text: Criação, proteção e uso legal de informação em ambientes da
  World Wide Web
  Elizabeth Roxana Mass Araya
  Silvana Aparecida Borsetti Gregório Vidotti
  
  SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros
  ARAYA, ERM., and VIDOTTI, SABG. Criação, proteção e uso legal de informação em ambientes
  da World Wide Web [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 144
  p. ISBN 978-85-7983-115-7. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>.
  
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  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO
  E USO LEGAL
  DE INFORMAÇÃO
  EM AMBIENTES DA
  WORLD WIDE WEB
  
  CONSELHO EDITORIAL ACADÊMICO
  Responsável pela publicação desta obra
  Edberto Ferneda
  Helen de Castro Silva Casarin
  João Batista Ernesto de Moraes
  José Augusto Chaves Guimarães
  Mariângela Spotti Lopes Fujita
  Marta Ligia Pomim Valentim
  
  ELIZABETH ROXANA MASS ARAYA
  E SILVANA APARECIDA BORSETTI
  GREGORIO VIDOTTI
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO
  E USO LEGAL
  DE INFORMAÇÃO
  EM AMBIENTES DA
  WORLD WIDE WEB
  
  © 2010 Editora UNESP
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  Araya, Elizabeth
  Criação, proteção e uso legal de informação em ambientes da World
  Wide Web / Elizabeth Roxana Mass Araya, Silvana Aparecida Borsetti Gregorio Vidotti. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
  Inclui bibliografia
  ISBN 978-85-7983-115-7
  1. Ciência da informação. 2. Tecnologia da informação. 3. Comunicações digitais. 4. Direitos autorais e processamento eletrônico de dados.
  5. Tecnologia e direito. I. Vidotti, Silvana Aparecida Borsetti Gregorio.
  II. Título.
  11-0104.
  
  CDD: 025.04
  CDU: 007
  
  Este livro é publicado pelo Programa de Publicações Digitais da Pró-Reitoria de
  Pós-Graduação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP)
  
  Editora afiliada:
  
  Para aqueles que sempre têm acompanhado nossas realizações: nossa família.
  Aos participantes do Grupo de Pesquisas Novas
  Tecnologias em Informação da Unesp, em especial à professora Plácida L. V. Amorim da Costa
  Santos, ao Ricardo César Gonçalves Sant’Ana e
  à Maria José Vicentini Jorente pelas significativas contribuições para a realização desta obra.
  
  SUMÁRIO
  
  Introdução 9
  1 Ambientes informacionais digitais 15
  2 Autoria e legislação de conteúdo intelectual 57
  3 Alternativas emergentes para criação, disseminação e uso
  legal de informação no contexto da Web 85
  Referências bibliográficas 135
  
  INTRODUÇÃO
  
  O século XX constituiu-se predominantemente de indivíduos
  consumidores de conteúdo informacional produzido e disseminado
  por uma pequena parcela da sociedade, na maioria das vezes profissionalizada, e por meio de tecnologias como a imprensa, o rádio, a
  televisão, o cinema e o vídeo. Tal fato convergiu para a modelação
  da cultura prevalecente, na qual a criatividade do indivíduo em
  geral não era a mais aparente.
  A transição da informação de suportes analógicos para suportes
  digitais transforma definitivamente as formas de criação intelectual. As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), em
  cujas interfaces computacionais apresentam-se múltiplos instrumentos que interferem nos modos de produção de informação e
  de conhecimento, tornam homens e máquinas um novo sistema
  hibridizado pelas suas formas de interação. NesSe contexto deve-se
  pensar na informação digital para o usuário em geral e no papel do
  profissional da informação, especialmente quando esse profissional
  lida com a concepção, a ampliação e a projeção de novos sistemas de
  autoria da intercomunicação, da produção coautorada e de formas
  alternativas de validação dos conhecimentos (Matuck,1 2005, p.4).
  1 Artur Matuck, artista multimídia, videomaker, performer e escritor formado
  em artes pela ECA/USP e com pós-graduação em artes visuais pela Univer-
  
  10
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  A informação digital, comparada com a informação analógica, é
  aquela codificada em um formato que o computador pode interpretar (codificação binária). A computabilidade (necessidade de um
  computador acompanhando um software ou um algoritmo preciso)
  é uma de suas propriedades. Qualquer morfologia de informação
  textual, imagética ou sonora é representada por esse único tipo
  de linguagem (bits: série de zeros e uns) que, além de lhe atribuir
  a característica de virtualidade, possibilita a multimídia, ou seja, a
  combinação de pelo menos um tipo de mídia estática (texto, fotografia, gráfico) com um tipo de mídia dinâmica (vídeo, áudio,
  animação). Nessa linguagem expressam-se e armazenam-se dados
  e instruções, fato gerador da interatividade própria dos sistemas de
  informação digitais, teoricamente sem limites. Essa interatividade –
  processo em que um sistema de informação ou de comunicação permite ações dos usuários e lhes oferece respostas de acordo com suas
  especificidades – favorece o acesso e a recuperação de informação,
  pois possibilita que o usuário da informação digital realize diversas
  operações de busca e de descobrimento no ambiente informacional.
  Na hipertextualidade, forma de interatividade efetiva possibilitada
  pelos ambientes hipermídia, o usuário constrói seu próprio caminho de navegação pelos documentos e/ou parte deles utilizando-se
  dos enlaces que ele próprio realiza (Codina, 2001, p.19-21).
  A produção, a disseminação e o uso de informação por meio da
  Internet e em seus ambientes informacionais Web favorecem o desenvolvimento de uma cultura baseada em práticas de colaboração
  e remix. Consequentemente, cria-se um descompasso que necessita
  ser solucionado no que diz respeito à criação de um novo “modelo
  de sociedade, de cultura, de informação e de ciência no qual direitos
  -sidade da Califórnia, em San Diego, depois de ter conseguido bolsa da Fundação Fullbright para fazer uma pesquisa sobre o copyright na Universidade de
  Iowa. Desenvolveu também, em 1991, o projeto Reflux, na Carnegie-Mellon
  University, em Pittsburgh, e outro sobre escritura alterada por computador,
  na Universidade da Flórida, em Gainesville. Disponível em: <http://www.
  cibercultura.org.br/tikiwiki/tiki-index.php?page=Artur+Matuck>. Acesso
  em: 3 mar. 2009.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  11
  
  atuais e emergentes sejam contemplados para que os homens não
  sejam apenas periféricos desSe sistema cada vez mais ubíquo” (Matuck, 2005, p.7).
  As modificações relacionadas ao tempo e ao espaço da passagem da informação trouxeram um novo elaborar do conhecimento:
  “Os espaços de informação agregaram em um mesmo ambiente
  de comunicação os estoques de itens de informação, as memórias,
  os meios de transferência e a realidade de convívio dos receptores
  de informação”, destaca Barreto (2002, p.73), pesquisador sênior
  do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
  Tecnológico) e da coordenadoria de Ensino, Pesquisa e Tecnologia
  da Informação do IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em
  Ciência e Tecnologia) no Rio de Janeiro.
  Um número cada vez maior de produtores de conteúdo informacional, embora, de acordo com os padrões culturais prevalecentes, nem sempre seja considerado qualitativamente favorável,
  evidencia uma nova configuração cultural exponencialmente representativa no fluxo da informação em que o indivíduo, que não
  há muito tempo era um mero consumidor de conteúdo intelectual,
  é agora também um participante ativo na criação desses conteúdos.
  Os indivíduos que lidam com essas novas formas de produzir,
  disseminar e usar conteúdos informacionais devem estar conscientes das diferenças que se impõem quando a informação é digital.
  Eles devem conhecer as implicações quanto ao fluxo da informação e seus aspectos simbólicos, bem como saber sob quais condições a lei de direitos autorais estabelece que essas práticas devam
  acontecer.
  É nesse aspecto que se inserem as principais transversalidades
  entre as esferas da Ciência da Informação e dos Direitos Autorais,
  que denotam a necessidade de indivíduos – em geral, conhecedores
  das exigências que a contemporaneidade impõe para a criação e o
  efetivo acesso, uso, preservação e disseminação de conteúdos informacionais nas formas propiciadas pelas TIC – e de profissionais da
  informação, em especial, identificando problemas que impeçam ou
  dificultem práticas ilícitas e, principalmente, buscando e analisan-
  
  12
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  do alternativas propiciadoras de caminhos que garantam o direito
  básico à informação do cidadão e seu empoderamento no âmbito
  mundial dentro de padrões que atendam às exigências legais que
  regem a sociedade atual.
  É esse o motivo do presente trabalho, que surge a partir da dissertação de mestrado de Elizabeth Roxana Mass Araya, realizada
  sob orientação da professora Silvana Aparecida Borsetti Gregorio
  Vidotti e coorientação de Ricardo César Gonçalves Sant’Ana. A
  continuação dos estudos resultou na atualização e ampliação do
  texto científico, ora apresentado em formato de livro sob autoria de
  Elizabeth Roxana Mass Araya e Silvana Aparecida Borsetti Gregorio Vidotti.
  O primeiro capítulo (Ambientes informacionais digitais), em
  uma revisitação histórica, trata da Internet como Tecnologia de Informação e Comunicação propiciadora do ambiente informacional
  Web e suas derivações Web 2.0 e Web Semântica. Aborda também
  o desenvolvimento de um ambiente informacional na Web predominantemente colaborativo em virtude dos serviços e aplicações
  nele propiciados. Baseado na descrição de práticas de colaboração
  e remix, consideradas representativas da Web Colaborativa e identificadas em websites denominados blogs e wikis e nos websites de
  hospedagem e partilha de imagens fotográficas Flickr e de vídeos
  YouTube, observa-se a consolidação de uma ciber-cultura-remix
  que passa a constituir uma preocupação quanto aos aspectos legais
  relativos ao uso e produção de conteúdo intelectual.
  O segundo capítulo (Autoria e legislação de conteúdo intelectual) trata de aspectos relacionados à autoria e à produção intelectual
  ao longo da história, os primórdios da primeira legislação relativa
  à proteção da obra intelectual e sobre o que a lei de copyright, a lei
  nº 9610 de 19.2.98 e algumas normas internacionais estabelecem
  quanto à criação, à recriação, ao uso, ao reúso, à preservação e à
  disseminação de produção intelectual.
  O terceiro capítulo (Alternativas emergentes para criação, disseminação e uso legal de informação no contexto da Web) apresenta
  algumas manifestações da sociedade contemporânea no ambiente
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
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  informacional Web Colaborativa que refletem conflitos emergentes do antagonismo entre o que o uso das tecnologias potencializa
  no âmbito da produção intelectual e o que a lei estabelece quanto
  aos direitos autorais. Trata sobre as licenças alternativas Copyleft
  e Creative Commons como propostas emergentes que, dentro dos
  padrões que a legislação permite, podem contribuir para o reequilíbrio dos processos de produção e recepção de conteúdo informacional rearquitetados na interatividade propiciada pelas TIC.
  
  1
  AMBIENTES INFORMACIONAIS DIGITAIS
  
  Este capítulo traz, em um breve relato, a história da Internet, da
  Web e suas derivações Web 2.0 e da ainda não concretizada Web
  Semântica, por serem estes os agentes que têm contribuído para
  o desenvolvimento de um ambiente informacional colaborativo
  que, em virtude dos serviços e das aplicações, vem possibilitando
  e induzindo à interação, prática em que indivíduos diferenciados
  em suas competências e habilidades, para usar as palavras de Spyer
  (2007, p.27), convivem, relacionam-se, criam e compartilham informações. Trata-se, portanto, também de uma Web Colaborativa,
  abordando-a a partir da observação de blogs e wikis e dos websites
  de hospedagem e partilha de imagens fotográficas Flickr e de vídeos YouTube.
  
  Internet
  A rede mundial de computadores Internet, definida por Sherman & Price (2001, p.7-17) como sendo a canalização necessária
  para que a informação dos mais diversos tipos possa fluir de um
  computador para outro por todo o planeta, surgiu da preocupação
  de seus criadores de solucionar um único problema: como conectar
  
  16
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  computadores separados em uma rede universal e permitir que
  esses computadores se comunicassem entre si, independentemente
  de seu tipo ou de sua localização.
  A origem da Internet remonta-se a 1958, quando o Departamento de Defesa dos Estados Unidos cria a Advanced Research Projects Agency (Arpa) para favorecer a pesquisa no ambiente universitário e alcançar a superioridade tecnológica militar ante a União
  Soviética, que por causa de seu programa espacial tinha se tornado
  uma ameaça à segurança nacional norte-americana. Em 1962, a
  Arpa fundou o Information Processing Techniques Office (IPTO),
  departamento encarregado de estimular a pesquisa em comando
  e controle (computação) e cujo primeiro diretor foi o professor e
  pesquisador norte-americano Joseph Carl Robnett Licklider, do
  Massachusetts Institute of Technology (MIT).
  Para o desenvolvimento de seus projetos no IPTO, Licklider
  procurou reunir os principais pesquisadores dispersos entre a Rand
  Corporation (um grande centro de estudos prospectivos do mundo,
  situado em Santa Mônica, na Califórnia) e o MIT, em Massachusetts. A inspiração de Licklider viria do Projeto Lincoln, iniciado
  em 1951, quando a Força Aérea estadunidense comissionou o MIT
  para projetar uma rede de alerta contra ataques de bombardeiros
  nucleares soviéticos. O Projeto Lincoln propunha criar um sistema em que todos os radares de vigilância fossem coordenados por
  computadores.
  A ideia – radical para a época – era criar um sistema em que
  todos os radares de vigilância, os alvos de monitoramento e outras
  operações fossem coordenados por computadores, que por sua vez
  teriam a base em uma máquina do MIT altamente experimental
  conhecida como Whirlwind: o primeiro computador a ser operado
  em “tempo real” capaz de responder a eventos tão rapidamente
  quanto eles acontecessem. O Projeto Lincoln, consequentemente,
  resultaria em um sistema abrangendo 23 centros, de modo que cada
  um deles hospedaria até 50 operadores humanos de radar, além de
  dois computadores redundantes, em tempo real, capazes de moni-
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  17
  
  torar até 400 aviões de uma só vez. Esse sistema Semi-Automatic
  Ground Enviroment (SAGE) também incluiria a primeira rede do
  mundo de longa distância que permitiria que os computadores
  transferissem dados entre os 23 centros através de linhas telefônicas. (Waldrop, 2008, p.79, tradução nossa)1
  
  Em 1951, Licklider era professor de Psicologia Experimental do
  MIT e trabalhava nos aspectos relacionados com os fatores humanos do painel de controle do SAGE. Em 1957, o pesquisador já não
  falava em um sistema focado na segurança nacional, mas destacava
  o poder da mente. Ao contrário dos 23 centros de defesa aérea, Licklider imaginava uma rede nacional de “centros de pensamentos”
  em que os computadores contassem com vastas bibliotecas que
  abrangessem todo tipo de assuntos: “no lugar dos painéis de controle do radar, imaginava uma multidão de terminais interativos,
  cada um capaz de exibir textos, equações, figuras, diagramas ou
  qualquer outra forma de informação” (ibidem, tradução nossa).2
  Um ano depois, Licklider falava de uma simbiose entre homens e
  máquinas e, em 1960, explicava suas ideias detalhadamente no artigo Man-Computer Symbiosys. No mesmo ano, definia uma agenda
  de pesquisa para fazer de sua visão uma realidade.
  Em 1963, já na Arpa e financiado pelo Pentágono, Licklider
  teve a oportunidade de implementar essa agenda. Reuniu pesqui-
  
  1 The idea – radical at the time – was to create a system in which all the radar surveillance, target tracking, and other operations would be coordinated by computers, which in turn would be based on a highly experimental MIT machine known
  as Whirlwind: the first “real-time” computer capable of responding to events
  as fast as they occurred. Project Lincoln would eventually result in a continentspanning system of 23 centers that each housed up to 50 human radar operators,
  plus two redundant real-time computers capable of tracking up to 400 airplanes
  at once. This Semi-Automatic Ground Environment (SAGE) system would also
  include the world’s first long-distance network, which allowed the computers to
  transfer data among the 23 centers over telephone lines.
  2 (...) in place of the radar consoles, he imagined a multitude of interactive terminals, each capable of displaying text, equations, pictures, diagrams, or any other
  form of information.
  
  18
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  sadores que estivessem seguindo sua linha de estudos e com eles
  formou uma comunidade autossustentável que desenvolveu tecnologias como a interface usuário controlada por mouse, a computação
  gráfica e a inteligência artificial, e lançou as bases da computação
  atual. Contudo, Licklider via que o programa do IPTO não seria
  realizado em sua plenitude: “[...] a nascente comunidade Arpa nunca poderia chegar a ser algo além de uma Torre de Babel high-tech,
  em que encraves dispersos produziam máquinas incompatíveis,
  linguagens incompatíveis e softwares incompatíveis” (idem, p.7980, tradução nossa).3 Em 1964, Licklider deixava a Arpa.
  Em 1966, quando o IPTO estava sob a direção de Robert
  Taylor, a proliferação de sistemas incompatíveis acontecia tal como
  Licklider temera. O próprio Taylor viu-se obrigado a instalar três
  diferentes terminais em seu escritório no Pentágono para poder
  conectar-se com os três principais sistemas da Arpa. Após obter
  os recursos financeiros necessários para iniciar um projeto de rede,
  em 1967, Taylor procurou Larry Roberts, do Lincoln Laboratory
  (sucessor do Projeto Lincoln), para administrá-lo. A arquitetura
  da nova rede, ainda presente na Internet atual, foi definida por três
  decisões tecnológicas adotadas por Roberts.
  A primeira dessas decisões, relata Waldrop (idem, p.80-81),
  refere-se à necessidade da agência de locar uma série de linhas de
  telefone de longa distância e de alta capacidade que permitisse a
  conexão ininterrupta dos computadores com os diversos sites da
  Arpa, porque, como ela não disporia de recursos para ter seus próprios cabos de transmissão em todo o país, seria obrigada a realizar
  a transmissão de dados por meio do sistema telefônico da American
  Telephone and Telegraph (AT&T). Como segunda medida, Roberts
  decidiu que as mensagens digitais não seriam enviadas pela rede
  como uma corrente contínua de bits, mas, sim, segmentadas como
  “pacotes”, para protegê-las da estática e de distorções na linha. Essa
  3 (…) the nascent ARPA community might never become anything more than a
  high-tech Tower of Babel, in which widely scattered enclaves produced incompatible machines, incompatible languages, and incompatible software.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  19
  
  medida, embora não eliminasse o ruído, permitiria que os erros pudessem ser isolados e assim o sistema teria a chance de arrumá-los
  ou de solicitar ao remetente original que enviasse uma nova cópia.
  A tecnologia de comutação de pacote tinha sido desenvolvida anos
  antes por Paul Baran, na Rand Corporation, e estudada na tese de
  doutorado de Leonard Kleinrock, colega de Roberts no MIT.
  A terceira medida que Larry Roberts adotaria seria a completa
  descentralização da rede. Não haveria um computador mestre responsável pela classificação e direcionamento dos pacotes aos seus
  destinos.
  [...] os sites da Arpa seriam ligados em um complexo modelo, mais
  exatamente como o mapa de uma rodovia interestadual, e cada site
  compartilharia igualmente as responsabilidades pela rota. Isto é, o
  computador lá leria o endereço digital em cada pacote conforme ele
  viesse, aceitaria esse pacote se o endereço fosse local ou, do contrário, o remeteria novamente para a próxima etapa da sua jornada.
  Esse acesso à comutação de pacote significaria mais complexidade
  e mais programação durante a fase de configuração. Mas o sistema
  final seria muito mais robusto. Nenhuma falha poderia derrubá-lo.
  (idem, p.83, tradução nossa)4.
  
  O esquema de Roberts seria ainda melhorado pela sugestão de
  Wesley Clark, da Washington University, para adicionar a Interface
  Message Processor (IMP), um computador menor que eliminaria
  a necessidade de conduzir os pacotes por meio dos computadores
  principais. Ele guiaria as tarefas de encaminhamento.
  
  4 (...) the ARPA sites would be linked in a complex pattern rather like the Interstate
  highway map, and that each site would share the routing responsibilities equally.
  That is, the computer there would read the digital address on each packet as it
  came in, accept that packet if the address was local, or else send it off again on
  the next stage of its journey. This “packet-switching” approach would mean more
  complexity and more programming during the set-up phase. But the final system
  would be far more robust: No one failure could bring it down.
  
  20
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Ao invés de solicitar a cada site para conduzir os pacotes corretamente através de seus computadores principais, que era como
  tentar executar uma rodovia interestadual corretamente através
  da rua principal de cada pequena cidade no seu caminho, a rede
  seria o equivalente digital de uma estrada de acesso limitado. Só
  fora de cada cidade haveria um “trevo rodoviário”, sob a forma
  de um pequeno computador – denominado de Interface Message
  Processor (IMP) – que guiaria todas as tarefas de encaminhamento.
  O resultado seria uma interface limpa: a Arpa assumiria a responsabilidade pela concepção e implementação da rede adequada – isto
  é, as rodovias e os trevos digitais –, enquanto os pesquisadores em
  cada local se focariam na tarefa relativamente simples de ligar seu
  computador central no IMP. (ibidem, tradução nossa)5
  
  Em dezembro de 1968, narra Waldrop (idem, p.84), Roberts
  adjudicou à empresa Bolt Beranek and Newman (BBN), de Massachusetts, a construção dos IMPs. Nove meses depois, a BBN
  entregaria o primeiro deles, constituindo-se no primeiro nó da primeira rede interativa de computadores: a Arpanet, instalada na
  Universidade da Califórnia, em Los Angeles, (Ucla). No mesmo
  ano, Roberts assumiria a direção do IPTO. Dois anos mais tarde, a
  Arpanet contava com 15 nós, a maioria em centros universitários.
  Em 1972, Roberth Kahn, que fizera parte da equipe original do
  IMP na BBN, foi contratado para supervisionar as iniciativas para
  a nova rede. Na época, o IPTO incluía experimentos em comunicação de comutação por pacote via rádio e satélite, e Kahn passou
  5 Instead of asking each site to run the packets right through their main computers,
  which was like trying to run an Interstate highway right through the main street
  of every little town in its path, the network would be the digital equivalent of a
  limited-access highway. Just outside each town would be an “interchange” in the
  form of a small computer – dubbed the Interface Message Processor (IMP) – that
  would handle all the routing chores. The result would be a clean interface: ARPA
  would take responsibility for designing and implementing the network proper
  – meaning the information highways and the digital interchanges – while the
  researchers at each site would focus on the comparatively simple task of linking
  their central computer to IMP.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  21
  
  a procurar uma forma de eliminar as grandes incompatibilidades
  existentes entre esses sistemas de transmissão de pacotes e o sistema
  utilizado pela Arpanet: a linha telefônica. A possibilidade encontrada consistia em tornar cada uma das redes totalmente independente. Teria seu próprio IMP, seu próprio software e sua própria
  transmissão de protocolos, e seria ligada à Arpanet por meio de um
  computador especializado cujo trabalho consistiria em traduzir os
  pacotes da Arpanet em pacotes via satélite, por exemplo, e viceversa. Os padrões de interface de ambos os lados poderiam ser
  definidos separadamente. Nenhuma das partes precisaria conhecer
  os detalhes internos da outra e poderiam ser ligadas juntas por meio
  de uma entrada: “como ligar um aparelho em uma tomada elétrica
  normal, e os pacotes fluiriam conforme necessitassem. [...] poderia,
  do mesmo modo, facilmente conectar-se a um pacote de rede de
  rádio ou qualquer outro tipo de rede que viesse a aparecer” (ibidem,
  tradução nossa).6
  Para o desenvolvimento da arquitetura básica de seu projeto,
  Kahn trabalhou em conjunto com Vinton Cerf, um ex-aluno de Leonard Kleinrock, do grupo Ucla, na época em que o primeiro IMP
  fora instalado nesse local. À Vinton Cerf coube a responsabilidade
  de definir os padrões da interface básica, e para isso, por analogia,
  ele inspirou-se no sistema postal ao observar que, quando as coisas
  paravam,
  a tentativa de enviar um pacote de uma rede para outra se assemelhava à tentativa de enviar um cartão-postal escrito em caracteres
  japoneses kanji por meio de uma agência postal nos Estados Unidos: ninguém lá saberia lê-lo, assim seguiria para a seção de cartas
  não entregues. (ibidem, tradução nossa)7
  
  6 (…) like plugging an appliance into a standard electric socket, and the packets
  would flow as needed. Moreover, you could just as easily plug in a packet radio
  network, or any other type of network that might come along.
  7 (...) trying to send a packet from one network into another was like trying to send a
  postcard written in Japanese Kanji characters through a post office in the United
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Contudo, adaptando-se às maiores possibilidades de comunicação, isso poderia ser solucionado se cada cartão-postal fosse enviado
  em um envelope endereçado na linguagem local e, quando cruzasse
  a fronteira, fosse colocado em um novo envelope com a linguagem
  local correspondente: “Os classificadores de correspondência local
  leriam kanji no Japão, inglês nos Estados Unidos, árabe no Oriente
  Médio, e assim por diante” (ibidem, tradução nossa).8 E para traduzir sua ideia em termos de rede, Cerf pensou:
  [...] imagine que cada computador começasse com um protocolo universal específico para endereçar seus pacotes (Este seria o
  software equivalente a todo mundo ter concordado em endereçar
  seus cartões-postais no lado direito, usando o alfabeto romano,
  com o nome, rua, cidade, Estado, país, e assim por diante, em uma
  ordem, padrão. Mas, antes de lançar os pacotes diretamente na rede
  local, que poderia não entender o protocolo universal, o computador colocaria cada pacote dentro de um “envelope” de bits extras
  que a rede local entenderia. Dessa forma, cada pacote poderia navegar através de sua rede doméstica até alcançar a entrada para a
  próxima rede em linha. Logo, o computador de entrada retiraria
  cada pacote de seu envelope, leria o endereço escrito no protocolo
  universal, colocaria o pacote em um novo envelope adequado aos
  seus novos arredores e o mandaria para frente no seu caminho.
  
  O protocolo universal em si teria que lidar com uma série de
  aspectos práticos, incluindo um “protocolo de inter-redes”, que
  codificaria coisas tais como endereço final de um pacote, e um
  esquema de controle de transmissão que permitiria ao computador de destino solicitar substituições de pacotes que tivessem sido
  perdidos no tráfego. (idem, p.84-85, tradução nossa)9
  States: Nobody there would know how to read it, and it would go straight to the
  dead-letter office.
  8 The local mail sorters would read Kanji in Japan, English in the United States,
  Arabic in the Middle East, an so on.
  9 (…) imagine that every computer started with a specific, universal protocol for
  addressing its packets. (This would be the software equivalent of having everybody
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  23
  
  Vint Cerf e seu grupo de pesquisas em Stanford trabalharam
  durante um ano para concretizar a ideia que resultaria no Transmission Control Protocol/Internet Protocol (TCP/IP): um conjunto de
  protocolos de comunicação em que o TCP cuidaria da transmissão
  de dados e da correção de erros, e o IP, do endereçamento. Os computadores de uma rede poderiam comunicar-se entre si e possibilitariam a evolução da rede como um sistema aberto de comunicação
  por computadores capaz de abranger o mundo inteiro (Castells,
  2003, p.14-21).
  Em 1974, Cerf e Kahn publicaram no artigo A protocol for packet network interconnection a primeira descrição da arquitetura de
  como a Internet funcionaria como uma rede de redes utilizando o
  protocolo TCP/IP. Nove anos depois, a própria Arpanet mudaria
  para esse protocolo.
  Em 1975, ao ser transferida para a Defense Communication
  Agency (DCA), a Arpanet passou a usar a rede para operações militares. Isso provocou uma coexistência incômoda entre militares e
  pesquisadores acadêmicos, e em 1983 a rede foi dividida em Milnet
  (Military Net), uma rede independente para usos militares específicos, e Arpa-Internet, rede dedicada à pesquisa. No ano seguinte,
  a National Science Foundation (NSF) – agência federal independente cuja missão inclui apoiar todos os campos da ciência, exceto
  
  agree to address their postcards on the right-hand side, using the Roman alphabet,
  with the name, street, city, state, country, and so on in a standard order.) But
  before launching the packets straight out into the local network, which might not
  understand the universal protocol, the computer would wrap each one inside an
  “envelope” of extra bits that the local network would understand. In that form,
  each packet could sail through its home network until it reached the gateway to the
  next network in line – whereupon the gateway computer would take each packet out
  of its envelope, read the address written in the universal protocol, wrap the packet
  in a new envelope appropriate to its new surroundings, and send it on its way.
  The universal protocol itself would have to deal with a number of practicalities, including an “inter-networking protocol” that would encode such things
  as a packet’s ultimate address, and a transmission control scheme that would
  allow the destination computer to request replacements for packets that had
  been lost in transit.
  
  24
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Ciências Médicas e da Engenharia –, com o intuito de conectar pesquisadores acadêmicos, montou sua própria rede de comunicação
  entre computadores: a NSFNet. Em 1988, a Arpa-Internet passou
  a ser usada pela NSF como seu backbone (idem, 2002, p.15).
  Em 1990, a Arpanet deixou de operar e a Internet foi libertada
  de seu ambiente militar. No mesmo ano, o governo dos Estados
  Unidos confiou a administração da Internet à NSF, que ante um cenário de tecnologias de redes de computadores no domínio público
  e de telecomunicações desreguladas tentou levar a Internet à privatização. Não foi possível, pois na década de 1980 o Departamento
  de Defesa tinha decidido comercializar a tecnologia da Internet,
  e para isso financiara fabricantes de computadores nos Estados
  Unidos para que eles incluíssem o padrão universal de comunicação TCP/IP em seus protocolos. Quando o controle foi confiado à
  NSC, a maior parte dos computadores pessoais norte-americanos
  tinha capacidade de entrar em rede. Isso representou a base da difusão da interconexão de redes (ibidem).
  Castells (idem, p.16) destaca que, embora o desenvolvimento
  da Internet possa ter começado com a Arpanet, ele foi propiciado
  também, entre outros fatores, pelas contribuições dos estudantes de
  Chicago Ward Christensen e Randy Sues. Eles criaram e liberaram
  para o domínio público o modem (periférico utilizado para transferir
  informações entre vários computadores via um apoio de transmissão telegráfico, como linhas telefônicas, por exemplo) e o Computer
  Bulletin Board System (software que permitia a participação simultânea de vários usuários enviando e recebendo arquivos e e-mails).
  Outros acontecimentos que favoreceram o desenvolvimento da
  Internet seriam:
  – a intervenção do programador Tom Jennings, criador do Fido
  (programa do bolletim board system) e quem iniciou a Fidonet
  (a rede de comunicação por computadores mais barata e mais
  acessível no mundo, baseando-se em PCs e ligações por linhas telefônicas convencionais);
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  25
  
  – a rede experimental iniciada por Ira Fuchs e Greydan Freeman com base no protocolo RJE da IBM que se tornou conhecida como Bitnet (acrônimo para Because It’s Time Network);
  – a liberação para as universidades do sistema operacional,
  portátil e multitarefa, Unix, inclusive de seu código fonte.
  Esse sistema foi desenvolvido pelos Laboratórios Bell, que
  permitiram a alteração da fonte;
  – a distribuição, em 1978, do programa UUCP (Unix-to-Unix
  copy), também dos Laboratórios Bell. Esse programa permitia que computadores copiassem arquivos uns dos outros;
  – o programa projetado em 1979 para a comunicação entre
  computadores Unix baseado no programa UUCP e a distribuição gratuita, em 1980, de uma versão aperfeiçoada que
  permitiu a formação de redes de comunicação entre computadores (a Usenet News fora o backbone da Arpanet);
  – o surgimento do movimento de fonte aberta que tentava
  manter aberto o acesso a toda informação relativa a sistemas
  de software;
  – o sistema operacional baseado no Unix desenvolvido por
  Linus Torvalds, da Universidade de Helsinki, chamado de
  Linux e que foi distribuído gratuitamente pela Internet com o
  pedido de que os usuários o aperfeiçoassem e comunicassem
  os resultados.
  Por fim, em 24 de outubro de 1995, a Federal Networking Council, grupo responsável pela avaliação e coordenação das políticas e
  necessidades de redes de agências federais norte-americanas, definiu oficialmente que o termo “Internet” referia-se ao sistema de
  informação global que: é logicamente ligado por um endereço único
  global baseado no Internet Protocol (IP) ou em suas subsequentes
  extensões; é capaz de suportar comunicações usando o Transmission
  Control Protocol/Internet Protocol (TCP/IP) ou suas subsequentes
  extensões e/ou outros protocolos compatíveis ao IP; provê, usa ou
  torna acessível, tanto pública como privadamente, serviços de alto
  
  26
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  nível portados nas comunicações e na referida infraestrutura (Leiner et al., 2003).10
  Um conceito-chave na Internet, relatam Leiner et al. (IDEM),
  é que a rede mundial de computadores não foi desenhada para uma
  única aplicação. Ela foi arquitetada como sendo uma infraestrutura
  geral dentro da qual poderiam ser concebidas novas aplicações e
  novos serviços. A criação da World Wide Web o confirma.
  
