M. Thierry Lazaro attire l'attention de Mme la ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche sur le référé de la Cour des comptes, rendu public le 14 avril 2015, sur la formation continue des enseignants. Les enseignants de l'éducation nationale ne sont pas dans une situation aussi favorable qu'elle pourrait le paraître en matière de formation continue, en comparaison avec les autres agents de catégorie A, aussi bien qu'avec leurs homologues étrangers. La Cour estime que la formation continue, avant tout conçue comme un vecteur de mise en œuvre des réformes pédagogiques, n'est pas utilisée par le ministère de l'éducation nationale comme un véritable levier de gestion des ressources humaines. Par ailleurs, l'offre de formation devrait être mieux adaptée aux besoins des enseignants tout au long de leurs carrières. Enfin, certains risques budgétaires pourraient être réduits et la qualité de la gestion améliorée. Aussi, il souhaite connaître la suite qu'elle entend réserver à la recommandation de la Cour visant à établir un lien plus étroit entre le parcours de formation des enseignants et les caractéristiques de leurs postes d'affectation et, à cet effet, améliorer le suivi statistique et individuel du parcours de formation des enseignants. La qualité des performances des élèves est étroitement liée à la qualité des enseignants : partant de ce principe et du bilan dressé par l'Inspection générale de l'éducation nationale et le Sénat, la loi du 8 juillet 2013 a fait de la formation et de la reconnaissance des enseignants une priorité de la refondation de l'école. La formation initiale a été refondée en préparant les étudiants aux exigences du métier et les incitant à s'inscrire dans un parcours de formation « tout au long de la vie » conformément à la compétence 14 du référentiel du 1er juillet 2013 « s'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel ». A présent ce cadre posé avec la première génération d'enseignants titulaires d'un master " Métiers de l'Enseignement de l'Education et de la Formation", le Gouvernement s'attache à faire évoluer la formation continue dans la continuité de la formation initiale et d'en faire un levier de gestion des ressources humaines. Pour ce faire, il s'agit notamment de jouer sur la formation certifiante, qualifiante ou diplômante, en lien avec l'exercice de missions sur des postes spécifiques. C'est ainsi que le chantier de modernisation des métiers de l'éducation nationale ouvert depuis deux ans a réaffirmé l'importance des qualifications requises par l'accomplissement de missions spécifiques pouvant être confiées aux enseignants qui le souhaitent au cours de leur carrière et l'importance de la formation continue à ce titre. Ces compétences spécifiques sont en règle générale décrites dans des référentiels de compétences ou d'activité et leur acquisition est sanctionnée par une certification, voire un diplôme universitaire. Ainsi, la détention d'une certification est requise pour les maîtres formateurs exerçant dans le premier degré (CAFIPEMF - certificat d'aptitude aux fonctions d'instituteur ou de professeur des écoles maître formateur) et le sera désormais pour les formateurs académiques exerçant dans le second degré (CAFA). L'exercice de fonctions au sein de l'enseignement spécialisé et adapté requiert également une certification (CAPA-SH ou 2 CA SH). De même, la formation d'adaptation à l'emploi des directeurs d'école débutants a été redéfinie par l'arrêté ministériel du 28 novembre 2014 et la circulaire ministérielle du 14 décembre 2014, en parallèle de la publication du référentiel métier de directeur d'école. La refondation de l'éducation prioritaire s'est accompagnée d'un dispositif adapté de formation à destination des enseignants exerçant dans les écoles et établissements concernés sur la base d'un référentiel de l'éducation prioritaire. En matière de lutte contre le décrochage scolaire, un projet de référentiel d'activités et de compétences des personnels prenant en charge les actions en cause est en cours de concertation avec les organisations syndicales et, en parallèle, une réflexion est ouverte pour définir le contenu de la nouvelle certification dont l'obtention permettra, à l'issue d'une formation spécifique, d'exercer dans le cadre de la mission de lutte contre le décrochage scolaire. Comme l'indique la circulaire de rentrée, l'année scolaire 2015-2016 verra le déploiement d'un plan de formation continue d'une ampleur exceptionnelle. Il s'agira de préparer la réforme du collège et la mise en oeuvre des nouveaux programmes de la scolarité obligatoire mais aussi d'accompagner le plan numérique annoncé par le Président de la République. Un volume important de crédits supplémentaires sera alloué aux académies dans cette perspective. Quant au suivi statistique et individuel du parcours de formation des enseignants, il devrait pouvoir être assuré par des applications numériques comme "e-prof" et, de plus en plus à l'avenir, un portfolio d'expériences et de compétences.