M. Hervé Féron attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur la prescription systématisée d'AVS-i dans le cadre de la scolarisation des enfants handicapés. En effet, l'accompagnement individuel des élèves handicapés par un auxiliaire de vie individuel est en constante progression depuis la mise en application de la loi du 11 février 2005. Il a été multiplié par 2,7 entre 2006-2007 et 2011-2012, ce qui représente une progression de 168,2 %. Cette évolution fait suite à la demande des parents et des enseignants qui manquent souvent de formation au handicap et qui voient là un confort et une sécurité réels, dans le cadre d'une évaluation insuffisante des besoins de l'élève (le projet personnel de scolarisation étant souvent inappliqué faute de moyens suffisants) : l'accompagnement individualisé est devenu au fil des ans une « quasi-condition de la scolarisation », comme l'indique un rapport du Conseil national consultatif des personnes handicapées. Toutefois, l'accompagnement individuel n'est pas systématiquement la meilleure solution quand on souhaite préserver les intérêts de l'élève car il conduit parfois à dévaluer d'autres outils d'accessibilité qui pourraient être complémentaires et plus efficaces dans le développement de l'autonomie de l'enfant, intellectuelle ou sociale. Cela nécessiterait toutefois des conditions strictes de mise en œuvre : un accompagnement préalable et exigeant de l'élève par une présence d'AVS-i, la détection des besoins de l'enfant, l'adaptation de la pédagogie, le développement d'une forte solidarité entre les élèves. Le développement de telles alternatives à l'accompagnement individuel ne doit pas être systématique non plus mais être envisagé dans la durée lorsque les besoins de l'élève, identifiés (notamment par le développement du dispositif GEVO-Sco), le demandent et garantissent son épanouissement et sa stabilité. Ainsi, il lui demande les orientations que le Gouvernement souhaite prendre pour rendre plus pertinent l'accompagnement individuel des élèves handicapés et son évolution au cours de la scolarité ainsi que son appréciation et son évaluation sur l'évolution du nombre d'AVS-i dans les années à venir.