映像からはわかるが、会話を文字情報として取り出したときに現れてこない情報はどれくらいあると思いますか。考えながらご覧ください。1.2.3.4.5.5つ以内6つ以上10個未満10個以上15個未満15個以上20個未満20個以上A「値段というより主張の仕方がちょっと違うんじゃないかなと思う。」D他「ほー、あーそうですか」B「Aさんとしてはもっと、あの○○○だけを考えたら十分ではないかと。」A「わたしはすごいと思う。あんなに、はっきりいって申し訳ないけど、私はあんまり知らなかったけどね、はっきりいって、あんなにもらっているとは、思わなかった。]C「ほんと、うらやましい。」B「さー、裁判の方、見守っていきたいと思います。」A「本当に見守っていくのか。」D他「ハハハハ」A「まとめでもさ、よくさ、ワイドショーでも何でもね、本当に真剣に見守っていくならいいよ。何もさ、裁判の行方を見守るって、あんた、興味あんの。見守るってことはすごい興味あるってことよ。」D「一生懸命見守れよ。」B「ですからね、一生懸命見守っていきたいと思います。元の映像を見てみましょう。実際の授業では、映像を繰り返し見せながら生徒に考えさせます。映像からはわかるが、会話を文字情報として取り出したときに現れてこない情報はどれくらいありましたか。落しながら伝わってくることがわかります。生徒は予備知識を持たない(悲しいかな現実)>百科事典による「標準的な知識」を提示する。Webサイトから漫画の持つ表現力1.2.3.絵が読者に直感的に訴える。絵に読者の印象が引きずられる。絵が「作者の主観」に基づいて描かれている。中立的で正しいと言えない情報が、印象的に読者に飛び込んでくる。「絵」をそぎ落として検証する反論を調べる。書物による検討を加える。レポートとして自分の意見をまとめる。真実はどこにあるか?まとめメディアを通して流れてくる情報は、作り手により創られている。伝達経路により、すべての情報が伝わってくるわけではない。