Indipendentemente dal modo in cui viene percepita la tensione tra università, singoli scienziati e la stessa rivoluzione scientifica, si è potuto percepire l' impatto sul modo in cui è stata costruita la formazione universitaria. L' epistemologia aristotelica ha fornito un quadro coerente non solo per la costruzione della conoscenza e della conoscenza, ma anche per la formazione di studiosi nel contesto dell' istruzione superiore. La creazione di nuovi costrutti scientifici durante la rivoluzione scientifica, e le sfide epistemologiche insite in questa creazione, hanno avviato l' idea dell' autonomia della scienza e della gerarchia delle discipline. Invece di entrare nell' istruzione superiore per diventare uno "studioso generale" immerso nel diventare abile nell' intero curriculum, è emerso un tipo di studioso che ha messo la scienza al primo posto e l' ha vista come una vocazione in sé. La divergenza tra coloro che si concentrano sulla scienza e quelli ancora radicati nell' idea di uno studioso generale accentuò le tensioni epistemologiche che già cominciavano ad emergere.
Una gerarchia delle discipline scientifiche è emersa da cosa?
la rivoluzione scientifica