Карыснай з’яўляецца практыка дэманстрацыі настаўнікам іншым педагогам не толькі ўдалага фрагмента ўрока, з якога можна ўзяць спосабы эфектыўнай арганізацыі працы дзяцей, але і такога, які, на яго думку, не вельмі атрымаўся, каб пачуць парады сваіх калег. Урок назіраецца і аналізуецца з пункту гледжання актыўнасці навучэнцаў: як яны рэагуюць на пытанні і заданні настаўніка, ці стымулююць яны навучэнцаў на работу. Пры абмеркаванні фрагментаў урокаў выключаюцца неканкрэтнасць заўxadваг, інтанацыі, якія могуць пакрыўдзіць, аналізуецца не ўрок, а паводзіны вучняў.