Il Rapporto Yale del 1828 era una difesa dogmatica del curriculum latino e greco contro i critici che volevano più corsi di lingue moderne, matematica e scienze. A differenza dell' istruzione superiore in Europa, negli Stati Uniti non esisteva un curriculum nazionale per i college e le università. Nel concorso per gli studenti e il sostegno finanziario, i leader del college hanno cercato di tenere aggiornato con le richieste di innovazione. Allo stesso tempo, si sono resi conto che una parte significativa dei loro studenti e futuri studenti richiedeva un background classico. La relazione Yale significava che i classici non sarebbero stati abbandonati. Tutte le istituzioni hanno sperimentato cambiamenti nei programmi di studio, che spesso si sono tradotti in un doppio binario. Nell' ambiente decentrato dell' istruzione superiore negli Stati Uniti, bilanciare il cambiamento con la tradizione era una sfida comune perché nessuno poteva permettersi di essere completamente moderno o completamente classico. Un gruppo di professori dei ministri congregazionalisti di Yale e New Haven ha articolato una risposta conservatrice ai cambiamenti apportati dalla cultura vittoriana. Si sono concentrati sullo sviluppo di un uomo che possedeva valori religiosi sufficientemente forti da resistere alle tentazioni dall' interno, ma abbastanza flessibile da adattarsi alle "ismi" (professionalismo, materialismo, individualismo e consumismo) che lo invogliavano dall' esterno. William Graham Sumner, professore dal 1872 al 1909, insegnò nelle discipline emergenti dell' economia e della sociologia a classi traboccanti. Egli ha battuto il presidente Noah Porter, che non amava le scienze sociali e voleva che Yale si inserisse nelle sue tradizioni di educazione classica. Porter ha obiettato all' uso di un libro di testo di Herbert Spencer da parte di Sumner che ha sposato il materialismo agnostico perché potrebbe danneggiare gli studenti.
A quali cambiamenti hanno risposto i professori e i ministri?
cultura vittoriana