Малодшы школьнік, трапляючы ў асяроддзе навучання, пастаянна ацэньвае каго-небудзь ці сам ацэньваецца кімсьці. Усе намаганні настаўніка пачатковых класаў павінны быць накіраваныя на развіццё ацэначнай самастойнасці малодшых школьнікаў. Ацэньванне вучэбных дасягненняў вучняў, па меркаванню Г. А. Цукерман, будуецца на наступных прынцыпах