Como exemplu considérese quel casu de la busca digualdá doportunidaes pa toos na educación. Eso puédese llograr al traviés del estáu siendol propietariu de tolos establecimientos educacionales. Pero tamién puede llograse al traviés del estáu subvencionando estudiantes nun sistema nel cual tales establecimientos sían privaos. Quiciabes la propiedá podría ser comuñal, al traviés de les municipalidaes o ONG. Sía que non, hai que considerar el papel de les caridaes y organismos filosóficu relixosos. Puede haber un amiestu de toos esos sistemes. Perol problema de la educación va muncho más allá queso, por casu: cómo se venceya esa educación a les metes sociales. Coses tales como: qué tipu deducación (téunica. humanista, o quiciabes más realista, cual entemez de tales aproximamientos) los criterios a utilizar pa escoyer los estudiantes, el cómo se financial sistema: ¿páguense sueldos y gastos destablecimientu? ¿danse beques a estudiantes? ¿a toos o namái a dalgunos? quiciabes sería meyor tener un sistema de préstamos universal? (eso enfatizaría quaquellos que reciben una educación que ta siendo pagada al traviés dun esfuerciu social común, tamién son parte desa sociedá, que na midida que reciben, tamién adquieren una obligación): cuálos programes tienen de ser implementaos pasegurar quaquellos que nun apuerten a ciertos niveles (por casu, educación terciaria) nun escarezan de toa capacitación (esto ye, cuál yel sistema deducación non académica y de capacitación, incluyendo adultos). Que papel xueguen o deberíen o podríen xugar en tou eso otros actores sociales? (puede implementase un sistema deducación y capacitación ensin participación dalguna de sectores empresariales, sindicales, etc? ye realista y sería eficiente un sistema que nun aprova un mecanismu por que, por casu, empresarios -yá sía privaos, comuñales o estatales- dean información alrodiu de que tipu de calificaciones son necesaries agora y nel futuru por ellos previsible?).