"코로나19로 학력 양극화·교육적 불리한 상황 학생 늘어"
코로나19로 원격수업이 실시되는 등 정상적인 등교수업에 차질을 빚으면서 학력 양극화 현상이 발생하고 교육적으로 불리한 상황에 놓인 학생들이 늘어 이를 극복하기 위한 교육 정책 정환이 필요하다는 지적이다. 

충북교육연구정보원 충북교육정책연구소는 20일 ‘코로나 시대, 학생들의 삶 집중탐구’를 주제로 ‘2021. 상반기 교육정책 포럼’을 원격으로 개최했다. 

이번 포럼은 코로나19로 변화된 학생들의 생활을 심리ㆍ정서, 건강, 생활, 학습과 학력 등 여러 분야를 총체적으로 탐색해 학생들의 삶을 총체적으로 이해하고 향후 교육정책의 방향을 모색하기 위한 것이다. 

1부에서는 코로나19로 변화된 학생들의 생활 전반에 대한 주제발표가 진행됐다. 

첫 번째 주제발표를 한 김경애 한국교육개발원 연구원은 “코로나19로 학교의 의미가 변화됐을 뿐 아니라 수업 주도권이 교사에서 학생에게 옮겨지고 가정의 학습지원 부담이 늘어났다”며 “교육적으로 불리한 상황에 놓인 학생들의 범위가 전보다 넓어지고 그 정도도 심해졌다”고 말했다. 

그는“코로나19로 학교와 지역 사회의 교육적 기능이 제한되면서 학생들이 다른 세대에 비해 교육 역량 수준이 저하됐다”며 “향후 사회에 나와서도 불리하게 작용할 수 있으므로 이를 극복하기 위해 교육 정책의 전환이 필요하다”고 주장했다. 

강 연구원은 “학교가 학생의 온전한 성장터로서의 기능을 회복하고 공동체로서의 연대, 배려 등을 경험하는 공간으로 변화할 수 있도록 향후 교육정책은 교육복지를 넘어 학습생활복지 방향으로 전환해야 한다”며 “디지로그(디지털 기술과 아날로그의 융합) 교수학습 관계망 구축, 학교ㆍ가정ㆍ지역사회 역할의 조화 등이 필요하다”고 방안을 제시했다. 

최숙기 한국교원대 교수는 원격수업 확대 및 등교수업이 병행된 블랜디드 환경에서 달라진 학습의 형태에 대해 심층적으로 분석했다. 

최 교수는 “가정환경 변인, 학생 변인에 따라 기존의 학습격차가 기초학력 저하, 전체 학습자 집단의 학력 하향, 중위권 학생들의 학력 하향 등 학력 양극화 현상이 일어나고 있다”고 주장하했다. 

최 교수는 “블랜디드 러닝 수업 환경에서 학생들의 학습과 학력을 보는 관점과 지원 방식도 기존과 달라져야 한다”며 “이를 위해 학력 진단과 지원방법도 학습자 개별, 성취수준 집단별, 교과별 맞춤형 학습 지원으로 세분화하고 학교와 교육청, 지역 간의 협업을 통해 실질적 지원을 가능하게 해야 한다”고 제언했다. 

이어 “학습 결손의 경우 기존의 기초학력 진단과 보정 방식을 답습하기보다 등교수업과 원격수업을 연계해 학습자들의 자기 주도 학습 역량을 신장시키는 수업 모형 등을 포함해 다각적인 방안이 필요하다”고 밝혔다. 

2부에서는 김현중 청주 수곡중 수석교사, 서경원 제천교육지원청 장학사, 김기홍 청주 성화초 교사가 참여하는 토론이 진행됐다.
포럼에서 처음으로 발표를 맡은 사람의 이름은 뭐야
김경애