一般的には、ホリエモンとか堀江とか呼ばれています。コメントはリアルタイムには反映されません。私にコンタクトを取りたいときは、info@takapon-jp.comへメールでご相談ください。Amazon著者ページAmazonマイストア企業コンサル取材などの問い合わせは堀江貴文事務所info@takapon-jp.comへ。Found[一覧を見る]最近の記事一覧horiemon.comオープンしました。10/14発行のメルマガ第195号は...☆YouTubeホリエモンチャネルサムネイル募集☆10/7発行のメルマガ第194号は...なんか久々にエントリ書いたな。03:56:04中学受験のこと。中学受験こそ日本のエリート教育の本流、東大なんてクソ久しぶりに金融日記に面白いエントリーが登場だ。元ネタになった松本徹三氏のブログには私もちょっと違和感を覚えた。松本徹三確かに金融日記に書いてあるとおり、日本の中学受験のレベルは異様に高い。経験者の私が言うんだから間違いない。ま、私は東京の有名進学塾じゃなくて福岡の全教研っていうローカル進学塾の生徒だったけど、小学校4年からずっとトップのクラスに在籍してた。ラサール中学くらいしかない。一部灘中学校とか受ける生徒が居なくもなかったが、開成とか武蔵は遥かかなたの中学という認識でどれくらいのレベルの中学かも知らないくらい情報に乏しかった。ラサールと附設はなんと受験日が同じなのだ。仕方ないから自宅から通える附設を選んだが、算数とか二次方程式とか使わずに解かないといけないから、結構面倒くさいんだ。あの塾に行っていたからこそ今の自分があると思う。小学校3年生の時にその情報をくれた担任の先生には今でも感謝している。あのまま地元の小学校に居たらつまらなかったと思うし学力のレベルも上がらなかっただろう。テストではいつも100点ばかりだし5分くらいで終わることが多かった。授業はいつも退屈だったし、先生は確かにたまに間違った事を教えていることがあったりした。その時にレベルの高い受験を経験したからこそ、実質半年程度の勉強で東大に現役合格できたのかもしれない。あの時のトップクラスにいたという自信がモノを言っているのかもしれない。日本には飛び級制度が無い。中高6年間ほとんど遊びほうけていた。今みたいにインターネットが普及していれば別だが、田舎の知識欲旺盛な少年には全く満足できない環境だったように思う。野球やサッカーが上手い少年には、スポーツ推薦で有名校に行ってそれに明け暮れ甲子園や高校サッカーからプロデビューできる道が用意されている。学力の高い学生だって飛び級やらいきなりビジネスを始められるようなパスがあっても良いように思える。それぞれ能力の適性は違うわけだし、どこかの分野で突出した才能を持つものを掬い上げ、その才能を育てることのできる有能な指導者の下で悠々と育てられる環境の整備が急務なのではないか?一部スポーツ界などではその仕組みは機能しているように思えるが、他の分野ではまだまだだ。なんか退屈な地元の小学校を抜け出して進学塾に通っていた頃が楽しかったことを思い出した。■大部分で共感できる内容でした。公立中学では、頭脳を持て余す生徒がいるのは事実だと思いますし、もともとピンきりの生徒たちを一人の先生が裁くのだから全体が最下層のレベルの生徒たちに引っ張られるのも無理からぬことだと思います。すると、持て余す生徒を受け止める制度なりが必要だと。他方で、持て余した余力までを全て勉強に使うことが当然に是とされるべきなのか、という問題もあるかと思います。多くのエリート層は、退屈だの、遊び呆けただの、自慢げに語ります。その、幾ばくかの無駄こそが、彼らの人間らしさを、かろうじて繋ぎとめたのではないか、と思うのは私だけでしょうか。無駄は徹底的に無くすとというのが、ある種合理的といわれるこのご時世、果たして無駄には何のメリットがないと言い捨てて言いのか、躊躇を覚えます。飛び級制度には概ね賛成ですが、この制度を通過した者が、なお「無駄の旨味成分」を含んでいるような、そんなバランスの良い制度設計が理想と思います。■中学受験こんにちは私も中学受験を経験し、現在は医学生をやっていますが、今思えば小学校ほどつまらないものはなかったです。