ISSN:0916-3166Description大学初年次の学生に対し,他者との適切な相互作用を促し,また学習への興味や意欲を喚起することを主な目的に,1文章の論理構造を適切に理解する,2他者との意見交換を行う,3全体に対して適切な発表を行う,の3点の教育目標に基づく,詩を題材とした授業を行った。大学1年生16名が,(1)分割された詩を読み独力で時系列的に配列する,(2)グループで最適な配列について議論する,(3)合意した配列について発表する・発表を聞く,(4)活動の感想を書く,という活動に取り組んだ。その結果,教育目標1については,ことばが変化することで意味内容が変化し,それが配列の手がかりとなることが十分理解された。2については,学生間の意見交換が行われ,それへの肯定的な感想が見られた。3については,説得力のある説明を試みたことが発言から伺えた。このように,本実践の教育目標はほぼ達成され,また学生にも好評であった。一方で,集団での議論を通じて回答を出す中での問題点も観察された。初年時教育におけるこのような授業について更に検討していくことが今後重要だと考えられる。Informatics。