  World Wide Web
  A World Wide Web, Web ou www é definida pelo seu idealizador, o físico inglês Tim Berners-Lee (1996), como o universo da
  informação acessível na rede global. Ela é um espaço abstrato povoado, principalmente, por páginas interconectadas de texto, imagens
  e animações, com ocasionais sons, mundos tridimensionais e vídeos
  com os quais os usuários podem interagir.
  É comum que as pessoas ainda confundam Web com Internet.
  Berners-Lee (2001, p.5) fala sobre a diferença em sua página no site
  da W3C.
  A Web é um espaço de informação abstrato (imaginário). Na
  Internet você encontra computadores – na Web, você encontra
  documentos, sons, vídeos,... informação. Na Internet, as conexões
  são cabos entre computadores; na Web, as conexões são os links de
  
  10 RESOLUTION: The Federal Networking Council (FNC) agrees that the following language reflects our definition of the term “Internet”. “Internet” refers to
  the global information system that -- (i) is logically linked together by a globally
  unique address space based on the Internet Protocol (IP) or its subsequent extensions/follow-ons; (ii) is able to support communications using the Transmission
  Control Protocol/Internet Protocol (TCP/IP) suite or its subsequent extensions/
  follow-ons, and/or other IP-compatible protocols; and (iii) provides, uses or
  makes accessible, either publicly or privately, high level services layered on the
  communications and related infrastructure (…). <http://www.isoc.org/internet/history/brief.shtml>.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  27
  
  hipertextos. A Web existe devido a programas que se comunicam
  entre computadores na Internet. A Web não poderia ser criada sem
  a Internet. A Web tornou a rede útil porque as pessoas estão realmente interessadas em informação (para não citar conhecimento e
  sabedoria!) e realmente não querem saber sobre computadores e
  cabos. (tradução nossa)11
  
  A arquitetura da Web foi proposta em março de 1989 por Berners-Lee, com a colaboração de Robert Cailliau. Na época, ambos
  trabalhavam para a European Organization for Nuclear Research
  (Cern), na Suíça. A proposta referia-se à gestão das informações
  mostrando como elas poderiam ser facilmente transferidas por meio
  da Internet usando o hipertexto – sistema de navegação por meio de
  links através da informação. A ideia, como relatado no próprio site
  da Cern,12 era conectar o hipertexto com a Internet e os computadores pessoais para dispor de uma rede que ajudasse os físicos do Cern
  a compartilhar todas as informações armazenadas no laboratório. O
  hipertexto permitiria que os usuários navegassem facilmente entre
  os textos nas páginas Web usando links (Cern, 2008).
  Em outubro de 1990, Berners-Lee criou um programa navegador/editor que permitia a criação e a edição de páginas de hipertexto, bem como a navegação por elas. O programa recebeu o nome
  de World Wide Web. Para a efetivação dessa tecnologia, BernersLee precisou criar: a linguagem de etiquetas de hipertexto HTML
  (Hyper Text Markup Language) para possibilitar a realização de
  páginas Web que todos os computadores do mundo pudessem exi-
  
  11 The Web is an abstract (imaginary) space of information. On the Net, you find
  computers -- on the Web, you find document, sounds, videos,.... information.
  On the Net, the connections are cables between computers; on the Web, connections are hypertext links. The Web exists because of programs which communicate
  between computers on the Net. The Web could not be without the Net. The Web
  made the net useful because people are really interested in information (not to
  mention knowledge and wisdom!) and don’t really want to have know about computers and cables.
  12 < http://info.cern.ch/>.
  
  28
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  bir de maneira idêntica; o protocolo HTTP (Hyper Text Transfer
  Protocol), um jogo de regras que os computadores usariam para
  comunicar-se na Internet e permitiria links para recuperar automaticamente documentos, independentemente de sua localização; e
  o URL (Uniform Resource Locator), uma forma-padrão de dar aos
  documentos na Internet um único endereço. Em seguida, juntou
  tudo na forma de um servidor Web que armazenaria documentos
  HTML e os disponibilizaria para outros computadores fazendo
  solicitações HTTP para documentos com URLs. Em dezembro
  desse ano, Berners-Lee já havia desenvolvido todas as ferramentas
  necessárias para fazer a Web funcionar: o primeiro navegador, o
  primeiro servidor Web e as primeiras páginas Web (Sherman &
  Price, 2001, p.10-11).
  Berners-Lee (s. d., p.1) explica o porquê do nome www:
  Procurando um nome para um sistema de hipertexto global,
  um elemento essencial que queria destacar era sua forma descentralizada que permitia que qualquer coisa pudesse fazer link com
  qualquer coisa. Essa forma é matematicamente um diagrama, ou
  teia. Ela foi projetada para ser global, é claro. (Eu tinha observado
  que nos projetos parecia útil ter uma letra como marca, como no
  projeto Zebra no CERN, que começou todas suas variáveis com
  “Z”. De fato, quando tinha decidido por www, eu tinha escrito código suficiente usando variáveis que começavam com “HT” para
  hipertexto em que W não era usado para isso). As alternativas que
  considerei foram “Mine of information” (“Moi” é um pouco egoísta) e “The Information Mine” (“Tim”, ainda mais egocêntrico!), e
  “Information Mesh” (parecido demais com a palavra “Mess”, embora sua capacidade de descrever uma bagunça fosse uma exigência!). Karen Sollins no MIT tem agora um projeto Mesh. (tradução
  nossa)13
  
  13 Looking for a name for a global hypertext system, an essential element I wanted to
  stress was its decentralized form allowing anything to link to anything. This form
  is mathematically a graph, or web. It was designed to be global of course. (I had
  
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  29
  
  Em 1991, destaca o website do Cern, outras instituições disponibilizaram servidores na Europa. Em dezembro do mesmo ano,
  o primeiro computador-servidor fora do continente europeu foi
  instalado nos Estados Unidos. Um ano depois havia 26 servidores
  no mundo, e em outubro de 1993 os números tinham aumentado
  para mais de duzentos servidores Web conhecidos. Em fevereiro de
  1993, o National Center for Supercomputing Aplications (NCSA),
  na Universidade de Illinois, liberou a primeira versão do Mosaic,
  navegador que abriu a Web para aqueles que usassem PCs e Apple
  Macintosh.
  Tim Berners-Lee, além de disponibilizar para o mundo sua
  invenção, formou o Consórcio World Wide Web (W3C), que sob
  o lema “Conduzindo a Web ao seu potencial máximo”, e como
  explanado no próprio site da W3C,14 desenvolve tecnologias interoperáveis (especificações, manuais, softwares e ferramentas) para levar a utilização da rede mundial da Internet ao seu potencial pleno.
  Berners-Lee (1998) relata esse momento:
  Entre o verão de 1991 e 1994, a carga no primeiro servidor Web
  (“info.cern.ch”) aumentou a um ritmo constante de 10 a cada ano.
  Em 1992 a academia e em 1993 a indústria foram tomando conhecimento. Eu estava sob pressão para definir a evolução futura.
  Depois de muita discussão decidi formar o World Wide Web Consortium em setembro de 1994 com uma base no MIT nos Estados
  Unidos, na INRIA na França e agora também na Universidade de
  Keio no Japão. O Consortium é um fórum aberto neutro onde em-
  
  noticed that projects find it useful to have a signature letter, as the Zebra project
  at CERN which started all its variables with “Z”. In fact by the time I had
  decided on WWW, I had written enough code using global variables starting
  with “HT” for hypertext that W wasn’t used for that.). Alternatives I considered
  were “Mine of information” (“Moi”, c’est un peu egoiste) and “The Information
  Mine (“Tim”, even more egocentric!), and “Information Mesh” (too like “Mess”
  though its ability to describe a mess was a requirement!). Karen Sollins at MIT
  now has a Mesh project.
  14 <http://www.w3.org/>.
  
  30
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  presas e organizações para as quais o futuro da Web é importante
  venham discutir e acordar sobre novos protocolos comuns de computador. Ele tem sido um centro para levantar questões, desenho e
  decisão por consenso e também um ponto de observação fascinante
  do qual pode se observar essa evolução. (tradução nossa)15
  
  Castells (2003, p.17-18) lembra que antes de Berners-Lee houve outras ideias e projetos técnicos que buscavam possibilidades de
  associar fontes de informação por meio da computação interativa.
  Em 1945, o cientista norte-americano Vannevar Bush propôs seu
  sistema Memex (Memory Extender), que operaria por associações
  como as da mente humana e armazenaria grandes volumes de informação que poderiam ser recuperados, organizados e adicionados a
  um repositório rapidamente.
  O sistema Memex proposto por Bush (1945) era um dispositivo
  no qual a pessoa pudesse guardar todos os seus livros, revistas,
  jornais, fotos e correspondências, e consultá-los de forma rápida e
  flexível, como se fosse uma extensão de sua memória. O armazenamento das informações seria feito em microfichas, microfilmes
  ou fitas e o acesso a essas informações seria mecânico e através de
  índices. Dois itens quaisquer seriam codificados para associação
  através de uma trilha, que poderia ser gerada e/ou manipulada pelo
  sistema. O acesso às informações seria feito através de uma tela
  de televisão munida de alto-falantes. Além dos acessos clássicos
  
  15 Between the summers of 1991 and 1994, the load on the first Web server (“info.
  cern.ch”) rose steadily by a factor of 10 every year. In 1992 academia, and in
  1993 industry, was taking notice. I was under pressure to define the future evolution. After much discussion I decided to form the World Wide Web Consortium
  in September 1994, with a base at MIT is the USA, INRIA in France, and now
  also at Keio University in Japan. The Consortium is a neutral open forum where
  companies and organizations to whom the future of the Web is important come to
  discuss and to agree on new common computer protocols. It has been a center for
  issue raising, design, and decision by consensus, and also a fascinating vantage
  point from which to view that evolution.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  31
  
  por indexação, um comando simples permitiria ao usuário criar
  ligações independentes de qualquer classificação hierárquica entre
  uma dada informação e uma outra. Uma vez estabelecida a conexão, cada vez que determinado item fosse visualizado, todos os outros que tivessem sido ligados a ele poderiam ser instantaneamente
  recuperados, através de um simples toque em um botão. (Vidotti,
  2001, p.29-30)
  
  Em 1963, cita Castells, (2003, p.17) o sociólogo e filósofo estadunidense Ted Nelson “anteviu um hipertexto de informação interligada e trabalhou muitos anos na criação de um sistema utópico,
  Xanadu: um hipertexto aberto, autoevolutivo, destinado a vincular
  toda a informação passada, presente e futura do planeta”. Entretanto, cabe destacar que o próprio Nelson (1987, p.143) referiu-se
  ao Xanadu como sendo somente uma forma de interconexão para
  arquivos de computador correspondendo à verdadeira interconexão de ideias que pode ser refinada e elaborada em uma rede
  compartilhada.
  Em dezembro de 1968, o norte-americano Douglas C. Engelbart apresentou na Fall Joint Computer Conference o software OnLine-System (NLS), desenvolvido desde 1962 no Augmentation
  Research Center no Stanford Research Institute in Menlo Park, Califórnia, em que houve o primeiro uso prático de links de hipertexto
  e do mouse.
  Em 1987, relata Vidotti (2001, p.32), baseado na metáfora do
  cartão, que possibilita elaborar um documento por meio de uma
  pilha de cartões, o engenheiro de computação norte-americano
  Bill Atkinson desenvolveu o sistema HyperCard de interligação
  de informação, o mais utilizado pelos usuários de computadores
  Macintosh da época.
  Berners-Lee, no entanto, conclui Castells (2002, p.18), foi
  quem efetivamente pôde concretizar o ideal de associar fontes de
  informação por meio da computação interativa, isso devido à própria existência da Internet e valendo-se do poder computacional
  descentralizado por meio de estações de trabalho.
  
  32
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Web 2.0
  Foi em 2004, durante uma reunião da equipe da O’Reilly Media
  Inc. – editora americana que atua na produção de livros e conteúdos
  para Internet – e seu fundador, o empresário irlandês Tim O’Reilly,
  que surgiu o conceito de Web 2.0. O encontro discutia uma futura
  conferência que trataria do potencial da Web e observou-se que,
  embora ela tivesse sido afetada pelos eventos de 2000 que marcaram “o começo de um período de recessão leve, mas relativamente
  prolongado, nos primeiros anos do novo milênio quando muitas
  empresas faliram” (Spyer, 2007, p.243), sua importância não havia
  diminuído. Pelo contrário, ela era ainda maior, e para referir-se a
  esse momento, em que práticas e princípios evidenciavam uma significativa modificação com relação ao início de uma Web 1.0 (como
  O’Reilly refere-se à Web original), o termo Web 2.0 foi considerado
  adequado.
  Em fevereiro de 2006, o próprio O’Reilly publicou um artigo
  para esclarecer o conceito de Web 2.0, que, apesar de ser amplamente utilizado, nem sempre tem o significado atribuído adequadamente. A Web 2.0 é definida por O’Reilly como sendo “um sistema de princípios e práticas que formam um verdadeiro sistema
  solar de sites que mostram alguns ou todos os princípios, a uma
  distância variável desse núcleo”. Os princípios aos quais ele se refere são: a Web como plataforma; o aproveitamento da inteligência
  coletiva; os dados são o próximo Intel Inside; o fim do ciclo de lançamentos de softwares; os modelos leves de programação; o software
  em mais de um dispositivo; e a experiência rica do usuário.
  Segundo O’Reilly (2005, p.27-29), há padrões de design da Web
  2.0 que devem ser observados por aqueles que queiram aproveitar
  as possibilidades, principalmente comerciais, que a Web oferece.
  Os padrões citados por O’Reilly são os que a seguir relatam-se:
  – “a cauda longa”, denominação dada a um conjunto composto por pequenos sites que representam a maior parte do
  conteúdo da Internet. Por isso o autosserviço do cliente e o
  
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  –
  
  –
  
  –
  
  –
  
  33
  
  gerenciamento algorítmico de dados para alcançar a Web em
  sua totalidade devem estar presentes nas aplicações;
  os aplicativos são cada vez mais baseados em dados. Ter uma
  base de dados única e difícil de ser recriada é sinônimo de
  vantagem competitiva;
  os usuários agregam valor quando acrescentam seus próprios
  dados àqueles que o software lhes fornece. Portanto, o envolvimento do usuário, tanto implícita como explicitamente, na
  adição de valor do aplicativo é fundamental. Como só uma
  pequena porcentagem de usuários adicionará valor ao aplicativo, há que criar padrões para agregar dados do usuário
  como efeito colateral ao uso do aplicativo;
  beta perpétuo – quando os dispositivos e programas estão
  conectados à Internet, seus aplicativos são serviços em andamento. Assim, é importante que os usuários possam ser
  os avaliadores em tempo real dos novos recursos, que não
  devem ser empacotados em lançamentos monolíticos, mas,
  sim, adicionados regularmente como parte da experiência
  diária do usuário;
  os aplicativos da Web 2.0 constroem-se a partir de uma rede
  cooperativa de serviços de dados que devem ser reutilizados.
  Devem ser disponibilizadas interfaces para os serviços Web e
  para a sindicalização de conteúdos. Modelos leves de programação que admitam sistemas levemente acoplados devem ser
  encorajados. A colaboração, portanto, sobrepõe-se ao controle;
  como o computador já não é mais o único meio de acesso aos
  aplicativos da Internet e o valor diminui para os aplicativos
  que podem ser ligados a um único dispositivo, é importante
  que os aplicativos sejam projetados para integrar serviços
  entre dispositivos portáteis, computadores e servidores de
  Internet;
  como a propriedade intelectual limita a reutilização e impede
  a experimentação, toda vez que houver benefícios decorrentes da apropriação coletiva e não de restrições particulares,
  
  34
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  devem usar-se as licenças com o menor número de limitações
  possíveis. Os projetos devem ser direcionados para a “hackeabilidade” e “remixabilidade”.
  Os conceitos atribuídos por O’Reilly como representativos de
  uma Web 2.0 podem ser observados em serviços e aplicações que,
  segundo Anderson (2007, p.7), surgiram baseados na própria Web
  a partir de componentes das tecnologias e dos padrões abertos sustentadores da Internet e da Web.
  Estas não são propriamente tecnologias, mas serviços (nossos
  processos de usuário) construídos usando os blocos de construção
  das tecnologias e os padrões abertos que sustentam a Internet e a
  Web. Esses serviços incluem blogs, wikis, serviços de compartilhamento de multimídia, sindicalização de conteúdos, podscasting
  e serviços de marcação de conteúdo. Muitas dessas aplicações da
  tecnologia Web estão relativamente maduras, em uso há alguns
  anos, embora novas funcionalidades e capacidades estejam sendo
  adicionadas regularmente. É interessante observar que muitas dessas novas tecnologias são concatenações, ou seja, elas fazem uso dos
  serviços existentes. (tradução nossa)16
  
  Os princípios que O’Reilly considera representativos da transição da Web para o que ele denomina de Web 2.0 caracterizam uma
  Web Colaborativa: um ambiente informacional que por meio de
  serviços e tecnologias disponibilizados na Internet propicia interações sociais.
  
  16 These are not really technologies as such, but services (our user processes) built
  using the building blocks of the technologies and open standards that underpin the
  Internet and the Web. These include blogs, wikis, multimedia sharing services,
  content syndication, podcasting and content tagging services. Many of these applications of Web technology are relatively mature, having been in use for a number of years, although new features and capabilities are being added on a regular
  basis. It is worth noting that many of these newer technologies are concatenations,
  i.e. they make use of existing services.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  35
  
  Web Semântica
  O sonho de Berners-Lee, embora em grande medida já esteja
  realizado, ainda não foi concluído. A Web que ele idealizou não
  está totalmente concretizada, pois ela foi concebida para ser um
  espaço de informação útil não só para a comunicação entre indivíduos, mas para que nele as máquinas também pudessem participar
  e ajudar. Em 1998, Tim Berners-Lee escreveu um plano (Semantic
  Web Roadmap) destinado à realização de um conjunto de aplicações conectadas para dados na Web, de modo que se formasse uma
  rede lógica e consistente de dados: a Web Semântica. Berners-Lee
  (1998, p.1) explica que uma das dificuldades encontradas para concretizar seu projeto está no fato de que a maioria das informações
  na Web é delineada para o consumo humano, assim a abordagem
  da Web Semântica desenvolve linguagens para expressar informação de forma processável por uma máquina. Em entrevista dada
  ao jornalista Ethirajan Anbarasan, de El Correo de la Unesco, em
  setembro de 2000, Berners-Lee relata o que espera de uma Web
  Semântica, identificada como a segunda parte de seu sonho ainda
  não concretizado:
  [...] na segunda parte, os computadores cooperam. As máquinas
  passam a ser capazes de analisar todos os dados que circulam na
  rede: conteúdos, enlaces e transações entre pessoas e computadores. A Web Semântica buscará a informação em diversas bases
  de dados, tanto em catálogos em linha quanto nos sítios meteorológicos ou da bolsa, e permitirá que toda essa informação seja
  tratada pelos computadores. Hoje não é possível porque os dados
  em linha não são compatíveis nem têm o formato necessário para
  serem analisados diretamente pelas máquinas. As páginas da Web
  somente estão pensadas para a leitura humana. A Web Semântica
  responderá também às aspirações de quem deseja contar com um
  programa de busca que ofereça sólidos resultados. Os atuais entregam milhares de páginas em resposta a uma única pergunta. Agora,
  bem, é impossível estudar o conteúdo de todas essas páginas. Com
  
  36
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  a Web Semântica, o robô buscador lhe dirá “Eis aí um objeto que
  responde ao critério desejado, algo que posso garantir matematicamente”. Em resumo, os robôs de pesquisa se tornarão mais fiáveis
  e mais eficazes. Quando meu sonho for uma realidade, a Web será
  um universo em que a fantasia do ser humano e a lógica da máquina
  poderão coexistir para formar uma combinação ideal e poderosa.
  (tradução nossa)17
  
  Liyang Yu, especialista em Web Semântica, passados sete anos
  da declaração de Berners-Lee, refere-se a ela como a procura por
  condições que permitam estender a Web atual pela adição de semântica nos documentos Web. Essa semântica, ao ser expressa
  como informação estruturada, poderá ser lida e compreendida pelas
  máquinas. “[...] cada página Web conterá não somente informação
  para instruir máquinas sobre como exibir essa página, mas também
  dados estruturados para ajudar as máquinas a compreendê-la” (Yu,
  2007, p.16, tradução nossa).18
  
  17 (...) en la segunda parte, las computadoras cooperan. Las máquinas pasan a ser
  capaces de analizar todos los datos que circulan en la red: contenidos, enlaces y
  transacciones entre personas y computadoras. La Red semántica irá a buscar la
  información a diversas bases de datos, tanto en catálogos en línea como en los sitios meteorológicos o bursátiles, y permitirá que toda esa información sea tratada
  por las computadoras. Hoy no es posible porque los datos en línea no son compatibles ni tienen el formato necesario para ser analizados directamente por las
  máquinas. Las páginas de la Red sólo están pensadas para la lectura humana. La
  Red semántica responderá también a las aspiraciones de quienes desean contar con
  un programa de búsqueda que dé sólidos resultados. Los actuales entregan miles
  de páginas en respuesta a una sola pregunta. Ahora bien, es imposible estudiar el
  contenido de todas esas páginas. Con la Red semántica, el robot buscador te dirá:
  “He ahí un objeto que responde al criterio deseado, cosa que puedo garantizar
  matemáticamente.” En resumen, los robots de investigación se tornarán más
  fiables y más eficaces. Cuando mi sueño sea una realidad, la Red será un universo
  en el que la fantasía del ser humano y la lógica de la máquina podrán coexistir
  para formar una combinación ideal y poderosa.
  18 (…) each Web page will contain not only information to instruct machines
  about how to display it, but also structured data to help machines to understand it.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  37
  
  O usuário da Internet, explica ainda Yu, utiliza a rede basicamente para pesquisa, integração e mineração na Web. Na pesquisa, o usuário procura localizar e acessar informações ou recursos
  na Web. Essa prática muitas vezes torna-se frustrante devido ao
  fato de que a enorme quantidade de informações recuperada dificilmente atende às necessidades específicas do usuário. A razão
  disso: as ferramentas de busca fazem suas pesquisas baseadas no
  que os documentos contêm de acordo com as palavras-chave atribuídas a esses documentos. A integração refere-se a combinar e
  agrupar recursos na Web para que eles possam ser coletivamente
  úteis. Realiza-se um processo de integração quando, por exemplo, o
  usuário procura por algum restaurante especializado em algum tipo
  de comida em particular. Ele primeiro acessa a informação que lhe
  dá a localização do restaurante e, em seguida, usa essa informação
  para obter mais informação: saber como chegar até o local (são essas
  informações que o ajudam a desfrutar de um ótimo jantar fora).
  A mineração na Web (considerando a Internet como uma enorme
  base de dados distribuída) refere-se à atividade de obter informação
  útil da Internet.
  Para cada um dos usos – pesquisa, integração e mineração na
  Web –, Yu aponta que algo necessita ser melhorado. Para a pesquisa, os resultados deveriam ser os mais relevantes, a integração
  deveria ser mais automatizada e a mineração na Web deveria ser
  menos custosa. As razões para todos esses problemas aparentemente diferentes são idênticas: a construção da Internet é feita de
  tal modo que seus documentos só contêm a informação suficiente
  para que os computadores os apresentem, não para que os compreendam (ibidem).
  O maior desafio para a concretização de uma Web Semântica,
  destacam Faria & Girardi (2002), é
  criar uma linguagem que seja capaz de expressar ao mesmo tempo
  o significado dos dados e definir regras para raciocinar sobre os
  mesmos, de forma a deduzir novos dados e regras e permitir que
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  regras existentes em sistemas de conhecimento possam ser exportadas para a Web.
  
  É preciso, no entanto, que os agentes de softwares tenham acesso não somente às definições estabelecidas nas ontologias, mas
  também a uma coleção de recursos informacionais devidamente
  estruturados e representados. Nesse sentido, há no W3C uma comunidade de pesquisadores pensando soluções para os naturais
  problemas que emergem das novidades e para melhorar, estender
  e padronizar o sistema a partir de reflexões de especialistas sobre
  a automação das ações agregadoras de informação realizadas por
  humanos: um novo passo na evolução da Web, uma Web Semântica
  que busca embutir inteligência e contexto na Web para propiciar
  a recuperação e o uso melhorado da informação em uma rede de
  conhecimento interligado. Para isso, a proposta é um novo modo
  de organização dos recursos informacionais na Web baseado na implantação de ferramentas tecnológicas e técnicas de representação
  do conteúdo informacional.
  O projeto Web Semântica, destacam Jorente et al. (2009, p.19),
  trata da construção de possibilidades pautadas no conceito de serem as redes compostas por nós conectados (links) de maneira semelhante a como as pontes ligam as ilhas; as rotas comerciais, os
  mercados; as linhas telefônicas, os computadores; e os relacionamentos, as pessoas.
  Um link hipertextual pode ligar tudo entre si, não reconhecendo
  hierarquias e discriminação entre categorias informacionais. Por
  meio de lógicas descritivas que conduzem a sistemas de ontologias,
  a criação de metalinguagens de recuperação na Web Semântica procura padrões, cria designs, automatiza para realizar complexidades.
  (idem, p.17)
  
  É necessário compreender as observações de Morville (2005)
  sobre as ontologias, as taxonomias e as folksonomias como estruturas não mutuamente excludentes, mas cuja utilização depende do
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  39
  
  contexto informacional. Ao serem potencializadas por tecnologias
  semânticas (RDF e OWL), elas poderiam propiciar as condições
  adicionais para a organização de dados, a interoperabilidade e a recuperação de conteúdos informacionais, fatores estes de fragilidade
  na Internet, consequência da adição de uma dimensão inexplorada
  da representação do conhecimento feita por criadores de etiquetas
  que se auto-organizam organicamente nas redes sociais e, assim,
  cria-se idealisticamente uma recuperação da informação aberta,
  que amplia sua metodologia no modelo hipertópico (Jorente et al.,
  2009, p.19).
  Juntas, taxonomias, folksonomias e ontologias propiciam maiores capacidades de interoperabilidade em relação aos cruzamentos
  de domínios e ao compartilhamento de conhecimento.
  
  Web Colaborativa
  O advento da Internet, como relatado anteriormente, propiciou
  o surgimento da Web e sua evolução para o que Tim O’Really denomina Web 2.0. Uma Web que modifica as rotinas dos indivíduos
  na hora de navegar e gera uma sociotecnologia da informação que
  deve constituir-se em assunto vital na contemporaneidade para a
  compreensão dos efeitos sobre as constituições sociais, dos comportamentos humanos e de suas atividades, bem como para o estudo e a
  formalização do entorno gerado por essas tecnologias.
  O momento atual oferece a possibilidade de caminhar pela
  construção de um saber colaborativo marcado pela inteligência
  coletiva, em ações sociais de apropriação da informação, com o
  olhar para as redes sociais como ambiente antropológico de possibilidades. A apropriação da informação presume a existência de
  um valor da informação partilhado pelos participantes. Aponta-se
  nesse aspecto que as ações sociais de transferência da informação
  requisitam a utilização de procedimentos técnicos, expressivos ou
  normativos de dimensões cognitivas e comunicacionais no con-
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  texto de formação e preservação de memórias e na socialização do
  conhecimento. As condições pragmáticas de aceitação e reconhecimento do valor da informação são dimensões do sucesso das ações
  de transferência de informação com ênfase no conceito de relação
  intrínseco na teoria social de redes. (Jorente et al., 2009, p.10)
  
  Essa Web 2.0 constitui um ambiente informacional em que uma
  parcela importante da humanidade deixa de ser mero consumidor
  de bens simbólicos e, por práticas de colaboração e remix, passa a
  ser produtora de informação. Barreto (1998, p.122), em Mudança
  estrutural no fluxo do conhecimento: a comunicação eletrônica, cita
  como as relações entre o fluxo de informação e o público a quem o
  conhecimento é dirigido vêm se modificando e como modificam as
  bases conceituais da geração de conhecimento no indivíduo e em
  seu espaço de convivência, agregando competência na transmissão
  da informação e intensificando relações de interação.
  No contexto da Web 2.0, em especial na cibercultura, autoria
  não se relaciona mais àquele autor que surge a partir do século XIII
  com a imprensa de Gutenberg e o capitalismo. Ele já não é uma
  fonte de originalidade, um ser privilegiado capaz de criar obras de
  arte e literatura a partir de uma inspiração espontânea.
  O pesquisador da faculdade de Comunicação da Universidade
  Federal da Bahia Lemos (2005, p.2) destaca as modificações às
  noções de autor, de autoria e de propriedade que acontecem na
  pós-modernidade (meados do século XX), quando o artista quis
  romper fronteiras e passou a usar o processo de recombinação utilizando trabalhos de outros artistas, e também como esse processo
  influencia a sociedade contemporânea após o advento das tecnologias digitais.
  A arte entra em crise e junto com ela a noção de obra, autor,
  autoria, propriedade. Na crise da criação pós-moderna (“a arte
  morreu!”) só é possível apropriações sob o signo da recriação. Não
  há mais autor, original e obra, apenas processos abertos, coletivos e
  livres. A tecnologia digital vai reforçar essas características da arte
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  41
  
  do pós-modernismo, já que “digital technology has made copyright –
  and the conventional notion of authorship – obsolete” (Murphie &
  Potts, 2003, p.71). Na cibercultura, novos critérios de criação, criatividade e obra emergem consolidando, a partir das últimas décadas do século XX, essa cultura remix. Por remix compreendemos as
  possibilidades de apropriação, desvios e criação livre (que começam com a música, com os DJs no hip-hop e os Sound Systems) a
  partir de outros formatos, modalidades ou tecnologias, potencializados pelas características das ferramentas digitais e pela dinâmica
  da sociedade contemporânea. (Lemos, 2005, p.2)
  
  Nesse ambiente informacional que denominamos Web Colaborativa, colaboração refere-se ao que Spyer, em Conectado (2007,
  p.23), define como sendo um processo dinâmico cujo objetivo consiste em chegar a um resultado novo partindo das competências
  particulares dos grupos ou indivíduos envolvidos: “[...] na colaboração, existe uma relação de interdependência entre indivíduo e
  grupo, entre metas pessoais e coletivas, o ganho de um ao mesmo
  tempo depende e influencia o resultado do conjunto”. Quanto à remixagem, corresponde ao que Lemos (2005, p.1) denomina como
  o “conjunto de práticas sociais e comunicacionais de combinações,
  colagens, cut-up de informação a partir das tecnologias digitais”.
  Na Web Colaborativa observam-se também as três leis identificadas por Lemos como características da ciber-cultura-remix:
  uma nova configuração cultural fruto da alteração nos processos
  de comunicação, de produção, de criação e de circulação de bens e
  serviços no início de século XXI:
  [...] a liberação do polo da emissão, o princípio de conexão em rede
  e a reconfiguração de formatos midiáticos e práticas sociais. Essas
  leis vão nortear os processos de “remixagem” contemporâneos.
  Sob o prisma de uma fenomenologia do social, esse tripé (emissão,
  conexão, reconfiguração) tem como corolário uma mudança social
  na vivência do espaço e do tempo. (ibidem).
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  A informação já não corresponde unicamente ao que a mass
  media editava. A liberação do polo da emissão permite o expressivo
  aumento do fluxo informacional, composto agora de vozes, de discursos e de criações de indivíduos das mais diversas esferas sociais.
  A conectividade generalizada (tudo está em rede), a ubiquidade que
  esses indivíduos podem alcançar e a constante necessidade de reconfiguração de formatos mediáticos e das práticas sociais que são
  articulados na Web 2.0 evidenciam seu aspecto colaborativo (Araya
  & Vidotti, 2009, p.40).
  A reconfiguração cultural referida, em que princípios de colaboração e remixagem modificam as formas de criar, recriar, usar,
  reusar, compartilhar e disseminar conteúdos informacionais, explicita-se em blogs e wikis e em websites como Flickr e YouTube,
  entre outros. No entanto, cabe destacar que essas práticas, embora
  modificadas, continuam condicionadas a uma legislação de direitos
  autorais estabelecida para um contexto anterior à criação da Web.
  
