さんのコメントはっきりものを言って呉れないか。あんたの言いたい事の骨格はこれがすべてなのだな?いい足りない事があるなら追加し給え。さんのコメントnomisukeさん>これがあんたの主張のすべてか?そうですね。さんのコメント2「どんなに時間をかけもて理解できない(理解しない)◯◯は一定数いる」石田君がこれをリツイしとるのに苦笑した。さんのコメントよろしい。すれば以下のようなこととなるはず。これがあんたの主張のすべてか?1)3×5も5×3も同じ。「同じ」という意味は2)3×5=5×3ということ。これは3)「5×3」と「3×5」が互いに等しいということで、それは4)交換法則が成り立つことを意味する。5)「3」と「5」の掛け算において「3」と「5」の順番は入れ替え可能を意味する。さんのコメントnomisukeさん>同じ意味か?ちがう意味か?同じ意味です。さんのコメントトンデモ算数批判がまた盛り上がっとるらしい。何が非論理的かわからんけどね。左様な囀りに乗じて個人的感情の吐け口として教員批判をする阿呆も後を絶たぬようだ。さんのコメントへのへのもひじさんよ。回答として書いて呉れ。2)「3」と「5」の掛け算において「3」と「5」の順番は入れ替え可能は同じ意味ということだな。3×5=5×3は交換法則が成り立つから等しいと言ってよいだろう。「交換法則が成り立つから等しい」というときの「等しい」とはどういうことだ。3×4=2×6も「等しい」というがその「等しい」と同じ意味か?ちがう意味か?これに答えて呉れ。さんのコメント子どもという理由で正論を無視したい人々がいる。裁判でも子どもの証言は認められているのに。「お前も差別するのか」対面ではないコミュニケーションでは、誤読も起きるし、本来とは違う伝わり方もするものです。批判された人にも子どもはいるし、先生も日常的に子どもとつきあっていきます。学校が悪くなる最初が不信感です。学校はたくさんの保護者とつきあっています。ブログならば無視もできるでしょうが、学校の先生はそうはいきません。対応している保護者はたくさんいるのではないでしょうか。さんのコメント質問1の復習をしよう。あんたは「3×5も5×3も同じ」と言うた。そんで「3×5も5×3も同じ」とは「5×3=3×5ということ」と言うた。そんで「5×3=3×5」とは>「5×3」と「3×5」が互いに等しいということ。「3」と「5」の掛け算において「3」と「5」の順番は入れ替え可能ということ。