同じ学年の1学期(T2)と3学期(T3)の間の小学校(24学級)と中学校(12学級)の目標構造の安定性と変化について検討した。熟達目標志向性の目標構造に関して学年ごとに高低の2群に分け,2(調査時期)×2(目標構造の高低)の分析を行った結果,小学生では7か月の間で変化がなかった学級の割合は58.8%だったのに対して,中学生は100%であった。T3の目標構造が翌年の学業動機や学校適応感などに対する持ち越しの影響を調べた。熟達目標志向性で高群は,低群に比べると適応的な学習パターンを示した。これと同じ結果は遂行目標においても見られた。前の学年で遂行目標が低いと認知した学級で学んだ子どもは,高いと認知した子どもよりもレジリエンスが高く,学習時間も長かった。中学生においては,熟達目標と遂行目標の構造の影響力は小さかった。Informatics。