  Blog
  Um website de representativa presença em diversas áreas e de fácil funcionamento é o web log ou blog, uma reprodução dos diários
  pessoais privados que desde 1994 popularizou-se na Web quando
  adolescentes e jovens passaram a usá-lo para o compartilhamento
  de opiniões e como fonte de informação. As ofertas de serviços
  gratuitos que propiciavam criá-lo e divulgá-lo permitiram que sua
  presença alcançasse qualquer atividade profissional. Na atualidade (2010), ele constitui fonte de informação não só informal,
  sobre ciência, tecnologia, literatura, arte, cultura e outros diversos
  assuntos, mas também, como destaca Lemos (2005 p.6), é “um
  grande instrumento de divulgação de informação fora do esquema
  do mass media, aumentando a possibilidade de escolha de fontes
  de informação por parte do cidadão comum”. Silva Filho (2006,
  p.1) publicava na revista Espaço Acadêmico, que em março de 2006
  havia mais de 35 milhões de blogs e previa-se que esse número
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  43
  
  excederia os cem milhões até julho de 2007. Em 2008, o motor de
  busca de blogs em Internet, Technorati,19 indicava que o número de
  blogs registrados no mundo correspondia a 133 milhões. O portal
  Terra (2009) informava que somente na China o número de blogs
  alcançava os cem milhões.
  Os blogs potencializam a inteligência global como filtro e reverberador simultaneamente, e a rede, acrescenta O’Reilly (2005, p.9),
  tem o poder de tirar partido da inteligência coletiva.
  À medida que os usuários adicionam conteúdo e sites novos,
  esses passam a integrar a estrutura da rede à medida que outros
  usuários descobrem o conteúdo e se conectam com ele. Do mesmo
  modo que se formam sinapses no cérebro – com as associações
  fortalecendo-se em função da repetição ou da intensidade – a rede
  de conexões cresce organicamente, como resultado da atividade
  coletiva de todos os usuários da rede.
  
  O blog, destaca Anderson (2007, p.7), além da simplicidade de
  operação tanto de quem o atualiza quanto de quem lê seu conteúdo,
  apresenta características bastante particulares:
  – o material disponibilizado aparece em uma sequência de
  publicação cronológica invertida, em que a publicação mais
  recente fica sendo a primeira da lista, no estilo de um jornal
  on-line;
  – a leitura é feita de forma linear por meio de uma barra de rolagem;
  – a atualização (post) é simplificada: após publicar textos ou
  imagens, a organização da publicação acontece automática e
  rapidamente;
  – é comum que o blog disponha de um blogroll, lista de enlaces a outros blogs de que o blogueiro gosta ou que considera
  úteis;
  
  19 <http://technorati.com/>.
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  – dispõe de uma entrada para que visitantes possam adicionar
  comentários, estabelecendo uma via de comunicação com o
  autor sobre o assunto publicado;
  – sugere uma ideia de imediatez, pois permite que os indivíduos escrevam em tempo jornalístico – de hora em hora, diariamente, semanalmente –, com estilo mais próximo de uma
  reportagem do que de um ensaio;
  – favorece interligações de todos os blogs, criando comunidades ou redes sociais, uma blogosfera interconectada em que
  blogueiros leem-se mutuamente, fazem links e referenciamse uns aos outros em suas publicações.
  Os blogs também contam com recursos que lhes garantem o dinamismo necessário para torná-los uma rede viva, diferenciando-os
  de uma página comum da rede. Entre esses recursos, cabe destacar
  o RSS ou RSS feed (RDF Site Summary ou Really Simple Syndication), o permalink e o trackback ou link de retorno.
  O RSS é uma tecnologia de formato de arquivo padronizado
  que surge em 1997 como fruto da confluência da tecnologia Really Simple Syndication, usada para enviar atualizações de blog, e
  o Rich Site Summary, da Netscape, que possibilitava aos usuários
  criar homepages personalizadas do Netscape, com fluxos de dados
  regularmente atualizados (O’Reilly, 2005, p.13). O RSS contém os
  detalhes sobre as publicações mais recentes do website e propicia a
  sindicalização de seu conteúdo, isto é, disponibiliza parte do conteúdo para leitores especializados ou para que outros websites usem
  e publiquem-no gratuitamente. A sindicalização mais frequente é
  apenas do título – que ficará disponível para que o leitor do blog
  possa acompanhar novas publicações e outros conteúdos – e, via
  um link hipertexto, esse título o levará para o blog de origem da
  publicação do texto. O RSS permite que o indivíduo não apenas
  acesse uma página, mas faça uma assinatura, sendo notificado cada
  vez que haja mudança na página.
  O permalink é um endereço permanente da Internet (URI-Uniform Resource Identifiers) gerado pelo sistema de blogging para cada
  um dos posts (atualizações) publicados em um blog. O permalink,
  
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  45
  
  destaca O’Reilly (idem, p.14), “foi a primeira e mais bem-sucedida tentativa de se construir pontes entre blogs”, pois ele permitia
  apontar e discutir sobre algum post específico em algum site pessoal. As homepages da maioria dos blogs têm várias entradas ou
  posts listados nelas, e, como a tendência é a de serem frequentemente atualizados, é bem provável que os artigos que o usuário encontra
  em um blog hoje não estejam lá dentro de uma semana ou um mês,
  por exemplo. O permalink, como identificador permanente de post
  ou artigos específicos do blog, facilitará o acesso a esse conteúdo
  informativo.
  O Trackback ou link de retorno é um recurso que cria links automáticos de notificação. Se o usuário cria um post referindo-se a um
  post de outro blog e insere a URI de trackback desse outro blog, é
  gerada automaticamente uma notificação para esse blog indicando
  que seu post foi citado e, também automaticamente, o usuário passa
  a constar na lista de comentários desse blog sem necessidade de
  visitá-lo e incluir qualquer referência diretamente.
  Os blogs representam uma mudança radical na dinâmica de
  criação de conteúdo. A participação coletiva gera resultados melhores do que a análise de qualquer documento individual. Por
  serem os blogueiros os mais produtivos e atualizados usuários de
  links, e pelo fato de os mecanismos de busca usarem a estrutura de
  links para predizer páginas importantes, os blogs exercem um papel
  desproporcional nos resultados das buscas, além de aumentar a visibilidade e poder dos próprios blogs, pois é prática da comunidade
  de blogueiros a autorreferência. Spyer (2007, p.53) acrescenta: “da
  mesma forma como uma formiga não existiria sem o formigueiro, o
  blog não faz sentido sem a blogosfera”.
  Na narrativa de um famoso blogueiro português, se de um lado
  pode-se perceber o aspecto legal/ilegal do uso da informação, de
  outro observa-se o uso do blog como efetiva fonte de informação.
  Paulo Faustino conta em artigo publicado em seu blog Fique Rico20
  20 <http://www.escoladinheiro.com/2008/07/18/cuidado-com-as-imagensque-usa-explicacao-sobre-os-direitos-de-autor/>.
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  como ele foi procurado pela autora de uma das imagens utilizadas
  em uma postagem que fez em seu blog. A imagem em questão foi
  retirada do Flickr e, como explica Faustino, por desconhecer os
  aspectos relativos ao direito autoral, publicou a imagem em seu
  blog sem autorização de sua criadora, para quem ele próprio enviou
  o link de seu blog. Ao se informar do uso indevido da imagem, a
  autora exigiu o pagamento pela obra.
  A essa narrativa pode ser somada a contribuição de outro blogueiro que a comenta: “[...] pesquisando comecei a entender que
  somente dar o crédito devido ao autor da imagem não é o suficiente,
  é preciso também saber se o autor permite, ou não, que eu disponibilize o trabalho dele em meu blog (assim como é feito com os
  artigos dos blogs)” (Freitas, 2008).
  Como utilizar as imagens então? É o que se pergunta o comentador antes de disponibilizar uma tecnologia apropriada para atribuir, já na codificação, os créditos e fazer o link com o local original
  das fotos: o Photo Dropper, recurso que usa as imagens do Flickr
  exibidas sob uma licença flexível que permite seu uso em blogs.
  As modificações tecnológicas também têm possibilitado variações do blog como os Videologs ou Vlogs, cujo conteúdo consiste em
  vídeos, e os Photologs, com fotos em vez de textos. Em todos eles,
  a raiz de sua evolução, como destaca Lemos (2005, p.5), está na
  liberação do polo da emissão (qualquer pessoa pode dispor de um
  deles), no evidente princípio de conectividade em rede (blogs que
  fazem referência a outros blogs, por exemplo) e na reconfiguração
  da indústria midiática e de suas práticas de produção de informação
  (surgem novos formatos de diários, de publicações jornalísticas, de
  emissões sonoras e de vídeo, de literatura etc.).
  
  Wiki
  Em 1994 Ward Cunningham criou o software WikiWikiWeb
  (na língua havaiana significa “web ágil”). O objetivo de Cunningham era possibilitar que os usuários participassem no processo de
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
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  edição do próprio conteúdo usando apenas um navegador Internet.
  Em 1995, ele o adicionou ao website PortlandPatternRepository,
  um repositório de padrões de projeto de software. Em entrevista ao
  website InternetNews.com21 em dezembro de 2006, Cunningham
  disse que ele pensou patentear sua invenção, porém, após entender
  que para poder comercializá-la teria de sair e vender essa ideia e que
  parecia pouco provável que alguém quisesse pagar por ela, resolveu
  disponibilizá-la para sua comunidade, a de desenvolvedores de
  software, o que, segundo ele, representaria um cartão de apresentação e uma forma de ser reconhecido (Araya & Vidotti, 2009, p.41).
  O website wiki, criado com contribuição de Cunningham, também é chamado de wiki e caracteriza-se por fomentar o trabalho
  anônimo, por permitir que qualquer pessoa agregue conteúdo informacional e modifique as informações enviadas por outro autor
  e por possibilitar que todos os rascunhos de textos possam ser visualizados. O trabalho realizado com a contribuição de diferentes
  pontos de vista, destaca Valzacchi (2006, p.1), é um bem precioso,
  difícil de ser conseguido nos claustros.
  O periódico Arquivos Brasileiros de Oftalmologia, de acesso via
  SciELO-Scientific Electronic Libray Online, publicou em setembro/outubro de 2007 a carta do médico Kjaer (2007)22, usuário do
  sistema wiki, na qual ele destacava a importância que a comunidade médica deveria atribuir à ferramenta wiki pela “capacidade de
  gerenciar a atualização das informações, por facilitar a produção
  intelectual coletiva e diminuir custos para a educação continuada e
  publicação de revisões bibliográficas”. No texto explica-se detalhadamente como um wiki funciona para em seguida sugerir a criação
  do Wiki Brasileiro de Oftalmologia, enfatizando que, embora o wiki
  não substitua a revista científica ou a documentação histórica, ele
  pode se tornar enciclopédia com atualizações permanentes e de uti-
  
  21 <http://www.internetnews.com/dev-news/article.php/3648131>.
  22 <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0004-27492007000500031&script
  =sci_arttext>.
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  lidade para a educação continuada e para a centralização da revisão
  bibliográfica de qualidade.
  Depreendem-se, facilmente, os usos desse repositório dinâmico
  de informações para a gestão do conhecimento médico, em contínua e rápida evolução. A qualidade do texto permanentemente
  aprimorado tende à otimização. Por outro lado, livros e tradicionais
  artigos de revisão bibliográfica são estáticos, mais propensos a falhas e tornam-se rapidamente anacrônicos. (ibidem)
  
  Um importante exemplo de modelo wiki, sem fins lucrativos, gerido e operado pela Wikimedia Foundation desde janeiro de 2001 –
  e cada vez mais presente na vida dos internautas –, é a enciclopédia
  multilíngue on-line Wikipédia. Ela é escrita voluntariamente por
  pessoas comuns com acesso à Internet de diversas partes do mundo. Os artigos com as mais diversas informações, em 257 idiomas
  ou dialetos, são transcritos, modificados e ampliados por qualquer
  pessoa por meio de navegadores como o Internet Explorer, Mozilla
  Firefox, Netscape, Opera, Safári ou outro programa capaz de ler
  páginas em HTML e imagens. Em outubro de 2009, a Wikipédia
  registrava a existência de 515.407 verbetes em língua portuguesa, e,
  em abril de 2010, 586 354.23
  Em dezembro de 2005, o website BBCBrasil.com24 publicava um
  artigo com resultados de uma pesquisa feita pela revista científica
  Nature em que apontava a Wikipédia como sendo tão precisa quanto a Enciclopédia Britânica, contudo destacando também ter sido
  criticada devido às falhas de correção de seus verbetes: “A revista
  Nature examinou uma série de verbetes científicos nas duas fontes
  e encontrou poucas diferenças na precisão das definições” (BBCBrasil.com, 2005, p.1). O termo wiki, após a divulgação do estudo,
  popularizou-se entre os internautas.
  23 <http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Estat%C3%ADsticas>.
  24 <http://www.bbc.co.uk/portuguese/ciencia/story/2005/12/051215_wikipediacomparacaofn.shtml>.
  
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  O sucesso da Wikipédia é comentado na revista Época de janeiro
  de 2006. Ele era atribuído à atualidade das informações e à pluralidade dos temas tratados por leitores que no contexto da Wikipédia
  transformam-se em editores de conteúdo: “Ao contrário das enciclopédias tradicionais, a Wikipédia muda a todo instante, captura
  tendências e modismos na velocidade em que surgem, registra feitos em tempo real, é viva, é ágil, é pop (Amorim & Vicária, 2006,
  p.1). Em março de 2006, cita o artigo, o verbete referente a Michelle
  Bachelet registrava a notícia sobre a vitória de Bachelet nas eleições
  do Chile momentos após ser feito o anúncio oficial.
  No panorama brasileiro, o projeto WikiCrimes,25 criado em dezembro de 2007 pelo professor Vasco Furtado, da Universidade de
  Fortaleza, com o intuito de mapear os crimes no país, permite que
  qualquer pessoa marque em um mapa do Brasil disponibilizado no
  website o local em que foi vítima de um crime. O usuário também
  pode optar por receber e-mails com alertas de crimes que aconteçam
  em regiões de seu próprio interesse. O WikiCrimes, que em junho de
  2010 registrava 13.928 ocorrências, foi tema do artigo Wiki pinpoints
  Brazilian crime, publicado na BBC News26 em abril de 2008 e escrito
  por uma de suas repórteres, Helen Clegg, que, vítima de um assalto
  no Rio de Janeiro, usou o wiki para reportar o crime. Clegg conta a experiência e explica o porquê da criação do WikiCrimes, bem como de
  que forma ele tem sido encarado por segmentos da sociedade preocupados em combater a violência (comunidade e polícia, por exemplo).
  
  Flickr
  A conceituação de uma Web 2.0 colaborativa corrobora-se no
  website de hospedagem e partilha de imagens fotográficas Flickr,
  criado em 2004 (desde 2005 pertence à Yahoo!Inc.). Na página ini25 <http://www.wikicrimes.org/main.html;jsessionid=E69957904953D3D90
  C1A483130125930#>.
  26 <http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/7347101.stm>.
  
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  cial do próprio website, sob o título O que é Flickr?, o usuário encontra a definição de ser a melhor aplicação de compartilhamento
  e gerenciamento de fotos do mundo. Assim como os ambientes
  colaborativos blogs e wikis, o Flickr também é gratuito.
  No website, o usuário encontra as instruções necessárias para
  o uso e o aproveitamento adequado dos diferentes recursos oferecidos nesse ambiente da web colaborativa. As orientações são
  apresentadas em uma série de oito itens que compreendem, além da
  apresentação, instruções quanto:
  – ao upload das imagens, que pode ser feito tanto por computador quanto por telefone celular;
  – à edição, em que o aplicativo permite a correção de olhos vermelhos, recortes e efeitos que favorecem a criatividade;
  – à organização, que pode ser feita em álbuns, coleções (agrupamento de álbuns);
  – ao compartilhamento, que pode ser entre grupos de usuários,
  públicos ou particulares, e à definição do grau de privacidade
  que o usuário quer;
  – ao mapeamento, que permite localizar geograficamente locais em que as fotos e os vídeos foram feitos e também navegar por um mapa-múndi e conhecer os locais que outras
  pessoas visitaram e registraram;
  – a criar coisas a partir das imagens, como cartões de visita,
  livros de fotos, selos postais etc.;
  – a manter contatos e atualizações ubíquas e simultâneas entre
  pessoas que se relacionam por laços familiares ou de amizade.
  Tim O’Reilly (2005, p.11) enfatiza ser o Flickr uma das companhias que inauguraram o conceito de folksonomia (em oposição a
  taxonomia) para referir-se a um estilo de categorização colaborativa
  de sites em que o usuário usa como palavras-chave termos escolhidos livremente (tags).
  O uso de tags permite associações múltiplas e superpostas como
  as que o próprio cérebro usa ao invés de categorias rígidas. No
  
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  51
  
  exemplo típico, uma fotografia de um filhote de cachorro no Flickr
  pode ser etiquetada tanto como “filhote” ou como “fofinho” – permitindo ser localizada através de eixos de atividade de usuário que
  foram naturalmente gerados.
  
  Em abril de 2008, o website do Ministério da Cultura publicava
  um artigo sob o título “Flickr: deleite virtual para os olhos”, postado por José Murilo destacando o alcance mundial do Flickr com
  24 milhões de usuários e até cinco mil fotos cadastradas por minuto
  diariamente: “[...] este que saltou da aparente condição de álbum
  virtual para o status de maior vitrine da fotografia contemporânea,
  fenômeno bem recente” (Murilo, 2008, p.1). Já em junho de 2010,
  o próprio website27 divulgava ter 103.795.979 itens georreferenciados e que em um minuto o número de uploads feitos era de 6.997.
  Desde abril de 2009 a Casa Branca tem sua própria conta no Flickr.28 As fotos da rotina do escritório do presidente Barack Obama são
  disponibilizadas para a visita dos internautas e também para os usuários deixarem seus comentários. Obama, desde que foi eleito, tem
  mantido a postura de conectividade pela Internet com seus eleitores.
  Em maio de 2009, o Flickr29 recebeu o troféu na categoria “melhor comunidade”, outorgado na 13a edição do Webby Awards,
  premiação internacional que homenageia os melhores projetos na
  Internet. O Webby Awards é promovido pela International Academy of Digital Arts and Sciences,30 fundada em 1998 com a proposta
  de ajudar a conduzir o progresso criativo, técnico e profissional da
  Internet e as formas de evolução da mídia interativa. As premiações
  dividem-se em cerca de setenta categorias, que incluem websites,
  publicidades interativas, vídeos on-line e aplicativos para celulares.
  O The Commons31 também está no Flickr. Trata-se de um projeto em que coleções de imagens dos acervos de diversas instituições
  27
  28
  29
  30
  31
  
  <http://www.flickr.com/map/>.
  <http://www.flickr.com/photos/whitehouse/>.
  <http://blog.flickr.net/pt/2009/05/11/se-sentindo/>.
  <http://iadas.net/>.
  <http://www.flickr.com/commons/>.
  
  52
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  são disponibilizadas com o propósito de “mostrar aos usuários os
  tesouros escondidos nos arquivos de fotografias públicas mundiais
  e, [...] mostrar como a sua edição e o seu conhecimento podem ajudar a enriquecer ainda mais essas coleções” (The Commons, 2009).
  O The Commons surge em janeiro de 2008 como projeto piloto
  em parceria com a Biblioteca do Congresso Americano e, como o
  sugere o título do texto postado por Soares (2008, p.1) no blog institucional do Flickr, propõe-se, ao convidar o usuário a descrever
  imagens adicionando tags ou deixando comentários, formar um
  “exército tagger para o bem comum”:
  Por acaso você já “taggeou” uma foto de outra pessoa? Eu já, e
  antecipo que não há coisa mais fácil. Pode ser uma palavra descritiva, algo que funcione como um laço para reunir fotos de um evento,
  duas palavras coladas em uma única ou até termos que identifiquem uma característica da foto, como a cor, a época...
  O que muitos não sabem é que todo esse trabalho que alguns
  se dispõem a fazer está ajudando a construir algo muito mais importante do que um simples apanhado de palavras. Estou falando
  de um sistema orgânico de informação, resultado da interação dos
  termos e frases descritivas.
  
  Em junho de 2010, O The Commons disponibilizava álbuns dos
  acervos de: Australian National Maritime Museum on the Commons, Australian War Memorial Collection, Bergen Public Library,
  Biblioteca De Arte-Fundação Calouste Gulbenkian, Biblioteque De
  Toulouse, Brooklin Museum, Center for Jewish History-NYC, Cornell University Library, DC Public Library Commons, Fylkesarkivet
  I Sogn Og Fjordane, Galt Museum & Archives on the Commons,
  George Eastman House, Getty Research Institute, Imperial War Museum Collections, Jewish Historical Society of the Upper Midwest,
  JWA Commons, LLGC-NLW, LSE Library, Musée McCord Museum, National Archief, National Galleries of Scotland Commons,
  National Libray NZ on the Commons, National Maritime Museum,
  National Media Museum, New York Public Library, NHA Library,
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  53
  
  Oregon State University Archives, Powerhouse Museum Collection,
  Smithsonian Institution, SMU Central University Libraries, State
  Library and Archives of Florida, State Libray of New South Wales
  Collection, State Libray of Queensland-Austrália, Swedish National
  Heritage Board, Texas State Archives, The Field Museum Library, The Library of Congress, The Library of Virginia, The National
  Archives UK, The U. S. National Archives, UA Archives | Upper
  Arlington History e UW Digital Collections.
  Para o depósito institucional de imagens no The Commons, o Flickr pede uma declaração indicando que as imagens estão livres das
  restrições de direitos autorais conhecidas. Para determinar o que se
  denomina “sem restrições de direitos autorais”, a instituição depositária do material fotográfico deve observar se as imagens estão em
  domínio público e por qual motivo (prazos de proteção expirados,
  por exemplo) ou se detêm os direitos autorais e não deseja exercer
  controle sobre eles, ou ainda se possui direitos jurídicos suficientes
  para autorizar terceiros a utilizarem a obra sem restrições.
  Cada instituição participante publica sua declaração em uma
  interface do projeto e indica os dados relativos ao histórico de produção, bem como a informação necessária sobre as condições do
  depósito, garantindo assim o uso legal das imagens. Cabe destacar
  que o Flickr, neste aspecto, procura precaver-se exigindo ampla
  documentação para evitar possibilidades de as imagens em questão
  pertencerem a um quadro de direito autoral reservado, cuidado
  este que também se observa em qualquer tipo de imagem disponibilizada pelo aplicativo. As imagens do The Commons são um bem
  comum, mas aquelas depositadas por autores, fotógrafos ou produtores de imagens em geral também passam por processos que visam
  garantir os direitos autorais usando, por exemplo, o instrumental
  fornecido pelo Creative Commons, projeto sem fins lucrativos que
  disponibiliza licenças que permitem ao autor da obra escolher sob
  que condições seu trabalho pode ser utilizado.
  O Flickr constitui também elemento representativo no ambiente informacional da Web Colaborativa, favorecendo as práticas de
  colaboração tanto de profissionais que procuram formas de expor
  
  54
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  seu trabalho quanto de indivíduos comuns que veem no compartilhamento e na recriação características já comuns à sua época.
  
  YouTube
  No website do YouTube, fundado em fevereiro de 2005 e desde
  outubro de 2006 propriedade do Google, os usuários podem carregar e compartilhar vídeos em formato digital. Apresenta-se como a
  comunidade de vídeos on-line de maior popularidade do planeta,
  que permite a milhões de pessoas descobrir, olhar e compartilhar
  vídeos criados originalmente. O website oferece fóruns de conexão
  entre usuários e atua como plataforma de distribuição para criadores de conteúdos originais e de propagandas, tanto em pequena
  quanto em grande escala.
  A página inicial do website, à primeira vista, não contém muitas
  explicações sobre o website e sua proposta. Do lado esquerdo da página há imagens-ícones de acesso aos vídeos. Do lado direito, propaganda institucional ou de empresas conveniadas e avisos sobre
  o aplicativo, entre eles o link para o blog do YouTube Brasil, e, na
  parte inferior da página, links que direcionam para páginas diversas
  sobre a conta do usuário, ajuda e informações sobre o próprio website. Em alguns desses links o usuário pode efetivamente evidenciar
  as características de colaboração e compartilhamento que incluem
  o YouTube também como parte do ambiente informacional da Web
  Colaborativa.
  Ao clicar no link TestTube, acessa-se a incubadora de ideias em
  que o usuário e convidado a testar recursos que ainda não foram
  implementados totalmente e a comentar sobre eles. Em 2009, o
  TestTube disponibilizava os recursos de: Anotações de Vídeo, um
  sistema interativo de comentários nos vídeos; Compartilhamento
  Ativo, que permite ao usuário mostrar os vídeos a que ele está assistindo a outros usuários do YouTube; Warp, em que a navegação é
  feita em tela inteira; e Canais em que o usuário pode bater papo com
  outras pessoas que estejam assistindo ao mesmo vídeo.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  55
  
  Como é característico dos ambientes colaborativos, o YouTube
  também disponibiliza um fórum para que os usuários possam solicitar e fornecer ajuda a outros usuários sobre o próprio YouTube,
  bem como trocar opiniões, sugestões e críticas “construtivas” (destaca o próprio website) sobre as funcionalidades do produto.
  Na seção Imprensa, por exemplo, um link de janeiro de 2009
  conduz para um canal que liga o YouTube ao Congresso Americano
  em que o usuário poderá acompanhar ao vivo sessões do Senado e
  da Câmara dos Deputados dos Estados Unidos. “Esses canais irão
  permitir às pessoas obter uma visão de dentro e observar o trabalho
  de seus representantes no Congresso em Washington”, afirmou
  Steve Grove, diretor de notícias e políticas do YouTube. “Eles também permitem aos cidadãos e aos seus líderes ter um dialogo direto sobre os assuntos enfrentados pelo país.” Nancy Pelosi, portavoz da Casa Branca, afirma que os americanos agora, mais do que
  nunca, procuram a Web para assistir a notícias, com os canais do
  YouTube servindo como uma linha direta para o que está acontecendo no Congresso. Por outro lado, o líder da minoria no Senado, Mitch
  McConnell, afirma que a Internet representa a maior oportunidade
  de comunicações para o Capitólio desde a televisão e da ascensão dos
  canais a cabo especializados em política. O líder republicano John
  Boehner também concorda que o YouTube e outras ferramentas
  de comunicação ajudam a criar um nível de acesso e transparência que jamais foi visto antes no governo (YouTube32, 2009, p.1).
  Em janeiro de 2009, o YouTube bateu recorde e atingiu cem
  milhões de usuários, que assistiram a 6,4 bilhões de vídeos em uma
  média de 62 vídeos, segundo noticiou o website Globo.com.33 O site
  também informava que o Google, proprietário do YouTube, possui
  43% do total de vídeos que circulam pela rede. Barifouse (2009,
  p.1) em maio de 2009 destacava, no site Época Negócios de maio
  
  32 <http://www.youtube.com/press_room_entry?entry=FsRXSG0CCTg>.
  33 <http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL1031052-5602,00-YOU
  TUBE+BATE+RECORDE+E+ATINGE+MILHOES+DE+USUARIO
  S+EM+JANEIRO.html>.
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  de 2009, o fato de o YouTube colocar na rede vinte novas horas de
  vídeo a cada minuto – o equivalente a lançar 114 mil novos filmes
  a cada semana.
  As práticas caracterizadoras de uma Web Colaborativa, em
  2002, foram enfatizadas na conferência Social Software Summit,
  em Nova York, evento definido por seu organizador, C. Shirky,
  como um programa que apoia as comunicações em grupo e busca
  a interoperabilidade entre sistemas. Na ocasião, tratou-se da necessidade de um software construído e constituído por ferramentas
  que facilitassem a interação e a colaboração coletiva. Ele deveria ser
  definido sob condições que dessem o suporte necessário à interação
  conversacional entre indivíduos e grupos, abrissem espaços de colaboração e de realimentação social e criassem redes sociais gestoras
  do conhecimento (Jorente et al., 2009, p.12).
  No contexto da nova configuração cultural, em que a participação do usuário na criação, na recriação, no compartilhamento, no
  uso, no reúso e na disseminação da produção intelectual registrada
  é crescente em virtude das facilidades providas pelas TIC, a preocupação quanto a aspectos legais relativos a tais práticas deve estar
  presente. É relevante que a sociedade, em geral, e o profissional da
  informação, em especial, saibam sob que condições elas podem ser
  realizadas em benefício da construção do saber compartilhado.
  
