Escrito por Italo Novais |	Publicado: Sexta, 09 de Março de 2018, 16h51	|	Última atualização em Sexta, 11 de Janeiro de 2019, 15h30	|	Acessos: 16087	

Cantor Roger e Fábio Pannunzio, ex-jornalista da Band, trocam insultos após publicação no Twitter ⋆ Famosos na Web | Picuinhas e Novidades

O concurso nacional de acesso ao ensino superior que começa esta semana deverá ser o último feito nos actuais moldes. O Governo decidiu rever o modo como são fixadas anualmente as vagas, bem como a forma como as instituições selecionam os seus alunos, que actualmente é baseada quase exclusivamente nas notas do ensino secundário e dos exames nacionais. Até ao final deste mês, será conhecida a primeira proposta para essa reforma, que no ano passado foi reclamada pelos institutos politécnicos.
A intenção de “avaliar o regime de acesso ao ensino superior e promover um debate público, visando a sua modernização e adequação aos novos contextos” constava do programa do Governo, adianta o Público. Em Maio, o ministro do Ensino Superior, Manuel Heitor, nomeou um grupo de trabalho para fazer esta revisão, do qual fazem parte o presidente da Comissão Nacional de Acesso ao Ensino Superior, João Guerreiro, o director-geral do ensino superior, João Queiroz, bem como dois representantes das universidades públicas, dois representantes dos institutos politécnicos públicos, um representante das instituições de ensino superior privadas e dois membros do gabinete do ministro.
A tutela pediu que fossem avaliados quer o sistema de fixação de vagas, quer a forma como as universidades e politécnicos seleccionam os estudantes. Neste momento, a grande maioria dos alunos é colocada através do concurso de acesso, um sistema único de âmbito nacional em que os candidatos são seriados tendo em conta as notas do ensino secundário e dos exames nacionais.
O grupo de trabalho já entregou ao ministro um conjunto de propostas preparatórias, decorrendo ao longo deste mês audições com associações de escolas, associações de pais, associações de estudantes e associações académicas. O assunto vai também ser discutido esta semana com o Conselho Nacional de Educação. A previsão é que, até ao final do mês, seja entregue o relatório final ao ministro, com as conclusões e as propostas de alteração, bem como um plano de acção a curto e médio prazo. Depois haverá um período de discussão pública mais alargado, que estará finalizado até ao final do ano civil.
Ao longo do ano passado, a discussão sobre o acesso ao ensino superior foi acesa, levantada por uma proposta do Conselho Coordenador dos Institutos Superiores Politécnicos que pretendia reduzir a preponderância dos exames nacionais no acesso a uma licenciatura. Actualmente, as classificações das provas finais do secundário têm um peso de 50% na nota de ingresso no ensino superior. Os politécnicos pretendiam que essas provas passassem a servir apenas para a conclusão do ciclo de ensino, mas não para o acesso.
A proposta foi elogiada pelas universidades, por implicar uma maior distinção entre os estudantes formados em instituições de um e outro subsector — o que podia ser positivo. Virgílio Meira Soares, que foi dirigente da Comissão Nacional de Acesso ao Ensino Superior durante mais de uma década, até 2013, disse então ao PÚBLICO que o sistema actual “não responde às necessidades” do país, mostrando-se favorável a uma revisão das regras.
Também a Confederação Nacional de Associações de Pais considerou “urgente” rever as regras de acesso ao ensino superior, como forma de corrigir os problemas provocados pela inflação das notas internas dos alunos que é feita em algumas escolas. Na mesma altura, também a Associação de Estabelecimentos do Ensino Particular e Cooperativo considerou essa mudança “fundamental”.
Olá, é um assunto controverso, porque a ordem pede atualmente uma redução das vagas, dado que nem todos estão a ter acesso às vagas da especialidade, enquanto que o governo entende que devem ser mantidas.
Acho que cursos da área de saúde por exemplo deveriam sofrer uma certa restrição. Existem pessoas que estão a tirar cursos nestas áreas que não são a mais vocacionadas para lidar diretamente com pessoas. Sei que existem os pré-requisitos mas regra geral são preenchidos pelo médico de família quase sem questionar nada e avaliação em termos psicotécnicos é inexistente…
Nem sempre a tua nota num ou outro exame determina a tua vocação para um determinado curso pois os exames são baseados em conhecimento teórico muito alargado quando tu num curso superior apenas necessitas de conhecimento especifico sobre a área.
