Portanto, atualmente, as escolas ao receberem seus alunos estão diante de “nativos digitais” (expressão criada pelo norte-americano Marc Presnky). Essa conceituação se aplica àqueles que “cresceram com a tecnologia digital e usaram isso brincando, por isso não têm medo dela, a veem como um aliado” (PRENSKY apud FOLHA DE S. PAULO, 3 out. 2011). Uma escola desconectada e que não promova a interação das práticas pedagógicas com essas tecnologias estará, com efeito, contrariando às expectativas das crianças e tornando-se pouco atrativa.
Desse modo, o cumprimento das dimensões quantitativa e qualitativa previstas nos planos oficiais requerem que se façam investimentos em equipamentos e objetos tecnológicos, softwares e aplicativos, que se associem à proposta pedagógica e curricular da escola e que contemple a especificidade do aluno de creche e pré-escola e os três pilares da Educação Infantil: educar, cuidar e brincar.