  2
  AUTORIA E LEGISLAÇÃO
  DE CONTEÚDO INTELECTUAL
  
  O percurso deste capítulo corresponde ao espaço de tempo compreendido entre o século I a.C. (época da qual se encontram vestígios
  registrados úteis para ilustrar a interpretação dada ao conceito de autoria e uso da produção intelectual humana) e a contemporaneidade
  (2010), quando a rede mundial de computadores Internet já faz parte
  do mundo como uma nova tecnologia de comunicação e informação
  possibilitadora de modificações significativas na sociedade no âmbito da criação, do uso e da disseminação de conteúdos informacionais.
  Em um breve relato, primeiro procura-se mostrar aspectos relacionados com autoria e uso da produção intelectual antes da era
  da palavra impressa e após a invenção da prensa com tipos móveis.
  Segundo, tratam-se dos primórdios da primeira legislação relativa
  à proteção da obra intelectual. Finalmente, trata-se da Lei de Copyright, sua equivalente no Brasil – a Lei nº 9.610, de 19.2.98, de
  Direitos Autorais –, e dos acordos internacionais sobre proteção à
  obra fruto do intelecto humano.
  
  A produção intelectual anterior à era da palavra
  impressa
  A produção intelectual ao longo da história tem estado baseada
  em conhecimentos anteriormente construídos, mas o conceito de
  
  58
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  autoria não tem acompanhado a produção intelectual com a mesma
  significação dada na contemporaneidade.
  Na Antiguidade, (século I a.C.), o arquiteto, escritor, engenheiro e tratadista romano Marco Vitrúvio Polião enaltecia o esforço
  daqueles que tinham deixado registradas em seus escritos as informações necessárias para o desenvolvimento das futuras gerações.
  Útil e sabiamente dedicaram-se os antigos a deixar para a posteridade suas descobertas por meio dos livros, para que nunca se
  perdessem; pelo contrário, aumentando-os de tempos em tempos
  com novas reflexões, para que chegassem finalmente as ciências ao
  estado mais perfeito. Devemos, portanto, agradecer infinitamente
  não ter, com um invejoso silêncio, deixado cair no esquecimento
  suas invenções, e de tê-las deixado às idades em seus escritos. Se assim não o tivessem feito, mal saberíamos agora os acontecimentos
  de Troia, as opiniões de Thales, Demócrito, Anaxágoras, Xenophanes ou outros Físicos em referência à natureza das coisas. (Vitrúvio
  Polião, 1787, p.161, tradução nossa)1
  
  Também na Antiguidade encontram-se evidências da importância atribuída ao fato de que tais criações deveriam ser reconhecidas
  como bens de seus autores. Na obra de Vitrúvio Polião, o autor critica aqueles que se atreviam a publicar, como sendo próprias, obras
  de outros, “e assim como a estes devemos agradecer, devem, pelo
  contrário, ser vituperados, os que roubando as obras daqueles atreveram-se a publicá-las como sendo próprias” (ibidem, tradução nossa).2
  1 Útil y sabiamente se dedicaron los antiguos á dexar á la posteridad sus hallazgos
  por medio de los libros, para que nunca se perdiesen; antes aumentandolos de
  tiempo en tiempo con nuevas reflexiones, llegasen finalmente as ciencias al estado
  mas perfecto. Debemos por tanto darles infinitas gracias de no haber, con un envidioso silencio, dado sus invenciones al olvido, y de haberlas dexado á las edades
  en sus escritos. Si asi no lo hubiesen ejecutado, mas sabriamos ahora los sucesos
  de roya, las opiniones de Thales, Demócrito, Anaxágoras, Xenóphanes y otros
  Fisicos en orden á la naturaleza de las cosas.
  2 Y así como á estos debemos dar las gracias, deben al contrario ser vituperados los
  que robando las obras de aquellos, se atrevieron á publicarlas como propias (…).
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  59
  
  No século I d.C., o poeta espanhol Marco Valerio Marcial (40
  d.C.-104 d.C.), no Livro I, manifesta sua desaprovação àqueles que
  indevidamente atribuem como sendo sua a criação poética de outros.
  Epigrama LIII
  Ladrão de poemas
  Em meus livros há, Fidentino, uma página tua, uma só, mas assinalada com a marca inconfundível de seu autor, que converte teus
  poemas em roubo manifesto.
  [...] Meus livros não necessitam nem de comprovação nem de
  juiz, tua página se levanta contra ti e te diz: “Tu és um ladrão”.
  (Marcial, 2004, p.99, tradução nossa)3
  
  Confere-se assim a Marcial ser o primeiro a ter associado a noção
  do crime de plágio do Direito Romano à apresentação da obra intelectual alheia como sendo própria. Marcial chamava de plagiário a
  quem apresentasse como sua a obra de outra pessoa, comparando-o
  por analogia com aquele que a Lei Fábia de Plagiariis, do final do
  século II a. C., “declarava réu de plagio a quem, deliberadamente,
  comprasse ou vendesse um homem livre, o ocultasse, doasse, permutasse ou o desse como dote” (Puente & Días, 1840, p.54-5, tradução nossa).4
  Epigrama XXIX
  Um plagiário
  Corre o boato de que tu, Fidentino, lês meus versos ao público como se fossem teus. Se tu quiseres que se diga que são meus,
  enviar-te-ei grátis os poemas (...);
  
  3 Ladrón de poemas.
  En mis libritos hay, Fidentino, una página tuya, una sola, pero señalada con
  la impronta inconfundible de su autor, que convierte tus poemas en robo manifiesto. (…) Mis libros no necesitan ni contraste ni juez; tu página se levanta
  contra ti y te dice: “Eres un ladrón”.
  4 Declaraba reos de plagio al que á sabiendas comprase ó vendiera un hombre libre,
  lo ocultase, donase, permutara ó diese en dote (...).
  
  60
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Epigrama XXXVIII
  Além de plagiador mal declamador
  O livro que declamas, Fidentino, é meu; mas quando o declamas mal, começa a ser teu.
  Epigrama LII
  Meus versos são meus, defende-os
  Encomendo-te, Quinciano, meus versos. Se é que posso chamar
  de meus os que declama um poeta amigo teu. Se eles se queixam de
  sua dolorosa escravidão, vá a ajudá-los. E quando aquele se proclame seu dono, dize que são meus e que foram liberados. Se o disseres
  bem alto três ou quatro vezes, farás que se envergonhe o plagiário.
  (Marcial, 2004, p.89-98, tradução nossa)5
  
  A reprodução da obra intelectual do século V a.C. até o século
  XV d.C. era feita pelos escribas ou copistas, indivíduos responsáveis por copiar caligraficamente manuscritos de todos os tipos. O
  número de livros antigos ou medievais era extremamente limitado.
  Na Idade Média, a cultura manuscrita era orientada para o produtor, e o conteúdo informacional não se considerava um processo
  original de criatividade. O interesse por autores e títulos de autenticidade não existia, pois a produção intelectual refletia o conhecimento de alguns, adquirido ao longo do tempo, baseado sempre no
  conhecimento de outros anteriores a eles (McLuhan, 1977, p.185).
  Estaremos sendo vítimas de um anacronismo, se imaginamos
  que o estudioso medieval considerava o conteúdo dos livros que lia
  como expressão da personalidade e opinião de outro homem. Ele o
  5 Epigrama XXIX – Un plagiario: Corre el rumor de que tú, Fidentino, lees mis
  versos al público como si fueran tuyos. Si quieres que se diga que son míos, te enviaré gratis los poemas; / Epigrama XXXVIII – Además de plagiario, mal recitador: El libro que recitas, Fidentino, es mío; pero cuando lo recitas mal, empieza
  a ser tuyo. / Epigrama LII – Mis versos son míos, defiéndelos: Te encomiendo,
  Quinciano, mis libritos. Si es que puedo llamar míos los que recita un poeta amigo
  tuyo. Si ellos se quejan de su dolorosa esclavitud, acude en su ayuda por entero. Y
  cuando aquél se proclame su dueño, di que son míos y que han sido liberados. Si lo
  dices bien alto tres o cuatro veces, harás que se avergüence el plagiario.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  61
  
  considerava como parte daquele grande corpo total de conhecimentos a Scientia de omni acibili, que havia sido outrora propriedade dos
  antigos sábios. O que quer que lia num livro venerável não considerava como asserção de alguém, mas como pequena parcela de conhecimentos adquirida por alguém, havia muito tempo, de outrem
  ainda mais antigo. (Goldschmidt apud McLuhan, 1977, p.188)
  
  Não era somente o usuário de manuscritos que mostrava indiferença quanto à autoria ou ao período exato em que a obra tinha
  sido escrita. O autor nem sempre se manifestava explicitamente
  em sua obra. Ele próprio não lhe atribuía originalidade, pois ela era
  somente o espelho do conhecimento registrado no passado. Assim,
  era frequente o anonimato da produção medieval.
  [...] há muito mais escritores que evidentemente pensavam que era
  desnecessário, se não inconsequente, anexar seus nomes em seus
  poemas, romances e estudos. As razões para esse predominante e
  aparentemente tranquilo anonimato eram, sem dúvida, complexas.
  Um fator importante foi seguramente o que poderia ser chamado de
  complexo de inferioridade linguística e cultural que as línguas vernáculas sofreram com a presença do Latim, pois a Europa medieval
  viu-se no fim de uma degeneração linguística e cultural que começara no Éden e diminuiria somente no início da era Cristã. Um autor, etimologicamente, é alguém que acrescenta, e na Idade Média
  isso era prerrogativa e poder de somente aqueles escritores latinos
  cujas composições tornaram-se veneráveis por sua antiguidade e
  permanentes pela sua língua. (MacHan, 1999, p.3, tradução nossa)6
  6 (...) there are many more writers who evidently thought it was unnecessary, if not
  inconsequential, to attach their names to their lyrics, romances and treatises. The
  reasons for this prevailing and apparently unproblematic anonymity are, no doubt,
  complex. A significant factor was surely what might be called the cultural and linguistic inferiority complex which the vernaculars suffered in the presence of Latin,
  inasmuch as medieval Europe saw itself at the end of a cultural and linguistic
  degeneration which began in Eden and experienced remission only in the early
  Christian era. An author, etymologically, is one who increases, and in the Middle
  Ages this was the prerogative and power of only those Latin writers whose compositions were made venerable by their antiquity and enduring by their language.
  
  62
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  O significado do conceito de autoria no período medieval
  evidentemente difere do atribuído na modernidade. McLuhan,
  comentando Goldschmidt, cita o momento em que este procura
  demonstrar que na Idade Média por várias razões não se dava ao
  conceito de “autoria” exatamente o mesmo sentido atribuído na
  modernidade, quando passou a ser considerada por meio de um
  filtro de fascínio e fetichização do ser humano por trás dos textos e
  livros – como se ele fosse um ser superior ao restante dos mortais.
  Na Idade Média, a autoria não era de maneira alguma importante,
  inclusive para os escritores, que
  nem sempre se davam ao trabalho de “por entre aspas” aquilo que
  extraíam de outros livros ou de indicar a fonte de onde haviam
  citado o trecho; hesitavam em assinar de maneira clara e inconfundível até mesmo o que evidentemente era trabalho deles próprios.
  (Goldschmidt apud McLuhan, 1977, p.188)
  
  A questão da autoria na cultura manuscrita medieval, também
  dados os métodos pelos quais era elaborado um livro, deixava de ser
  um componente relevante.
  Qualquer que fosse o método adotado, um volume que encerrasse vinte trabalhos diferentes de dez autores diferentes teria
  forçosamente que ser relacionado sob um só nome, independentemente do que o bibliotecário decidisse fazer acerca dos outro nove
  nomes. E, se o primeiro trecho no volume fosse de S. Agostinho,
  o volume, figuraria sob o nome de S. Agostinho. Se se desejasse ver
  o volume ter-se-ia que solicitá-lo pelo nome de S. Agostinho, mesmo que fosse o quinto tratado no volume que se desejava consultar,
  que podia ser de Hugo de Santo Caro. Se se pedia a um amigo em
  outra abadia para copiar algo que se tinha notado numa visita anterior, ter-se-ia que escrever-lhe: “Queira copiar o tratado de fls. 50
  a 70 em seu Augustinus”. Isso não implicava necessariamente que
  o missivista ignorava que o autor daquele tratado não era Agostinho; julgasse-o ou não, teria que pedir o livro “ex-Agostinho”. Em
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  63
  
  outra biblioteca, esse mesmo texto, digamos o De Duodecim abusivis, seria o terceiro num volume encadernado que começava com
  algum trabalho de S. Cipriano. Ali, esse mesmo tratado seria “exCipriano”. Essa é apenas uma fonte prolífica das características de
  “autoria” que fazia com que um só e mesmo texto fosse citado por
  vários nomes. (ibidem, p.187)
  
  A partir do século XII, o surgimento das universidades possibilitou um campo novo de publicações alimentado pelos estudantes
  que copiavam os livros ditados por seus mestres. Essas publicações, levadas pelos próprios estudantes quando concluíam seus
  estudos, acabavam nas bibliotecas dos mosteiros, mais uma prática
  que ilustra a importância atribuída à construção de conhecimento
  embasado na produção intelectual produzida anteriormente e que
  muitas vezes reduz o significado de autoria à atividade realizada
  pelo copista. McLuhan cita os estudos de Goldschmidt para lembrar que na Idade Média referir-se a quem escreveu o livro não
  necessariamente significaria quem compôs o livro. Podia estar se
  referindo a que copista o teria escrito, pergunta está não difícil de
  responder, pois em qualquer abadia a letra de um bom copista seria
  reconhecida durante muitas gerações. As culturas que antecederam a era da palavra impressa buscavam transmitir às gerações sua
  produção intelectual, no entanto a autoria da obra não era o que lhe
  garantia o respeito, e sim o valor de seu tempo acumulado, de sua
  antiguidade (Nunes, 2007, p.76).
  
  A invenção de Gutenberg: primeiros passos rumo
  a uma legislação
  Na Idade Moderna, século XV, a imprensa com tipos móveis
  inventada pelo alemão Johann Gensfleisch Gutenberg, durante a
  década de 1440 a 1450, gerou o primeiro bem de comércio reproduzido de maneira uniforme em grande escala.
  
  64
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Veremos que, do mesmo modo que a palavra impressa foi a primeira coisa produzida em massa, foi também o primeiro “bem” ou
  artigo de comércio a repetir-se ou reproduzir-se uniformemente.
  A linha de montagem de tipos móveis tornou possível um produto
  que era uniforme e podia repetir-se tanto quanto um experimento
  científico.
  [...] A palavra impressa criara a economia de mercado e o sistema de
  preços. Pois enquanto as mercadorias não fossem uniformemente
  idênticas, o preço de qualquer artigo estaria sujeito a regateio e
  ajuste. (McLuhan, 1977, p.177- 227)
  
  A cultura da palavra impressa imperante após a invenção da
  prensa com tipos móveis vivenciou modificações não só nas formas de registrar e disseminar a produção intelectual, mas também
  modificou os conceitos de originalidade e de autoria. McLuhan
  destaca que foi a publicação impressa o primeiro meio direto para
  conduzir à fama e perpetuação do nome de um homem privado.
  Na modernidade, o autor passa a ser visto como uma fonte de originalidade, um indivíduo privilegiado capaz de criar obras de arte e
  literatura a partir de uma inspiração espontânea.
  [...] a associação e o hábito com a palavra impressa modificaram
  nosso modo de pensar sobre a arte literária e respectivos estilos,
  fez nascer ideias a respeito da originalidade e propriedade literária, praticamente inexistentes na era do manuscrito, e modificou o
  processo psicológico [...]. Na época do manuscrito, podia ser considerado como ação meritória copiar o livro de um homem e fazê-lo
  circular; na era da palavra impressa, tal ação resulta em processos e
  prejuízos. (Chaytor apud McLuhan, 1977, p.129)
  
  A produção das obras feita em grande escala exigiu, por motivos políticos ou religiosos, a ação dos governantes no sentido de
  censurar as ideias que poderiam ser disseminadas naquelas obras e
  que, graças à nova tecnologia, poderiam chegar a um maior número
  de indivíduos. O advento da imprensa de Gutenberg impulsionou
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  65
  
  a necessidade de legislar sobre a publicação, principalmente das
  obras literárias.
  As primeiras medidas tomadas para atender às exigências emergentes nesse novo contexto social, explica Abrão (2002, p.28-29),
  incluíam a concessão de privilégios por parte dos governantes para
  os editores – não para os autores – por prazos determinados, sempre
  passíveis de serem revogados. Tais privilégios garantiam a comercialização dos escritos a esses editores e o controle da produção impressa às autoridades. Em 1495, o Senado de Veneza foi provavelmente um dos primeiros a outorgar um desses privilégios. O editor
  Aldo Manúcio, criador da Imprensa Aldina, obteve a concessão de
  um monopólio que lhe permitiria imprimir durante vinte anos livros em grego. Em 1533, Henrique VIII proibiu a importação para
  a Inglaterra de publicações estrangeiras e, para garantir o controle
  das publicações locais, em 1538 ordenou que todos os novos livros
  impressos na Inglaterra fossem antes aprovados pelo Conselho
  Privado.
  
  Produção intelectual: primeira legislação
  Em 1557, na Inglaterra, Felipe e Maria Tudor concederam para
  a English Stationer’Company – associação de donos de papelaria e
  livreiros – um monopólio real para a comercialização das obras. A
  associação garantia a censura para a publicação de obras consideradas sediciosas. A esse privilégio no controle dos escritos, assegurado aos livreiros e não aos autores (indivíduos estes a quem se
  continuava a não atribuir importância), chamou-se de copyright. O
  vínculo estabelecido entre governo e associação lhes assegurava o
  lucro econômico. O governo recebia os royalties pela concessão do
  monopólio e pela cobrança dos impostos e os livreiros tinham seu
  mercado garantido (Abrão, 2002, p.28).
  Em 1586, e com o intuito de combater o surgimento da pirataria, que prejudicava os interesses econômicos dos livreiros ingleses,
  estes conseguiram um decreto que era praticamente uma consolida-
  
  66
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  ção e ampliação da legislação prévia e que estabelecia que: a) todas
  as imprensas existentes na época, e também as futuras, deveriam
  reportar-se à English Stationer’Company; b) nenhuma imprensa
  seria estabelecida fora de Londres, exceto nas universidades de
  Cambridge e Oxford, onde somente uma imprensa em cada um
  desses lugares seria permitida; c) para diminuir a excessiva quantidade de impressores estabelecidos, nenhuma imprensa adicional
  poderia ser instalada até que, por morte ou por outro motivo, eles
  fossem reduzidos a um número que o arcebispo de Canterbury e o
  bispo de Londres considerassem necessário para atender o reino.
  Se houvesse vagas, a English Stationer’Company poderia nomear
  livreiros para preenchimento delas e, para serem licenciados, ela
  deveria apresentá-los aos comissários eclesiásticos (Ward & Trent
  et al., 2000).
  Em 1662, o Parlamento Inglês aprovou o Licensig of Press Act,
  dirigido ao controle de escritos considerados políticos e sediciosos.
  Com esse decreto, os editores passaram a ter um ainda maior controle do monopólio sobre as publicações e a Coroa passou a exercer
  de maneira mais ampla a censura na imprensa e nos livros importados, publicações estas que eram as únicas fontes de textos que
  reprovavam a conduta da realeza (Abrão, 2002, p.29).
  Em 1665, com o fim da censura legal e do monopólio, os livreiros enfraquecidos começaram a sentir os efeitos da concorrência
  estrangeira. Na época, surgiram debates sobre quem poderia reclamar a propriedade literária. Os livreiros usaram a linguagem habitual de propriedade para arrancar o controle do comércio, enquanto ingleses como o filósofo John Locke e o escritor Daniel Defoe
  pressionaram para o reconhecimento legal do status do autor como
  proprietário de sua obra.
  Em 10 de abril de 1710, o Parlamento inglês aprovou o Statute
  of Anne, a primeira norma sobre copyright da história, cujo aspecto
  talvez mais revolucionário fosse precisamente o fato de ter proclamado os autores, e não os editores, como os proprietários de suas
  obras. Essa primeira legislação restringia o prazo de proteção para
  14 anos, no caso de livros novos e se o autor estivesse ainda vivo, o
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  67
  
  prazo poderia ser renovado por uma única vez (isto é, um máximo
  de 28 anos de proteção). As obras publicadas antes de 1710 receberam a proteção por um prazo único de 21 anos (Ward & Trent et
  al., 2000).
  Ao Statute of Anne, segundo Abrão (2002, p.29), são atribuídos
  especialmente três méritos:
  a) transformou o direito de cópia dos livreiros (monopólio e censura) em um conceito de regulação comercial, mais voltado à promoção do conhecimento e à diminuição dos respectivos poderes
  (limitação no tempo, liberdade de cessão do copyright e controle
  de preços);
  b) criou o domínio público para a literatura (cada livro poderia ser
  explorado por 14 anos, podendo esse prazo ser prorrogado por
  uma única vez), acabando com a perpetuidade, porque, no velho
  sistema, toda literatura pertencia a algum livreiro para sempre,
  e somente a literatura que se enquadrasse nos padrões sensórios
  deles poderia ser impressa;
  c) permitiu que os autores depositassem livros em seu nome pessoal, tirando-os, por um lado, do anonimato e, por outro, criando a memória intelectual do país com a doação de livros às universidades e bibliotecas públicas.
  
  Com a aprovação do Statute of Anne pretendia-se equilibrar o
  poder exercido pelos livreiros sobre a difusão de conteúdo informacional principalmente por contrariar o ideal defendido nessa época
  em que o Iluminismo apontava para a importância da educação e
  da disseminação do conhecimento. A aprovação do Statute of Anne
  garantiu que os livros valiosos ficassem livres para que qualquer
  editor os publicasse após a extinção do prazo de proteção do copyright. A limitação dos prazos foi uma forma indireta de garantir
  a concorrência entre livreiros e, consequentemente, a produção e a
  difusão da cultura (Lessig, 2004, p.89).
  Lessig (advogado, professor e escritor norte-americano) lembra: “[…] O copyright nasceu como um conjunto específico de res-
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  trições: proibia que outros reimprimissem um livro. Em 1710, o
  ‘direito de cópia’ era um direito para usar uma máquina específica
  para a duplicação de uma obra específica. Não ia além desse direito
  tão restrito” (idem, p.87, tradução nossa).7
  Assim, por exemplo, mesmo que o copyright das obras de
  Shakespeare fosse à perpetuidade, tudo o que isso teria significado sob o significado original do termo seria que ninguém poderia
  reimprimir a obra de Shakespeare sem a autorização dos herdeiros
  de Shakespeare. Não haveria controle de nada relacionado com, por
  exemplo, de que forma se podia representar a obra, se a obra podia
  ser traduzida, ou se seria permitido que Kenneth Branagh fizesse
  seus filmes. O “direito de cópia” era somente um direito exclusivo para imprimir – nada mais, mas é claro, também nada menos.
  (idem, p.88, tradução nossa)8
  
  A partir de 1731, os escoceses, favorecidos pelas determinações
  do Statute of Anne, começaram a republicar obras clássicas, provocando a manifestação dos editores londrinos a favor de uma lei
  de copyright perpétuo. Em 1769, no caso denominado Millar vs.
  Taylor, o editor londrino ganhou um veredicto que confirmava um
  direito de common law, estabelecendo, segundo a jurisprudência,
  essa perpetuidade. Em 1729, Millar tinha comprado, de acordo
  com os requerimentos estabelecidos pelo Statute of Anne, os direitos do poema The seasons, do escocês James Thomson. Quando o
  7 The copyright was born as a very specific set of restrictions: It forbade others
  from reprinting a book. In 1710, the “copy-right” was a right to use a particular
  machine to replicate a particular work. It did not go beyond that that very narrow
  right.
  8 So, for example, even if the copyright to Shakespeare’s works were perpetual, all
  that would have meant under the original meaning of the term was that no one
  could reprint Shakespeare’s work without the permission of the Shakespeare state.
  It would not have controlled anything, for example, about how the work could be
  performed, whether the work could be translated, or whether Kenneth Branagh
  would be allowed to make his films. The “copy-right” was only an exclusive right
  to print-no less, of course, but also no more.
  
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  prazo do copyright desse poema expirou, Roberth Taylor passou a
  imprimi-lo, fazendo concorrência a Millar.
  A conquista do editor Millar durou somente cinco anos. Em
  1774, no caso conhecido como Donaldson vs. Beckett, a sentença
  favorável ao livreiro escocês Donaldson rejeitou o argumento em
  favor de um copyright perpétuo e manteve os limites estabelecidos
  no Statute of Anne. Depois de 1774, o domínio público efetivamente concretiza-se. Quando o prazo de proteção da obra intelectual
  expirasse, as obras deixariam de pertencer ao “domínio privado”
  de seus titulares e passariam a ser de uso da sociedade em geral,
  pertenceriam ao “domínio público”. Pela primeira vez na história,
  as obras de Shakespeare, Bacon, Milton, Johnson e Bunyan, por
  exemplo, não estariam mais sob controle do monopólio dos editores. O resultado: cultura liberada (idem, p.89-91).
  A cultura na Inglaterra era depois disso livre [...] livre no sentido
  de que a cultura e seu desenvolvimento já não estariam controlados
  por um pequeno grupo de editores. Como faz todo mercado livre,
  este mercado livre de cultura livre cresceria conforme os consumidores e produtores escolhessem. A cultura inglesa se desenvolveria
  conforme os muitos leitores ingleses escolhessem deixar que ela se
  desenvolvesse – na escolha de livros que comprassem e escrevessem; na escolha de ideias que repetissem e apoiassem. Escolheriam
  em um contexto competitivo, não em um contexto em que as escolhas sobre que cultura estão à disposição das pessoas e como essas
  pessoas têm acesso a ela são feitas pela minoria, apesar dos desejos
  da maioria. (idem, p.94, tradução nossa)9
  
  9 Culture in England was thereafter free (…) free in the sense that the culture and
  its growth would no longer be controlled by a small group of publishers. As every
  free market does, this free market of free culture would grow as the consumers and
  producers chose. English culture would develop as the many English readers chose
  to let it develop -chose in the books they bought and wrote; chose in the memes they
  repeated and endorsed. Chose in a competitive context, not a context in which the
  choices about what culture is available to people and how they get access to it are
  made by the few despite the wishes of the many.
  
  70
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  O copyright é baseado no sistema jurídico originado na Inglaterra, o Common Law, e, pela colonização, espalhou-se aos países
  de língua inglesa, como é o caso dos Estados Unidos. O Common
  Law caracteriza-se pela valorização da jurisprudência (aplicação de
  estudo de casos jurídicos na tomada de decisões judiciais). Os conceitos jurídicos são elaborados por indução da experiência jurídica
  do passado; são construídos pela amálgama de inúmeros casos que,
  juntos, delimitam campos de ações.
  
  Copyright: legislação norte-americana
  Os princípios do copyright estabelecidos na Inglaterra foram levados para os Estados Unidos, mas somente em 31 de maio 1790 o
  Congresso americano passou a primeira lei federal do copyright restringindo os direitos de terceiros de publicarem a obra. A proteção
  era por 14 anos, renováveis por mais 14 anos, se no fim do período
  o autor estivesse vivo. Se não houvesse renovação, a obra passava a
  domínio público.
  Os legisladores norte-americanos criaram, assim, um equilíbrio
  que permitia alimentar o domínio público, pois um número significativo de obras não seria registrado nos primeiros dez anos de
  vigência da lei de copyright e, provavelmente, uma grande parte das
  obras registradas também não seria renovada após vencer o prazo
  de proteção de 14 anos.
  O copyright constituía uma minúscula regulação para uma minúscula parte do mercado criativo representada pelos editores, pois
  somente a publicação estava sob controle do copyright e haveria
  violação do direito se a obra fosse impressa sem a permissão do
  autor. O copyright protegia somente mapas, cartas de navegação
  e livros; não protegia obras musicais ou de arquitetura; não havia
  regulamentação para obras derivadas; traduções ou adaptações do
  texto eram permitidas. Todos os processos de recriação a partir da
  obra original permaneciam livres de regulamentação (Lessig, 2004,
  p.133-159).
  
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  71
  
  Os Estados Unidos tiveram essa configuração durante 41 anos.
  Em 1831, houve a primeira revisão da lei de copyright e o período de
  proteção mudou de 14 para 28 anos, renováveis por mais 14 anos,
  totalizando um prazo de proteção de 42 anos, e a proteção estendeuse às obras musicais. Em 1856, a lei incluiu as composições dramáticas; em 1865, as fotografias; e, partir de 1870, na segunda revisão
  geral da lei, a proteção passou a incluir pinturas, estátuas e obras
  derivadas. As obras derivadas, se publicadas, isto é, oferecidas comercialmente, eram regulamentadas pela lei de copyright. A publicação e a transformação não comercial ainda eram essencialmente
  livres (Araya & Vidotti, 2009, p.44).
  [...] o direito garantido por um copyright dava ao autor o direito exclusivo de “publicar” obras protegidas por copyright. Isso significa
  que alguém violava o copyright somente se republicasse a obra sem
  a permissão do dono do copyright. Finalmente, o direito garantido
  pelo copyright era um direito exclusivo para esse livro em particular. O direito não se estendia ao que os advogados chamam de
  “obras derivadas”. Portanto, não interferiria no direito de qualquer
  pessoa que não fosse o autor de traduzir um livro com copyright, ou
  de adaptar a história para uma forma diferente (como um drama
  baseado em um livro publicado). (Lessig, 2004, p.136, tradução
  nossa)10
  
  Como o copyright regulamentava apenas a publicação e era atrelado ao registro, somente aqueles autores que esperavam obter algum proveito financeiro registravam as obras. A cópia daquelas
  
  10 (…) the right granted by a copyright gave the author the exclusive right to “publish” copyrighted works. That means someone else violated the copyright only if he
  republished the work without the copyright owner’s permission. Finally, the right
  granted by a copyright was an exclusive right to that particular book. The right
  did not extend to what lawyers call “derivative works.” It would not, therefore,
  interfere with the right of someone other than the author to translate a copyrighted
  book, or to adapt the story to a different form (such as a drama based on a published book).
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  consideradas não comerciais era livre. Em 1909, na terceira revisão
  geral da lei de copyright, o Congresso ampliou o período de renovação de 14 para mais 28 anos, configurando um período máximo de
  56 anos, após o qual a obra passaria ao domínio público. Nessa revisão, passou-se a regulamentar a cópia, não a publicação, e a partir
  desse momento o escopo da lei ficou atrelado à tecnologia.
  Em 1912, a lei protegia também os filmes. E foi sob essa legislação que o cineasta estadunidense Walt Disney criou suas obras.
  Ele pode usufruir de uma cultura já existente, porém relativamente
  fresca, pois o domínio público nessa época não era muito antigo.
  Disney baseou-se no passado para criar o Mickey Mouse, um dos
  seus mais famosos personagens. Lessig (2004, p.22-3) relata como
  uma sequência de processos criativos de diferentes pessoas contribuiu para isso: em 1927, o som sincronizado foi introduzido no
  filme The jazz singer, dirigido por Alan Crosland. No ano seguinte,
  Buster Keaton, importante comediante e cineasta norte-americano,
  criou o filme mudo Steamboat Bill Jr, produzido de forma independente e inspirado na canção “Steamboat Bill”, de Ren Shields e
  irmãos Leighton. Em maio de 1928, apareceu pela primeira vez, em
  um desenho mudo chamado Plane crazy, a personagem Steamboat
  Willie, uma paródia do filme de Keaton. Em novembro do mesmo ano, no Colony Theater, em Nova York, no primeiro desenho
  animado com som sincronizado, Steamboat Willie trouxe à vida
  Mickey.
  Em 1928, o domínio público não representava uma área conflitante. As obras passavam ao domínio público ao finalizar o prazo de
  proteção do copyright e podiam ser usadas livremente. Podia-se se
  basear nelas para criar obras derivadas. Obras como Branca de Neve
  e Cinderela, dos alemães Jacob e Wilhelm Grimm, também foram
  usadas no processo criativo de Walt Disney. Ele usou elementos da
  criatividade cultural existente e mesclou-os ao seu próprio talento,
  transformando-os em algo diferente. Disney recontou os contos
  dos irmãos Grimm sob a forma de desenhos animados, mas não
  eliminou completamente os aspectos simbólicos de medo e perigo
  das obras originais (idem,. p.23-4).
  