Desta forma há imensos candidatos que não conseguem aceder ao curso onde desempenhariam um excelente papel enquanto que há outros que só por “terem nota” ingressam num curso onde vão mais tarde ser péssimos profissionais.
A meu ver a forma de entrada num curso superior devia ter mais especialização no curso por exemplo teres de fazer um exame especifico para o curso que queres entrar e mediante as notas dentro do curso serem escolhidos os candidatos.
Mais desenvolvidos como? Ou estás-te a esquecer que em termos de ensino superior Portugal está lá em cima também?
Concordo, talvez, com os exames específicos para o curso. A questão é: iam ser exames de quê? Vai-se fazer um exame de matemática e física para uma engenharia? Para quê se esses exames já existem e são nacionais? Vai-se fazer um exame de programação para aceder a um curso de informática? Como, sendo que programação não pertence ao plano do secundário (e não vão as pessoas para a universidade mesmo para aprender)?
‘Mudar’ o sistema actual só vai levar a uma coisa: ser instaurando um sistema semelhante às universidades dos states e reino unido, com entrevistas e exames próprios. O grande problema é que estes sistemas são conhecidos por abusos. Quem não conhece os muitos casos do idiota que entrou em princeton ou yale porque o papá ofereceu um edifício novo à universidade?
É isso que queremos para Portugal? Compreendo que estejam lixados porque os exames nacionais vos correram mal, e se calhar agora não vão conseguir entrar no curso que queriam. Sabem o que seria pior? Terem nota e capacidades para entrar e não conseguirem porque o filho do Sr. Lá-ri-tá tem aquela cunha mesmo a jeito e vocês é que ficam sem vaga.
Não eu não sou a aluna que não vai entrar no curso por causa dos exames nacionais. E não digo que não haja exames nacionais como conclusão do secundário tal como os do 9º ano. Agora acho ridiculo decidir-se se uma pessoa é boa num curso pelas meia dúzia de horas na sala de exame. Não digo que se façam intrevistas e se olhe para o aluno e se diga “tu és bom para trabalhar num laboratório” mas acho que o peso dos exames é absurdo tu andas 3 anos a marrar e se não consegues descontrair e lidar com a pressão porque és um adolescente e não tens capacidade para tal podes não conseguir ser aquilo para que tens vocação.
Sinceramente acho que a ideia de exames de admissão não é assim tão descabida. Evidentemente que tem contras, mas penso que são ligeiramente menores que os exames nacionais. Na minha opinião, exames de admissão relacionados com a área de estudo tem bastante lógica : área de saúde devia ter exames relacionados com biologia e química (acho um bocado fora de si que a componente de geologia entre no método de avaliação de alguém que quer seguir saúde), área de engenharias devia ter exames relacionados com física e matemática, Direito com português visto que a linguagem e o saber interpretar são muito importantes nessa área, desporto devia ser maioritariamente pré requisitos e biologia (há pessoas a entrar nesta área com exames de português, o que na minha opinião não tem grande relacionamento), áreas de ensino deviam ter um exame oral para avaliar as capacidades de oratória bem como um exame relacionado com a área, etc. E evidentemente, as entrevista/simulações para ver a capacidade do aluno para essa área.
Agora, quanto a Princeton e Yale são universidades privadas e em também em Portugal existem subornos do género. E com exames de admissão específicos não sei como cunhas podem funcionar de forma que descreveste, mas não seria impossível, da mesma forma que existe aldrabices com os exames nacionais.
Que eles devam deixar de existir ou contar para a média? Não, pois é a melhor forma de avaliação quando comparamos médias com privados mas não deviam ser exames de admissão.
O que acontece é parecido… queres entrar em Engenharia usas o exame nacional de FQ e de Matemática.. queres enfermagem? Usas Biologia e/ou matemática.. etc, agora se calhar poderiam separar a geologia da biologia visto que certos cursos que é necessário a biologia, não é preciso a geologia… mas isso apenas resultaria em mais um exame obrigatório… Agora o que podiam fazer era desvalorizar os exames (ou seja deixarem de valer 50% e talvez ser como em alguns politécnicos, e faculdades noutras zonas que valem 35/40%)… e talvez deixarem de exigir que os alunos façam exames dos quais não precisam no futuro, como era em alguns privados há um ano atrás…e assim conseguem forcar-se mais nos que realmente precisam. Agora, isto é apenas a minha opinião, e fazer alterações como estas todas que estão a ser faladas é muito complicado visto que precisa de muita deliberação.
