O Estatuto do Desarmamento não trouxe qualquer benefício para a segurança pública no Brasil. Ele não conseguiu, nem de perto, chegar ao objetivo proposto, que era diminuir a incidência de crimes violentos como homicídio e sequestro. O Estatuto do Desarmamento só surtiu efeito [negativo] para os cidadãos que seguem as leis: mais de 90% das lojas de armas de fogo legalizadas foram fechadas, ao passo que a invasão de propriedades aumentou substancialmente, sobretudo porque, aos olhos dos criminosos, as campanhas de desarmamento mostravam uma sociedade sendo desarmada, entregando-se. Isso tem um simbolismo muito forte. A ideia de que o Estatuto do Desarmamento impediu o crescimento da criminalidade não se sustenta a qualquer tipo de análise mais aprofundada, mesmo porque poucos Estados conseguiram controlar os crimes violentos durante a vigência dessa lei draconiana — os que conseguiram foram os que adotaram medidas estaduais e regionais diferentes das aplicadas em nível nacional.
Sim, a população é majoritariamente favorável ao acesso às armas de fogo, em especial à posse de armas — ou seja, um armamento em casa, na propriedade rural ou empresa, de maneira que você tenha alguma chance de defesa contra criminosos. Isso foi demonstrado de modo claro no referendo de 2005, quando quase 64% da população votou contra a proibição da venda legal de armas. Além disso, podemos verificar a eleição em massa de candidatos que se posicionam abertamente favoráveis à posse e ao porte de armas pelo cidadão.
Como funciona a atual legislação brasileira acerca da aquisição de armas de fogo? Quais requisitos devem ser cumpridos pelo sujeito que pede autorização ao Estado para possuir e portar armas?
A legislação brasileira acerca da aquisição de armas de fogo, ao contrário do que afirmam “especialistas” e a grande imprensa, é bastante restritiva. Para comprar uma arma, é necessário ter, no mínimo, 25 anos — o que, convenhamos, não faz sentido algum. Com menos que essa idade, o sujeito pode ser ministro da Defesa e controlar as Forças Armadas do Brasil, mas não pode ter um revólver em casa. Depois, não pode responder a nenhum inquérito ou processo criminal. Além disso, é preciso apresentar todas as certidões negativas das justiças municipal, estadual e federal. É requerido, também, um teste prático de tiro, atividade em que um instrutor credenciado pela Polícia Federal terá de atestar que o indivíduo sabe utilizar, minimamente, uma arma. Há, ainda, os testes psicológicos: o postulante precisa comprovar que tem aptidão mental e emocional para possuir uma arma de fogo. O cidadão terá ainda de pagar todas as taxas provenientes desses processos burocráticos. Por fim, terá de aguardar o deferimento [ou seja, a aprovação] da Polícia Federal. Portanto, é extremamente burocrático adquirir uma arma de fogo no Brasil.
Quais são os maiores vícios da segurança pública brasileira? Que mudanças estruturais deveriam ser feitas para diminuir o índice de criminalidade?
Nosso Código de Processo Penal é bastante leniente com a criminalidade. Hoje, a impunidade continua sendo o grande combustível dos criminosos, em especial os violentos. O bandido sabe que dificilmente será pego; se for preso, ficará pouco tempo na cadeia. Se ficar encarcerado, sabe que terá benesses na prisão, inclusive para poder continuar controlando seus “negócios” escusos. Outro erro gigantesco é fruto do marxismo instalado no meio acadêmico, que tende a culpar a desigualdade social, ou a pobreza, pela criminalidade crescente no Brasil. Isso não é verdade. Há muitos países mais pobres, mais desiguais, com taxa de analfabetismo maior, com taxa de desemprego maior e com criminalidade muito menor que a brasileira. Para comprovar o que estou dizendo, basta analisar atentamente um de nossos vizinhos, o Paraguai, que tem baixo índice de criminalidade, mesmo sendo um país onde o acesso às armas é bastante liberal e facilitado, embora seja uma nação economicamente mais pobre.

Repositório Institucional da Universidade de Aveiro: Para além do visível: o uso de uma ferramenta tecnológica como suporte ao ensino da regência para pessoas com deficiência visual
Title: Para além do visível: o uso de uma ferramenta tecnológica como suporte ao ensino da regência para pessoas com deficiência visual
Abstract: Na música de concerto o regente conduz e unifica as intenções interpretativas ao ensemble executante. Para a efetivação dessa atividade, evoca um manancial de gestos e expressões fisionômicas concretizadas através do corpo que reflete sua conduta técnica e artística. Seja uma orquestra, coro, banda ou qualquer outra estruturação de ensemble a ser dirigido, é a ação corpórea do regente que exprime o necessário aos intérpretes, para que a obra soe coesa e coerente. Reger um ensemble por meio dos gestos regenciais — compreendese, nestas linhas, que gestos regenciais não estão resumidos aos padrões de marcação de compassos, incluem a expressividade físico-corpórea: as diversas conformações musculares da face, olhares e demais estados ou movimentos do semblante e do corpo — sempre foi um campo de estudo abalizado pela visualidade. Essa visão conduz à pseudo conclusão de que ao regente cego fosse impossível, pois um cego não seria, assim, capaz de reproduzir com precisão movimentos técnicos, uma vez que inexiste as possibilidades físicas de mapear com os olhos seus movimentos. Porém, o percurso delineado nesta investigação evidencia que essa descredibilidade, tem por base, o desconhecimento dos meios e competências, para lidar com a concretização do processo de ensino e construção performativa de alunos cegos. Como ver-se-á, o tentame de dirimir esses fatores, culminou no desenvolvimento de uma ferramenta tecnológica denominada de Maestro v0.1. Objetiva-se, com esse recurso de suporte ao ensino-aprendizagem da regência, proporcionar autonomia e independência ao estudo técnico-performativo, analisando a prática e transmitindo um feedback corretivo no intuito de potencializar as habilidades de aprendizado de alunos com deficiência visual. A construção do protótipo ocorreu através da parceria realizada com o Laboratório de Automação e Robótica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). As funcionalidades foram programadas e corroboradas suas exequibilidades, com viés metodológico centrado no usuário, através de testes de usabilidade realizados com alunos deficientes visuais oriundos do Setor de Musicografia Braille e Apoio à Inclusão (SEMBRAIN), da Escola de Música da UFRN. Após a realização da análise e interpretação dos dados obtidos nesses testes, foi possível visualizar que Maestro v0.1 conduz uma perceptividade consciente da construção técnico-gestual da regência. Consequentemente, alcançando não somente o objetivo inicial, mas se constituindo como passo inicial ao aprimoramento metodológico de suporte a pedagogia da regência.

Museu do Surf Rico mostra a história do surf no Brasil e no mundo para a população que visita o AquaRio, o maior aquário da América do Sul.
Nessa minha última viagem dei sorte de pegar uma semana um swell espetacular, foram cerca de dez dias de ondas com 6 a 8 pés de altura, com algumas maiores