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  73
  
  Isso era cultura, na que você não necessitava da permissão de
  mais alguém para tomar e construir sobre ela. Esse era o caráter da
  criatividade do início do século passado. Era construída sobre um
  requisito constitucional de que a proteção fosse por períodos limitados. (idem, 2002, p.1, tradução nossa)11
  
  A exigência de renovação do copyright após o vencimento do
  primeiro prazo havia propiciado o equilíbrio necessário entre o aspecto comercial, que envolve a publicação de uma obra, e o aspecto
  social, que se refere à sua disponibilização para o domínio público. Como somente faria sentido renovar o copyright das obras que
  continuassem tendo um valor comercial (o que representava uma
  pequena parte do conteúdo protegido), o domínio público estaria
  constantemente sendo alimentado.
  A partir de 1962 a situação mudaria. O Congresso norte-americano aprovaria 11 modificações que ampliariam o período dos
  copyrights já existentes e duas que estenderiam o prazo dos futuros
  copyrights. Na quarta revisão geral da lei de copyright, em 1976, os
  copyrights existentes foram ampliados em 19 anos, e para todas as
  obras criadas após 1978 haveria um período único de proteção: para
  os autores da obra, durante a sua vida mais cinquenta anos, e, para
  corporações, 75 anos (idem, 2004, p.156).
  Quando, em 1990, o governo dos Estados Unidos confiou a
  administração da rede mundial de computadores Internet à National Science Foundation, os norte-americanos tinham no copyright
  uma forma de proteção amparada pela Constituição dos Estados
  Unidos e concedida para trabalhos de autoria original, como obras
  literárias, dramáticas, musicais e artísticas, softwares e obras de
  arquitetura. Esses trabalhos deviam estar fixados em um meio de
  expressão tangível que os tornasse perceptíveis diretamente ou com
  a ajuda de uma máquina ou dispositivo. A publicação ou o registro
  11 It was culture, which you didn’t need the permission of someone else to take and
  build upon. That was the character of creativity at the birth of the last century. It
  was built upon a constitutional requirement that protection be for limited times (…).
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  das obras não era requisito obrigatório para a obtenção da proteção,
  que se iniciava no momento da criação e fixação em qualquer meio
  de expressão tangível. O prazo de proteção correspondia a toda a
  vida de seu autor mais cinquenta anos. No caso das corporações, o
  prazo estipulava uma validade de 75 anos.
  Em 1992, a exigência de registro de renovação para todas as
  obras criadas antes de 1978 foi abandonada, e, em 1998, na Lei de
  Extensão do Período de Copyright Sonny Bono (Sonny Bono Copyright Term Extension Act)12, os períodos dos copyrights existentes
  e futuros foram ampliados em vinte anos, isto é, a vida do autor
  mais setenta anos após sua morte. Resultado: nenhuma obra sob
  copyright passará para o domínio público até 2018 (idem, p.134-6 ).
  As famosas criações de Walt Disney, Mickey Mouse, Pluto, Pateta
  e Pato Donald, previstas para cair no domínio público em 2003,
  2005, 2007 e 2009, respectivamente, foram favorecidas pela Lei
  Sonny Bonno.
  A lei de copyright norte-americana inclui o conceito do fair use
  (uso justo), que permite o uso de material protegido para uso educacional (incluindo múltiplas cópias para uso em sala de aula), para
  crítica, para comentário, para divulgação de notícia e para pesquisa.
  A doutrina do fair use segue um teste de quatro fatores para definir
  as possibilidades de uso de conteúdo sob proteção do copyright: 1) a
  finalidade e as características do uso, verificando-se se tal uso é de
  natureza comercial ou para finalidades educacionais não lucrativas;
  2) a natureza da obra reproduzida; 3) a quantidade e substancialidade da porção usada em relação à obra reproduzida como um todo;
  4 ) o efeito do uso sobre o mercado potencial ou o valor da obra
  reproduzida.
  O copyright tem mudado drasticamente desde 1790, data em
  que o Congresso norte-americano aprovou a primeira lei federal a
  12 Nome dado em homenagem a Salvatore Phillip “Sonny” Bono, produtor discográfico, cantor, ator e político norte-americano eleito deputado na Câmara
  dos Representantes em 1994 representando o 44º Distrito Congressional da
  Califórnia. Durante seu mandato, introduziu o Sonny Bono Copyright Term
  Extension Act.
  
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  75
  
  respeito. Nesse contexto, Lessig (idem, p.36) destaca que o alcance
  da lei de copyright nessa época era muito pequeno. Limitava-se à
  proteção de mapas, cartas de navegação e livros e dava ao proprietário do copyright o direito exclusivo de publicar. Hoje o copyright cobre também música, arquitetura, teatro e programas informáticos.
  O detentor do direito de copyright tem, além do direito exclusivo da
  publicação da obra, o direito exclusivo de controlar a “cópia” dessa
  obra, bem como o direito sobre qualquer “obra derivada” que possa
  surgir a partir da obra original. “Deste modo, o direito cobre mais
  obras derivadas, protege a obra criativa de uma maneira mais ampla e protege obras que estão baseadas de uma forma significativa
  na obra criativa inicial” (idem, p.136, tradução nossa).13 E, como
  a conjugação das TIC com a Internet tem facilitado a produção de
  obras originais, a derivação de obras e de cópias, bem como a circulação de tudo isso. Consequentemente, a violação da lei de copyright
  tem-se tornado uma prática constante.
  Com a proposta de combater a facilidade de copiar conteúdo sob
  proteção do copyright e limitar sua divulgação, os Estados Unidos
  vêm buscando novas possibilidades legais, e em outubro de 1998
  adotaram a Lei dos Direitos Autorais do Milênio Digital (Digital
  Millenium Copyright Act – DMCA).14 Essa lei foi aprovada para a
  implementação de dois tratados assinados em 1996 na Organização
  Mundial da Propriedade Intelectual (OMPI ou, na versão inglesa,
  WIPO – organismo das Nações Unidas criado em 1967): o Tratado
  de Direito de Autor (WCT – WIPO Copyright Treaty) e o Tratado
  sobre Interpretações e Fonogramas (WPPT – WIPO Performances
  and Phonograms Treaty).
  A lei do DMCA, além de proteger os direitos de autor, trata
  não só da infração do copyright em si, mas também da produção e
  da distribuição de qualquer tecnologia ou de qualquer serviço con-
  
  13 In this way, the right covers more creative work, protects the creative work more
  broadly, and protects works that are based in a significant way on the initial creative work.
  14 <http://www.copyright.gov/legislation/dmca.pdf>.
  
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  cebido para evitar medidas e mecanismos de proteção dos direitos
  de autor.
  Lemos (2005), em entrevista ao Jornal do Brasil, observava que
  os Estados Unidos foram o primeiro país a adotar uma lei para decidir o futuro da tecnologia e retirar conteúdo da Internet.
  Durante todo o século 20, a propriedade intelectual foi equilibrada pelo conflito entre detentores da tecnologia e usuários, com
  vitória da liberdade do desenvolvimento da tecnologia. A partir da
  década de 1990 isso mudou: os detentores começaram a ter poder
  para decidir os caminhos da tecnologia. A marca dessa mudança
  na legislação é o DMCA – os EUA foram o primeiro país a adotar
  uma lei para decidir o futuro da tecnologia e retirar conteúdo do ar.
  
  A Lei dos Direitos Autorais do Milênio Digital, salienta ainda
  Lemos (idem), tem funcionado em muitos países como modelo de
  legislação para criar dispositivos legais de responsabilização de provedores de conteúdo sob proteção das legislações de direitos autorais.
  
  Direitos autorais: normas brasileira
  e internacionais
  O direito autoral brasileiro refere-se ao conjunto de prerrogativas de ordem patrimonial e moral atribuído ao autor (pessoa física
  criadora) de uma obra intelectual (criação do espírito) de natureza
  literária, artística ou científica. Ele surge inspirado nos princípios
  individualistas da Revolução Francesa, os quais acabaram irradiando-se primeiro pela Europa e posteriormente pela América Latina.
  Na França, no século XVI, já se manifestava nos autores a consciência de que teriam direitos sobre suas criações, embora, assim
  como na Inglaterra, somente o rei concedesse o direito a publicações. Foi a Revolução Francesa, destaca Abrão (2002, p.30), paralela à Revolução Industrial, que propiciou o desenvolvimento e
  a estruturação nos países de origem latina de outra fase do direito
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
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  autoral, mais humanista e com predominância dos aspectos morais
  e éticos de respeito ao indivíduo e às suas ideias.
  Foi a jurisprudência francesa, então, que começou a disciplinar
  as relações entre escritores e editores, e os laços perpétuos que os
  uniam, obrigando, em histórica decisão, que das futuras transações
  desses direitos participassem os herdeiros de grandes escritores
  como La Fontaine e Fénelon.
  Em 30/8/1777 novas regras foram estabelecidas na França entre autores, editores e livreiros. Embora mantidos os privilégios
  na comercialização, reconheceram ao autor o direito de editar e de
  vender as suas obras.
  
  A lei brasileira baseia-se no sistema jurídico romano-germânico
  Civil Law e caracteriza-se pela predominância do Direito Positivo
  (sistema de normas vigentes, obrigatórias, aplicáveis coercitivamente por órgãos institucionalizados, tendo a forma de lei, costume
  ou de tratado). Os tribunais fundamentam as sentenças nas disposições de códigos e leis, a partir dos quais se originam as soluções
  de cada caso.
  No Brasil, a obra protegida pela legislação corresponde à exteriorização de uma determinada manifestação intelectual, expressa
  por qualquer meio ou fixada em qualquer suporte, tangível ou intangível, conhecido ou que se invente no futuro. A proteção constitui-se de um direito moral (criação) e de um direito patrimonial (pecuniário). Essa proteção é regulada pela Lei n. 9.610, de 19.2.98,15
  de direitos autorais, e seu foco está na pessoa do direito (o autor),
  diferente da lei de copyright, cujo foco está na obra e na prerrogativa
  patrimonial de poder copiá-la. O direito patrimonial refere-se ao
  conjunto de prerrogativas que permitem ao seu titular a utilização
  econômica da obra intelectual. O direito moral é de pertinência estritamente pessoal e visa dar ao autor, ou a seus herdeiros, poderes
  para zelar por sua qualidade de criador da obra, para promover o
  15 <http://www.planalto.gov.br/ccivil/leis/l9610.htm>.
  
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  respeito à forma que lhe foi dada pelo seu criador (Brasil, Ministério da Cultura, 2006, p.220).
  O processo de criação que o autor desenvolve para gerar uma
  obra passível de proteção autoral é relatado pela advogada Abrão
  (2002, p.74):
  No início, criação e ideia se confundem no intelecto do autor,
  etapa inicial de um longo processo que vai resultar na obra. Do
  intelecto passa para um papel, uma fita magnética, uma tela ou outro suporte, mas ainda não passa de um projeto, de um esboço, de
  um ensaio. Até esse momento a obra só existe na órbita privada do
  autor: uma espécie de nascituro, gestado longa e cuidadosamente
  até o momento do nascimento, isto é, de sua publicação. A publicação marca a etapa final do processo de criação, é o momento de a
  obra vir ao conhecimento de uma ou mais pessoas, com as mesmas
  características com que vai ganhar o grande público. A partir daí,
  autor é um nome, porque a obra passa a ter vida própria.
  
  Para a efetiva concretização do processo de criação de conteúdo
  intelectual, outro advogado, Bittar (2000, p.70), lembra que o autor
  deverá alimentar esse processo com informação e conhecimento
  retirado de elementos do acervo cultural preexistente, informação e
  conhecimento que Gama (2008, p.34) destaca serem bens culturais
  que, enriquecidos pelo intercâmbio, transformam-se em informação e conhecimento compartilhado.
  Um requisito básico para que o autor possa garantir a proteção
  legal de sua obra é a originalidade, isto é, sua obra deve ser integrada de componentes individualizadores para não ser confundida
  com outra preexistente. Ela deve ser intrínseca e extrinsecamente
  diferente de outras anteriormente materializadas e deve revestir-se
  de traços ou de caracteres próprios, distintos de outros já componentes da realidade (Bittar, 2000, p.23).
  São obras protegidas pela Lei de Direitos Autorais a obra literária, artística ou científica; as conferências, alocuções, sermões e
  outras obras da mesma natureza; as obras dramáticas e dramático-
  
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  musicais; as obras coreográficas e pantomímicas, cuja execução cênica se fixe por escrito ou por outra qualquer forma; as composições
  musicais, tenham ou não letra; as obras audiovisuais, sonorizadas
  ou não, inclusive as cinematográficas; as obras fotográficas e as produzidas por qualquer processo análogo ao da fotografia; as obras de
  desenho, pintura, gravura, escultura, litografia e arte cinética; as
  ilustrações, cartas geográficas e outras obras da mesma natureza; os
  projetos, esboços e obras plásticas concernentes à Geografia, à Engenharia, à Topografia, à Arquitetura, ao Paisagismo, à Cenografia
  e à Ciência; as adaptações, traduções e outras transformações de
  obras originais, apresentadas como criação intelectual nova; os programas de computador; as coletâneas ou compilações, antologias,
  enciclopédias, dicionários, bases de dados e outras obras que, por
  sua seleção, organização ou disposição de seu conteúdo, constituam
  uma criação intelectual.
  Não são objeto de proteção da Lei de Direitos Autorais ideias,
  procedimentos normativos, sistemas, métodos, projetos ou conceitos matemáticos; esquemas, planos ou regras para realizar atos
  mentais, jogos ou negócios; formulários em branco para serem
  preenchidos por qualquer tipo de informação, científica ou não, e
  suas instruções; textos de tratados ou convenções, leis, decretos,
  regulamentos, decisões judiciais e atos oficiais; informações de uso
  comum, como calendários, agendas, cadastros ou legendas; nomes
  e títulos isolados; aproveitamento industrial ou comercial das ideias
  contidas nas obras.
  A proteção aos direitos de que trata a lei brasileira independe
  de registro da obra, e a duração da proteção às obras artísticas, literárias e científicas permanece por toda a vida do autor e é transmissível a seus herdeiros por setenta anos a partir de 1° de janeiro
  do ano subsequente à morte do autor. Para as obras fotográficas
  e audiovisuais, fonogramas e emissões das obras por empresas de
  radiodifusão e as interpretações, a proteção corresponde a setenta
  anos a partir da publicação das obras. Passado esse período, a obra
  passa ao domínio público, podendo ser utilizada sem autorização,
  desde que não fira os direitos morais do autor.
  
  80
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  A utilização da obra intelectual depende de autorização prévia e
  expressa do autor, e não constitui ofensa aos direitos autorais a reprodução: a) na imprensa diária ou periódica de notícia ou de artigo
  informativo, de discursos pronunciados em reuniões públicas de
  qualquer natureza, com a menção do nome do autor, se assinados, e
  da publicação de onde foram transcritos; b) de retratos, ou de outra
  forma de representação da imagem, feitos sob encomenda, quando
  realizada pelo proprietário do objeto encomendado, não havendo
  a oposição da pessoa neles representada ou de seus herdeiros; c)
  de obras literárias, artísticas ou científicas para uso exclusivo de
  deficientes visuais, sempre que a reprodução, sem fins comerciais,
  seja feita mediante o sistema Braille ou outro procedimento em
  qualquer suporte para esses destinatários.
  Segundo a Lei de Direitos Autorais, é lícito também: a) a reprodução, em um só exemplar, de pequenos trechos para uso privado
  do copista, desde que feita por este sem intuito de lucro; b) citar em
  livros, jornais e revistas ou qualquer outro meio de comunicação
  trechos de qualquer obra, para fins de estudo, crítica ou polêmica,
  na medida justificada para se atingir determinada finalidade, desde
  que se indique o nome do autor e as fontes bibliográficas da obra;
  c) o apanhado de lições em estabelecimentos de ensino por aqueles
  a quem elas se dirigem, vedada sua publicação, integral ou parcial,
  sem autorização prévia e expressa de quem as ministrou; d) o uso de
  obras literárias, artísticas ou científicas, fonogramas e transmissão
  de rádio e televisão em estabelecimentos comerciais, desde que exclusivamente para demonstração à clientela, e que esses estabelecimentos comercializem os suportes ou equipamentos que permitam
  sua utilização; e) a representação teatral e a execução musical, quando no recinto familiar ou, para fins exclusivamente didáticos, nos
  estabelecimentos de ensino, desde que não haja em nenhum caso o
  intuito de obter lucros; f) a reprodução, em quaisquer obras, de pequenos trechos de obras preexistentes, de qualquer natureza, ou de
  obra integral, quando de artes plásticas, sempre que a reprodução
  em si não seja o objetivo principal da nova obra e não prejudique a
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  81
  
  exploração normal da obra reproduzida nem cause prejuízo injustificado aos legítimos interesses dos autores.
  Na contemporaneidade, a multiplicação dos meios de comunicação e a transposição de fronteiras impedem que autores e usuários possam manter contato pessoal para negociação dos direitos
  autorais. Portanto, a OMPI reconhece e estimula a gestão coletiva
  do direito autoral por intermédio de organizações que atuem representando os titulares dos direitos e em defensa de seus interesses.
  No Brasil existem várias entidades de gestão coletiva. Na área
  da música, há 12 associações de titulares relacionadas a obras e
  profissionais da música e um escritório central – Escritório Central
  de Arrecadação e Distribuição (ECAD) – que unifica o sistema de
  arrecadação e de distribuição dos direitos relativos à execução musical. A fiscalização de reprodução de obras literárias é controlada
  pela Associação Brasileira de Direitos Reprográficos (ABDR). No
  que diz respeito às obras teatrais, existe a Sociedade Brasileira de
  Artistas de Teatro (SBAT). No campo da informática, atua a Associação Brasileira das Empresas de Software (Abes), que fiscaliza
  a utilização de programas de computador (Brasil, Ministério da
  Cultura, 2006, p.45-6).
  Os direitos de autor têm sido também alvo de ampla mobilização internacional, com a preocupação tanto pela proteção da
  integridade quanto com a garantia dos direitos de exploração econômica das obras literárias e científicas para seus legítimos titulares
  (Abrão, 2002, p.43). Neste sentido, foram consensuadas uniões no
  intuito de traçar metas e disciplinar a defesa do direito de autor e
  dos direitos conexos, editando normas de aplicação internacional.
  Entre elas cabe destacar: a) Convenção de Berna para a Proteção
  das Obras Literárias e Artísticas,16 estabelecida na Suíça em 1886
  e administrada e secretariada pela OMPI (WIPO); b) Convenção
  Universal de Genebra,17 administrada pela Unesco (United Nations
  16 <http://www.wipo.int/treaties/en/ip/berne/trtdocs_wo001.html>.
  17 <http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13646&URL_DO=DO_
  TOPIC&URL_SECTION=201.html>.
  
  82
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Educational, Scientific and Cultural Organization), adotada internacionalmente a partir de setembro de 1952 e revista pela última
  vez em 1971; c) Convenção de Roma, que trata da proteção de
  intérpretes, produtores de fonogramas e organismos de radiodifusão; d) tratados da OMPI) WIPO Copyright Treaty, ou WCT,18 e
  WIPO Performances and Phonograms Treaty, ou WPPT.19
  Na modernidade, a imprensa de Gutenberg possibilitou a publicação da produção literária em grande escala e modificou significativamente o fluxo de conteúdo intelectual. Segmentos da sociedade, tanto por motivos econômicos quanto políticos ou religiosos,
  passaram a exigir uma proteção para as obras intelectuais. Já na cultura pós-moderna, exige-se o reequilíbrio entre os dois extremos –
  o da produção e o da recepção –, rearquitetados na interatividade.
  [...] a informação é um bem cultural e social, um valor de progresso
  e cultura e, bem como o conhecimento, enriquece-se mediante
  intercâmbio. O direito que a regulamenta não deve refletir somente os interesses comerciais e de curto prazo, nem assimilá-la de
  maneira simplista, como bem de consumo, a que reduz a simples
  objeto comercializável. O direito à informação busca o sutil equilíbrio entre os titulares dos direitos (o benefício da criação e/ou do
  investimento econômico) e os possíveis usuários da informação.
  (Gama, 2008, p.34)
  
  Os professores e pesquisadores da Ciência da Informação Rafael Capurro e Birger Hjorland, em O conceito de informação, propõem que o foco dos profissionais da informação especificamente
  deve ter em vista “uma abordagem sociológica e epistemológica
  para a geração, coleta, organização, interpretação, armazenamento,
  recuperação, disseminação, transformação e uso da informação”, e
  ainda destacam:
  
  18 <http://www.wipo.int/treaties/en/ip/wct/trtdocs_wo033.html>.
  19 <http://www.wipo.int/treaties/en/ip/wppt/trtdocs_wo034.html>.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  83
  
  Os cientistas da informação – pela própria natureza de seu
  campo – devem trabalhar de modo de cima para baixo, ou seja, do
  campo geral do conhecimento e suas fontes de informação para o
  específico, enquanto os especialistas do domínio devem trabalhar
  de baixo para cima, do específico para o geral. [...] Na prática, contudo, informação deve ser definida em relação às necessidades dos
  grupos-alvo servidos pelos especialistas em informação, não de
  modo universal ou individualista, mas, em vez disso, de modo coletivo ou particular. Informação é o que pode responder às questões
  importantes relacionadas às atividades do grupo-alvo. A geração,
  coleta, organização, interpretação, armazenamento, recuperação,
  disseminação e transformação da informação devem, portanto, ser
  baseados em visões/teorias sobre os problemas, questões e objetivos que a informação deverá satisfazer (Capurro & Hjorland, 2007,
  p.187).
  
  A definição de Capurro & Hjorland implica que os novos paradigmas da Ciência da Informação devem levar em conta o contexto
  específico em cada um dos aspectos levantados; devem também levar em conta a coletividade para a qual servirá como conhecimento.
  Capurro & Hjorland (idem, p.193) concluem que essas condições
  são necessárias inclusive para a própria redefinição do campo da
  Ciência da Informação, que deve considerar não somente o documento ou o aspecto puro e simplesmente cognitivo perante ele.
  Devemos tentar esclarecer melhor nossa identidade, nossos objetivos específicos e fortalecer a continuidade histórica no campo.
  Não deveríamos considerar o conceito de informação isoladamente, mas vê-lo em relação a outros conceitos como, por exemplo,
  documentos e mídia.
  
  No que diz respeito aos direitos autorais, a conceituação que
  Capurro & Hjorland dão para informação no campo da Ciência da
  Informação torna imprescindível que os profissionais nele envolvidos conheçam os limites que a legislação impõe e estejam atentos às
  
  84
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  alternativas que favoreçam o fluxo de informação no contexto que
  a contemporaneidade vivencia. Neste, a conjunção do desenvolvimento tecnológico – o aumento da capacidade dos computadores
  de armazenar e processar dados, amplamente reforçado pela interligação via Internet – e as estipulações legais vigentes que tratam da
  propriedade intelectual geram conflitos e contradições.
  
  3
  ALTERNATIVAS EMERGENTES PARA
  CRIAÇÃO, DISSEMINAÇÃO E USO LEGAL
  DE INFORMAÇÃO NO CONTEXTO DA WEB
  
  O desenvolvimento e o uso das tecnologias de informação e
  comunicação, em especial a Internet – base tecnológica computacional para a forma de organização em rede disponibilizada pelo
  ambiente informacional Web –, têm provocado mudanças significativas nas formas de criar, recriar, usar, reusar, compartilhar,
  preservar e disseminar conteúdo intelectual. Contudo, é paradoxal
  a situação que o indivíduo do século XXI vive. Se por um lado tem
  o privilégio de usufruir as tecnologias que o induzem a criar e compartilhar e que, consequentemente, alteram o fluxo de produção
  intelectual, aumentando-o significativamente e transformando-o
  em um bem passível de ser mais democraticamente alcançado, por
  outro sua criatividade é cerceada pela legislação estabelecida anteriormente ao advento dessas tecnologias.
  Apesar do desenvolvimento tecnológico que fez surgir, por
  exemplo, a tecnologia digital e a Internet, as principais instituições
  do direito de propriedade intelectual, forjadas no século XIX com
  base em uma realidade social completamente distinta da que hoje
  presenciamos, permanecem praticamente inalteradas. (Lemos,
  2005, p.8)
  
  86
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Ainda mais sério é observar que o fluxo da comunicação científica, que poderia ser favorecido no panorama de um ambiente Web
  Colaborativa, vê-se afetado, entre outros, por motivos relacionados
  com a não titularidade do direito autoral do criador, prejudicando
  assim a viabilização de possibilidades de disseminação da informação científica para constituir-se em um bem de valor eminentemente social.
  O capítulo anterior tratou sobre a legislação de proteção à obra
  intelectual desde seus primórdios. Neste capítulo serão apresentadas
  algumas das, provavelmente muitas, manifestações da sociedade na
  Web que refletem os conflitos emergentes do antagonismo, entre o
  que as TIC propiciam e o que a lei estabelece, bem como as ações
  e alternativas que vislumbram a proposta de oferecer condições
  para, dentro dos padrões que a legislação permite, poder usufruir
  da colaboração e da remixagem propiciadas na Web Colaborativa.
  
  Ilicitude digital
  Um momento de grande evidência do embate entre as TIC e
  a legislação vigente sobre proteção aos direitos do autor se deu na
  Campus Party 2009, segunda edição no Brasil. Sobre o evento, o
  jornal O Estado de S.Paulo do dia 2.2.2009 publicou, no caderno “Links”, que a Campus Party “[...] escancarou uma realidade
  urgente: os novos hábitos de consumo de cultura, conhecimento
  e diversão não cabem mais na legislação de direitos autorais e antipirataria em vigor no Brasil e no mundo” (Pretti & Martins, 2009,
  p.L1). As pessoas que participaram da Campus Party trocaram
  arquivos digitais dos mais diversos tipos, baixando e subindo conteúdo informacional em grande quantidade e que em grande parte,
  segundo a lei de direitos autorais, era ilegal.
  Desde 1997 a Campus Party1 é realizada anualmente na Espanha. Durante uma semana, reúnem-se milhares de estudantes,
  1 <http://www.campus-party.com.br/index.php/oevento.html>.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  87
  
  professores, cientistas, jornalistas, entre outros e, principalmente,
  líderes de comunidades on-line “extremamente ativas na sociedade
  em rede, com enorme poder de formar opinião e criar tendências: os
  trendsetters” (Campus Party™, 2009) de diversos países, cada um
  com seus próprios computadores e com o intuito de compartilhar
  experiências relacionadas às últimas inovações tecnológicas e de
  entretenimento eletrônico em rede no mundo e que agem em distintas áreas, desde novas tecnologias de informação até economia e
  finanças. O Brasil, como porta de entrada do evento que pretende
  se expandir na América Latina, no encontro realizado em janeiro
  de 2009 recebeu 6.655 campuseiros e mais de 118 mil visitantes da
  área Expo e Lazer.
  O conjunto arquitetônico da Fundação Bienal de São Paulo forneceu infraestrutura com oficinas, conferências, palestras, shows e
  atividades dos campistas em pelo menos 11 áreas temáticas: CampusBlog, Games, Simulação, Modding, Música, Design, Fotografia,
  Vídeo, Desenvolvimento, Software Livre, Campus Futuro. Estavam também no evento fabricantes de produtos relacionados às
  áreas temáticas para fazer circular suas novidades, garantindo um
  mercado cativo: uma combinação de cultura e de negócios. Outro
  aspecto que demonstra visual e espacialmente a importância atribuída ao encontro é o fato de ele ser realizado na edificação que abriga
  também as bienais em São Paulo. O prédio – pertencente ao conjunto de obras projetado pelo arquiteto Oscar Niemeyer para o Parque
  do Ibirapuera – esteve sempre relacionado à porta de entrada do
  novo no Brasil, seja nas artes, na indústria, em bienais de livros etc.
  Em 2009, o Ministério da Cultura foi um dos patrocinadores da
  Campus Party, em conjunto com órgãos governamentais, como a
  prefeitura e o governo de São Paulo, além da Telefônica, do Flickr,
  do YouTube, do Orkut e do Twitter, entre outros. Isso mostra a
  relevância atribuída ao evento, repetido em 2010 sem grandes modificações quanto às atividades nele desenvolvidas.
  A edição do jornal O Estado de S.Paulo que descreve a Campus
  Party apresenta informações preliminares que contextualizam a
  magnitude das práticas informacionais desregradas no Brasil. Cita-
  
