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José Verdasca sugeriu que instituições do ensino superior deviam pagar às escolas secundária pelo trabalho de selecção que fazem.
O coordenador do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar, José Verdasca, defendeu nesta quinta-feira "um grande debate" sobre o acesso ao ensino superior, considerando que os alunos do secundário "estão a sofrer imenso" por falharem as médias exigidas.
Falando no salão nobre da Câmara da Maia, no âmbito da apresentação do INEDIT. Maia – programa de inclusão pela educação, José Verdasca disse que "Portugal é, provavelmente, dos países onde as distâncias e as representações sociais sobre as profissões é mais acentuada e isso tem afunilado muito as respostas educativas das escolas, criando uma excessiva procura das ciências e tecnologias".
Na sua opinião, esta é a altura certa para realizar "um grande debate sobre isso", porque "há novos desafios em cima da mesa".
"Este ecossistema educacional está a fazer germinar um conjunto de discussões territoriais com múltiplos actores, com responsabilidades neste processo, e isso será facilitador de uma nova equação, de um outro contexto", disse, lembrando que o Ensino Superior "usa muito o critério de ser o ensino secundário a resolver o problema do acesso".
Verdasca defende que "as escolas prestam um serviço público inquestionável, de elevadíssima qualidade no processo dessa selecção [de alunos] que é matéria do Ensino Superior" e "talvez fosse interessante o Ensino Superior pagar a cada uma das escolas um X por cada aluno que ela avalia para entrar no Ensino Superior".
Também presente na sessão, o antigo ministro da Educação e ex-presidente do Conselho Nacional de Educação, David Justino, afirmou que "o sucesso [escolar] não é necessariamente algo que só diga respeito àqueles que o têm", sendo um "direito".
David Justino é da opinião de que os jovens de hoje "têm de ser responsabilizados" e que "antes de serem bons profissionais têm de ser boas pessoas, com carácter".
"Do meu ponto de vista, estes projectos inspiram esta ideia de ecossistema educacional no território, onde se percebe que há uma disponibilidade e uma grande vontade do município em colaborar, mas dando espaço às escolas e comunidade educativa" para estarem envolvidos, concluiu o responsável.