経済的利益再配分システム?資源に乏しい日本が存続していくために必要な資源エネルギー政策を提示します。?企業が展開するCSR活動について「社会課題の解決からみたインパクト」を切り口に分析するとともに、ベストプラクティスを蓄積します。CSRCSR研究?社会が直面する様々な課題に取り組む強い志を有し、広い視野で物事を捉え、取るべき道を創造的に模索する勇気と能力をもつ人材づくりに注力しています。Futures(GGF)プログラム?東京財団は、政策研究や人材育成分野など国内外の幅広いネットワークを有しており、他のグループと様々な共同プロジェクトを実施しています。国内外の最前線で活躍している方々をスピーカーに迎え、今日の世界および日本が抱える課題に具体的な解決策を見出す各種イベントを定期的に開催しています。これは、海外における日本語の普及、日本語教育の推進を目的として、日本財団が1994年に開始した事業で、日本財団により6ヶ国8大学に対して各々150万ドルが基金(endowment)として寄贈されています。事業を展開しています。今回は、12月初めに訪問したオーストラリアにある3校の基金校の様子を中心に、本事業をご紹介します。本基金の寄贈は日本財団が行い、事業全体の運営は東京財団が担当しています。オーストラリアは現在、国別で見た日本語学習者の数は、約37万人と、韓国(約91万人)、中国(約68万人)に次いで、世界で3番目*に多い国であり、その日本語教育は長い歴史を誇っています(1917年にシドニー大学において日本語講座が開設されました)。同国では、1988年頃から学習者の急激な増加が見られました(「津波」現象と言われています)。マコーリー大学は、1967年にシドニー大都市圏の第3番目の大学として設置されましたが、現在はオーストラリアのリサーチ大学としては全国第8番目を誇るほど、研究と革新的教育を基礎においています。大学の看板として、「オーストラリアの革新的な大学」が謳われており、21世紀の教育の模範的提供者となることを使命としています。1988年に現代言語学部に導入された日本語研究科は、日本語教師の養成並びに教育水準向上を目指した奨学制度等のプログラムを策定、同プログラムを安定して推進するための基金設置に要する資金の協力要請が日本財団になされ、1995年のブカレスト大学(ルーマニア)に続いて2番目の日本語教育基金校となりました。現在は、大学、大学院レベルそれぞれのプログラムが確立されており、日本の大学への交換留学制度や、国内の他大学の日本語プログラムでの研修なども取り入れています。勉強することも、ただ卒業単位に結びつくだけではなく、日本語を理解する上で欠かせない要素として、積極的に勧められています。日本語の遠隔地教育にも力が入れられ、インターネットを通じてオンラインによる学習教材の開発も盛んです。本大学では、日本語と他の分野を同時専攻する学生も多数いますが、中でも定評があるのが、日本語と経営学の組み合わせです。クィーンズランド大学と、グリフィス大学は、両校ともクィーンズランド州に位置し、日本語教育基金を共同で活用しています。博士課程生や日本語を学ぶ学部生に対する奨学金などです。学部生に対する奨学金については、両大学の在籍学生のみならず、今後はクィーンズランド州の他の大学で日本語を学ぶ学生も対象にしていく予定です。日本語コースが開講されていますが、その内容の充実において、両大学の共同事業が果たす役割はきわめて大きいと言えます。オーストラリアでは先の総選挙で労働党が勝利して政権が交代しました。Rudd)新首相は、外国語教育、特に中国語、インドネシア語、日本語といったアジア言語教育の重要性を唱えており(本人も中国語を流暢に話す)、これがオーストラリアにおける日本語教育の追い風にもなるのではないかと思われます。Foundation利用条件プライバシーポリシーサイトマップ。