예나 지금이나 확, ‘시험의 노예’에서 벗어나지 못하는 이유이기도 하다. 오죽하면 성인이 된 뒤에도 꿈 속의 학교에서 이 괴물과 만나는 사람이 있을까. 또다른 스트레스는 폭력이다. 누구나 한번쯤은 무기력한 상태에서 폭력 앞에 노출된 경험이 있을 것이다. 개인의 자유와 선택이 깡그리 무시되는 자기 모멸과 참담함, 그순간 학교는 ‘계엄령의 사회’였다. 오늘, 학교는 어떤가. 시험의 중압감은 여전하고 육체에의 폭력도 계속되고 있다. 시험으로 서열을 매기는데서 오는 수직계열화한 정서적 폭력은 어린이와 청소년들의 영혼에 지울 수 없는 상처를 내고 있다. 요즘 학생들은 어떤가. 대개 어느 한 분야에 자신의 마니아적 열정을 쏟을 수 있는 수업과 공부를 하는 학교가 소망이라고 한다. 그런데, 학교와 가정과 교육행정기관은 이들의 욕구를 아예 모르거나 알면서도 뒷받침 해주지 않는다. 학생들은 자신이 개성적으로 추구하는 게 존중받으면 좋겠다고 생각한다. 당국과 학교와 교장은 집단과 통제가 자신의 존재이유라고 생각한다. 그러니 어린이와 청소년들은 지금도 “시험 없고, 폭력없는 세상”을 달라며 비명을 지르고 있는 셈이다. 이는 수행평가의 도입이나 특기적성 교육의 확대와 같은 정책적 변화도 있으나, 아직 시험성적으로 학생들을 평가하고 줄을 세우는 데서 탈피를 못하는 교육현실을 반영하는 생생한 증언이다. 그런데, 얼마전 서울시교육위원회가 이런 교육현실에 기름을 붓는 정책을 내 놔 비판자들의 표적이 되고 있다. 서울시교위의 ‘서울학생 학력신장 방안’ 가운데 일제고사 부활과 초등학교 성적통지 방법 개선 항목이 전교조 등의 반발을 사고 있는 것이다. 서울시교위는 어린이들의 학력이 예전보다 떨어지고 있다는 판단을 근거로 일제고사 부활 정책을 내논 것으로 알려지고 있다. 시험 성적에 따라 ‘매우 잘함’ ‘잘 함’ ‘보통’ ‘못 함’ ‘매우 못함’으로 나눠 기록을 남기겠다고 한다. 하지만 이 정책은 곧바로 시험결과에 따른 어린이들의 서열화를 낳을 수밖에 없다. 학교간, 학급간, 교사간의 불필요한 경쟁도 살아 날 것으로 보인다. 노는 공부를 해야 될 코흘리게들이 보습학원과 과외공부에 더 열중해야 하고, 학부모의 사교육비 부담은 늘어날 게 뻔하다. 시교위가 학력저하의 근거로 제시한 일부 신문의 학력성취도 보도내용도, 자료를 자의적으로 해석한 결과였던 것으로 드러났다. 더욱이 최근 경제협력개발기구(OECD)에서 분석한 피사(PISA)의 2003년 결과를 보면, 초등학교 4학년때부터 일제고사 대신 특기적성교육과 수행평가 중심의 수업을 받은 학생들이 빼어난 학력을 갖고 있음을 입증했다.
피사(PISA)는 어디에서 분석했어?
경제협력개발기구(OECD)