Competências da Leitura e da Escrita numa Abordagem Funcional com Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação
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Competências da Leitura e da Escrita numa Abordagem Funcional com Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação	Designação da Acção
Modalidade: Oficina de Formação – 25h / 2 Crédito (CCPFC)
Formador: José Bernardino Duarte
A análise da abordagem mais tradicional das competências da leitura e escrita aponta a necessidade de uma reflexão sobre o que se faz nas escolas em termos de incentivo e análise da recepção e produção da escrita e das competências aí implicadas no sentido da participação numa sociedade democrática. Alunos entrevistados pelo formador (2005) mostraram-se desiludidos com uma abordagem formalista e de fundo literário-narrativo face à necessidade de uma prática diversificada na recepção e produção de textos a exemplo do que a escola e a sociedade lhes exigem.
A importância de conceber, planear e construir materiais pedagógicos interactivos e dinâmicos, que facilitem as aprendizagens da Língua Portuguesa. A necessidade de dotar os professores de Língua Portuguesa das competências necessárias à utilização de recursos didácticos existentes na Internet no seu processo de ensino Assim, será proposta uma abordagem de análise crítica de texto com base em princípios funcionais colhidos em Halliday (autor de uma "gramática funcional") e de Lemke (que aplicou aqueles princípios na didáctica das ciências). Essa abordagem proporá uma procura de atenção aos grandes segmentos ou unidades de um enunciado e suas ligações lógicas mas tendo em conta o contexto sócio-cultural e as novas formas de participação possível com recurso às ferramentas designadas por web 2.0.
Docentes do 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário (Grupos 300, 320 e 330)
Os dados recolhidos são processados automaticamente, destinando-se à gestão automática de certificados e envio de correspondência. O preenchimento dos campos é obrigatório pelo que a falta ou inexactidão das respostas implica o arquivamento do processo. Os interessados poderão aceder à informação que lhes diga respeito, presencialmente ou por solicitação escrita ao CCPFC, nos termos dos artigos 27º e 28º da lei nº 1091 de 19 de Fevereiro. Entidade responsável pela gestão da informação: CCPFC - Rua Nossa Senhora do Leite, nº 7-3º - 4700 Braga
Reflectir sobre os problemas da abordagem tradicionalista da leitura e escrita e Reflectir sobre a articulação dos saberes disciplinares e pedagógicos
Debater experiências sobre competências linguísticas, textuais e discursivas na recepção e produção Contribuir para a integração das tecnologias na prática diária de professores e alunos na disciplina de Português;
Produzir materiais interactivos para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa .
Utilizar criticamente materiais e actividades interactivas disponíveis na Web para a aprendizagem do Português como língua materna;
Explorar programas para elaboração de actividades interactivas que permitam aos professores a auto-construção das suas próprias actividades para disponiblização na Internet.
Aplicar uma abordagem funcional e integradora na orientação e avaliação da leitura e escrita dos alunos.
Interessar os professores por textos narrativos, expositivos e argumentativos que incentivem os alunos para fontes de conhecimento que sirvam de desenvolvimento ou complemento às leituras incluídas nos programas e de incentivo à produção de textos diversificados com recurso às ferramentas web 2.0.
Desenvolver nos professores atenção à diversidade dos perfis cognitivo-culturais dos alunos e modos de trabalho diferenciados com recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação e em procura de correspondência a esses perfis.
Produção de conhecimentos vs reprodução. Pesquisa do professor na sala de aula
As potencialidades das tecnologias integradas no processo de aprendizagem. As ferramentas web 2.0 na educação.
Análise de materiais utilizados pelos participantes na avaliação dos alunos
Diferentes teorias face aos problemas detectados. As propostas de Halliday e Lemke Leitura, escrita, análise crítica de discurso e democratização
Construção de novas estratégias de orientação e avaliação da leitura e escrita dos alunos através da construção de materiais com recurso às ferramentas web 2.0
Intertextualidade e textos complementares/motivadores dos programas: propostas de leituras alternativas para incentivo à produção textual através das ferramentas web 2.0
Estratégias de pedagogia diferenciada mas de fins igualitários Metodologias
A acção desenvolve-se na modalidade Oficina de Formação, o que significa que visa, essencialmente, a produção de materiais) a utilizar pelos formandos, no contexto das suas práticas profissionais quotidianas.
Assim, irá incluir sessões presenciais (25 horas) e sessões de trabalho autónomo (25 horas) que decorrerão ao longo do tempo, de forma articulada. As sessões presenciais terão como objectivo principal a realização de actividades para exploração das ferramentas web 2.0 e para a análise de situações críticas em textos escritos apresentados pelos formandos e pelos formadores.
Nas horas de trabalho autónomo os formandos procederão à pesquisa de materiais e conteúdos para a realização das actividades que pretendem realizar. Com os materiais e conteúdos encontrados procederão à conceptualização dos produtos que irão conceber.
Sessões de trabalho autónomo: 25
Estudo de casos pelos formandos e formador:
análise de situações críticas em textos escritos apresentadas pelos formandos e pelo formador;
análise dos problemas incluídos nessas situações;
procura de soluções nos quadros teóricos apresentados ou noutros a pesquisar;
aplicação real ou imaginada dessas soluções em textos previstos no programa ou outros, em exploração motivadora;
breve relatório individual.
Os formandos serão avaliados de acordo com a qualidade dos trabalhos apresentados, do nível de participação e envolvimento.
Identificação dos termos da avaliação:
Assiduidade_ 50%
Participação e envolvimento no trabalho _ 25%
Produto final _ 25%
A escala de avaliação a aplicar é a prevista no Estatuto da Carreira Docente, aprovada pelo Decreto-Lei nº15/2007, de 19 de Janeiro:
Excelente: 9 a 10 valores
Muito Bom: 8 a 9 valores
Bom: 6,5 a 7,5 valores
Regular: 5 a 6,4 valores
Insuficiente: 1 a 4,9 valores
6 a 9 e 13 de Setembro,das 17h às 21h, e 14 de Setembro das 17h às 22h
Campo Grande, 376 1749 - 024 Lisboa | Email. informacoes@ulusofona.pt | Tel. 808 200 739 | 808 100 039 | Fax. 21 757 7006Copyright © 2010 Escola de Verão