本研究では、協同学習の教え合いの技法であるジグソー法を用いた授業実践を行った。高校2年数学II「解と係数の関係」において、導入した学習方略が、学習者の内容理解の変化、動機づけ及び学習観の変化にどのような効果をもたらすのかを探索的に検討した。分析手法として、まずは授業の前後において質問紙を実施した。意味理解重視志向を使用した。それぞれ2群に分けて学習観の変化における数量的な分析を行った。学習者の授業内容の理解状況を把握するために、授業で用いた内容の類似問題を使用してテストを実施し、記述内容の分析を行った。次にその結果を踏まえて、授業による学習プロセスを明らかにするために、授業過程における発話に基づき、質的な分析を行った。利用価値全てにおいて上昇がもたらされた。ついて、授業の前後で学習観尺度の意味理解重視志向において上昇がもたらされた。テストにおける記述内容の結果、授業後の学習内容への理解の変化が確認された。Informatics。