Portugal está, porém, acima da média no que toca ao número de professores que dizem sentir uma grande necessidade de formação – ou desenvolvimento profissional – para ensinar alunos com necessidades especiais: 26,5% para 22,3%.
Este mês, e à semelhança de pareceres anteriores, o Conselho Nacional de Educação voltou a alertar para a fragilidade da formação dos docentes de educação especial, aconselhando a criação, “com urgência”, de um plano de formação contínua. Em janeiro, o Governo nomeou um grupo de trabalho para estudar o tema da Educação Especial e que, entre outras conclusões, referiu que muitas “crianças que têm dificuldades de aprendizagem” não permanentes “estão a ser encaminhadas para a educação especial”, quando esta devia servir apenas para as crianças com necessidades permanentes.
No universo complexo e fascinante da vida e da educação dos mais novos gostava de partilhar algo que de há uns tempos para cá tem vindo a verificar-se e que deixa com alguma inquietação, o número muito significativo de crianças e adolescentes que têm "ganho" uma espécie de prefixo na sua condição, o "dis".