勉強は簡単、というか何を当たり前のことをおっしゃってるんですか?という感じで。それで機会があって学習塾に通うことになったんですが、とにかくそこでの勉強が楽しくてしょうがなかったですね。おのおのに適したレベルというのがあって、みなそこで学習を進めるべきなのでしょう。私は幸運にも自分に適した学習環境が整っているところで育ち、大学に現役合格するまで来れました。勉強だけがすべてではない。私は小学生からずっと野球をやっているんですが、中学受験が妨げになり一時野球を休んだことがありました。その時私とは違いずっと野球をやり続けた仲間は高校で甲子園までのぼりつめました。本当に野球がうまかったですね。彼も私も個人の才能を活かしきれたと思います。みなが自分の持っている才能というものに気づける環境があれば素晴らしいですね。小学生、中学生のころが重要なのでは。政治家のみなさん、頑張っていただきたい。■無題うちの近所の小学校5年生は、学年主任の意向で皆が100点取れるように事前に全く同じ問題を解かせてから本番のテストをさせるようです。「とにかくやってみる」ことにポジティブであること。これって、感受性じゃないだろうか。子どもは子どもらしく、阿呆なことを沢山経験するのも、そのような感受性を育てる上で大切じゃないかと、大人になった今では思う。塾に行けば、沢山の経験ができるので素晴らしいと思う、自分に子どもがいたら多分行かせると思うが、それだけでなく、難しいことでなく他愛のないことでよいから、自分達で勝手に試して、勝手にルールを決め、何度もルールを更新する経験も必要じゃないかと思う。適当な自己肯定感に基づいた世界の肯定、世界の受容と言うかな、そのために、子どもの阿呆なことを許容できる社会であればよいと思う。円運動が、たてと横の運動に分解できることは、小学校2年のときにはすでに気付いていた、ふと頭にそう浮かんだ。僕にはついに自転車が発明できなかったし、螺子の構造には気付けなかった。螺子のことは、もっと幼い頃に、釘よりも先に知っていた。螺子のことを誰かに教えられなかったら、僕は一生螺子のことを知らなかったと思う。知ると気付くは僕の中では異なる。そのことを前から知っていても、自分で発見してしまうときがある。縄にはあれだけ驚いて、縄と螺子は変わりはないのに、なぜ螺子に気付けなかったのか、いやそれ以前に、なぜ縄を自力で思いつけなかったのか、紐は二本そこにあったのに、なぜ母親に答えを教わる前にとりあえず何かをやってみなかったのか。そのとき、ネジっても二本は二本で違いはないと思ったとしても、なぜまずは試してみなかったのか。「円墳を造る」と言う問題がある。これは、円の中心からの距離を測らずに円(に近い形)を造る問題で、ある操作を繰り返して、円周上になるべく沢山の点をとれればよいのだから、「7回転して戻ってくる」を拡張すればよかっただけなのに、なぜあの時やってみなかったのだろう。小学校1年生のとき、「グラウンドに円を描く」という問題があって、円の性格なんて考えたことがなくて、その問題の意味さえわからなかったのだけれど、先生が長いロープを使って中心からの等距離の図形をグラウンドに描いたとき、それがあまりに鮮烈で、それ以外の円なんて考えられなくなっていた。小学校6年生のあの時は、そこからぴょんぴょんと飛び出しても良かったんだ。「円とはそのようなものだ。」という考えから飛び出せなかった。バカじゃないだろうかとつくづく思う。バカなくらいなら、思い切って阿呆になればよかったんだ。図工の時間に、「対称画」ってお題を与えられて、マスつきの画用紙を渡された。最初は対称の意味さえわからなかったのが、やっているうちに、対称を「ある操作を繰り返して自己にもどってくること」に自分で決めて、回転対象を考えるまでになった。7回転して戻ってくるってやろうとしたけど、止めたのだけれど。阿呆な僕が特別でもなんでもなかった。何も見なくてもガンダムをどの方向からでも書けるので尊敬していたX君は、僕らがマスの一つ一つをカラフルに塗りつぶしていたときに、一人だけマスの4点を結んで、斜線をふんだんに使って描画を引いて、内側を薄い紫一色で塗っていた。