Фармуляванне ключавых пытанняў: “Некалі мне падавалася, што калі вучні не адказваюць на нейкае пытанне, можна задаць іншае, падказаць ім правільны адказ, ці проста адказаць за іх. Цяпер я распрацоўваю пытанні перад урокам, пішу канспекты заняткаў, зазначаю добрыя пытанні, а няўдалыя скрэсліваю. Зараз я бачу, які вялікі ўплыў маюць пытанні на актыўнасць вучняў. Да мяне дайшло, што навучэнцы былі неактыўнымі таму, што мае пытанні былі кепскімі. У наступным годзе я маю намер папрацаваць над пытаннямі асабліва старанна.” (Ганна Сташак, настаўніца нямецкай мовы ў гімназіі імя Папы Рымскага Іаана Паўла II у Астрове-Велькапольскім).