me"理論では、社会的認知発達の基盤に他者が自分と類似した存在であることの理解があり、子どもの模倣はその理解を促すのに有効とされる。多様な関わりのなかで模倣がもつ意義は未だ明確でない。Faceパラダイムを応用し、養育者による介入時の定型発達/自閉症児が示す社会的関心の変化について検討した。定型発達児(TD)群32名(CA=27.41ヶ月)、自閉症児(ASD)群32名(MA=27.91ヶ月)とその母親に協力を得た。1(SF1)→介入(模倣/随伴)→SF2→自由遊びの順序で関わりを行うように教示された。幼児の母親への注視時間を分析した結果、対象児群及び段階に主効果がみられた。交互作用に単純効果がみられた。TD群はASD群より、随伴条件における介入・SF2において母親を長く注視した。ASD群は、介入・SF2の際、随伴条件より模倣条件において母親への注視量が多かった。このことから、定型発達児は行動の形態の一致/不一致に関係なく社会的関心を示したのに対して、自閉症児は、母親が自分の行動と同じ行動を示す場合には定型発達児と同様に関心を示すが、形態が一致しなければ関心を示さなかったことを明らかにした。模倣と比較して随伴行動は自他の類似性が顕示されないため、他者が自分と類似した存在であることの理解が難しいとされる自閉症児の関心をひきつけられなかった可能性が示唆される。これら一連の研究によって得られた知見は、平成18年度までに得られた研究知見とともに国内外の学会で発表を行った。本研究の実施に当たっては、乳幼児の保護者に対し研究の目的及び内容について十分な説明を行い研究協力への同意を得ている。