Filosofia: 2014
Language and CreativityProjecção, seguida de discussão, da conversa entre Peter F. Strawson e Gareth Evans acerca da relação entre semântica formal e filosofia da linguagem (Logic Lane, 1972).
Sessão aberta. Todos os interessados são bem-vindos.
Sala Anexa ao Departamento (SAD) de Filosofia
24 Junho 2014 (3ªf ) 14:00
Organizado por Argument Clinic
http://argumentclinic.weebly.com/
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José Manuel Mestre: Existe, para cada Pensamento, uma e uma só análise?
2013-14: Session 14
Existe, para cada Pensamento, uma e uma só análise?
6 de Junho de 2014, 15:00
Resumo: Em várias ocasiões, Frege exprime-se em termos que sugerem a adopção de dois modelos aparentemente incompatíveis de análise do Pensamento: o modelo "parte-todo" e o modelo "função-argumento". A interpretação de Michael Dummett favorece o primeiro; a de Peter Geach o segundo. De acordo com Dummett, apenas a adopção do modelo "parte-todo" implica que exista, para cada Pensamento, uma e uma só análise.
Nesta comunicação, defendemos a interpretação de Geach, a partir da discussão dos casos relevantes de identidade de Pensamentos considerados por Frege. Em particular, a propósito da identidade entre Pensamentos que envolvem sentidos de relações inversas não simétricas, tentamos responder a uma defesa do ponto de vista de Dummett apresentada por Peter Sullivan.
Publicada por Carlos Joao Correia à(s) 13:16 Sem comentários:
International Conference on German Idealism
Clique no poster para ler a informação em melhores condições.
Publicada por Carlos Joao Correia à(s) 10:55 Sem comentários:
Etiquetas: Conferência, Filosofia Contemporânea, Filosofia da Acção e dos Valores, Filosofia da Religião, História da Filosofia
Raimundo Henriques: Experiência: um estado mental sui generis ou doxástico? Comentários a "In Defence of a Doxastic Account of Experience" (2009) de Kathrin Glüer.
2013-14: Session 12
Experiência: um estado mental sui generis ou doxástico? Comentários a "In Defence of a Doxastic Account of Experience" (2009) de Kathrin Glüer.
4 de Abril de 2014, 14:00 - horário excepcional
Resumo: Que tipo de estado mental é a experiência? Em "In Defence of a Doxastic Account of Experience" (2009), Kathrin Glüer defende esta é um tipo, uma sub-espécie, de crença, contra a tese (mais popular) segundo a qual a experiência é um estado mental sui generis. A autora responde a três objecções (Argumentos da Modularidade) e argumenta que a tese doxástica permite explicar melhor o papel da experiência (enquanto veículo de razões epistémicas) do que a adversária. Deste modo, não só a tese é plausível como tem vantagens explicativas sem postular a existência de um estado mental radicalmente diferente de todos os outros.
Procurarei levantar alguns problemas à teoria doxástica da experiência. Para tal, tentarei mostrar que existem demasiadas diferenças funcionais e fenoménicas entre a experiência e a crença para que a primeira possa ser uma sub-espécie da segunda. Nesse caso, a experiência seria um tipo de crença sui generis, radicalmente diferente de todas as outras crenças, pelo que uma das motivações para aceitar a posição doxástica perde a sua força. Procurarei ainda mostrar que, embora possa ser considerada ad hoc, a tese da experiência como sui generis tem tanto poder explicativo quanto a doxástica.
Publicada por Carlos Joao Correia à(s) 20:34 Sem comentários:
Fernando Pessoa: pensador da civilização
Publicada por Carlos Joao Correia à(s) 20:33 Sem comentários:
ou clique no seguinte link.
http://www.philosophyatlisbon.com/index1.php
Poa agora o acesso aos artigos é realizado através do Archive.
Publicada por Carlos Joao Correia à(s) 20:07 Sem comentários:
Etiquetas: philosophy@lisbon, revista
Esta conferência celebra o encerramento do Programa EuroUnderstanding do esquema EUROCORES da European Science Foundation, do qual o projecto "Contextualism, Relativism and Practical Conflicts and Disagreement", EuroUnders/0001/2010, em curso na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, é integrante.
