2008年1月の中教審答申では,最初のところに,現代は知識基盤社会であると書かれています。大量で高度な知識を土台にして現代社会ができているということです。一時期言われた「体験さえあればよい」「好きなことを好きなときにやっていればよい」では通用しない社会です。知識基盤社会はまたグローバル社会でもあります。全地球的な連携の中で動いていて基本的に国境がないのです。この2つが今回の学習指導要領の土台にある現状認識となっています。いまの子どもたちが大きくなって日本の中だけで仕事をするとしても,一国平和主義ではやっていけないのです。国際状況によって円高になれば,日本の景気が影響を受けます。わたしたちの生活は一見,日本の国の中だけで完結するように見えていても,国際的に全部つながっているのです。駅の立ち食いそばを食べるとき,国産の原料としては何があるのでしょうか。自信をもって言えるのは水だけです。そば粉やメリケン粉はほとんどカナダか中国です。エビはアフリカ沖から来ているのでしょう。しょうゆの原料である大豆もほとんど中国です。ネギもかなりの確率で日本製ではありません。日本的な食べ物であるはずの立ち食いそばでも国境を越えてリンクしているのです。いう中で,国際感覚がなくては日本で仕事ができない,生きていけません。大企業はゆとり世代を嫌っています。日本の大学生の就職が厳しいにもかかわらず,上海や韓国,台湾,ベトナムからも幹部要員の学生を採用しています。いまの学習指導要領は,そうした前提,現状認識でつくられているということです。知識基盤社会を生き抜いていくためには知的な力が必要です。学校は勉強して賢くなるところです。賢さがなければ人間的ではないのです。生物学者リンネがホモ・サピエンスという学名を人間に与えました。サピエンチア(知性)がなければ人間らしくないのです。