  88
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  se que, segundo a Federação Internacional da Indústria Fonográfica, 95% dos downloads na rede mundial são ilegais; dados do Ibope/
  NetRatings apontam que 46% dos internautas brasileiros acessam
  sites e serviços de downloads ilegais; e, para a Federação do Comércio do Estado do Rio de Janeiro (Fecomércio-RJ), apenas 5% dos
  brasileiros não recorrem à “pirataria” por medo de serem punidos
  (ibidem). A pequena percentagem citada evidencia que, para os outros 95%, tais práticas não são consideradas ilegais ou simplesmente
  não interessa se são ilegais.
  O jornal O Estado de S.Paulo apresenta cinco páginas avaliando
  as práticas que se tornaram habituais via Internet: a troca e o compartilhamento de arquivos que, na maioria das vezes, compõem-se
  de grandes quantidades de informação protegida pela legislação de
  direitos autorais, sendo, portanto, práticas ilegais. Pretti & Martins
  (idem, p.L8) citam que a preocupação do especialista em legislação
  sobre direitos autorais Lawrence Lessig vai além da especificidade
  do assunto em questão; trata-se de uma geração de garotos que vê
  na lei algo “chato” e por isso a ignora. Será difícil, portanto, fazer
  que esses jovens obedeçam as leis fiscais ou outras leis. Lessig alerta
  que o centro da questão deve fixar-se na mudança da relação das
  leis com a sociedade. A incorporação da cultura do remix deve acontecer não só nos negócios, mas também na produção de conteúdo,
  isto é, uma nova cultura: a da hibridização, uma cultura que não
  pode ser criminalizada e que no Brasil Lemos (2005, p.1) denomina
  de ciber-cultura-remix, caracterizando-a pela remixagem, conjunto de práticas sociais e comunicacionais de combinações, colagens,
  cut-up de informação a partir das tecnologias digitais.
  Os problemas, entretanto, não estão somente em situações tão
  evidentes como a destacada na Campus Party. Menos concentrados, mas tão relevantes, estão também no ambiente informacional
  Web Colaborativa. E o que se questiona no caderno “Link” do
  jornal O Estado de S.Paulo é: de quem é o erro? Das pessoas ou
  da lei? Qualquer pessoa que disponha de um aparato que permita
  o acesso à Internet pode incorrer em algum crime previsto pela
  lei de proteção dos direitos autorais. O exponencial aumento de
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  89
  
  downloads ilegais de 8% em um ano, de 2007 a 2008, aquece o debate sobre um desequilíbrio entre a realidade e a escrita da lei, que no
  Brasil é extremamente rígida para um país que não é produtor de
  informação a ser protegida, e sim consumidor. O resultado dessa
  extrema rigidez manifesta-se na coerção dos cidadãos a situações de
  ilegalidade, muitas vezes sem que sequer o saibam.
  O upload e/ou o download de conteúdos protegidos por direitos
  autorais são ilegais. Evidentemente, no Brasil já há um expressivo número de indivíduos usando conteúdos disponibilizados, por exemplo, pelo YouTube. Para ter uma ideia da expressiva quantidade de
  informação que circula na Web Colaborativa cabe citar novamente
  o artigo do site Época Negócios2 de maio de 2009, destacando que o
  portal de vídeos do Google, o YouTube, colocava no ar vinte novas
  horas de vídeo a cada minuto – o equivalente a lançar 114 mil novos
  filmes a cada semana. O site também salientava que, em meados de
  2007, o índice era de seis horas por minuto, e, em janeiro de 2009, esse
  índice correspondia a 15 horas por minuto (Barifouse, 2009, p.1).
  O MP3 player ou um telefone celular que toca música podem
  constituir-se na ponte para o acesso ilegal de conteúdo informacional por meio de programas que permitem o compartilhamento de
  arquivos pela Internet. O título da matéria de O Estado de S. Paulo
  do caderno “Link” ilustra como a maioria das pessoas conectadas
  à Internet, muitas vezes sem sabê-lo, estão à margem da lei: “Você
  baixa músicas, filmes e jogos? Coloca música no iPod? Ripa CDs
  para ouvir no computador? Coloca música como toque de celular?
  Copia DVDs? Troca músicas com celulares Bluetooth? Então você
  é pirata!” (Pretti & Martins, 2009, p.L1).
  A Lei de Direitos Autorais também protege as obras fotográficas e as produzidas por qualquer processo análogo ao da fotografia.
  As novas tecnologias digitais propiciam que tanto a criação quanto
  o fluxo das imagens aumentem exponencialmente a cada dia. O
  número de comunidades que compartilham fotos pela Internet é
  expressivo. Porém, também na maioria das vezes sem sabê-lo, as
  2 <http://colunas.epocanegocios.globo.com/tecneira/tag/youtube/>.
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  pessoas utilizam-se dessas imagens sem respeitar as regras de uso
  impostas pela legislação. Isto é, para a utilização de uma foto é necessária a prévia e expressa autorização do fotógrafo, porque “atrás
  de toda fotografia haverá um dedo humano acionando um botão,
  e neurônios comandando um cérebro portador das ideias que se
  exteriorizem” (Abrão, 2002, p.113).
  A contemporaneidade, como se procurou mostrar com as situações citadas, evidentemente vê-se envolvida em um paradoxo. Se
  por um lado ela dispõe de condições tecnológicas que possibilitam
  práticas de colaboração e remixagem, por outro tais práticas ficam
  condicionadas pelo que a legislação sobre produção intelectual estabelece e colocam o seu indivíduo em situações de ilicitude que
  sugerem novos olhares na procura do equilíbrio necessário para o
  favorecimento do fluxo informacional.
  Como Lessig (2001, p.2-3) destaca, a Internet é construída em
  três camadas. A camada intermediária, denominada camada lógica
  ou de código, corresponde ao núcleo da Internet. Ela, em razão do
  seu design end-to-end (princípio desenhado que os arquitetos da
  rede começaram a articular no começo dos anos 1980 e que traz a
  ideia da necessidade de colocar a inteligência à margem da rede,
  mantendo-a simples), é efetivamente um bem comum, um “commons”, isto é, recurso que não é dividido em partes individuais de
  propriedade, mas mantido junto para que todos possam utilizá-lo
  sem uma permissão especial. Ninguém controla os recursos à inovação que são disponibilizados na camada lógica. Mas as camadas
  física (camada inferior à do código, que corresponde aos computadores e à fiação utilizados na conexão) e de conteúdo (camada
  superior, que corresponde ao material que é exibido na rede) não
  foram organizadas como bens comuns. Na camada física, os computadores, por exemplo, não são livres, no sentido de públicos, e, na
  camada do conteúdo, grande parte do conteúdo disponibilizado
  na rede é protegida por direitos autorais.
  No contexto da Web há uma parcela da sociedade que procura
  sustentar os padrões que lhe garantam o domínio econômico sobre
  a disseminação do conhecimento. Ela age na camada física e, prin-
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  91
  
  cipalmente, na camada de conteúdo: são os titulares dos direitos autorais, que na maioria das vezes não são os próprios autores. Lessig
  (idem) alerta que, se tais direitos, criados anteriormente ao advento
  da Internet, surgiram para garantir aos artistas o controle sobre
  seus “escritos” por um tempo determinado e para estimulá-los à
  produção de novos trabalhos, na contemporaneidade, os efeitos
  dessa legislação têm sido os de transferir o controle para as novas
  tecnologias de distribuição.
  Surgem, nesse sentido, medidas para prevenir a infração à legislação em questão, como as tomadas pelo YouTube após fracassarem, em dezembro de 2008, suas negociações contratuais com o
  Warner Music Group, a terceira maior gravadora do mundo. Após
  expirar um acordo assinado com o YouTube em 2006, que permitia a transmissão de clipes de música de grupos e artistas como
  Red Hot Chili Peppers, a gravadora quis aumentar o valor cobrado
  pelos direitos de tais transmissões, mas o YouTube recusou-se a
  abandonar os termos negociados anteriormente. O Warner Music
  Group decidiu retirar milhares de vídeos de música do YouTube.
  Outras formas de conteúdo também começaram a ser observadas
  em consequência dessa disputa. Para evitar a infração à lei, o YouTube passou a remover milhares de vídeos feitos por amadores e
  que violassem a lei de direitos autorais: “vídeos caseiros familiares
  que continham um trecho de uma canção tocando ao fundo também foram removidos, bem como diversos vídeos que usam música
  de maneira brincalhona, em mash-ups e montagens”(Portal Terra,
  2009).3 Em janeiro de 2009, o YouTube também passou a remover,
  ao serem postas on-line, as faixas de áudios dos videoclipes com
  copyright. Para isso, usa uma ferramenta que varre trilhas e as compara com um banco de obras protegidas. Quando encontra alguma
  infração, o detentor dos direitos é informado e, se ele quiser, o vídeo
  é retirado ou mantido on-line completo, mas com a indicação de
  tratar-se de um clipe infrator (Chacksfield, 2009, p.1).
  3 <http://tecnologia.terra.com.br/interna/0,,OI3450527-EI4802,00-YouTub
  e+remove+audio+de+videoclipes+para+proteger+copyright.html>.
  
  92
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Outra ação que ilustra como as empresas detentoras de direitos
  autorais passam a agir para manter o controle sobre seus patrimônios
  foi noticiada em julho de 2008 na revista Época.4 Publicava-se que o
  Google (proprietário do YouTube), por determinação de um tribunal federal norte-americano em Nova York, deveria divulgar para o
  grupo de mídia Viacom, dono da MTV e da Paramount Pictures, a
  lista de vídeos e o endereço de IP (Internet Protocol) de cada usuário
  do YouTube do mundo. A intenção da Viacom é provar com esses
  dados que o acesso a vídeos ilegais é maior do que o acesso gerado
  por filmes criados pelos próprios usuários. Segundo a empresa Viacom, existiam na época 160 mil vídeos de sua propriedade no YouTube, vistos 1,5 bilhão de vezes pelos usuários do site. O YouTube,
  após esse incidente, para prevenir a divulgação de filmes com proteção de direitos autorais, passou a filtrar a inserção de vídeos no site.
  O MIT Free Culture, um grupo de estudantes do MIT (Massachusetts Institute of Technology) preocupados com a determinação
  do YouTube de usar tecnologia de filtragem para fazer a varredura
  dos vídeos e áudios protegidos por copyright, criou o projeto de
  pesquisa YouTomb.5 O objetivo do projeto é investigar que tipo de
  vídeos hospedados pelo YouTube estão sendo removidos. O MIT
  Free Culture entende que, embora a automatização facilite o processo de remoção de conteúdo protegido, ela também representa
  uma ameaça para aqueles conteúdos considerados exceções pela
  doutrina do fair use e, inclusive, para vídeos que podem ser removidos erroneamente. A proposta do MIT Free Culture consiste
  em identificar como o YouTube reconhece potenciais violações de
  copyright e reunir dados dos erros feitos pelo algoritmo. Em julho
  de 2009, o site do projeto informava que estavam sendo monitorados 358.791 vídeos e identificava-se a remoção de somente 3.269
  por violação do copyright (menos de 1%) e 34.972 por outras razões
  ainda não identificadas. Em junho de 2010, os números correspon4 <http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI7299-15275,00.
  html>.
  5 <http://youtomb.mit.edu/about>.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  93
  
  diam a 440.036 vídeos monitorados, 9.760 vídeos removidos por
  violação do copyright e 212.711 vídeos removidos por outras razões.
  Em 12 de maio de 2009, o governo francês lança uma proposta
  cuja amplitude de ação resulta ainda maior. O Senado da França
  aprovou a primeira lei específica contra a utilização ilegal de conteúdos na Internet e que previa pena para os usuários que fizessem
  downloads ilegais de músicas e filmes. A lei determina o corte do
  serviço de acesso à Web a quem ferir o dispositivo legal (Portal
  Terra).6 Em junho de 2009, o Conselho Constitucional da França
  declarou inconstitucionais os dispositivos que garantiam ao órgão
  administrativo Hadopi (Haute Autorité pour la diffusion des œuvres
  et la protection des droits sur Internet) a competência para suspender o acesso à Internet dos usuários. Em 15 de setembro de 2009,
  a Assembleia Nacional francesa votou e aprovou um projeto de lei
  complementar conhecido como Lei Hadopi 2, criado pelo governo
  francês como resposta à declaração de junho do Conselho Constitucional da França.
  Richard Stallman, Lawrence Lessig e Ronaldo Lemos, entre
  outros, têm focado seu trabalho no cenário de uma Web predominantemente colaborativa, porém não com a intenção de cercear o
  indivíduo em seu processo criativo, mas de contribuir para que essa
  criatividade, significativamente aguçada e propiciada pelo advento
  das TIC, possa fluir amparada na legalidade. Assim, fruto de seus
  esforços, nascem as licenças flexíveis como alternativas para que a
  sociedade em geral possa interagir no ambiente informacional da
  Web Colaborativa dentro dos padrões que a lei estabelece.
  
  Copyleft
  Nos anos de 1980, quando a grande maioria dos softwares já era
  privativa e seus proprietários impediam a colaboração entre usuá6 <http://tecnologia.terra.com.br/interna/0,,OI3765365-EI4802,00-Franca
  +aprova+lei+antipirataria+e+pode+desconectar+internautas.html>.
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  rios, o norte-americano Richard Matthew Stallman viu a necessidade de resgatar o espírito cooperativo que prevalecia inicialmente
  na comunidade computacional em que o uso do software livre e a
  colaboração entre programadores era prática comum. Assim, após a
  American Telephone and Telegraph (AT&T) proibir o acesso amplo
  ao sistema operacional Unix, Stallman criou o Projeto GNU com
  o intuito de desenvolver um sistema operacional completo de software livre que tivesse a lógica do sistema Unix. Em 1984, Stallman
  lançou o GNU (sigla recursiva para GNU’s Not Unix) compatível
  com o sistema operacional Unix (Stallman, 1994).
  A principal organização patrocinadora do Projeto GNU é a
  Free Software Foundation (FSF),7 criada por Stallman em 1985.
  Com sede em Boston, Massachusetts, a FSF dedica-se a promover
  os direitos dos usuários de computador para usar, estudar, copiar,
  modificar e redistribuir programas de computador. Defende as liberdades de expressão, de divulgação e de associação na Internet, o
  direito de usar programas de criptografia para comunicações privadas e o direito de escrever software sem empecilhos com monopólios
  privados. Assim, as chamadas quatro liberdades fundamentais do
  software livre são: a liberdade de executar o programa para qualquer propósito; a liberdade de estudar como o programa funciona
  e adaptá-lo às suas necessidades; a liberdade de redistribuir cópias,
  de modo que você possa ajudar ao seu próximo; e a liberdade de
  aperfeiçoar o programa e liberar seus aperfeiçoamentos, de modo
  que toda a comunidade se beneficie.
  A difusão da Internet favoreceu a divulgação do movimento de
  software livre pelo mundo, e em 1991 a combinação do GNU com o
  software programado pelo finlandês Linus Benedict Torvalds gerou
  o sistema operacional livre, completo e multifuncional GNU/Linux. Torvalds conseguiu compilar todos os programas e ferramentas do movimento GNU em um kernel, um núcleo central, que ele
  denominou de Linux, ou seja, Linus for Unix.
  
  7 <http://www.fsf.org/>.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  95
  
  A FSF promove o desenvolvimento e uso de software livre – em
  especial do sistema de operação GNU e suas variantes GNU/Linux. O sociólogo brasileiro Sérgio Amadeu refere-se ao movimento
  de software livre como sendo a maior expressão de “[...] uma sociedade que busca mais do que a sua mercantilização. Trata-se de um
  movimento baseado no princípio do compartilhamento do conhecimento e na solidariedade praticada pela inteligência coletiva conectada na rede mundial de computadores” (Amadeu, s. d., p.16).
  Stallman, para concretizar seu ideal de software livre, também
  idealizou a licença GNU General Public License (GNU GPL ou
  GPL), uma licença livre que garante ao usuário do software GNU
  a liberdade de copiá-lo, redistribuí-lo e mudá-lo, desde que aquele
  que o modifique subsequentemente também o mantenha livre.
  Essa licença consolidou o conceito de Copyleft para se referir a uma
  forma de usar a legislação de proteção dos direitos autorais que permitisse eliminar os direitos reservados impostos pela lei de copyright quanto à utilização, difusão e modificação de obras criativas,
  mas diferente do domínio público, em que não existem restrições.
  O Copyleft significa liberdade para copiar, distribuir e modificar,
  porém tudo o que for agregado ao que já está produzido também
  deverá continuar da mesma forma livre. O Linux, principal sistema
  operacional gratuito no mercado, foi criado de acordo com os conceitos do Copyleft.
  A maneira mais simples de tornar um programa livre é disponibilizá-lo no domínio público, sem direitos reservados. Isso permite
  compartilhar o programa e suas melhorias com as pessoas, se assim
  o desejarem. Mas permite a pessoas não colaboradoras converter o
  programa em software privativo. Elas podem fazer mudanças, muitas ou poucas, e distribuir o resultado como um produto privativo.
  As pessoas que recebem o programa com essas modificações não
  têm a liberdade que o autor original lhes outorgou; o intermediário
  tirou-a. [...] Copyleft diz que qualquer um que redistribui o software,
  com ou sem modificações, deve dar a liberdade de copiá-lo ou mo-
  
  96
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  dificá-lo ainda mais. O Copyleft garante a cada usuário essa liberdade. (GNU Operating Systems, p.3, tradução nossa)8
  
  No website do GNU Operating Systems, na página relativa a
  licenças, explicam-se os procedimentos para que um programa
  esteja sob a proteção do Copyleft: primeiro, o programa em questão
  deve ter o copyright atribuído para em seguida poder adicionar as
  cláusulas de distribuição. Elas equivalem a um instrumento legal
  que outorga a qualquer indivíduo o direito de poder usar, modificar
  e redistribuir o código fonte do programa ou de qualquer programa
  derivado dele, mas somente se os termos de distribuição atribuídos
  originalmente não são modificados. Código e liberdades tornam-se
  assim legalmente inseparáveis. Copyleft é um conceito geral presente nas licenças GNU GPL, GNU LGPL (Licença Pública Geral
  Reduzida) e GNU FDL (Licença de Documentação Livre).
  Durante a palestra Software libre, educación libre y cultura compartible, no Congresso Internacional Software Livre e Governo
  Eletrônico (Consegi 2009), na Escola de Administração Fazendária
  (Esaf), em Brasília (DF) –, Richard Stallman defendeu a plataforma aberta como condição imprescindível para manter as garantias
  individuais e coletivas na sociedade contemporânea e destacou que
  o software livre garante as liberdades de conhecer, criar, compartilhar e distribuir sem limites (Serpro, 2009, p.1). Stallman e seus
  seguidores defendem que a sociedade necessita de informação e que
  os indivíduos deveriam ter um direito fundamental: o direito de
  apropriação de trabalhos criativos. Para tanto, a sociedade contem-
  
  8 La forma más simple de hacer que un programa sea libre es ponerlo en el dominio
  público, sin derechos reservados. Esto le permite compartir el programa y sus mejoras a la gente, si asi lo desean. Pero le permite a gente no cooperativa convertir
  el programa en software privativo. Ellos pueden hacer cambios, muchos o pocos,
  y distribuir el resultado como un producto privativo. Las personas que reciben
  el programa con esas modificaciones no tienen la libertad que el autor original
  les dio; el intermediario se las ha quitado. (...) Copyleft dice que cualquiera que
  redistribuye el software, con o sin cambios, debe dar la libertad de copiarlo y modificarlo más. Copyleft garantiza que cada usuario tiene libertad.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  97
  
  porânea necessita incentivar o espírito de colaboração entre seus
  cidadãos e, nesse contexto, o copyright não favorece a participação
  coletiva e colaborativa do indivíduo em benefício do desenvolvimento de uma cultura global.
  
  Creative Commons
  O Creative Commons é um projeto sem fins lucrativos, de adesão
  voluntária, sediado na Universidade Stanford, nos Estados Unidos. Ele é responsável por uma nova forma de direito autoral, pois
  disponibiliza um conjunto de licenças para áudio, imagem, vídeo,
  texto e educação que permite a autores e criadores de conteúdo intelectual, como músicos, cineastas, escritores, fotógrafos, blogueiros,
  jornalistas, cientistas, educadores e outros, indicar à sociedade, de
  maneira fácil, padronizada, com textos claros baseados na legislação vigente, sob que condições suas obras podem ser usadas, reusadas, remixadas ou compartilhadas legalmente.
  Em 2002, Lawrence Lessig disponibiliza nos Estados Unidos o
  projeto de licenças flexíveis Creative Commons com a proposta de
  criar um sistema pelo qual todas as “criações do espírito” passem
  a ter “Alguns direitos reservados” – de acordo com os usos que o
  autor deseje permitir para essas criações – e em contraste com o que
  a lei de copyright estabelece: “Todos os direitos reservados”.
  Para o Creative Commons, uma ideia não é diminuída quando mais pessoas a utilizam, por isso o projeto “aspira cultivar um
  ‘commons’ onde as pessoas sintam-se livres para reutilizar não só
  ideias, mas também palavras, imagens e música sem pedir permissão – porque a permissão já foi concedida a todos” (Creative
  Commons, 2005).
  Em junho de 2010, o site CC-Monitor,9 que contém dados coletados automaticamente sobre a adoção das licenças Creative Commons no mundo, registrava 257 milhões de obras licenciadas com
  9 <http://monitor.creativecommons.org/Jurisdiction_Comparison>.
  
  98
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Creative Commons. Dessa quantidade, a maior porcentagem, 37%,
  corresponde às licenças “BY-SA”, isto é, licenças que permitem a
  criação de obras derivadas, inclusive para fins comerciais, entretanto deve-se atribuir a autoria ao autor original e as obras derivadas
  devem ser licenciadas sob termos semelhantes. As cifras que o site
  CC-Monitor apresenta colocam a Espanha como o país que tem a
  maior quantidade de obras licenciadas com CC, seguida da Itália,
  dos Estados Unidos e do Japão. O Brasil ocupa o 10º lugar, com
  1.712.669 obras licenciadas.
  Na ocasião, junho de 2010, os 53 países que faziam parte do
  projeto eram: África do Sul, Alemanha, Argentina, Austrália, Áustria, Bélgica, Brasil, Bulgária, Canadá, Chile, China, Colômbia,
  Coreia do Sul, Croácia, Dinamarca, Equador, Escócia, Eslovênia,
  Espanha, Estados Unidos, Filipinas, Finlândia, França, Grécia,
  Guatemala, Holanda, Hong-Kong, Hungria, Índia, Israel, Itália,
  Japão, Luxemburgo, Macedônia, Malásia, Malta, México, Nova
  Zelândia, Noruega, Peru, Polônia, Portugal, Porto Rico, República
  Checa, Reino Unido, Romênia, Sérvia, Singapura, Suécia, Suíça,
  Tailândia, Taiwan e Vietnâ. Países como Armênia, Azerbaijão,
  Egito, Estônia, Geórgia, Irlanda, Jordânia, Nigéria e Ucrânia estudavam a adesão ao Creative Commons.
  O Creative Commons oferece seis modelos de licenças obtidas
  pela combinação das etiquetas:
  (atribuição),
  (uso não comercial),
  (não a obras derivadas) e
  (compartilhamento pela
  mesma licença).
  A exigência de atribuição (dar crédito) ao autor da obra original
  é característica comum a todas as licenças Creative Commons. O
  termo relativo ao uso não comercial proíbe a venda ou a utilização da
  obra para fins lucrativos. O termo não a obras derivadas autoriza a
  livre cópia, a distribuição e a utilização da obra, entretanto, o autor
  não autoriza modificações nem o uso da obra para a criação de obras
  derivadas. Com o termo compartilhamento pela mesma licença, o
  autor autoriza a livre cópia, a distribuição e a utilização da obra,
  entretanto, ele impõe a condição de que, se a obra for utilizada para
  a criação de obras derivadas, a obra resultante deve ser necessa-
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  99
  
  riamente compartilhada pela mesma licença. Os seis modelos de
  licenças Creative Commons são:
  Atribuição/Uso Não Comercial/Vedada a Criação de
  Obras Derivadas (Attribution Non-commercial No Derivatives/
  BY-NC-ND). Esta licença é a mais restritiva dentre as seis licenças
  principais. Ela é comumente chamada “propaganda grátis”, pois
  permite que outros façam download das obras e as compartilhem,
  contanto que mencionem e façam o link ao autor original. Esta licença não permite modificar a obra de nenhuma forma nem utilizála para fins comerciais.
  Atribuição/Uso Não Comercial, ompartilhamento pela
  mesma Licença (Attribution Non-commercial Share Alike/BY-NCSA). Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem
  obras derivadas da obra original com fins não comerciais, contanto
  que atribuam crédito ao autor original e licenciem as novas criações
  sob os mesmos parâmetros. Outros podem fazer o download ou redistribuir a obra da mesma forma que na licença anterior, mas eles
  também podem traduzir, fazer remixes e elaborar novas histórias
  com base na obra original, porém o conteúdo produzido deverá ser
  licenciado com a mesma licença, de modo que qualquer obra derivada consequentemente não poderá ser usada para fins comerciais.
  Atribuição/Uso Não Comercial (Attribution Non-commercial/BY-NC). Esta licença permite que outros remixem, adaptem e
  criem obras derivadas da obra original, mas é vedado o uso com fins
  comerciais. As novas obras devem conter menção ao autor original
  nos créditos e também não podem ser usadas com fins comerciais,
  porém elas não precisam ser licenciadas sob os mesmos termos
  desta licença.
  Atribuição/Vedada a Criação de Obras Derivadas (Attribution No Derivatives/BY-ND). Esta licença permite a redistribuição
  e o uso para fins comerciais e não comerciais, contanto que a obra
  seja redistribuída sem modificações e completa, e que os créditos
  sejam atribuídos ao autor original.
  
  100
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Atribuição/Compartilhamento pela mesma Licença (Attribution Share Alike/BY-SA). Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas, inclusive para fins comerciais, contanto que o crédito seja atribuído ao autor original e que
  essas obras sejam licenciadas sob os mesmos termos. Esta licença é
  geralmente comparada a licenças de software livre. Dessa forma, as
  obras derivadas também poderão ser usadas para fins comerciais.
  Atribuição (Attribution/BY). Esta licença permite que outros
  distribuam, remixem, adaptem ou criem obras derivadas, inclusive
  para uso com fins comerciais, contanto que seja dado o crédito pela
  criação original.
  Além das licenças obtidas pela combinação das etiquetas, o Creative Commons oferece opções de:
  Licença de Sampling (recombinação). Esta permite que pequenos pedaços de qualquer tipo de obra (música, imagens, filme etc.)
  sejam remixados em obras novas, com modificações relevantes que
  caracterizem uma produção nova, ainda que para uso com fins comerciais. A distribuição das obras derivadas fica automaticamente
  autorizada para o autor que recriou a obra do autor original;
  Licença de Compartilhamento de Música, para músicos que
  queiram compartilhar suas obras com seus fãs. Estes poderão fazer
  o download, copiar e compartilhar o arquivo, porém não poderão
  vender, alterar ou fazer qualquer uso comercial da obra;
  Licença Nações em Desenvolvimento. Esta permite que o
  autor disponibilize sua obra sob condições menos restritivas para
  países que não sejam considerados como de alta renda pelo Banco
  Mundial;
  Licenças CC-GNU GPL e CC-GNU LGPL para licenciamento de softwares. Estas licenças, como explicado no próprio
  site do projeto, foram criadas para atender às necessidades específicas do governo brasileiro no que tange ao incentivo à adoção do
  software livre no país;
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  101
  
  CC0-CCZero. Licença que permite somente ao autor ou proprietário da obra intelectual abrir mão dos direitos autorais e direitos conexos (direitos dos artistas, intérpretes e executantes) em toda
  a extensão permitida pela lei, bem como disponibilizar seu trabalho
  para que qualquer pessoa possa usá-lo de qualquer forma e para
  qualquer finalidade, incluindo para fins comerciais. A licença CC0
  corresponde à opção “nenhum direito reservado” e é universal em
  sua aplicabilidade, diferente da Licença de Dedicação ao Domínio
  Público, que se baseia na legislação estadunidense e sua aplicação
  não é garantida em todos os países. Após optar pela licença CC0,
  não há nenhuma possibilidade de retornar à proteção anterior. O
  site norte-americano Digg10 reúne links para notícias, podcasts e
  vídeos enviados e avaliados pelos próprios usuários. Desde maio de
  2009, tudo o que é publicado no site (títulos, notícias e comentários)
  é de domínio público sob licença Creative Commons Zero (CC0).
  Em janeiro de 2010, foram apresentadas no Brasil as licenças
  CC 3.0 em sua versão para o português. As modificações que essas
  licenças apresentam referem-se principalmente aos processos de
  tradução e de internacionalização para os que procuraram garantir
  o tratamento uniforme e consistente de temas relativos a direitos
  morais e à gestão coletiva de direitos. As principais modificações
  são relatadas no próprio website do Creative Commons Brasil.11
  A partir da versão 3.0, as seis licenças CC passam a ser traduzidas de um conjunto genérico e internacional de licenças chamado
  Unported, em alusão ao termo port e à portabilidade entre licenças
  de diferentes países, redigido com base no texto de tratados internacionais como a Convenção de Berna e TRIPs. Todos os países
  envolvidos no projeto agora derivam suas licenças dos termos das licenças Unported, ao invés de simplesmente adaptar o texto das licenças americanas ao direito doméstico, como ocorria anteriormente.
  10 <http://digg.com/about/>.
  11 <http://www.creativecommons.org.br/index.php?option=com_content&ta
  sk=view&id=133&Itemid=1>.
  
