일본 시마네현의 `다케시마의 날' 조례제정안의결과 일본 역사 교과서 왜곡을 규탄하는 시민.사회단체들의 집회와 전국공무원노조, 지방의회 등의 성명 발표가 17일 이틀째 계속됐다. 독립기념관 김삼웅 관장을 비롯한 임.직원 50여명은 이날 오전 일본대사관 앞에서 `일본 역사왜곡 규탄 및 독도 수호 결의대회'를 연 뒤 시마네현 의회가 독도를다케시마로 명명한 조례 사본과 왜곡된 일본 역사 교과서, 복제한 을사늑약, 한일합병조약 문서를 소각하는 퍼포먼스를 가졌다. 서울흥사단과 재경독도향우회 등도 서대문 독립문앞에서 집회를 갖고 일본 우익교과서를 후원하고 있는 미쓰비시, 후지쓰, 가와사키, 이스즈 등 일본기업 4곳의 제품에 대해 전국적인 불매운동을 선포했다. 포항시재향군인회, 바르게살기운동 포항시협의회 등 포항지역 20개 사회단체 회원 2천여명은 이날 오후 포항실내체육관에서 `독도 침탈야욕 규탄 시민 궐기대회'를열고 일본의 사죄와 반성을 촉구하는 결의문을 채택했다. 참가자들은 이어 일본 상품 불매운동을 시민행동강령으로 채택한 뒤 `독도는 우리땅'이란 머리띠와 "시마네현 독도침탈 강력 규탄한다"라고 씌여진 피켓 등을 들고행사장 주변 1㎞를 돌며 일본의 사죄를 거듭 촉구했다. 독도와 가장 인접한 울릉도의 `울릉청년단'과 `독도 지키기 울릉군민연대' 등으로 구성된 25개 시민단체는 이날 회의를 갖고 오는 22일 전체 울릉군 주민 9천200여명 가운데 3천명에 가까운 주민들이 참석한 가운데 '독도 침탈 야욕 일본 규탄 울릉군민 총궐기 대회'를 개최하기로 했다. 또 울릉청년회의소(JC)와 JC 경북지구 등도 18일 독도 물량장(접안시설)에서 삭발식과 일장기 화형식 등을 하며 규탄대회를 갖기로 한 가운데, 일부 어민들이 어선을 동원해 해상 시위를 벌이는 것도 검토하고 있는 것으로 알려졌다. 이원종 충북지사는 지난 1992년 야마나시현과 자매결연하고 실시해온 공무원.유학생 교류사업 중단을 검토하는 등 대일 교류문제를 전면 재검토하겠다는 입장을 밝히고 도내 자치단체에 대해서도 일본 자치단체와 교류 추진을 재검토할 것을 강력히권고하라고 관계 공무원에게 지시했다. 경남 통영시는 지난 1973년과 1981년 자매결연한 사이타마현 사야마시, 오카야마현 다마노시와 교류를 중단하기로 결정했다. 진의장 통영시장은 이날 오전 시청 브리핑룸에서 "독도 영유권 주장으로 일본의도발 행위가 극에 달했다"며 이같이 밝히고 "우호 관계에 있고 진주 가공기술의 이전을 협의중인 미에현 도바시와도 각종 교류행위도 일절 중단하기로 했다"고 말했다. 또 부산 중구청은 지난 1월부터 추진해온 일본 도쿄도 신주쿠특별구와 자매결연 사업을 전면 보류했고, 부산 남구의회는 이달말로 예정된 일본 시마네현 이즈모시 방문계획을 전격 취소했으며, 부산 영도구청도 지난 1994년부터 쓰시마시와 가져온 행정.스포츠 교류를 중단하는 방안을 검토중이라고 밝혔다. 광주시교육청은 이날 각급 학교에 공문을 보내 모든 학생들이 우리 영토인 독도를 바로 알고 일본 주장의 허구성에 대해 사실적 근거를 바탕으로 논리적 비판 능력을 기르는 교육을 실시하도록 당부했으며, 이에 따라 광주학생독립운동 진원지인 광주제일고 등에서 독도 관련 계기수업이 진행됐다. 부산진구 양정동 부산진여상은 이날 전교조 부산지부가 긴급히 마련한 `독도 특별수업'을 실시했으며, 부산 동구 수정동 경남여고도 역사시간을 이용, 독도 바로알기 수업에 나서 일본의 영토야욕의 본질과 독도의 유래 및 독도가 가지는 역사적 의미에 대해 교육했다. 전북지역 84개 시민사회단체로 구성된 `전북통일연대'(상임대표 한상렬 목사)는이날 전북회견을 갖고 '다케시마의 날' 제정 조례 철회와 일본에 대해과거사 규명을 통한 사죄와 배상 등을 요구했다. 이밖에 충남도의회, 울산시의회, 전주시의회, 충주시의회, 여수시의회, 청주시의회, 동해시의회 등 지방의회들도 잇따라 조례안 가결을 규탄하는 성명을 발표하고일본의 사죄를 거듭 촉구했다.
일본 시마네현의 조례제정안의결과 일본 역사 교과서 왜곡을 규탄하기 위해 광주시교육청은 어떻게 했어?
각급 학교에 공문을 보내 모든 학생들이 우리 영토인 독도를 바로 알고 일본 주장의 허구성에 대해 사실적 근거를 바탕으로 논리적 비판 능력을 기르는 교육을 실시하도록 당부했으며