1」(2001年度前期・3~4年次対象)私が担当する今年度前期の「地域圏研究各論1」は、毎回、国際援助の現場で活躍する方々を迎えてオムニバス形式で行われる授業です。学生に関わらず、近年、NGOや国際機関などで、途上国の開発援助などの仕事に携わりたいという夢を持つ学生が増えているようです。国際協力というきわめてデリケートな問題に対するしっかりしたフィロソフィー(哲学)を抱いている学生となると、残念ながらほとんどいないのが実状です。この講義はそうした学生に国際協力の生の姿に触れてもらうため開講しました。国際協力は、そうした仕事をめざす人たちだけに関係ある問題ではありません。政府のODAに費やされる巨額の税金の使途に対して厳しい目を注ぐことは、国民=納税者としての大きな義務でもあります。バラ色の世界ではありません。ODAによる開発援助では常にビジネスや政治の論理が介入してくる一方、基本的に人々の善意で成り立っているNGOの活動でも、相手を助けたいという気持ちが、実は異文化の人々にとって多大な負担や迷惑をかけているという例が少なからずあります。私は長年、インドや東南アジアを中心に経済発展からとり残された地域を回りながら研究を続けており、国際協力事業団(JICA)の活動にも関わってきました。今回の授業の講師は、このJICAのスタッフを中心とした方々に担当していただき、私自身はコーディネーターとしてこの講義の目的と内容、さらに受講にあたっての心構え等を説明するオリエンテーションのみを行います。JICAスタッフ以外にも青年海外協力隊OB・OGやNGOメンバーも、講師として登場しますし、日本の国際協力だけではなく、国連機関の活動やカナダのODA政策なども紹介されますので、半期の授業を通してグローバルな視点から国際協力というものを理解することができると思います。受講する学生は、各講師の話に対して「なるほど」と頷いて聞くだけではなく、その内容に疑問を抱いたり、批判的な目を持ってもかまいません。私は、そのようにして学生それぞれが国際援助の現状に対して、なんらかの問題意識を持ってもらうことを期待しています。した問題意識の形成を出発点にして、一人ひとりが国際協力に対するフィロソフィーを確立してもらうことが、実はこの講義の最大の目的だからです。学生に対しては、期間中にレポートを3回提出してもらいます。その際、単に授業の梗概をまとめるのではなく、講師の話を通して得た国際協力・援助に対する自分の考えやフィロソフィーを述べるように求めています。私がなぜこのように“フィロソフィー”ということを繰り返し強調するかと言えば、国際協力・援助に対する確固とした考えがない人は、いざ、現場にたたされた際、挫折や失望を味わう危険性が高いからです。ビジネスマンや政治家・官僚と渡り合うぎりぎりのネゴシエーション、まったく異なる生活感覚と価値観を持った途上国の人々の社会での暮らしと交流、海外スタッフの活躍を支える国内における膨大かつ地道な仕事......現場での生の声に触れることは、学生が将来を考えるにあたって欠かせないものと考えています。現在私は、JICAの活動の一環として、ある東南アジアの国の行政担当者と協力しながら、当事国の経済政策等を考える政策支援に協力しています。今後は、建設・土木などのいわゆる“ハコモノ支援”だけでなく、このような“知的支援”ともいえる新しいタイプの国際協力の形もますます増えてくるでしょう。UNIVERSITY。