Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.
100 Histórias para Partilhar
Este blog pretende ser um espaço de partilha da prática pedagógica de uma educadora de infância. Todos os textos ,fotos e videos estão sujeitos ao RGPD.
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Dom | 24.10.21
Modelos tecnológicos
Será que conseguimos superar o desafio de realizar uma construção que se mantenha em pé,com sete palitos e plasticina? Ora espreitem...
Desafio superado...
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Dom | 24.10.21
Quantos meninos e meninas somos- trabalho de matemática
A I disse que eram mais meninas do que meninos mas não tinhamos a certeza , assim na tarde dedicada à matemática fomos. Cada um fez o seu retrato e depois colámos na respetiva coluna. Contámos e verificámos que a I tinha razão . O grupo tem mais meninas do que meninos.
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Dom | 24.10.21
Os nossos retratos à luz de Juan Miró
Uma menina disse que conhecia um pintor chamado Miró, que já tinhamos visto as obras dele . Decidimos ver como ele pintava e que cores usava. Como ele fazia o seu retrato? Ficámos encantados com os seus trabalhos e em especial com este que vimos partilhar convosco.
Começámos então a fazer o nosso auto retrato usando apenas o contorno.
Num outro dia decidimos então usar as cores predominantes que Miró usa e juntámos ao nosso retrato.
Por fim fintámos o fundo e colámos a nossa foto atrás.
A Manuela teve que recortar o cartão para se poder ver
Quanto tivermos o projeto terminado faremos uma exposição e partilharemos convsco.
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Dom | 17.10.21
Dia Mundial da alimentação
Para comemorarmos o dia mundial da alimentação decidimos fazer um lanchinho para todos os meninos da escola. Em Conselho decidimos fazer espetadas de fruta, palitos de cenoura e um bolo de cenoura. Fizemos o convite e fomos entregar às salas dos meninos mais crescidos.
Na quinta feira fizemos o bolo e na sexta-feira de manhã fizemos a espetadas de fruta. Primeiro lavámos e cortamos a fruta e depois espetamos num palito. Em seguida fomos por tudo na mesa e quando touco eles tinham um lanche saudável à sua espera.
E foi um sucesso!
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Dom | 17.10.21
O gelo é agua?
A M. colocou esta questão e estivemos mesmo a descobrir. Primeiro com o contacto com o gelo que ao derreter se transformou em água. Tivemos oportunidade de falar sobre o sabor do gelo, a temperatura do gelo...
Depois foi o passo ao contrário colocar água nas covetes, colocar no congelador e ver o que acontece... Pois e lá temos o gelo outra vez... É mesmo o gelo é feito com água.
Por fim o registo.
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Dom | 17.10.21
Escrita funcional
Esta semana estivemos a escrever uma carta ao comandante da esquadra da polícia porque queremos muito ver como são os carros e as motos da polícia. No caderno de escrita as crianças "escreveram" o que queriam dizer, sendo que, esta escrita é o que especialistas chamam de "escrita inventada" mas que permite às crianças que não dominam o código escrito, compreenderem a funcionalidade da escrita: comunicar com alguém.
Depois de escreverem, estiveram a "ler", mais uma vez se apela à funcionalidade da escrita e , neste caso a escrita de uma carta, que tinha uma mensagem específica, "pensada" e colocada a ideia no papel, porque a escrita é isso mesmo é colocar no papel aquilo que dizemos. mas existem meninos que ainda um pouco tímidos e distantes deste contacto com a escrita, preferem desenhar... e podem-no fazer porque mais uma vez, o importante é a ideia, o registo do que pensamos e depois comunicá-lo aos outros.
Sendo a escrita a representação da fala, tem outras convenções que a fala não tem, porque a fala é acompanhada pelo gesto e sendo assim quando escrevemos temos algumas regras a seguir. É de tudo isto que falamos com as crianças , vamos perguntando onde estamos, para que os meninos nos digam a localidade e nós a escrevamos na carta, questionamos sobre o dia e o mês... como nos dirigirmos as pessoas? Como terminamos a carta... e que temos que a assinar. E o que é isso de assinar? Tudo questões que permitem às crianças pensarem sobre o sentido das coisas. Pensarem sobre o modo de fazer as coisas, permitindo-lhes serem crianças interventidas e informadas.
Manuela Guedes
Posto isto foi uma tarde produtiva. Carta escrita, assinada e entregue no posto da PSP
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Dom | 17.10.21
Quem tem animais de estimação... um registo matemático
Na conversa da manhã, a que chamamos "mostrar, contar e escrever" , em que os meninos se inscrevem para falar e os presidentes vão dando a palavra de acordo com o registo do mapa. Houve uma conversa sobre quem tinha animais de estimação.
Na tarde da matemática fomos fazer esse registo e descobrimos que há uma menina quem tem três animais de estimação diferentes e que há meninos que não têm nenhum animal de estimação. No fim de fazer o registo fomos contar e escrever os números dos respetivos conjuntos.
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Dom | 17.10.21
O nosso primeiro projeto
O A. quis fazer um projeto para saber o que era o outono. Foram investigar em livros e decidiram fazer uma maquete de uma árvore para colocar toda a informação recolhida.
Fase da pesquisa.
Fazer as folhas da árvore
Produto final.
Esta semana irão comunicar aos colegas o que aprenderam.
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Dom | 10.10.21
Inventário das Ciências
Na nossa sala temos uma área a que chamamos de "laboratório de Ciências" e que o local onde podemos fazer experiências de vária ordem e descobrir muitas coisas sobre a ciência. Fomos ver algumas destas coisa que tínhamos e para que serviam.
Depois comunicámos aos colegas o que tínhamos estado a fazer para que eles ficassem a saber o que podiam descobrir com o que cada um tinha estado a fazer.
E por fim fizemos o registo.
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Dom | 10.10.21
Cadernos de escrita
Esta semana estivemos a ilustrar a capa dos nossos cadernos de escrita. Estes cadernos servem para nós usarmos quando vamos para a área da escrita e neles "escrevermos" o que queremos: podemos escrever uma história, podemos escrever palavras do ficheiro podemos escrever o nome dos nossos colegas...