Nesta perspectiva, o ensino é pragmático, utilitarista e há uma redução do papel da escola, que serviria somente ao preparo para o mercado de trabalho por meio do ensino da técnica.
“Se a capacidade de realizar uma leitura crítica do mundo for tolhida, teremos uma formação humana bastante pragmática e limitada, em que jovens podem não se compreender como seres pensantes, livres para atuar e intervir no mundo”, diz o professor da UFRJ.
Nora Krawczyk, professora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), critica ainda o avanço do economicismo e da influência do setor privado sobre a Educação.
“A escola vem se transformando em espaço mercadológico, em que as fundações podem vender projetos, materiais didáticos, consultorias, com valores viscerais do capitalismo, como o empreendedorismo, a competitividade, o resgate do individualismo em lugar das mudanças por meio do coletivo, do pragmatismo em lugar da promoção do pensamento crítico. E não é um processo restrito ao Brasil, mas global”, alerta.
Dentre todas as manifestações da ofensiva liberal-conservadora, preocupam sobremaneira as ações mais diretas na sala de aula, como o Escola Sem Partido e a militarização de instituições de ensino. “Estas são expressões vivas dessa ofensiva autoritária, embora não resumam tudo o que está sendo feito”, afirma Bruno Gawryszewski, da UFRJ.
Em oposição ao Escola Sem Partido, foi criado o projeto de lei Escolas Sem Censura, protocolado em São Paulo pela vereadora Sâmia Bonfim (PSOL) e em Campinas pela vereadora Mariana Conti (PSOL). O projeto visa “garantir a mais absoluta liberdade de expressão […] e a escuta respeitosa da opinião do outro, o respeito e a celebração da diversidade como valor democrático”.