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  O rol de definições foi ampliado e reescrito para conferir maior
  precisão ao alcance das licenças e eliminar ao máximo a possibilidade de interpretações equivocadas dos termos.
  As cláusulas relativas a direitos morais foram redigidas de
  modo a tornar mais claros direitos que já se encontravam respaldados pelas versões anteriores das licenças. Os direitos e obrigações
  existentes entre o autor e os criadores de obras derivadas da obra
  licenciada, quanto ao direito de paternidade (atribuição), ficam
  mais explícitos.
  A licença Atribuição-Compartilhamento pela mesma licença
  agora tem uma cláusula de “licença compatível”, o que facilita
  futuras conversões para licenças similares [...]. (Creative Commons
  Brasil, 2010)
  
  As licenças Creative Commons apresentam-se com links para
  textos em três tipologias diferentes: a) um resumo da licença em
  uma linguagem simples (Commons deed) contendo os itens relevantes para a compreensão do usuário; b) outro texto apresenta a
  licença detalhada (Legal code) com termos jurídicos que garantem
  sua validade perante o judiciário; c) e um terceiro texto (Digital
  code) referente à versão da licença com a linguagem que permite aos
  computadores fazer a leitura e que ajuda os mecanismos de busca e
  outras aplicações a identificar a obra e seus termos de uso.
  O processo de licenciamento de conteúdo intelectual no Creative Commons é muito simples. Basta acessar a página onde estão
  disponíveis as licenças do projeto e responder às perguntas que
  permitirão a atribuição da licença considerada adequada às necessidades do usuário. A partir daí, há instruções detalhadas sobre como
  aplicar o símbolo “CC – Alguns Direitos Reservados” na obra indicando qual é a licença aplicável. Se o trabalho estiver na Internet,
  basta colocar o símbolo do Creative Commons da respectiva licença
  no site. Para isso, o próprio site disponibiliza um trecho de código
  em HTML para ser copiado e colado no site em que está a obra. A
  validade do licenciamento se inicia no momento de inserir o código
  do Creative Commons no site. Caso a obra seja um livro, um CD,
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  103
  
  um DVD ou outra obra “física”, basta inserir na própria obra (capa,
  contracapa, no próprio CD ou na caixinha) o símbolo do Creative
  Commons de “Alguns direitos reservados” especificando qual é a
  licença escolhida.
  As licenças Creative Commons apresentam-se como um instrumento legal para a proteção do conteúdo intelectual cuja eficácia
  pode ser confirmada no resultado de uma ação judicial pelo uso
  indevido de uma obra sob a proteção de uma dessas licenças. Em
  abril de 2007, no Chile, o desenhista Armando Torrealba criou,
  para a divulgação da banda Marlou, da qual faz parte, a imagem de
  um urso panda12 usando um cabelo de estilo punk. O sucesso de seu
  desenho (muitos dos fãs da banda quiseram ter camisetas e outros
  adereços estampados com a imagem) levou o jovem a procurar uma
  licença Creative Commons para proteger seus direitos de autor e de
  uso comercial e também para permitir que as pessoas usassem a
  imagem. A licença estabelecia que além de atribuição da autoria,
  a obra não poderia ser usada para fins comerciais e qualquer obra
  derivada deveria ser compartilhada por uma licença semelhante.
  Contudo, uma grande loja de departamentos usou a imagem em
  uma campanha publicitária sem respeitar os direitos de seu criador
  e as condições que ele exigia para seu uso. O autor procurou a ONG
  Derechos Digitales13 para entrar com uma ação judicial exigindo que a imagem deixasse de ser usada na campanha. A empresa
  cumpriu a ordem e a agência responsável pela campanha indenizou
  Armando Torrealba (ONG Derechos Digitales, 2007, p.1).
  O terceiro país a aderir ao projeto Creative Commons (após Japão
  e Finlândia) foi o Brasil. Desde 2003, é o advogado e professor de
  direito da Fundação Getúlio Vargas do Rio de Janeiro Ronaldo Lemos quem coordena o modelo no Brasil. Para Lemos (2005), uma
  das características do povo brasileiro é transformar criativamente
  elementos culturais próprios e de outras culturas. O Creative Com12 <http://www.flickr.com/photos/iamperegrino/250854500/>.
  13 <http://www.derechosdigitales.org/2007/11/13/inauguran-en-chillanprimer-laboratorio-patrocinado-por-creative-commons/>.
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  mons favorece esse tipo de liberdade criativa, de acesso, de diálogo
  e de transformação da cultura. Alguns dos órgãos governamentais
  que no Brasil já usam as licenças Creative Commons são: Banco
  Internacional de Objetos Educacionais, do Ministério da Educação
  e Cultura; Ministério da Cultura; Centro Nacional de Folclore e
  Cultura Popular; Cultura Digital; Programa de Pesquisa em Biodiversidade; Departamento de Controle do Espaço Aéreo; Biblioteca
  Digital (BDJur) do Superior Tribunal de Justiça; LexML; Casa
  Brasil; Radiobrás/Agência Brasil.14
  As revistas disponibilizadas no Portal de Periódicos – campus
  de Rio Claro – Unesp,15 o Repositório Institucional da UnB16 (um
  conjunto de serviços oferecidos pela Biblioteca Central para a gestão e disseminação da produção científica e acadêmica da Universidade de Brasília) e a revista Ciência da Informação17 (uma das
  principais publicações da área da Ciência da Informação) utilizam
  as licenças Creative Commons para garantir a disponibilização de
  conteúdos intelectuais em condições que favoreçam o acesso aberto
  à produção científica.
  O Creative Commons Brasil já é bastante conhecido, discutido
  e utilizado também em diversos segmentos da sociedade. Entre
  muitos outros que usam as licenças, destaca-se o site colaborativo, coletivo virtual, Overmundo,18 que, como referido no próprio
  14 <http://www.cultura.gov.br/site/wp-content/uploads/2009/01/livro-direito-autoral.pdf>.
  <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/>.
  <http://www.cultura.gov.br/site/>.
  <http://www.cnfcp.gov.br/>.
  <http://culturadigital.br/blog/2008/02/27/creative-commons/>.
  <http://www.decea.gov.br/>.
  <http://bdjur.stj.gov.br/jspui/sobre.jsp>.
  <http://projeto.lexml.gov.br/>.
  <http://www.casabrasil.gov.br/>.
  <http://agenciabrasil.ebc.com.br/>.
  15 <http://cecemca.rc.unesp.br/ojs/>.
  16 <http://repositorio.bce.unb.br/>.
  17 <http://revista.ibict.br/index.php/ciinf/index>.
  18 <http://www.overmundo.com.br/>.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  105
  
  site, pelas possibilidades colaborativas da Internet e da Web, pode
  tornar visível, em toda sua diversidade, a produção cultural das
  inúmeras vertentes da arte contemporânea tanto do Brasil como das
  comunidades de brasileiros que vivem no exterior. O Overmundo
  garante seu funcionamento com a ampla participação da comunidade de usuários que produzem conteúdos e votam para selecionar
  os conteúdos que serão editados, disponibilizam músicas, filmes
  e textos e comentam e trocam informações – uma nova forma de
  gerar conhecimento. Qualquer conteúdo no website é automaticamente licenciado sob uma licença Creative Commons, beneficiando
  toda a sociedade, que poderá usá-lo e compartilhá-lo livremente.
  O Creative Commons está à disposição da sociedade há mais de
  seis anos e tem sido amplamente divulgado. Segmentos que lidam
  diretamente com a legislação da propriedade intelectual destacam
  a necessidade de conhecer o projeto. A Ata da 9ª reunião ordinária
  da Comissão de Direito da Propriedade Imaterial da OAB SP, realizada dia 16.12.2008,19 registra a aprovação para que na primeira
  reunião do ano de 2009 o Creative Commons, considerado um novo
  sistema, seja debatido por uma das comissões. O pedido de estudo
  foi sugerido após um dos membros ter recebido uma consulta no
  Conar (Conselho de Autorregulamentação Publicitária) sobre as
  licenças Creative Commons e este ter entendido que o assunto era
  inédito para a comissão, porém de alto interesse.
  No âmbito internacional, o Change.gov,20 website presidencial
  dos Estados Unidos e espécie de gabinete virtual do presidente
  Barack Obama, adota uma licença Creative Commons para todo seu
  conteúdo (exceto quando houver alguma ressalva), que permite
  compartilhar, copiar, distribuir e transmitir a obra nele contida,
  porém sempre atribuindo o crédito ao autor. O website, que também
  inclui um blog,21 mantém um espaço para que os cidadãos possam
  
  19 <http://www2.oabsp.org.br/asp/comissoes/propriedade_imaterial/atas/
  ata92008_imaterial.pdf.>.
  20 <http://change.gov/>.
  21 <http://change.gov/newsroom/blog/>.
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  compartilhar suas histórias e sentimentos. Sobre o assunto, o Creative Commons Brasil destaca que, embora o respeito pelo DMCA
  (Digital Millennium Copyright Act) e pelo tradicional copyright esteja
  explícito no Change.gov, quando Obama usa uma licença flexível,
  ele afirma sua política autoral. O Creative Commons Brasil salienta
  que as propostas tecnológicas relacionadas no website presidencial
  dos Estados Unidos, o Change.gov, revelam possibilidades promissoras para o futuro, e entre essas propostas destaca as seguintes:
  a) Garantir a total e livre troca de ideias por uma Internet aberta e
  diversas outras mídias.
  b) Proteger a liberdade da Internet apoiando o princípio da neutralidade na rede a fim de preservar os benefícios da livre concorrência no âmbito virtual.
  c) Encorajar a diversidade na propriedade de mídia, promover o
  desenvolvimento de novas saídas de mídia para a expressão de
  diversos pontos de vista.
  d) Proteger a Propriedade Intelectual atualizando e reformando
  os sistemas de direitos autorais e patentes para incentivar a discussão cívica, a inovação e o investimento, assim como garantir
  o tratamento justo aos proprietários de propriedade intelectual.
  (Creative Commons Brasil, 2008)
  
  Também no cenário internacional, em junho de 2009, a enciclopédia coletiva de conteúdo livre Wikipédia adotou como padrão a
  licença Creative Commons BY-SA (Atribuição-Compartilhamento
  pela mesma Licença). Antes, a Wikipédia utilizava a licença GNU
  Free Documentation License (GFDL), a qual ainda será mantida em
  alguns casos. A mudança foi aprovada pelo Conselho Administrador da Wikimedia Foundation (organização sem fins lucrativos
  dedicada a incentivar a produção e a distribuição de conteúdo livre)
  depois de uma pesquisa com mais de vinte mil usuários comprovar
  que 76% eram a favor da nova licença por estar mais voltada para
  material autoral (Amaro, 2009, p.1).
  Em julho de 2009, o Google passou a disponibilizar um novo
  serviço para seus usuários. A ferramenta de pesquisa de imagens
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
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  (image search tool) oferece filtros para a localização de imagens que
  tenham sido marcadas com as licenças Creative Commons. O usuário pode restringir sua busca por imagens na Web marcadas com
  essas licenças e assim poderá compartilhá-las, usá-las e, inclusive,
  modificá-las. Para acessar o filtro, basta clicar no botão de Pesquisa
  Avançada de imagens e selecionar as opções desejadas na seção de
  “direitos de utilização”. Os resultados serão restritos às imagens
  marcadas com licenças Creative Commons ou outras licenças compatíveis, tais como a GNU Free Documentation License, ou imagens
  que estão em domínio público (Creative Commons, 2009).
  O Flickr22 também possibilita a localização de imagens marcadas com as licenças Creative Commons. Em junho de 2010, o site
  informava conter um total de 147.340.828 imagens sob proteção
  das licenças Creative Commons.
  As licenças Creative Commons têm-se constituído em ferramentas importantes para o Movimento de Acesso Aberto à literatura
  científica. São consideradas como adequadas para proteger os direitos autorais e ao mesmo tempo garantir o acesso e uso da produção
  científica, pois o autor pode reter o direito de impedir a distribuição
  de cópias modificadas, não autorizadas ou com propósito de uso
  comercial. “Essencialmente, isso impede legalmente o plágio, a
  deturpação e o reúso comercial da obra. Ademais, permite todos os
  tipos de uso requeridos pelo uso acadêmico legítimo, inclusive as facilidades de pesquisa e consulta” (Acesso Aberto Brasil, s. d., p.1).
  A Public Libray of Science (PLoS), projeto sem fins lucrativos
  de cientistas e médicos preocupados em fazer da literatura médica
  e científica do mundo um recurso público, dentro do modelo de
  acesso aberto, usa as licenças Creative Commons para a efetivação
  de sua proposta.
  Em contexto semelhante, cabe citar a Scholarly Publishing &
  Academic Resources Coalition (Sparc), uma aliança internacional de
  bibliotecas acadêmicas e de pesquisa e organizações que trabalham
  para corrigir disfunções no mercado da publicação científica. Seu
  22 <http://www.flickr.com/creativecommons/>.
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  principal objetivo é facilitar a emergência de um novo sistema em
  rede para disseminar trabalhos científicos, combater preços abusivos em revistas e apoiar o acesso aberto, especialmente nas áreas de
  Ciência, Tecnologia e Medicina. Seu website e a maior parte do conteúdo nele disponibilizado também são licenciados com licenças
  Creative Commons. Também a Iniciativa de Código Aberto (Open
  Source Initiative – OSI), organização dedicada à promoção do código aberto, usa no seu website a licença Atribuição (Attribution/
  BY), permitindo que outros distribuam, remixem, adaptem ou
  criem obras derivadas, mesmo que para uso com fins comerciais,
  contanto que seja dado o crédito pela criação original.
  Em dezembro de 2007, a Nature Publishing Group (NPG),
  uma das mais conceituadas revistas científicas interdisciplinares
  do mundo, passou a disponibilizar todos os artigos sobre genoma
  humano com a licença Creative Commons Atribuição/Uso Não Comercial – Compartilhamento pela mesma Licença. Assim, a sociedade está livre para compartilhar (copiar, distribuir e transmitir) e
  remixar (adaptar) a contribuição, desde que atendendo a propósitos
  não comerciais sujeitos às mesmas ou a similares condições e atribuições da licença. Tal medida reflete a preocupação de tornar os
  artigos cada vez mais acessíveis e atende ao acordo que, em fevereiro de 1996, no Primeiro Encontro Internacional de Estratégia para
  o Sequenciamento do Genoma Humano, realizado nas Bermudas,
  estabelecia
  [...] que toda informação sobre a sequência do genoma humano,
  gerada por centros financiados para sequenciamento humano em
  larga escala, deverá estar gratuitamente disponível e em domínio
  público, de forma a fomentar a pesquisa e o desenvolvimento e a
  maximizar seus benefícios à sociedade. (Creative Commons, 2007)
  
  Além das licenças flexíveis, o Creative Commons tem lançado
  outros projetos destinados a apoiar e expandir o domínio público. São eles: CC International, CC Learns, CC Mixter e Science
  Commons.
  
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  109
  
  O Creative Commons International funciona como “porta” do
  núcleo Licenças Creative Commons às legislações de direitos autorais diferentes ao redor do mundo. O processo de portabilidade envolve traduzir tanto linguisticamente quanto legalmente as licenças
  e adaptá-las às jurisdições específicas.
  O CC Mixter é um site de música da comunidade, com remixes
  sob licença Creative Commons, onde o usuário pode ouvir, adquirir
  amostras, fazer mash-up ou interagir com a música da maneira que
  quiser.
  O CC Learns tem a proposta de utilizar o potencial da Internet
  para suportar os recursos de aprendizado e educacionais abertos
  para minimizar as barreiras legais (educando professores e educadores sobre os aspectos relativos ao copyright e sobre como usá-lo
  adequadamente na educação), as barreiras técnicas (promovendo
  padrões de interoperabilidade, ferramentas para facilitar alterações
  e reutilização) e as barreiras sociais (encorajando professores e educadores a reutilizar materiais educacionais disponíveis na Web).
  Em junho de 2010, Alex Kozak, filósofo e especialista em política de informação, co-fundador da Students for Free Culture, em
  Berkeley, EUA, reportava que um grupo de desenvolvedores de software da Universidade do Estado de Michigan interessados em pesquisa e descobertas em educação apresentou ao Creative Commons
  o projeto DiscoverEd. Trata-se do protótipo de um mecanismo de
  pesquisa educacional que usa metadados para melhorar os resultados da pesquisa do texto completo. Fornece uma maneira de filtrar
  os resultados sobre recursos educacionais de uma pesquisa com
  base em características específicas, como as condições de compartilhamento estipuladas na licença, para qual nível de escolaridade o
  conteúdo é apropriado e o assunto. Esses metadados são recolhidos
  a partir de uma variedade de fontes, incluindo os protocolos OAIPMH (Open Archive Initiative-Protocol Metadata Harvesting), RSS
  feeds (Really Simple Syndication) e RDFa (Resource Description
  Framework – in – attributes).
  Kozak recomenda que, para comprovar a utilidade do projeto,
  sejam comparados os resultados de uma pesquisa com o termo
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  cell organelles, por exemplo, no Google, Yahoo ou Bing, com os
  resultados da ferramenta DiscoverEd. A constatação será de que
  o DiscoverEd proporcionará uma significativa diferença nos resultados, conduzindo o usuário a encontrar objetos/recursos com
  conteúdo educacional sob licenças Creative Commons justamente
  pelos metadados que acompanham as representações dos objetos
  educacionais.
  Enquanto a maioria dos motores de busca depende exclusivamente de análises algorítmicas de recursos, o DiscoverEd
  pode incorporar dados fornecidos pelo editor ou responsável
  pelo recurso. Se os responsáveis e os editores seguirem alguns
  padrões básicos, os metadados podem ser capturados e exibidos
  pela DiscoverEd. Esses formatos (por exemplo, RDFa) permitem por outro lado que projetos educacionais não relacionados,
  responsáveis e repositórios expressem fatos sobre seus recursos
  no mesmo formato para que ferramentas (como DiscoverEd)
  possam usar aqueles dados para fins úteis (como pesquisa e descoberta). (Kozak, 2010, tradução nossa)23
  O Creative Commons acredita em uma Web Colaborativa que
  siga padrões abertos, permitindo melhores resultados para todos.
  A visão do Creative Commons, destaca ainda Kozak (idem), é que,
  seguindo todos os padrões interoperáveis, como as licenças Creative Commons, por exemplo, o resultado será uma plataforma que
  permita inovação técnica e social semelhante ao que aconteceu com
  HTTP e HTML.
  
  23 While most search engines rely solely on algorithmic analyses of resources, DiscoverEd can incorporate data provided by the resource publisher or curator. As
  long as curators and publishers follow some basic standards, metadata can be consumed and displayed by DiscoverEd. These formats (e.g. RDFa) allow otherwise
  unrelated educational projects, curators, and repositories to express facts about
  their resources in the same format so that tools (like DiscoverEd) can use that data
  for useful purposes (like search and discovery).
  
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  111
  
  Science Commons
  Baseado no conceito de livre acesso à informação e à literatura acadêmica, o Creative Commons desenvolveu o projeto Science
  Commons com o objetivo de promover a inovação e a colaboração
  científica por meio da remoção de barreiras legais e técnicas desnecessárias para fazer a pesquisa científica reútil. São inúmeros
  os cientistas que ainda hoje trabalham em relativo isolamento e
  há muitas investigações realizadas em duplicado. Os dados das
  pesquisas ficam presos a contratos ou perdidos em bases de dados
  que não podem ser acessadas ou integradas. Os benefícios que a comunidade científica pode oferecer para o desenvolvimento humano
  evidentemente são limitados.
  O foco principal do projeto Science Commons está em desenvolver e promover políticas e ferramentas que ajudem indivíduos e
  organizações a abrir e marcar suas pesquisas e conjuntos de dados
  de tal modo que possam ser reusados. Diante disso, o Science Commons apresenta três iniciativas para acelerar o ciclo de investigação,
  isto é, para propiciar a produção contínua e a reutilização do conhecimento que está no cerne do método científico. São elas: a) tornar
  a pesquisa científica “reútil”, ajudando pessoas e organizações a
  abrir e marcar suas pesquisas e dados de tal modo que possibilitem
  a reutilização; b) ativar o acesso a materiais de pesquisa com “um
  clique” para agilizar o processo de transferência de materiais para
  que os pesquisadores possam replicar facilmente, verificar e ampliar a investigação; c) integrar fontes de informação fragmentada
  para ajudar os pesquisadores a encontrar, analisar e utilizar dados
  de fontes diferentes, marcando e integrando as informações com
  uma língua comum, legível por computador. Juntas, essas iniciativas formam os blocos necessários para a construção de uma nova
  infraestrutura de colaboração para tornar propositalmente mais
  fácil a descoberta científica.
  O Science Commons disponibiliza um protocolo de dados abertos para que a comunidade científica global possa usar dados criados sob diferentes regimes legais. Oferece também um conjunto
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  de contratos padronizados para trazer eficiências e economias de
  escala do e-commerce para o mundo de ferramentas científicas, permitindo que pesquisadores possam replicar facilmente, verificar e
  ampliar suas pesquisas.
  Entre os parceiros do projeto estão BioMed Central, publicação
  on-line de mais de 170 jornais de acesso aberto na área de pesquisa
  médica e biológica; MIT Open CourseWare, que disponibiliza material de conteúdo aberto e livre para estudantes, cientistas, educadores etc.; e da PLoS – Public Library of Science, organização sem
  fins lucrativos formada por cientistas e físicos que têm como objetivo tornar as informações científicas acessíveis livremente.
  O conselho do Science Commons é formado por, entre outros,
  Sir John Sulston, ganhador do Prêmio Nobel de Fisiologia e conhecido por ser um dos responsáveis pelo sequenciamento genético
  do DNA; pelo professor James Boyle, da Faculdade de Direito da
  Universidade de Duke; e pelo professor Paul David, economista e professor da Universidade de Oxford. Em maio de 2007, no
  Centro de Tecnologia e Sociedade (CTS) da FGV Direito Rio, o
  diretor-executivo do Science Commons, John Wilbanks, ministrou
  a palestra-debate “Science Commons: promovendo a difusão do
  conhecimento científico”.
  No contexto do projeto Science Commons, torna-se oportuna a
  reflexão sobre a importância de entender a comunicação científica
  como um recurso de uso comum, no competitivo, um commons,
  conceito que remete a Charlotte Hess e Elinor Ostrom, esta última
  cientista política estadunidense detentora do Prêmio Nobel de Ciências Econômicas de 2009, juntamente com Oliver Williamson, pela
  análise da governança econômica, especialmente dos bens comuns.
  Hess & Ostrom (2003, p.114) destacam que, embora durante os
  últimos 15 a 20 anos a literatura interdisciplinar internacional sobre
  commons tenha crescido, refletindo as tentativas de chegar a uma
  compreensão unificada para a definição do conceito, a literatura
  legal recente não faz menção a essa produção e o termo commons é
  usado frequentemente como sinônimo de domínio público, entendendo domínio público como terra de propriedade do governo e
  
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  como alguma coisa livre para qualquer pessoa usar ou como alguma
  coisa não protegida por patentes ou copyright. Quanto ao domínio
  público intelectual, um commons parece ser uma ideia sobre processos democráticos, liberdade de expressão e liberdade de trocar
  informação.
  Estudiosos da área do direito, como Lawrence Lessig, Yochai
  Benkler e Jéssica Litman, por exemplo, entendem o conceito de
  commons como um acesso aberto universal, um conceito que envolve restrição legal contra regimes de controle e como um domínio
  público, respectivamente.
  Hess & Ostrom (idem, p.115) lembram, além disso, que o conceito commons carrega várias histórias que compreendem desde
  propriedade de espaços compartilhados a noções de ideais democráticos, e quase todos os usos do termo têm sido contestados, gerando debates que até hoje não foram completamente resolvidos e
  que se enquadram em uma perspectiva de questionamento sobre
  se proprietários de terras têm uma papel especial na sociedade que
  necessite de proteção e sobre a legitimidade de fechar propriedades
  comunalmente pertencentes.
  Na conceituação de Hess & Ostrom (idem, p.129-130),24 para
  que a informação e o domínio público intelectual possam ser efetivamente um commons, é importante desenvolver uma compreensão
  mais cuidadosa dos processos de fornecimento e de produção das
  informações e dos artefatos, de fornecimento e produção dos meios
  de informação, de distribuição dos artefatos para os meios e para os
  usuários e das várias formas de consumir e usar o conteúdo informacional desses artefatos.
  Para essas autoras, artefato corresponde à representação observável e possível de ser citada de uma ideia ou de um conjunto
  delas. Os artefatos variam em sua durabilidade. Os artefatos físicos
  podem ser usados sequencialmente e, no caso da informação disseminada no ciberespaço, simultânea e obliquamente por diversos leitores. Por outro lado, muitos usuários de artefatos têm sido
  24 <http://www.law.duke.edu/journals/66LCPHess>.
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  historicamente excluídos de seu uso por razões diversas, porém
  acentuadas na medida do crescimento da complexidade dos processos de codificações. Assim, os processos de exclusão de usuários
  potenciais têm se tornado mais complexos e menos transparentes
  com os artefatos digitais. Os artefatos são considerados unidades
  físicas de fluxo de um meio de informação. Exemplos de artefatos
  são os artigos, as notas de pesquisas, os livros, as bases de dados, os
  mapas, os arquivos de computadores e as páginas Web.
  Um meio é o sistema de recursos que armazena os artefatos e suas
  ideias. Antes do desenvolvimento dos artefatos digitais, os meios
  tradicionais eram as bibliotecas públicas e privadas e os arquivos
  que armazenavam artefatos físicos. Um meio tinha um limite físico
  no número e no tipo de artefatos que podiam ser armazenados. Enquanto os custos de excluir usuários não eram habitualmente muito
  altos, muitas bibliotecas e arquivos investiram no desenvolvimento
  de regras bem definidas sobre quem seria considerado usuário legítimo, sobre o tempo que os indivíduos poderiam legalmente remover artefatos de todas as instalações e sobre as práticas que deveriam
  ser seguidas dentro das instalações (permanecer em silêncio, por
  exemplo), sobre o uso dos artefatos (não destacar, arrancar páginas
  etc.), bem como sobre os indivíduos, para o acompanhamento e
  verificação dessas regras. Os próprios meios estavam sujeitos a
  deterioração se um investimento substancial não fosse feito em sua
  manutenção. Coleções privadas geralmente não eram abertas ao
  público. Na era digital, são também meios as bibliotecas digitais, os
  repositórios, as redes de computadores e a Internet (ibidem).
  As ideias contidas em um artefato podem ser compreendidas
  como sendo a visão criativa, o conteúdo intangível, as informações
  inovadoras e o conhecimento. As ideias são as unidades de fluxo
  não físico contidas em um artefato. Esse é o elemento que o direito
  autoral não protege. Analiticamente, o uso individual de uma ideia
  não subtrai o corpus desta para o uso de outros. Pode, no entanto,
  ser possível excluir outros de conhecer uma ideia ao mantê-la em
  segredo. Na visão habitual da Ciência da Informação, as ideias
  cristalizariam-se em dados, informações e conhecimento.
  
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  115
  
  Hess & Ostrom (idem, p.113) destacam também a dificuldade
  de uma definição do conceito de informação, mas referem-se à análise do economista austríaco Friedrich Hayek, que considera haver
  dois tipos de conhecimentos essenciais cuja compreensão continua
  crucialmente relevante na construção do conhecimento científico e
  das políticas de informação. Em 1945, Hayek citava o fato de estarmos acostumados a respeitar o conhecimento científico recolhido
  por peritos, porém esquecemos que é apenas em combinação com o
  “conhecimento local” que esse conhecimento assume um valor real.
  As discussões entre acadêmicos focam-se na natureza das relações entre esses conceitos-chave e seus significados. Geralmente, os
  três conceitos são concebidos como parte de uma ordem sequencial:
  dados, informação e conhecimento. Dados (forma plural da palavra
  latina datum, que significa “os dados”) são a matéria-prima para a
  informação, e informação é a matéria-prima para o conhecimento.
  No entanto, essa sequência parece problemática, pois ela é baseada
  no pressuposto de que informação é um elemento necessário, incorporado no conhecimento; um estágio intermediário entre dados
  e conhecimento.
  Em função dessa complexidade, busca-se, entre as diversas definições atribuídas a dado, informação e conhecimento, a de Zins
  (2005, p.454), pesquisador israelense da Ciência da Informação.
  O autor traz uma diferença relevante para uma nova perspectiva
  em que a noção de commons e a regulamentação de novas formas de
  compartilhamento figuram como atores principais de um cenário
  inédito na configuração do conhecimento e dos saberes. Para ele,
  esses conceitos são inter-relacionados e podem ser observados sob
  dois aspectos: no domínio universal e no domínio subjetivo.
  No domínio subjetivo, dado é o estímulo sensorial – seu significado –, isto é, a percepção empírica; informação corresponde ao conhecimento empírico; e o conhecimento refere-se ao pensamento na
  mente do indivíduo. Segundo Zins (idem, p.452, tradução nossa):
  Para avaliar as definições dos três conceitos no domínio subjetivo, propriamente o leitor deveria estar atento para algumas discus-
  
  116
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  sões epistemológicas básicas. Observe que conhecimento – como
  um pensamento – é um produto de uma síntese. Esta asserção é
  baseada na literatura filosófica que se seguiu à Crítica da razão
  pura de Kant (1781). Kant argumentou que qualquer percepção
  empírica é produto de uma síntese de uma multiplicidade de dados
  significados/sensoriais. Ele identificou, em qualquer percepção,
  a priori, componentes que dão significado para a diversidade de
  matéria-prima e constroem-na como uma unidade.25
  
  No domínio universal, dado, informação e conhecimento são
  representados por símbolos empíricos. Dados são jogos de símbolos
  que representam estímulos empíricos ou percepções. A informação
  corresponde a um conjunto determinado de símbolos que representa
  um conhecimento empírico, e conhecimento refere-se a um conjunto de símbolos que representa o significado dos pensamentos que o
  indivíduo, justificadamente, acredita serem verdadeiros. Nessa
  conceituação, Zins (idem, p.454, tradução nossa) destaca que informação é um tipo de conhecimento. Não é nem um estágio intermediário entre dados e conhecimento, nem sinônimo de conhecimento.
  Dados, informação e conhecimento são representados, no domínio universal, por símbolos empíricos (isto é, símbolos que se
  podem perceber pelos sentidos). Eles podem assumir formas diversificadas, tais como sinais gravados, formas pintadas, palavras
  impressas, sinais digitais, fluxos luminosos, ondas sonoras, e semelhantes. Como observado, o conhecimento objetivo, ou melhor,
  o conhecimento universal é um produto de uma externalização
  
  25 In order to evaluate the definitions of the three concepts in the subjective domain
  properly the reader should be aware of some basic epistemological discussions.
  Note that knowledge – as a thought – is a product of a synthesis. This assertion is
  based on the philosophical literature that followed Kant’s (1781) Critique of Pure
  Reason. Kant argued that any empirical perception is the product of a synthesis
  of a multiplicity of sense/sensory data. He identified in any perception a priori
  components, which give meaning to the diversity of raw material and construct it
  as one unit.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
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  do conhecimento subjetivo. Consequentemente, dados objetivos,
  informação objetiva e conhecimento objetivo espelham as suas
  contrapartes cognitivas.26
  
  Todas as pesquisas válidas em commons envolvem a combinação
  de conhecimento científico com o tempo e o lugar de análise. Hess
  & Ostrom acrescentam que é importante lembrar que informação
  é um artefato humano, com acordos e regras, e fortemente atado
  às regras da própria linguagem. A informação tem um importante
  componente cultural, assim como funções intelectuais, econômicas
  e políticas. Como tal, é um recurso que deve ser passado de um
  indivíduo a outro para ter qualquer valor público.
  Na análise de Hess & Ostrom, a compreensão dos processos
  que envolvem as formas da informação possibilita visualizar que
  muitos dos entraves desses processos de comunicação científica que
  a impedem de ser efetivamente um commons são de ordem jurídica
  e relacionados com a propriedade intelectual (direitos autorais e
  patentes). No âmbito da produção científica, torna-se necessário
  o desenvolvimento de uma estrutura jurídica mais adequada para
  esses processos, que hoje são desafiados por novas tecnologias em
  um ambiente global.
  Fica claro que para todos esses autores as emergentes formas sociais e suas interfaces tecnológicas determinam estruturas mentais
  distintas e, consequentemente, novas matrizes comportamentais e
  de inteligência coletiva.
  A presença da tecnologia no cotidiano das pessoas formando
  opinião, criando necessidades e determinando comportamentos,
  26 Data, information, and knowledge are represented, in the universal domain by
  empirical symbols (i.e. symbols that one can sense through his/her senses). They
  can take on diversified forms such as engraved signs, painted forms, printed
  words, digital signals, light beams, sound waves, and the like. As noted, objective
  knowledge, or rather universal knowledge, is a product of an externalization of
  subjective knowledge. Consequently, objective data, objective information, and
  objective knowledge mirror their cognitive counterparts.
  
  118
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  torna a investigação dessa temática na Ciência da Informação extremamente importante no processo de formação reflexiva dos
  sujeitos no que se refere ao uso de recursos informacionais alocados
  nos mais diversos suportes e ambientes. É investigação importante
  também no favorecimento das estratégias de empoderamento enquanto ação coletiva desenvolvida pelos indivíduos quando participam de espaços privilegiados de decisões e de consciência social e
  dos direitos sociais. (Jorente et al., 2009)
  
  O bom resultado das investigações e dos diálogos com os diversos campos do conhecimento presentes na ecologia complexa que
  reúne sistemas de ambientes informacionais e de sujeitos autônomos conectados não deve ser prejudicado por dificuldades criadas
  por leis proprietárias que impeçam o referido empoderamento. O
  olhar contemporâneo, pelo contrário, deve considerar a colaboração
  e o remix como práticas recorrentes e favorecedoras da reflexão e
  da construção de um saber compartilhado como meio do referido
  empoderamento e inteligência coletivos.
  