Ok. Se a candidatura não for feita por notas obtidas nos exames nacionais como é que se vai decidir quem entra e quem fica de fora? Abre-se o número de vagas consante o número de alunos qque se candidataram? Deste modo dar-se-ia uma sobrepopulação em alguns cursos, o que também não é correto. Sei que os exames nacionais não são assim muito justos uma vez que nem todas as escolas tem execelentes professores nem capacidades para lecionar matérias transversais às do plano nacional e não é justo também porque as notas internas podem ser “aldrabadas”, mas tem de haver um método de controlo. Na minha opinião não deveriam haver exames nacionais, mas sim exames elaborados pelas próprias faculdades. Quem se quisesse candidatar teria de fazer o exame proposto pela faculdade, depois de feitos os exames tinha de se realisar uma seleção das melhores notas.
Exatamente essa pode ser uma maneira muito de se ser mais especifico e de acabar com algumas injustiças
Suponhamos que cada faculdade faz um exame para casa curso, que tipos de conteúdos seriam avaliados? Não poderia ser nenhum tópico que apenas é abordado no curso, visto que não teriam conhecimentos para responder; não poderiam ser perguntas que sejam fáceis de “aldrabar”; Se fossem perguntas dadas na escola, acabaria por dar ao mesmo que exames nacionais… outra situação, seria necessário que os candidatos realizassem vários exames, de vários cursos e de várias faculdades… basicamente passavam o verão todo a fazer exames e as faculdades a corrigi-los.. depois poderia variar os critérios de correção de faculdade para faculdade dentro dos mesmos cursos, o que acabaria por haver uma discrepância entre estudantes… ou até não.. De resto concordo contigo.
(apenas a minha opinião, não foi com intenção nenhuma de desvalorizar a opinião de ninguém, até porque acho que a avaliação através dos exames e notas de curso sejam injustas em certos casos)
Principalmente no que toca às provas de ingresso, que só podem ser usados os exames da 1ª fase na 1ª fase de concurso ao ensino superior!
Não é verdade, podes usar as notas da 1ª fase na 2ª fase de entrada da faculdade, desde que seja melhor que a tua nota da 2ª fase de exames (ou mesmo que não tenhas feito exame na 2ª fase)… a não ser que não tenha percebido o que disseste.. nesse caso, desculpa xD
Seria bom introduzir testes psicotécnicos aos futuros médicos. Há autênticos anormais a lidar com pessoas que, porque tinham boas médias ocuparam os lugares de medicina. Deviam ir para laboratórios, investigações onde continuariam a “marrar” sem terem que lidar com Vidas Humanas! Os médicos em Portugal estão cada vez pior. Quando são jovens e normais vejo logo que estudaram fora e que há vocação e não só “marronice”!
Só preciso de exame de matemática como prova de ingresso na qual tive 17 que está 3 valores acima da nota com que eu conclui a disciplina.
Até porque agora vão acabar por retirar a avaliação mais objectiva que existe, imaginem agora o pessoal com notas inflacionadas, têm caminho aberto para as universidades porque excluindo os exames, nada têm para lhes aproximar a sua nota de candidatura à aquilo que merecem.
na minha escola (pública) em 25 anos houve menos de 10 alunos com mais de 19 de média no curso de ciências. Há turmas em certas escolas que chegam a ter 4 e 5 alunos nessa situação.
Eu e outros colegas conseguimos ter mais de 18 em todos os 3 exames específicos do curso de ciências e tecnologias mas nunca chegámos ao 16 na média das disciplinas.
Portanto, para o próximo ano, os exames nacionais vão contar menos para a nota de candidatura ou vão ser apenas para a conclusão do secundário?
Por exemplo, a minha prova de ingresso de biologia e geologia termina este ano, para o proximo ano posso ingressar em Biologia ou enfermagem veterinária sem ter essa prova de ingresso?

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Nos primeiros meses de vida dos meninos é comum que o pênis tenha o prepúcio colado à glande. O prepúcio é uma pele de proteção para a glande e quando essa aderência persiste, ocorre o que denominamos fimose (impossibilidade de retrair a pele do pênis para expor a glande). Até os três anos, 90% dos meninos tem a situação normalizada e não sofrem nenhuma complicação. Aos 17 anos, cerca de 1% dos jovens permanecem com a aderência sem conseguir expor a glande. Essa condição leva a problemas de higiene e também pode prejudicar a atividade sexual no futuro, sendo necessário tratar.