注:信長のステータスは武力とか知能とかとにかく半端ないこうして少年にとってのテッパン歴史コンテンツである「戦国時代」を十二分に駆使して、3兄弟を歴史の世界にじわじわと引き込んでいくオヤジ。一度心に火がついてしまえば後はわりと楽。3兄弟の興味関心の矛先を注意深く観察しながら、徐々に高度な歴史世界へと案内していきます。長男の僕が小学校高学年になると、待ってました!とばかりにもう1つのテッパンコンテンツ、「幕末」をぶつけてくるのでした。オヤジにとって戦国時代は通過点で、この幕末を境とする近代史をちゃんと学んで欲しかったのだと思います。いまの日本、そして世界がどのように形成されたのか。その始まりともいうべき幕末に3兄弟を引き込むためのオヤジの作戦はこうでした。歴史好きにはたまらない英傑達の活躍が束になって味わえる時代ですよね。その中でもオヤジが最も注力したのはやっぱり坂本龍馬でした。「竜馬がゆく(司馬遼太郎著)」を読ませたかったんでしょうが、小学生がいきなりあの小説を読むのは一苦労。そこでオヤジが買い込んできたのがこれ。「お~い、竜馬(武田鉄矢原作)」というマンガ(当然全巻)でした。これは、はまりました。10回ぐらい読んだんじゃないかと思います。自然と登場人物のほとんど全員の顔と名前は覚えることに。(もちろんたくさん稼がぐことができました笑)坂本龍馬という人物、脇役達、そして時代背景。した一連の物語が頭にこびりついた段階でこの一言。オヤジ「坂本龍馬について知りたければ。これだ(竜馬がゆくの全巻をみせる)。ちなみにこの小説はお前達が好きなマンガのおおもとの原作になったものだ。はい読みます、すぐ読みます。」こうして、マンガという分かりやすいメディアで入門させた後中級編としての小説を手に取らせます。その後はもう芋づる式。「花神」「世に棲む日々」「翔ぶが如く」と司馬遼太郎の名作が続きます。した作品は当然ながらNHK大河ドラマになっている訳でして。歴史の勉強が続いていきます。オヤジが最も重視していたこと、それは入門編を吟味するということです。一口に歴史といっても、膨大な本や映像の山になっている訳ですし今オヤジ「おお、子どもっていうのは自分が何を知りたいのか、何から手をつけていいのか、実のところよく分からないんだぁ」だそうです。自分に適した本の選び方、映画の選び方、というのはある程度経験値をつめばこそ分かるというもの。初心者の段階で挫折したり面白さを味わえないと、それ以上それに取組もうと思いませんよね。入門編との出会いが大事だ、それをオヤジは知っていました(後日談)。今オヤジ「ん?子どもの認知能力の発達段階にあわせて題材を選ぶのがコツだぁ」だそうです。確かに、いきなり太平洋戦争という複雑な物語を学ばせても挫折するだけ。教育者に求められるスキルのなかに「教材選定」というものがあります。どんな教材を、どんな時期やタイミングで子どもに届けたらいいのか。1つの教材を終えたら、次はどの教材に手をつけたらいいのか。子どもの代わりに目利きとなって、最適な教材とその順番を選んであげるという能力です。オヤジはこの能力がずば抜けて高かったように思います。子どもの目線で分かりやすい題材を、手にしやすいメディアを通して少しずつ触れさせていきながら、徐々に徐々に、好奇心と学習意欲を引き出していく。自分のオヤジながら「あっぱれ」と言いたい。学び取ったことを子どもに説明させるのもひとつの技。この辺もオヤジはうまかった!どうだ!と言わんばかりに自分の知識と意見を、自分の言葉で説明させることにより、ひとつひとつ身につけさせていきながら、自信と関心を深めるアシストをするのです。・ドライブ中に歴史クイズで競わせたり。・夕飯時にオヤジの歴史秘話を解説したり・キャンプでたき火を囲みながら英雄達の苦闘を語り合ったり。机に向かって教科書を開かせるのではなく、日常の様々なシーンでささいなきっかけをつくりながら、ゆっくりとでも確実に興味関心を育てていく。常に側にいる大人が目利きとなって題材を選んであげながら・・・今になってようやく、オヤジ流の名人芸ともいうべきファシリテーション技術と熱意に想いを馳せつつ、自分もそれを見習わなければ、と思う今日このごろです。