  Acesso livre ao conhecimento científico
  Na comunidade científica, responsável pela produção de informações vitais ao desenvolvimento humano, as tecnologias de
  informação e comunicação, em particular a Web, também estão
  presentes em seu fazer científico, favorecendo práticas de colaboração que contribuem para o ideal de ter a informação científica como
  um efetivo recurso de uso comum, benéfico para a construção de
  um saber coletivo necessário ao desenvolvimento de um mundo
  humanitariamente mais justo. Contudo, observa-se que entraves
  que pareciam poder ser eliminados com o advento das TIC permanecem e, como é previsível quando novas tecnologias são incorporadas, outros surgem.
  Em 2005, o bibliotecário, editor e livreiro Briquet de Lemos
  (2005, p.3-4), ao proferir a palestra “Periódicos eletrônicos: proble-
  
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  119
  
  ma ou solução?” no X Encontro Nacional de Editores Científicos,
  em São Paulo, discorreu sobre o surgimento e a evolução do periódico eletrônico que ele definiu como
  um recurso eletrônico, com artigos completos, que pode incluir
  elementos de multimídia, disponível na Internet, e que é publicado
  sequencialmente, com uma designação numérica ou cronológica, e
  que pretende continuar indefinidamente. Pode ser a reprodução de
  uma revista impressa ou uma publicação exclusivamente em linha.
  
  O primeiro periódico eletrônico de comunicação científica teria
  sido o Postmodern Culture, que surgiu em setembro de 1990, primeiro no formato de correio eletrônico, depois em disquete e, em
  janeiro de 1994, na sua versão em hipermídia na Internet. A publicação eletrônica parecia poder acabar com a insatisfação existente
  há muito tempo no âmbito da comunicação científica. Insatisfação
  que, em 1919, por exemplo, levou o inventor do aço-manganês, Sir
  Robert Abbott Hadfield, a propor a criação de uma central classificadora dos originais de artigos para posterior encaminhamento às
  revistas. Tal medida pretendia eliminar a dispersão de artigos por
  uma ampla gama de periódicos e evitar a demora em sua publicação
  e difusão para a comunidade científica. Houve também propostas
  para que as revistas fossem extintas, devido ao excessivo valor pago
  pelas assinaturas. Discutia-se que nem todos os artigos publicados
  no fascículo de uma revista eram de interesse dos cientistas, no entanto eles pagavam pela totalidade da publicação. A comunicação
  científica representava lucro certo para editoras e generosa fonte de
  recursos para as sociedades científicas (idem, p.1-2).
  O surgimento do períodico eletrônico representava a libertação
  de uma prática considerada ineficiente para a divulgação do conteúdo informacional científico.
  Rompiam-se os grilhões que amarravam o artigo científico contemporâneo a uma metodologia e tecnologia ultrapassadas, velhas
  de mais de 500 anos, e a um produto – a revista científica – com
  
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  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  mais de 320 anos de idade, que estava aquém das necessidades de
  um mundo cada vez mais globalizado. [...] O periódico eletrônico
  seria também a libertação dos sistemas perversos impostos pelas
  editoras de periódicos científicos, inclusive as sociedades científicas, isoladamente, ou a elas associadas. Isso no mundo desenvolvido. No mundo subdesenvolvido a proposta seduzia principalmente
  pelo seu aparente baixo custo de produção. Era uma proposta que
  tinha tudo para dar certo. Finalmente a produção científica dos
  países da periferia poderia valer-se de um veículo de divulgação
  universal, principalmente agora que essa produção vinha redigida
  numa língua planetária. (idem, p.1)
  
  A comunicação científica poderia usufruir das possibilidades
  propiciadas pelo avanço tecnológico, em especial a Internet e os
  ambientes informacionais da Web. Além de poder diminuir o custo
  de produção e favorecer a disseminação, há outras vantagens nos
  periódicos eletrônicos que merecem ser observadas:
  [...] acessibilidade [acesso] – onde houver um microcomputador ligado à Internet, você terá acesso ao periódico; divulgação ilimitada:
  estaria garantida a distribuição em âmbito planetário, sem necessidade de embalagem, selos, correio, carteiro e atrasos; rapidez de
  publicação: redução do tempo entre a submissão dos originais e sua
  publicação; qualidade garantida pelos pares: manutenção da qualidade do sistema, pois continuaria sendo feita a revisão pelos pares;
  extensão ilimitada: não haveria limite para o tamanho dos artigos; ligação automática do artigo à rede de seus antecessores ou correlatos:
  isso seria assegurado pela vinculação (linking) do artigo com as referências citadas; utilização de cores sem nenhuma limitação; uso de
  diferentes métodos de indexação; buscas fáceis; utilização de multimídia; interatividade; remissivas para outros recursos disponíveis
  na rede; e o aumento da utilização de material antigo. (idem, p.4)
  
  Entretanto, a disseminação e o acesso mais amplo e irrestrito ao
  conhecimento científico, possíveis de serem alcançados valendo-se
  
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  das oportunidades propiciadas pelas TIC, principalmente a Internet e a Web, também têm encontrado entraves.
  O cientista húngaro Harnad (2007, p.1) destaca que no mundo
  há a publicação de aproximadamente 24 mil periódicos científicos,
  avaliados pelos pares. Essas publicações, em diversas línguas, cobrem todas as áreas do conhecimento e geram cerca de 2,5 milhões
  de artigos científicos por ano. Contudo, grande parte das universidades e das instituições de pesquisa do mundo não tem os recursos
  financeiros suficientes para assinar pelo acesso a todos esses conteúdos. Somente uma pequena parcela dessa produção científica
  chega a ser disponibilizada para os usuários. Assim, os resultados
  das pesquisas desenvolvidas alcançam uma fração mínima de seu
  potencial de uso, de aplicações e de fator de impacto, e, consequentemente, destaca ainda Harnad (idem), não favorecem a produtividade na pesquisa e no progresso.
  Um fator importante que também afeta a disseminação da publicação científica encontra-se no hábito arraigado da cessão de
  direitos autorais, prática em que o autor transfere seus direitos para
  a entidade que publica seu trabalho. A concentração dos direitos de
  autor e, por conseguinte, dos principais resultados das pesquisas em
  um editor não favorece a disseminação, pois ela pode ser influenciada pelos interesses e percepções do editor (Ferreira, 2008, p.111).
  Cientistas no mundo inteiro, preocupados em incrementar a
  visibilidade e o acesso aos resultados de seus estudos e assim maximizar o progresso da ciência e da tecnologia, procuram mecanismos mais ágeis e econômicos que possibilitem a viabilização da
  maior troca de conteúdo científico usando os recursos que as TIC
  propiciam.
  Em agosto de 1991, o físico Paul Ginsparg, do laboratório de
  Los Alamos, no Novo México, criou o ArXiv, sistema para armazenamento, recuperação e disseminação de documentos eletrônicos
  e primeiro repositório baseado na filosofia dos arquivos abertos.
  Nele, os usuários podiam (e ainda podem) recuperar ou submeter
  e publicar os artigos tanto por uma interface Web como via correio
  eletrônico.
  
  122
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Atentos a essa nova alternativa que começava a se delinear para
  a publicação científica, em outubro de 1999, reuniram-se pesquisadores de diversas áreas e nacionalidades durante a Convenção
  de Santa Fé, realizada no Novo México, sob os auspícios do Council on Library and Information Resources (Clir), da Digital Library
  Federation (DLF), da Scholarly Publishing & Academic Resources
  Coalition (Sparc), da Association of Research Libraries (ARL) e do
  Los Alamos National Laboratory (LANL). No ano seguinte, surgia o movimento internacional conhecido como Iniciativa dos Arquivos Abertos (Open Archives Initiative – OAI) com o propósito
  de desenvolver padrões de interoperabilidade que facilitassem a
  disseminação eficiente de conteúdo. Para alcançar seu objetivo, a
  OAI estabeleceu como mecanismos: a definição de um conjunto
  mínimo de metadados com base no padrão Dublin Core; a adoção
  de uma sintaxe comum XML (Extensible Markup Language) para
  representar e transportar tanto o OAMS (Open Archives Metadata
  Set) como os conjuntos de metadados específicos de cada repositório; e implementou um protocolo comum de comunicação – OAI/
  Protocol for Metadata Harvesting (PMH) – para permitir que todos
  os arquivos em conformidade com esse modelo possam expor os
  metadados dos registros neles depositados, possibilitando ser coletados por outro arquivo. “Esse processo permite que os conteúdos
  de um arquivo em conformidade como referido modelo sejam coletados, tratados e pesquisáveis, como se todos os conteúdos de todos
  os arquivos estivessem em um arquivo global” (Harnad, 2007, p.2).
  Também com o olhar no desenvolvimento social da humanidade em geral, e no contexto do acesso aberto ao conhecimento, em
  dezembro de 2001, o Instituto Sociedade Aberta (Open Society Institute – OSI) convocou uma reunião em Budapeste, Hungria, com
  os principais defensores, de diferentes nações, do Movimento ao
  Acesso Aberto à literatura científica e aos periódicos acadêmicos.
  Os participantes representavam pontos de vista diversos, inseridos
  em muitas disciplinas acadêmicas e com experiência em iniciativas
  relativas a esse movimento. Os objetivos do encontro concentraram-se em explorar até que ponto poderiam ser combinadas as
  diversas iniciativas existentes para que os artigos de investigação
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  123
  
  em todas as áreas acadêmicas estivessem disponíveis gratuitamente
  na Internet, bem como identificar de que maneira o OSI poderia
  usar seus recursos para ajudar essa causa. Esse encontro resultou
  no documento Declaração de Budapeste (Budapest Open Access
  Initiative – Boai) e na consolidação do Movimento de Acesso Aberto à literatura científica (Open Access), apoiado pelos participantes
  de Budapeste e por indivíduos e organizações de todo o mundo
  representando pesquisadores, universidades, laboratórios, bibliotecas, fundações, publicações periódicas, editores, sociedades de
  especialistas e iniciativas semelhantes de acesso aberto. Aderiram
  à iniciativa: Bioline International, OSI, Public Library of Science
  (Plos), University Montreal, University Southampton/University
  Quebec – Montreal e Bio Med Central.
  Para alcançar o efetivo acesso on-line à literatura científica que
  os pesquisadores oferecem à sociedade sem nenhuma expectativa
  de receber qualquer pagamento, a Boai incentiva como estratégias
  complementares tanto o acesso aberto a periódicos quanto o autoarquivamento. A literatura em questão inclui artigos submetidos a
  periódicos com revisão por pares, bem como preprints não revistos
  que o pesquisador deseje disponibilizar on-line para receber comentários ou alertar seus colegas para resultados importantes da
  sua investigação (Boai, 2002). A Declaração de Budapeste definiu
  que o termo “acesso aberto à literatura” deve ser entendido como
  a disposição livre e pública na Internet, de forma a permitir a qualquer usuário a leitura, download, cópia, impressão, distribuição,
  busca ou o link com o conteúdo completo de artigos, bem como a
  indexação ou o uso para qualquer outro propósito legal. No entendimento das organizações que apoiam o acesso aberto, não deve
  haver barreiras financeiras, legais e técnicas outras que não aquelas
  necessárias para a conexão à Internet. O único constrangimento
  para a reprodução e distribuição deve ser o controle do autor sobre
  a integridade de seu trabalho e o direito à devida citação. (Acesso
  Aberto Brasil,27 s. d., p.1).
  27 <http://www.acessoaberto.org/>.
  
  124
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  Além da Declaração de Budapeste, há mais duas declarações
  consideradas fundamentais para a consolidação do Movimento de
  Acesso Aberto: a Declaração de Bethesda (Bethesda Statement on
  Open Access Publishing) e a Declaração de Berlim sobre o Acesso
  Aberto ao Conhecimento nas Ciências e Humanidades.
  A Declaração de Bethesda, realizada em 11.4.2003 na sede do
  Howard Hughes Medical Institute em Chevy Chase, Maryland,
  Estados Unidos, teve a proposta de estimular as discussões na comunidade de pesquisas biomédicas direcionadas à concretização
  efetiva do acesso aberto à literatura científica. Duas condições são
  indicadas pela Declaração de Bethesda para que a publicação científica possa ser considerada de acesso livre:
  1. O(s) autor(es) e o(s) detentor(es) do copyright garantem a todos
  os usuários o direito de acesso gratuito, irrevogável, global e
  perpétuo; e uma licença para copiar, usar, distribuir, transmitir e
  exibir o trabalho publicamente e para fazer e distribuir obras derivadas, em qualquer meio digital para qualquer propósito responsável, sujeito à correta atribuição da autoria, bem como o direito de fazer um número pequeno de cópias para seu uso pessoal.
  2. Uma versão completa da obra e todos os materiais suplementares, incluindo uma cópia da licença como estabelecido acima,
  em um formato eletrônico padrão adequado é depositado logo
  após a publicação inicial em pelo menos um repositório on-line
  mantido por uma instituição acadêmica, sociedade científica,
  agência governamental ou outra organização devidamente estabelecida que procure promover o acesso aberto, a distribuição
  irrestrita, a interoperabilidade e o arquivamento a longo prazo (a
  PubMed Central é um desses repositórios para as ciências biomédicas). (Bethesda Statement on Open Access Publishing, 2003,
  tradução nossa)28
  
  28 1. The author(s) and copyright holder(s) grant(s) to all users a free, irrevocable,
  worldwide, perpetual right of access to, and a license to copy, use, distribute,
  transmit and display the work publicly and to make and distribute derivative
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  125
  
  A Declaração de Berlim sobre Acesso Livre ao Conhecimento
  nas Ciências e Humanidades é fruto de uma conferência sobre acesso aberto organizada pela Sociedade Max Planck, em Berlim, em
  outubro de 2003, com o intuito de promover a Internet como instrumento funcional a serviço de uma base de conhecimento científico global e do pensamento humano. A Declaração de Berlim
  concretizou a adesão ao acesso aberto à literatura científica de representantes de várias instituições científicas europeias e estabeleceu como condição para o favorecimento do acesso livre o empenho
  de todo e qualquer indivíduo que produza conhecimento científico,
  ou seja, detentor de patrimônio cultural.
  A Declaração de Berlim encoraja os investigadores/bolsistas
  à publicação de seus estudos de acordo com os princípios do paradigma de acesso livre. Consideram-se contribuições ao acesso
  livre resultados de investigações científicas originais, dados não
  processados e metadados, fontes originais, representações digitais
  de materiais pictóricos e gráficos e material acadêmico multimídia.
  Tais contribuições devem satisfazer as seguintes condições:
  1. O(s) autor(es) e o(s) detentor(es) dos direitos de tais contribuições concede(m) a todos os utilizadores o direito gratuito, irrevogável e mundial de lhes aceder, e uma licença para copiar,
  usar, distribuir, transmitir e exibir o trabalho publicamente e
  realizar e distribuir obras derivadas, em qualquer suporte digital
  para qualquer propósito responsável, sujeito à correta atribuição da autoria (as regras da comunidade continuarão a fornecer
  works, in any digital medium for any responsible purpose, subject to proper
  attribution of authorship, as well as the right to make small numbers of printed
  copies for their personal use.
  2. A complete version of the work and all supplemental materials, including a
  copy of the permission as stated above, in a suitable standard electronic format
  is deposited immediately upon initial publication in at least one online repository that is supported by an academic institution, scholarly society, government
  agency, or other well-established organization that seeks to enable open access,
  unrestricted distribution, interoperability, and long-term archiving (for the
  biomedical sciences, PubMed Central is such a repository).
  
  126
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  mecanismos para impor a atribuição e uso responsável dos trabalhos publicados, como acontece no presente), bem como o
  direito de fazer um pequeno número de cópias impressas para
  seu uso pessoal.
  2. Uma versão completa da obra e todos os materiais suplementares, incluindo uma cópia da licença como acima definida, é
  depositada (e portanto publicada) num formato eletrônico normalizado e apropriado em pelo menos um repositório que utilize
  normas técnicas adequadas (como as definições Open Archive) que seja mantido por uma instituição acadêmica, sociedade
  científica, organismo governamental ou outra organização estabelecida que pretenda promover o acesso livre, a distribuição
  irrestrita, a interoperabilidade e o arquivo a longo prazo, (Declaração de Berlim, 2003)
  
  Para o Movimento de Acesso Aberto, a literatura científica
  que deveria estar livremente acessível on-line é aquela oferecida ao
  mundo sem expectativas de pagamento e que abrange, principalmente, os artigos de periódicos revisados pelos pares, mas também
  inclui artigos preprints não revisados disponibilizados para serem
  comentados ou para alertar os colegas sobre importantes resultados
  de pesquisas. Para favorecer o efetivo acesso livre a esse conteúdo,
  Harnard (2004) e seus colaboradores propõem dois caminhos possíveis de serem adotados pelas editoras e revistas: a via verde, em
  que os autores podem autoarquivar seus artigos, já publicados ou
  autorizados para publicação, nos repositórios públicos de acesso
  aberto; e a via dourada, em que os próprios editores garantem o
  acesso livre ao conteúdo científico, bem como as condições para a
  publicação também em ambientes de acesso aberto.
  Em setembro de 2009, o Doaj (Directory of Open Access Journal), serviço hospedado, mantido e financiado em parte pela Lund
  University Libraries Head Office e que permite acesso a textos completos de periódicos acadêmicos e científicos que usem um sistema
  de controle de qualidade adequado e disponibilizem seus conteúdos na condição de acesso aberto, citava que 1.648 dos 4.344 pe-
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  127
  
  riódicos que constam em seu diretório são pesquisáveis em nível de
  artigo. Assim, o total de artigos incluídos no serviço correspondia a
  312.010 (Doaj, 2009).
  Tanto a OAI quanto o Movimento de Acesso Aberto (AO)
  perpetuam os princípios básicos referendados pela comunidade
  científica, isto é: o da disseminação, da fidedignidade e do acesso. A
  disseminação dos resultados das pesquisas, destaca Ferreira (2008,
  p.114), é fundamental para a Ciência, pois, além de garantir maior
  visibilidade para a produção científica, garante também a possibilidade de uso e de aplicações desses resultados e, consequentemente,
  a evolução das pesquisas e o avanço social da humanidade. Para o
  cientista, representa, “além da visibilidade de sua produção e da
  consequente maximização de resultados, chance de subvenção para
  os próximos trabalhos de pesquisa, reconhecimento entre os pares, ampliação de sua rede social e, decerto, satisfação e motivação
  pessoal” (ibidem). O princípio da fidedignidade refere-se à revisão
  da publicação feita pelos pares com o intuito de conferir validade
  e qualidade ao conteúdo. Já o acesso refere-se à organização, permanência e acesso ao conteúdo da produção científica pela própria
  comunidade científica.
  O acesso aberto, destaca Harnad (2007, p.3), pode resolver as
  desigualdades quanto ao acesso aos resultados de pesquisas científicas e acadêmicas e, consequentemente, algumas desigualdades
  sociais no mundo também poderiam ser corrigidas. A produtividade científica e acadêmica seria maior e mais rápida, características
  estas mensuráveis por métricas como publicações, downloads, contagem de citações, e que, indubitavelmente, são mais evidentes e
  palpáveis e favorecem o progresso da ciência.
  O acesso aos resultados de pesquisa não estará mais limitado
  àqueles cuja instituição possui disponibilidade para assinar a revista na qual ela aparece. A compreensão e o uso dos resultados
  de pesquisa tornar-se-ão mais rápidos e amplos, e o público (a sociedade), que contribui com fundos de pesquisa e instituições de
  pesquisa, terá como benefício maior progresso e produtividade
  
  128
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  da pesquisa. O mundo em desenvolvimento, especialmente, será
  beneficiado, uma vez que esses países têm uma quantidade valiosa
  de talentos de pesquisa, mas não dispõem de recursos que possibilitem acesso à pesquisa corrente, de modo a estarem bem informados
  e capazes de utilizar e construir a sua parte. Estudantes de todo o
  mundo serão também beneficiados pelo acesso irrestrito a todas as
  pesquisas. A navegação, avaliação e análise do desenvolvimento da
  pesquisa e suas perspectivas serão também bastante enriquecidas
  pelo ALi [AO] assim como serão ampliadas a oferta a de ferramentas e de serviços de informação. (idem, p.4)
  
  Contudo, a disseminação e o acesso amplo e irrestrito ao conhecimento científico, passíveis de serem alcançados no contexto do
  acesso aberto propiciado pelo uso das tecnologias de informação
  e comunicação, também encontram entraves. Um dos principais
  obstáculos está precisamente no hábito da cessão de direitos autorais. A titularidade do direito autoral é imprescindível para que
  o autor possa ter a liberdade de utilização flexível de sua própria
  produção intelectual e assim “atender aos interesses acadêmicos,
  reduzir os custos para as instituições, minimizar a assimetria do
  poder de barganha dos editores e promover o acesso aberto” (Souto
  & Oppenheim, 2008, p.141).
  A construção e o acesso ao conhecimento científico podem efetivamente acontecer no contexto da Web Colaborativa e nos termos
  propostos pelo Movimento de Acesso Aberto, porém se exigem
  outras abordagens quanto aos direitos autorais, visto que a Web
  em questão, ao favorecer e facilitar a atuação do pesquisador/autor
  tanto na geração quanto na divulgação do conhecimento científico,
  lhe permite
  liberdade e maleabilidade para reutilização e divulgação dos resultados de suas pesquisas, passando, assim, a trabalhar em benefício
  dos próprios interesses, incluindo a possibilidade de contribuição
  para sua área de atuação, o reconhecimento dos pares e a progressão
  na carreira. (idem, p.145)
  
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  129
  
  Portanto, as novas abordagens quanto aos direitos autorais devem viabilizar perspectivas em que a disseminação da informação
  científica constitua um bem de valor eminentemente social, e para
  tanto o autor precisa estar mais envolvido com a temática relativa
  à legislação vigente e como ela age no contexto do novo propiciado
  pelas TIC.
  As situações citadas neste capítulo, concentradas nos tópicos
  “Ilicitude digital” e “Acesso livre ao conhecimento científico”, propõem ilustrar como a sociedade contemporânea é afetada pelo desequilíbrio existente entre o que a tecnologia possibilita na amplitude
  do conceito de “obra intelectual” no ambiente informacional Web
  Colaborativa e o que a legislação que regulamenta a proteção das
  obras literárias, artísticas e científicas determina. Ela funciona,
  como destacado por Lemos (2005), como um grande “NÃO!”.
  É comum encontrar, em obras autorais exploradas economicamente, a inscrição “Todos os Direitos Reservados” (ou “All Rights
  Reserved”). Isso quer dizer que, se alguém pretende utilizar aquela
  obra, tem de pedir autorização prévia a seu autor ou detentor de
  direitos. Grosso modo, se alguém faz rabiscos em um guardanapo,
  aqueles rabiscos já nascem protegidos pelo direito autoral, e qualquer pessoa que deseje utilizá-los precisa pedir permissão ao autor.
  E esse mesmo modelo aplica-se a qualquer outra obra autoral: como
  regra geral, presume-se que, para se utilizar uma música, um filme,
  uma foto, um texto ou quaisquer outras obras, é necessário pedir
  autorização prévia, porque “todos os direitos estão reservados”.
  Como consequência disso, os custos de transação envolvidos
  na obtenção dessa autorização prévia restringem de forma brutal a
  quantidade de cultura que uma determinada sociedade tem disponível para acesso em um determinado tempo. (idem, p.83)
  
  Com o olhar em uma direção semelhante à apontada por Lemos, em 2006 Eliane Y. Abrão, na época presidente da Comissão
  Especial da Propriedade Imaterial da OAB/SP, proferiu a aula
  inaugural “Uma introdução à propriedade imaterial. Princípios
  
  130
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  constitucionais. Visão sistêmica do Direito Autoral. Conhecimentos tradicionais e novos tempos” no seminário “Propriedade intelectual e bens de personalidade”, promovido pela Escola Paulista
  da Magistratura (EPM), destacando como a revolução digital veio
  para implodir o sistema de direito autoral: “[...] antes dela tudo era
  controlado e fiscalizado com base no número de cópias, o que é
  impossível de se fazer com a Internet” (Abrão, 2006). Abrão afirma
  que a necessidade de um sistema de regulamentação internacional
  é notória, pois a base do sistema processual é física, territorial e não
  virtual: “E, para controlar os direitos autorais, precisamos de regras
  procedimentais” (EPM, 2006, p.1) .29
  No cenário da publicação científica, Crow (2002, p.21), consultor da Sparc, aliança internacional de bibliotecas acadêmicas e
  de pesquisa que trabalham para corrigir desequilíbrios no sistema
  de publicação científica, considera elemento-chave da publicação
  científica a retenção da titularidade do direito de autor e a concessão
  de licenças não exclusivas.
  O Brasil é um dos países que têm demonstrado interesse em
  criar ambientes de discussão na procura de soluções e modificações
  no âmbito da legislação de direitos autorais. A disposição oficial do
  Governo Federal fica denotada, por exemplo, na disponibilização
  no site do Ministério da Cultura, no encarte de 44 páginas em formato PDF “Direito Autoral: conheça e participe desta discussão
  sobre a cultura no Brasil, do Fórum Nacional de Direito Autoral”.30
  Esse documento é fruto de uma série de seminários e oficinas destinados à discussão das políticas de Direito Autoral no Brasil promovida pelo próprio Ministério da Cultura por considerar tratar-se
  de um tema de interesse da sociedade como um todo, “[...] uma vez
  que o Direito Autoral permeia a criação, a produção, a distribuição,
  o consumo e a fruição dos bens culturais” (Brasil, Ministério da
  Cultura, 2009, p.3).
  
  29 <http://www.epm.sp.gov.br/SiteEPM/Noticias/18.12.06.+Propriedade+i
  material.htm>.
  30 <http://www.cultura.gov.br/site/wp-content/uploads/2009/01/livro-direito-autoral.pdf>.
  
  CRIAÇÃO, PROTEÇÃO E USO LEGAL DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTES...
  
  131
  
  O documento aborda o assunto tratando-o sob os aspectos de
  gestão coletiva de direitos, mediação de conflitos e arbitragem,
  domínio público, registro de obras protegidas, estrutura organizacional, ambiente digital, relação entre o público e o privado, obras
  sob encomenda, relação entre investidores e criadores e obras audiovisuais. Desde 2007, no denominado Fórum Nacional do Direito Autoral, praticamente todas as categorias envolvidas na questão
  (autores, artistas, editoras, gravadoras, usuários, consumidores
  etc.) expuseram suas críticas e sugestões. Após o encerramento do
  fórum, em novembro de 2009, iniciou-se o processo de elaboração
  da proposta de revisão da Lei de Direitos Autorais. Em junho de
  2010, o Ministério da Cultura passou a disponibilizar para a sociedade civil a consulta pública para revisão da atual Lei de Direitos
  Autorais31 contendo as mudanças sugeridas a partir dos debates
  promovidos. A população pode oferecer sugestões ao texto no site
  do próprio Ministério da Cultura32 até 28.6.2010. Posteriormente,
  o governo enviará à Câmara o projeto com as alterações propostas
  para a Lei de Direito Autoral 9.610/98.
  Entre as mudanças propostas consideradas positivas, Ortellado
  (2010), professor do curso de Gestão de Políticas Públicas da USP,
  coordenador do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas para o
  Acesso à Informação e membro da Rede pela Reforma da Lei de
  Direito Autoral, destaca:
  – a exigência de um controle por meio da numeração dos exemplares ou por controle eletrônico da quantidade de cópias feitas para permitir ao autor monitorar a quantidade de cópias
  produzidas;
  – a autorização para a realização de uma cópia extra, de backup
  ou de proteção dos bens culturais adquiridos legitimamente;
  – a mudança de formato de quem adquire uma obra para uso
  privado;
  
  31 <http://www.cultura.gov.br/consultadireitoautoral/consulta/>.
  32 <www.cultura.gov.br>.
  
  132
  
  ELIZABETH ROXANA M. ARAYA • SILVANA APARECIDA B. G. VIDOTTI
  
  – a livre apresentação de peças, a exibição de filmes e a execução de músicas no ambiente escolar, no âmbito familiar, nos
  cineclubes e nas igrejas, desde que sejam gratuitas e sem fins
  comerciais;
  – a possibilidade de as bibliotecas, os museus e as cinematecas
  poderem fazer cópias livremente para preservação do patrimônio cultural do país;
  – a autorização da livre cópia, sem finalidade comercial, de
  obras esgotadas;
  – a autorização para o livre uso de obras para fins educacionais,
  científicos e “criativos”, desde que respeitem a chamada regra dos três passos (devem ser feitas “na medida justificada
  para o fim a se atingir, sem prejudicar a exploração normal da
  obra utilizada nem causar prejuízo injustificado aos legítimos
  interesses dos autores”);
  – a autorização da paródia, ampliando a liberdade de expressão
  para a crítica, inclusive humorística;
  – a licença compulsória de direitos autorais que dá ao presidente da República a prerrogativa de autorizar, quando requisitado, o licenciamento voluntário de obras esgotadas, de obras
  cujos detentores dos direito criam obstáculos não razoáveis à
  exploração, de obras cujos detentores dos direitos são desconhecidos (as chamadas “obras órfãs”) e de obras cujos detentores dos direitos não autorizam a reprografia;
  – a fiscalização de organizações de gestão coletiva (como o Ecad
  e as associações que o compõem) passa a ser feita pelo poder
  público;
  – a proibição da prática do “jabá”, pagamento a um veículo de
  radiodifusão para executar uma música.
  Ortellado (idem) considera, contudo, pontos necessários de
  revisão no Anteprojeto de Lei:
  – o artigo 8°, inciso VIII, que se refere ao abandono da proteção das normas técnicas, porém a observação “ressalvada a
  sua proteção em legislação específica” precisaria ser melhor
  explicitada;
  
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  133
  
  – o prazo de proteção do direito autoral permanece inalterado
  e, considerando que o direito internacional obriga a “apenas”
  cinquenta anos após a morte do autor, não há motivo para não
  reduzir esse prazo de proteção;
  – a ausência de referência ao acesso às obras raras e não publicadas no país e que deveria estar previsto no artigo 46.
  Apesar dos problemas apontados por Ortellado (idem) e, inclusive, de todos os outros a serem identificados após a finalização da
  consulta pública, o Brasil destaca-se por sua preocupação na busca
  de alternativas que contribuam para uma melhor adequação da legislação sobre direitos autorais no contexto da contemporaneidade.
  Neste capítulo procurou-se evidenciar que, se a legislação vigente sobre os direitos autorais não atende às necessidades que a
  contemporaneidade passa a impor após o surgimento das TIC,
  em especial a Internet e o ambiente informacional Web, há na sociedade segmentos que vêm procurando alternativas que possam
  garantir o equilíbrio necessário para que a produção de conteúdo
  intelectual não seja prejudicada, principalmente sob o lema de violação da Lei de Direito Autoral.
  No contexto abordado, as licenças flexíveis, em especial as licenças Creative Commons, constituem-se em alternativas que naturalmente não preenchem todas as necessidades que se manifestam
  no contexto social contemporâneo, mas indubitavelmente podem
  contribuir para minimizar a paradoxal situação vivenciada, inclusive, no âmbito da produção científica em benefício do fluxo da
  informação, do acesso ao conhecimento e do desenvolvimento de
  uma cultura mundialmente com menos desigualdades.
  
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  SOBRE O LIVRO
  Formato: 14 x 21 cm
  Mancha: 23,7 x 42,5 paicas
  Tipologia: Horley Old Style 10,5/14
  1a edição: 2010
  EQUIPE DE REALIZAÇÃO
  Coordenação Geral
  Marcos Keith Takahashi
  
  