本稿では、日米仏のことばの教育の特徴を比較しつつ、その歴史的淵源を探り、三カ国の「読み書き」教育の背後にある社会的な要因を明らかにしたい。日米仏三カ国の国語教育の特徴を概観した後、作文教育に注目し、各国の書き方の基本様式とその教授法を、近年学校教育で養うべき能力とされている「個性」や「創造力」との関係から比較分析したい。その上で、現行の制度と教授法、作文の様式はどのように形作られてきたのか、その革新と継続の歴史的経緯を明らかにする。結語では、独自の発展を遂げてきた各国の国語教育比較から何を学べるのか、日本の国語教育はいかなる選択をすべきかを、「国語」とそれを超えたグローバルな言語能力に言及しながら考えたい。favorites)渡辺雅子先生の「日・米・仏の国語教育を読み解く」・・・これにも感銘を受けました。(投稿一覧)11@sumaus読むの疲れたけどなかなか興味深い。僕は小学校で憲法十七条とか雨ニモ負ケズとか論語とか素読したし物語の創作もやって、今確実にそれは活きてる。文法はあんまりやらなかったし修辞は例に漏れずゼロだったが。(3)3@mors_immortalis@kokurikofufu@sayori276@jlmercury@masasiiick@mimishonin@SangenshaP@sayori27@HAYASHI_twit渡辺雅子さんの論文読了。日米仏の小学校国語教育の比較。(投稿一覧)「日米仏の国語教育を読み解く」という、探していた渡辺雅子先生の論文を探し出しました。