ストレスなし弱く発音します。機能語がストレスを受ける場合は、be動詞助動詞の短縮否定形。ほとんどtは聞こえないのでcanを強く言うと意味が異なってしまいます。英語は強い弱いの音節が交互に繰り返すリズムをもつので、強い音節が続くことを避けるために、ストレスシフトが起きることがあります。日本語と英語のリズムも違います。日本語のリズムの単位は拍。発話時間は拍数に比例します。英語のリズムの単位は強弱の音節。発話時間は強い音節の数に比例します。弱い音節は早く弱く発音されます、だから英語の音はくっつたり綴りと違う音に変化したりします。アクセントとリズムがわかると英語らしく発音できます。イントネーションです。詳細申し込みは、こちら。基づく発音(3)子音連続講座を行いました。ご参加ありがとうございます。研究によると生後14か月日本人幼児は、すでに存在しない架空の母音を挿入して英語聞くことが明らかになっています。日本人の幼児は、日本語の音韻を身に着けており、英語を聞いたときに日本語にあわせてきく「日本語耳」をもっていることが示されています(理化学研究所,2010)。日本語はすべての音に母音が入りますが、英語は母音が入らずに子音が連続する音が多いので、母音をいれないように注意して発音することが必要です。英語がもとになっている外来語はカタカナとして使用されているものが多く外来語発音に母音をいれないように発音しましょう。英語のstrikeは、二重母音の/ai/を持つ1音節語で、strの子音連続+二重母音/ai/+子音/k/(CCCVC構造)。5音節(CVCVCVCVCV構造)。strikeは一気に一音節で発音、子音後に余計な母音をいれて音節を増やさないに注意しましょう。/dz/と/z/を混同しないように。/dz/舌さきが歯茎について離れる一回しか発音できない。発音に続き「フォニックス」を学びました。(本日の講座で説明たりず、補足します)フォニックスとは英語の「文字」と「音」のルールです。アルファベットの26文字には「名前」と「音」があります。はアッ、ブ、クッ、ドゥ、エっという音です。アルファベットの名前。トゥがアルファベットの音。(英語の音とカタカナは違いますが便宜上カタカナで説明します)フォニックスを知っているとpetという単語を初めて見てもp(プッ)+e(エ)+t(トゥ)と読むことができpetを聞いて綴ることもできます。フォニックスはアルファベット文字と音を結びつけて読むため発音練習につながり、自分で読むことを促します。英語が英語らしく聞こえるには、イントネーション、リズム、アクセントが重要です。来週は、英語のリズムについて行います。英語音声学に基づく発音講座、第2回母音の発音に、児童英語教師の方や中学校英語教師の方、子供と英語を一緒に学びたいママ達など14名が参加下さいました。日本語の母音は5個、一方英語の母音は23~25個、地域により音も異なります。主な母音15個の発音練習をしました。日本語にはあいまいな母音がなくて全部をはっきりと発音するので、英語に多いあいまい母音を練習しました。グレープになりがちで難しい音です。手のジェスチャーを使ってなめらかに移動する音のイメージを再現して、皆で声を出しながら練習しました。最後の質問コーナーでは、日本の小学校英語の展望や今後の大学入試について等多岐に渡って質問を受けました。時間オーバーの英語教育論が白熱しました。参加者皆さまから、参加して良かった、曖昧だった母音がよくわかった、話が楽しい、との声を頂き嬉しい限りです。外国語アシスタント講師として英語指導をしたのが17年前。英語指導を行ってきました。日本人にとって難しいと感じる英語の発音や表現を見てきた実践と音声の研究を合わせ、より多くの方に、英語音声って面白い、英語学習は楽しいと思ってけるよう貢献していきたいです。次回の発音講座は2月29日月曜、子音連続の発音(および子音と母音総復習)です。次回発音講座申し込みは、こちら。発音、に児童英語の先生方や育休中の中学校英語の先生、仕事で英語を使う方、子供と英語を一緒に学びたい方など19名に参加頂きました。皆で発音して気持ちいい学びになりました。日本語にない音で、聞きながすだけでは聞き取れるようにも、発音できるようにもならないことが研究で明らかになっています。日本語にない英語の音は、明示的に発音方法(調音法)を学ぶ必要があります。音と、日本語のラ行も異なる音で、乳児は話しかけられた言語の統計をとって言語を習得していきます。日本人乳児が英語のL,Rの音を聞けなくなり、日本語のラ行を習得していくことは必然です。日本語にない音はどのように発音するか、日本語とどこが違うのかを学習する音声指導は重要です。破裂音(息を破裂させる)P,T,Kは、口の前においた手に息をあてながら発音し、日本語にない音のL,R,TH(無声音こえにださない、と有声音こえにだす)F,Vは口の形や舌の位置を学びながら発音しました。(英語のnは必ず舌を上につける。はじめる小学校英語(理論と実践)」を大学の先生達と共著で作成中です。第二回の発音講座(母音の発音)は2月22日(月)です。09:17:022テーマ:英語音声学06Feb英語の「音」と「文字」2011年から小学校5,6年生で年35時間の外国語活動が必修化されましたが、現在は「教科」でなく、英語の教科書も評価もありません。学習目標でなく英語の単語や文を「読む」「書く」ことはありません。中学1年を対象に行った調査で、80%以上の生徒が「小学校の外国語活動で、英語の単語や文を読んだり、書いたりしたかった」と回答しています。小学校で音声中心に学んだことが、中学へ行ってから音声から文字への学習に連動せず、英語の読み書きに苦労している生徒がいる現状が明らかになっています。5,6年生は教科型の英語授業(週2-3コマ程度)を行うことを発表しました。新たな英語学習の目標として、身近なことについて基本的な表現によって「聞く」「話す」に加え、「読む」「書く」の態度の育成を含めたコミュニケーション能力の基礎を養うことを示しました。文部科学省は教科化にむけて26年度に小学校外国語活動の補助教材を作成、配布しました。補助教材のポイントは、1.アルファベットの文字や単語などの認識、2.日本語と英語の音声の違いやそれぞれの特徴への気づき、3.語順の違いなど文構造への気づき、です。英語の「音」と「文字」の関係を学ぶ英語の音声指導が小学校ではじまります。「日本語」と「英語」の音の違いを学習すること、英語の「音」と「文字」の関係を学習することは、音声指導に欠かせません。英語の「文字」と「音」のルールをフォニックスといいます。文字と音の関係は、私自身が今大変面白いと感じています。山見英語教室では小学校高学年クラスでアルファベット26文字の主な音「1文字1音」のフォニクス学習に加え「2文字で1音」、MagicEの法則の発音をやっています。発音は非常に大事です。発音がわかると、発話することが嬉しい、使いたい、話したいにつながります。発音はアイデンティティとも大きな関係があります。音と文字の結びつきを学ぶと、英語を読むことができ、自分で読みたい、書きたいに繋がります。2月8日(月)より、大人を対象とした英語音声学に基づく発音講座を行います。