người đã đề xuất rằng kiến ​​thức thực tế nên được coi là một phần của trí thông minh
Do đó, trong lý thuyết bộ ba của Sternberg (1985, 1988), trí thông minh xã hội là một phần của kho kiến ​​thức lớn hơn mà người đó cố gắng giải quyết các vấn đề thực tế gặp phải trong thế giới vật chất và xã hội.
Phát triển và củng cố cả kiến ​​thức môn học và kiến ​​thức nội dung sư phạm. Trau dồi sự hiểu biết thực tế về việc giảng dạy và học tập trong nhiều trường học ở Nam Phi, liên quan đến lý thuyết giáo dục, giai đoạn và / hoặc chuyên môn, thực hành và chính sách giáo dục.