A conferência é interdisciplinar, e tem quatro temas centrais: conceitos, comunicação, coordenação e normatividade. 5 convidados oferecerão, em conjunto com os membros e colaboradores dos projectos colaborativos europeus integrados no Programa, as suas respostas a problemas relacionados com os temas centrais, questões como por exemplo:
- Como podem os processos comunicativos dar lugar ao entendimento mútuo, e como variam esses processos entre culturas?
- Como ocorrem os desentendimentos inter-culturais, e quais as suas consequências?
- Como influenciam os processos históricos, culturais, e os modelos cognitivo-culturais, a cognição individual, o desenvolvimento cognitivo e o desenvolvimento da identidade pessoal?
- Como se pode tornar a comunicação intercultural mais eficiente em diversos contextos culturais?
Os convidados da conferência são:
Chris Frith e Uta Frith, University College London
Simon Garrod University of Glasgow
Ulrike Heuer University of Leeds
Barbara Malt Lehigh University
Para mais informação sobre a conferência (programa, inscrição, etc.), pode visitar-se a sua página online.
A conferência é organizada por Teresa Marques, Gonçalo Santos, José Manuel Mestre, Catarina Aguiar, Filipa Seabra, Carla Simões, e pelo grupo de investigação LanCog do Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa.
Comissão Científica do evento:
Åsa Wikforss (University of Stockholm), Josef Perner (University of Salzburg), Günther Knoblich (Central European University), Teresa Marques (University of Lisbon), Anne Guehl e Sarah Moore (ESF).
Programa de pós-graduação em Ciência Cognitiva da Universidade de Lisboa.
Publicada por Carlos Joao Correia à(s) 20:00 Sem comentários:
Ensino Público da Filosofia
Ensino Público da Filosofia: Perspectivas Programáticas e Ideológicas
António Pedro Mesquita, Maria Luísa Ribeiro Ferreira (org.)
O presente livro ENSINO PÚBLICO DA FILOSOFIA – PERSPECTIVAS PROGRAMÁTICAS E IDEOLÓGICAS é o terceiro dos quatro volumes que o projecto PTDC/FIL-FIL/102893/2008 Ensino/Aprendizagem da Filosofia se propôs publicar. Depois da abordagem de problemas didácticos bem como do modo como os próprios filósofos pensaram o ensino da filosofia, impunha-se uma reflexão sobre os conteúdos, apresentando as matérias que ao longo dos anos os docentes de filosofia têm ensinado. Por isso coligimos num só volume os textos dispersos dos diferentes programas, de 1895 aos nossos dias, o que nos pareceu de grande utilidade para os professores de filosofia do ensino secundário; os professores universitários que leccionam cadeiras do Mestrado em Ensino; os formadores que orientam acções sobre esses temas; os doutorandos e mestrandos em Ensino da Filosofia, Filosofia da Educação e Ciências da Educação e de um modo geral para todos aqueles que reconhecem o valor formativo desta disciplina no âmbito do currículo escolar.
978-989-8553-30-0
Publicada por Carlos Joao Correia à(s) 13:51 Sem comentários:
Susan Carey (Harvard University): Petrus Hispanus Lectures 2014
LanCog - Language, Mind and Cognition Research Group
PTDC/FIL-FIL/121209/2010
www.compendioemlinha.com
Abstract: Alone among animals, humans can ponder the causes and cures of pancreatic cancer or global warming. How are we to account for the human capacity to create concepts such as electron, cancer, infinity, galaxy, and democracy? A theory of conceptual development must have three components. First, it must characterize the innate representational repertoire—that is, the representations that subsequent learning processes utilize. Second, it must describe how the initial stock of representations differs from the adult conceptual system. Third, it must characterize the learning mechanisms that achieve the transformation of the initial into the final state. I defend three theses. With respect to the initial state, contrary to historically important thinkers such as the British empiricists, Quine, and Piaget, as well as many contemporary scientists, the innate stock of primitives is not limited to sensory, perceptual or sensory-motor representations; rather, there are also innate conceptual representations. With respect to developmental change, contrary to "continuity theorists" such as Fodor, Pinker, Macnamara and others, conceptual development involves qualitative change, resulting in systems of representation that are more powerful than and sometimes incommensurable with those from which they are built. With respect to a learning mechanism that achieves conceptual discontinuity, I offer Quinian bootstrapping. I take on two of Fodor's challenges to cognitive science: 1) I show how (and in what ways) learning can lead to increases in expressive power and 2) I show how to defeat mad dog concept nativism. I challenge Fodor's claims that all learning is hypothesis testing, and that the only way new concepts can be constructed is by assembling them from developmental primitives, using the combinatorial machinery of the syntax of the language of thought. These points are illustrated through a case study of the origin of representations of natural number.
