А крытэрый “на карысць вучня” з’яўляецца слізкім. Як ацэньxadваць: падаxadбаецxadца, — не паxadдаxadбаецца? Мне здаецца, ацэньваць трэба ўсё ж на каxadрысць працэсу, а не выніку. Цяпер у школьнай практыцы вынік часам сумніўны (можа быць не зусім справядлівым ці несправядлівым увогуле), таму вызначальным з’яўляецца менавіта працэс. Уменне вучыцца мае куды большую каштоўxadнасць, чым вынік.