Métodos e Técnicas de Investigação I 2019/2020
- Distinguir métodos quantitativos e qualitativos, conhecendo as suas bases teóricas, as suas estratégias de
investigação e as suas técnicas de recolha/análise de dados.
Métodos de ensino ativos, centrados no estudante e no desenvolvimento de competências.
(apresentação oral, debate, projeto de investigação).
1.Fundamentos do processo de Investigação Científica
1.1. Investigação em Educação e nas Ciências Sociais
1.2. Fases de um Processo de Investigação
2.2. Planos quantitativos de investigação
2.3. Planos qualitativos de Investigação
2.4. Métodos Mistos: Articulação entre análise qualitativa e quantitativa
3. Ética e investigação educacional: dilemas e princípios
3.1. Papel do investigador
3.2. Cuidados éticos na investigação em Ciências Sociais
4. Redação de um artigo científico: normas da APA
Amado, J. (2013). Manual de Investigação Qualitativa em Educação. Coimbra: Imprensa da Universidade de
Almeida L. & Freire T. (2007). Metodologia da investigação em Psicologia e Educação (5ª ed.). Braga:
Bogdan, R. & Biklen, S. (2010). Investigação qualitativa em educação: Uma introdução à teoria e aos métodos.
Creswell, J. & Park, V. (Eds.) (2011). Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA:
McMillan, J. H. & Schumacher, S. (2014). Research in Education. Evidence-based Inquiry. (7th Ed.) Pearson
Quivy R. & Campenhaudt L. V. (1996). Manual de investigação em ciências sociais. Lisboa: Gradiva
Coutinho, C. P. (2011). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas: Teoria e Prática.
Lima, J. & Pacheco, J. A. (Orgs). (2006). Fazer Investigação. Contributos para a elaboração de dissertações e
teses. Porto: Porto Editora.
1.	Apresentação da UC
2.	Fundamentos Investig. em Educação
3.	Fundamentos Investig. em Educação
4.	Trabalho Individual
5.	Tipologias de Métodos
6.	Métodos Quantitativos
7.	Métodos Quantitativos
8.	Métodos Qualitativos
9.	Métodos Qualitativos
10.	Métodos Mistos
11.	Prova de Avaliação
12.	Questões Éticas de Investigação
13.	Redação Artigo Científico
14.	Apresent. Trabalhos
15.	Balanço da Unidade Curricular
Através dos conteúdos da unidade curricular pretende-se que o aluno seja apresentado sustentadamente aos princípios teóricos e empíricos que norteiam a investigação em contexto socioeducativo. Pressupõe-se que o aluno, dada a natureza inicial do seu percurso académico, não tenha conhecimentos a priori acerca de métodos e técnicas de investigação, pelo que os conteúdos são abordados numa perspetiva introdutória e iminentemente prática. Esta abordagem pretende permitir ao aluno a interpretação eficaz e integrada de textos da área técnica da educação social, sendo ao mesmo tempo capaz de delinear de modo adequado o seu próprio projeto de investigação, sempre que as exigências profissionais ou académicas assim o exijam. Interessa que o aluno saiba selecionar (ou interpretar a seleção de outros) adequadamente um tipo de metodologia ou uma metodologia mista, saber como a poderá operacionalizar e gizar, de acordo com normas de estilo (APA, 6ª edição), um plano de investigação.
Pretende-se ainda fomentar a transposição dos conhecimentos a contextos o mais próximos possíveis do real. Assim, os alunos deverão construir e apresentar um projeto de investigação (trabalho final).