Abstract: In lecture I I argue for innate domain specific systems of representations, systems of core cognition, illustrating with two such systems with numerical content. Systems of core cognition are perception like in many ways: the format of representation is most likely iconic, and entity identification is supported by innate perceptual analyzers. The existence of systems of core cognition, so specified, does not preclude the existence of innate representations with different properties. Here I consider what form innate support for logic might take. Logical connectives (or, not…) and symbols for abstract relations (e.g., same) are not likely to be iconic in format nor perception like in any way. At issue is whether non-linguistic animals, and/or prelinguistic human infants, have a logic-like, language-like, Language of Thought, capable of propositional representations formulated over discrete arbitrary symbols. I will present the progress we have made on addressing this question around two case studies: reasoning according to the disjunctive syllogism (A or B, not A, therefore B) and representations of the abstract relations same and different.
The Petrus Hispanus Lectures are delivered every other academic year at the University of Lisbon by a leading figure in current research about the nature of mind, cognition and language. Previous Petrus Hispanus Lecturers: Hilary Putnam, Daniel Dennett, Richard Jeffrey, Ned Block, David Kaplan, Tyler Burge, Timothy Williamson.
Sponsors: Faculdade de Psicologia da UL, Faculdade de Letras da UL, Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Publicada por Carlos Joao Correia à(s) 12:26 Sem comentários:
Etiquetas: Epistemologia, Filosofia Analítica, Lógica
Poetics of Selfhood
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Publicada por Carlos Joao Correia à(s) 11:46 Sem comentários:
Poética da Razão. Homenagem a Leonel Ribeiro dos Santos
Publicada por Carlos Joao Correia à(s) 14:40 Sem comentários:
Conferência de Leonel Ribeiro dos Santos
Professor Leonel Ribeiro dos Santos
Ideia de uma Poética da Razão
(com Kant em fundo)
Anfiteatro IV
Etiquetas: Estética, Filosofia Contemporânea
A mensagem da Mensagem de Fernando Pessoa, o sentido de Portugal e a universalidade
Seminário Permanente de Pensamento Português
11 de Fevereiro, 18h, Anfiteatro III da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa
Pedro Sinde / Luís Resina / Miguel Real / Paulo Borges
Moderador: Dirk-Michael Hennrich
Iniciando as comemorações dos 80 anos da publicação da Mensagem de Fernando Pessoa, em 1934, e como lançamento de uma linha de investigação sobre "Fernando Pessoa e a Filosofia", o Grupo de Investigação de Pensamento Português do Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa organiza esta sessão de palestras e debate sobre o tema "A mensagem da Mensagem, o sentido de Portugal e a universalidade", com os autores que mais recentemente publicaram livros e comentários sobre a obra pessoana. A recente aparição de vários estudos sobre a única obra de Fernando Pessoa publicada em vida em língua portuguesa confirma a sua imensa fecundidade, que continua a provocar as consciências para a interpretação da sua mensagem destinada mais imediatamente aos portugueses, mas com um sentido inequivocamente universal que cada vez com maior actualidade nos convida a interrogar-nos sobre o sentido mais fundo da nossa existência humana, individual, nacional e enquanto cidadãos do mundo.
Pedro Sinde, "Prólogo", in Fernando Pessoa, Mensagem, prólogo e anotações de Pedro Sinde, Porto, Porto Editora, 2009, pp.5-37.
Luís Resina, Astrobiografia de Fernando Pessoa. Portugal – A Mensagem da "Mensagem", s. l., Edições Mahatma, 2011.
Miguel Real, Fernando Pessoa, Mensagem comentada por Miguel Real, ilustrações de João Pedro Lam, Lisboa, Edições Parsifal, 2013.
Paulo Borges, É a Hora! A mensagem da Mensagem de Fernando Pessoa, Lisboa, Temas e Debates / Círculo de Leitores, 2013.
Organização: Grupo de Investigação de Pensamento Português (Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa)