Desabafo, em fim de ano - Incursões
Vulto Vivo 01.01.2005 21:28
Sem me querer furtar às minhas responsabilidades enquanto aluno, devo confessar que à excepção de um círculo muito restrito de professores, que, inapelávelmente, irão ficar cravados na memória deste incursionista praticamente debutante, não conservo especiais recordações dos senhores/as que mais perto estavam do quadro onde se corrigiam os trabalhos de casa. Não está em causa a respeitabilidade e a qualidade intelectual de cada um deles. Certeza inquestionável, na maioria dos casos.
Advirto que não se trata de um qualquer problema associado ao decurso do tempo, porquanto até há um misero par de anos, convivi bem de perto com essa sensação diária. Está portanto afastada a hipótese de desvirtuação actuarial. Como eliminada está também, a eventual usucapião da percepção expendida.
Sistema educativo. Tal como um sistema de luzes de Natal, um qualquer outro sistema é também passivel de avaria. É evidente que para avariar, necessário se torna que alguma vez tenha funcionado. E, a meu ver, aquele que me atrevo a comentar, já funcionou. Porém, bem antes de se chamar sistema. E bem antes de mim.
Talvez a redenominação de conceitos simples, tenha a sua responsabilidade no cartório. A tendência convulsa que rodeou o meu crescimento, sempre foi a de escorregar para a complicação de noções básicas. Contra mim escrevo, que sou o paradigma dessa mania. Quanto mais complicado, melhor. Assim nos exigem.
Até pode dar a impressão de me estar a afastar do tema. Mas não. O que quero vincar é que o tal renomado "sistema educativo" e a sua necessária melhoria, não é possivel, enquanto nós - sociedade - não melhorarmos enquanto tal. A estrutura está doente. A causa somos nós. Daí a impossibilidade de termos professores como aqueles que, outrora, habitavam as salas de aulas com as suas vivências cativantes e a sua forma peculiar e anti-esteriotipada de ensinar.
O problema de base não está neles. Está no meio que nos rodeia. Na reiterada castração de espontaneidade, de autenticidade e genuinidade. Despojados desses bens únicos e paginados à imagem de um século espacial, como é possível a um professor transportar para dentro de quatro paredes, o seu carisma e personalidade? E sem essas chancelas pessoais, como é possível trespassar sabedoria como quem desembrulha uma lembrança?
É que mais importante que a transmissão de "nacos" de teorização herdada e aperfeiçoada, parece-me bem mais crucial a transmissão de "nacos" de vida.
Tão-sómente, porque é ela que justifica tudo. Sem necessidade de sistemas...
Vulto Vivo 01.01.2005 21:41
No primeiro dia deste novo ano, tomei a liberdade - e certamente a ousadia - de me juntar a tão ilustre conjunto de convivas. Um feliz 2005 para todos! Talvez me deixe de cuidados e de embaraços, e me liberte o suficiente para lhe ganhar o gosto...
Joaquim Manuel COUTINHO RIBEIRO 01.01.2005 22:41
Incursione, Vulto Vivo. É uma boa forma de começar um novo ano. Bom Ano.
Rebeldino Anaximandro 02.01.2005 11:41
Parabéns ao Compadre Esteves e à Kamikaze. É espantosa a mediocridade do sistema educativo, a que a massificação do ensino não pode servir de alibi. Cada medida, cada reforma é uma machadada fatal. Depois da liquidação do ensino da história, seguiu-se a do Português. É espantosa a capacidade dos reformadores para tornar estúpido e desinteressante o estudo da literatura, reduzido a textos desconexos
de mistura com o texto político e publicitário. E assim se destrói um país. Até quando ?
Vulto Vivo 02.01.2005 11:45
Obrigado pela mensagem de acolhimento, Carteiro. Um bom ano também.
Primo de Amarante 02.01.2005 20:30
Quem faz um desabafo é porque sente que para si é importante fazê-lo, deitando para fora o que já não aguenta dentro de si. Não achava que o meu desabafo (por ser desabafo) merecia tornar-se um "post". Foi a generosidade da Kamikase que fez essa "conversão".
Hoje não dou aulas no Ensino Secundário: reformo-me em Fevereiro e, por isso, estou no que é designado por ano zero. O meu trabalho é de "tratar casos difíceis". Recebo os alunos que são expulsos da aula. Já fiz alguns amigos. Os casos têm todos a mesma origem: dirigem para a escola, para os professores (o elo mais frágil) a agressividade que sentem na vida.
Tenho um pequeno questionário para lhes fazer. Quando lhes pergunto "o que faz os teus pais", recebo respostas que vão desde o "não sei", "está na cadeia", etc. Dou aulas numa Escola que absorveu os alunos de uma das zonas mais degradadas do Porto. Zona da Sé e de S. Victor. Todos eles não sabem estudar (nem têm condições para isso!)e, por isso, nada entendem do que lhes quer ensinar os professores. A Escola necessariamente tem de ser, para eles, um "seca". O meu trabalho tem sido desdramatizar a situação. Durante o período em que ficam no gabinete, dou-lhes uma tarefa: procurar num texto algumas afirmações que autor faz e descobrir os nexos que o autor estabelece para fazer esses juízos. Em muitos casos, tenho de lhes explicar o que significa nexos. Quando resolvem essas questões, peço-lhes para reproduzirem, por suas próprias palavras, o raciocínio do autor.
A sensação final é sempre a mesma:o problema não é destes alunos, mas da escola. A escola pública tenderá para uma escola do fracasso, para onde vão as crianças que não têm para onde ir. Esta escola não está preparada para "tratar" crianças em situação difícil. O ranking das escolas é o maior embuste que se criou: é como pedir a um indivíduo sem pernas que ganhe a prova de atletismo. Só serve para cavar um maior desprestígio da escola pública e promover maior segregação. Os professores tenderão para só se preocuparem com os melhores alunos, deixando para trás os alunos em situação difícil.
Primo de Amarante 02.01.2005 21:53
Caro Vulto Vivo: não há só frustrações dos alunos relativamente aos professores que tiveram. Imagine-se na minha situação: um certo dia, um actual Secretário de
Estado vira-se para mim e diz-me: «oh professor! Devo-lhe muita coisa. Foi Você que me ensinou a saber pensar.»
Nem lhe digo do Secretário que se trata. Só lhe confesso que senti um calor de vergonha que nem imagina. Só lhe respondi: «não foi com o objectivo que lhe destes»
Joaquim Manuel COUTINHO RIBEIRO 02.01.2005 22:28
Ah, ah, ah, compadre, estou a ver do que fala. Deixe lá: pelo menos o homem pensa que sabe pensar...