As potencialidades da Literatura de Cordel para o Ensino de Física na perspectiva de professores-pesquisadores da área de Educação em Ciências | Revista Insignare Scientia - RIS
Wagner José dos Santos Universidade Federal de Alagoas http://orcid.org/0000-0002-4778-5568
DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2020v3i1.11128
Palavras-chave: Análise textual discursiva, Pesquisa-formação, Literatura de Cordel
Este estudo investigou as potencialidades da literatura de cordel para o ensino de Física na perspectiva de professores-pesquisadores da área de Educação em Ciências, envolvidos numa experiência de pesquisa-formação. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, do tipo exploratória que teve como cenário a disciplina Temas de física na pesquisa-formação de professores. Tal experiência envolveu como sujeitos da pesquisa, além dos sujeitos desses programas, alunos de iniciação científica, mestrandos, doutorandos e professores universitários das Universidades Federais do Pampa e de Alagoas. Dentre os temas discutidos destaca-se o Cordel no ensino de Física. Como instrumento analítico foi utilizada a Análise Textual Discursiva. Constatou-se que o cordel pode ser usado para potencializar o ensino, a divulgação e popularização das ciências.
Wagner José dos Santos, Universidade Federal de Alagoas
Professor efetivo de Biologia da rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas. Graduado do curso de Ciências Biológicas - Licenciatura - pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Especialista em Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável pela Universidade Internacional (UNINTER). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Alagoas. Têm experiência na área de Biologia Marinha, com foco em invertebrados. Invertebrados Bentônicos de ambientes dulcificas. Na área de ensino tem como foco educação, Mídias, Tecnologia e Sociedade, Alfabetização Científica e enfoque CTSA
ARAÚJO, P. C. Folhetos de cordel, uma prática educativa que motiva diálogos interculturais. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.33, p.159-168, mar. 2009.
ASSIS, R. A.; et al. Literatura de cordel como fonte de informação. Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia, v. 7, n. 2, 2013.
GALIAZZI, M. C. Educar pela pesquisa: ambiente de formação de professores de Ciências. 2ª. ed. Ijuí: Unijuí, 2011.
LACERDA, F. G.; MENEZES NETO, G. M. Ensino e pesquisa em história: a literatura de cordel na sala de aula. Outros Tempos, v. 7, p. 217-236, 2010.
LIMA, J. M.; et al. A literatura de cordel como veículo de popularização da ciência uma intervenção no ensino de física. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, v. 8, Campinas, 2012. Anais. São Paulo: Adaltech, 2012.
LIMA, L. G. R. C.; HAGUENAUER, C. J. Uso de ferramentas de interação em ambientes virtuais de aprendizagem. Revista Tecnologias na Educação, São Paulo, Ano 6, n. 11, 2014.
LONGAREZI, A. M.; SILVA, J. L. Pesquisa-formação: um olhar para sua constituição conceitual e política. Revista Contrapontos, v. 13, n. 3 - p. 214-225, set-dez 2013.
LONGAREZI, A.; et al. A psicologia histórico-cultural na formação do profissional docente. Revista Série Estudos. Campo Grande: Editora da UCDB, p. 65- 78, 2007.
LUYTEN, J. O que é literatura de cordel. São Paulo: Brasiliense, 2005.
MASSETO, M. T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, et al. (orgs.). Novas tecnologias e mediação pedagógica. 13.ed. Campinas: Papirus, p. 133 – 172, 2007.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. 2 ed. Ijuí: Unijuí, 2013.
MOREIRA, I. C.; et al. Cordel e a Ciência: a ciência em versos populares. Rio de Janeiro: Vieira & Lent; Fiocruz, 2005.
PERRELLI, M. A.; et al. Percursos de um grupo de pesquisa-formação: tensões e (re)construções. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 94, n. 236, p.275-298, 2013.
RAUSCH, R. B. Professor-pesquisador: concepções e práticas de mestres que atuam na educação básica. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 12, n. 37, p. 701-717, 2012.
SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LÚCIO, M. P. Metodologia de Pesquisa. 5 ed. Porto Alegre: Penso, 2013.
SANTOS, E. O. Pesquisa-formação na cibercultura. Santo Tirso: Whitebooks, 2014.
SANTOS, E.; SILVA, I. P. A topografia da sala de aula online: reflexões a partir de uma experiência de pesquisa-formação com professores de ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 36, n. 1, p. 204-223, 2019.
SILVA, M. Criar e professorar um curso online: relato de experiência. In: SILVA, Marco. Educação online. 2. ed. São Paulo: Loyola, 2012. p. 53 – 76.
SILVA, M.; SANTOS, E. O. Conteúdos de aprendizagem na educação online: inspirar-se no hipertexto. Educação & Linguagem, São Paulo, SP, v. 12, n. 19, p. 124-142. jan./jun. 2009.
SILVA, T. T.; et al. O papel da reflexão e dos mediadores na capacitação de aprendizes-colaboradores: um dos suportes andragógicos das comunidades virtuais de aprendizagem. In: VALENTE, J. A.; BUSTAMANTE, S. B. V. Educação a Distância: prática e formação do profissional reflexivo. São Paulo: Avercamp, 2009. 259 p.
TERRA, R. Memória de lutas: literatura de folhetos do Nordeste (1893-1930). São Paulo: Global Editora, 1983.
SANTOS, W.; SILVA, I. As potencialidades da Literatura de Cordel para o Ensino de Física na perspectiva de professores-pesquisadores da área de Educação em Ciências. Revista Insignare Scientia - RIS, v. 3, n. 1, p. 214-234, 4 jun. 2020.