다 스트레스 정도가 높은 것으로 나타났다. 또한 과도한 행정 업무가 교사들이 스트레스를 받는 주된 원인으로 지목됐다. 



한국교육개발원은 최근 ‘교원 및 교직환경 국제비교 연구: TALIS 2018 결과를 중심으로(Ⅱ)’를 발표했다. 해당 보고서는 지난해 3월 경제협력개발기구(OECD)가 발표한 ‘교수·학습 국제조사(TALIS) 2018’ 자료를 분석한 것이다. TALIS 2018은 모두 11개 문항으로 구성됐으며, 총 48개국 에서 1만 5000개 학교(초·중·고) 교사 26만 명이 참여했다. 



교육개발원 분석을 종합하면 우리나라 중학교 교사들은 다른 국가에 견줘 직무 스트레스를 상대적으로 크게 인식했다. 또한 직무 스트레스는 신체적·정신적 건강에 부정적인 영향을 주고 개인 생활 시간도 빼앗는 것으로 나타났다. 



스트레스 정도 범위를 1~4로 잡을 때(높은 점수일수록 스트레스가 높음) 한국 중학교 교사의 스트레스는 2.55로 조사 대상 48개국 평균 2.48보다 높았지만, OECD 평균 2.57보다 다소 낮았다. 개인 생활 시간 부족 또한 같은 척도를 적용할 때 한국 교사는 2.95를 기록, 조사 대상 48개국 평균(2.53)은 물론 OECD 평균(2.46)보다 높게 나왔다. 



직무 스트레스의 주요 원인은 △과도한 행정 업무 △교실에서의 질서 유지 △학부모의 민원 대응 등의 순서로 나타났다. 추가로 실시한 교사 대상 면담을 분석한 결과, 행정 업무 자체의 과도함보다는 업무 분장의 과정에서 겪는 불공정이나 상대적 박탈감으로 인한 스트레스 수준이 높았다. 



이와 함께 우리나라 중학교 교사들은 다른 국가에 비해 학교 내에서 동료 교사들과 협력하는 빈도가 매우 낮은 것으로 조사됐다. 다만 예외적으로 ‘협력적 전문 학습 활동 참여하기’ ‘특정 학생의 학습 발달 토의하기’와 관련된 협력 활동 빈도는 높아졌다. 



교사 협력은 학교 내에서 해결하고자 하는 문제를 공유하고 개선 방안을 공동으로 실천할 때 활발하게 일어나는 것으로 드러났다. 따라서 협력을 위한 별도의 시간을 확보하는 것보다 언제든 만나서 대화할 수 있도록 시간과 공간을 공유하는 구조와 문화를 학교에 구축하는 것이 중요한 것으로 분석됐다. 



TALIS 2018에 응한 선생은 얼마나 돼
26만 명