A JENTE HERRAMOS - 09/07/2009
"HERROS" CULINÁRIOS...
COZINHANDO O MUNDO...
http://www.oxfam.org/en/pressroom/pressrelease/2009-07-10/oxfam-verdict-g8-summit-cooking-books-and-cooking-planet
Itália - Ativistas fantasiados como os líderes do G8, o grupo dos sete países mais ricos do mundo e a Rússia, "cozinham" o mundo em manifestação em frente ao Templo de Vesta, em L'Áquila. Os manifestantes criticam a ausência de políticas de combate ao aquecimento global.
Fonte: Terra - 08/07/09.
http://g1.globo.com/Noticias/Economia_Negocios/0,,MUL1222106-9356,00-CRISE+E+PAISES+EM+DESENVOLVIMENTO+TESTAM+PODER+DO+G+EM+NOVA+REUNIAO.html
Quando Getúlio Vargas foi deposto, em 1945, o cearense José Linhares, presidente do Supremo Tribunal Federal, assumiu a Presidência da República. Em seu curto mandato, entre outubro de 1945 e janeiro de 1946, nomeou todos os seus parentes para cargos importantes. "Prefiro ser mal falado pelo Brasil durante três meses que pelo resto da vida pela família", disse. O nepotismo virou marchinha no Carnaval de 1946: "Ó Linhares, teus parentes são milhares".
Eremildo soube que, sete anos depois de deixar a Presidência, José Sarney comprou num leilão público uma casa que o banqueiro José Safra tinha em Brasília. O idiota teme que, em 2018, Lula se interesse pela mansão de Safra no Morumbi. Ela pode ser acanhada para o ego de Nosso Guia, mas tem 130 cômodos e nove elevadores.
Elio Gaspari - Fonte: Folha de S.Paulo - 05/07/09.
O REMÉDIO NÃO É MEU
Desembargador mineiro faz interessante comentário em seu despacho acerca de medicamento. Foi publicado recentemente pelo TJ/MG acórdão que concedeu a segurança e determinou o fornecimento de medicamento ao impetrante.
A Advocacia Geral do Estado aviou recurso especial e ao mesmo tempo peticionou nos autos para informar que, a despeito do deferimento anterior da liminar, a parte não buscava o medicamento desde fevereiro de 2009. Por isso, solicitou ao desembargador relator que fosse intimado o impetrante, para dizer se ainda possuía interesse no medicamento. Caso contrário, a Secretaria de Saúde poderia dar a ele outra destinação.
E o desembargador respondeu : "O que eu posso fazer. O remédio não é meu."
Processo: 1.0000.08.484845-6/000 - clique aqui:
http://www.tjmg.gov.br/juridico/sf/proc_movimentacoes2.jsp?listaProcessos=10000084848456000
Essa matéria também foi publicada no Jornal Estado de Minas desta semana.
POR QUE NÃO FALAS?
Áquila - Se o Brasil quer mesmo assumir um papel mais relevante na governança global, tem uma urgente lição de casa a fazer: reformular totalmente seu sistema de informações durante eventos internacionais de que participa, em especial quando está o presidente da República.
Explico: eu estou muitíssimo mais bem informado sobre o que fez o vice-presidente dos Estados Unidos, Joe Biden, no Iraque, a milhas e milhas daqui, do que sobre as atividades de Luiz Inácio Lula da Silva, embora tenhamos passado toda a tarde e uma parte da noite a poucos metros um do outro.
Por quê? Porque a Casa Branca, especialmente depois da posse de Barack Obama, me abastece com uma tonelada de informações por e-mail, que vão desde nomeações que a administração submete ao Congresso até os chamados "briefings" (jargão jornalístico para sessões informativas), nos quais um funcionário graduado dá todos os detalhes sobre, por exemplo, o que rola no G8 ou qualquer outro G.
Com a liberdade que lhe dá saber que seu nome não aparecerá. Que fique claro: não é uma invenção recente nem exclusividade norte-americana. Exemplo: os jornalistas brasileiros ficamos sabendo pela boca de Kazuo Kodama, diretor-geral de Imprensa e Relações Públicas do governo japonês, o que se discutiu no almoço de trabalho dos líderes do G8. Dos líderes do G5, de que faz parte o Brasil, só o comunicado oficial e meia dúzia de palavras de cada um dos cinco, Lula inclusive, que pouco acrescentaram ao comunicado.
Cria-se então a seguinte insólita situação: os jornalistas brasileiros sabemos o que fez e disse o governo japonês, mas não sabemos (nem os jornalistas japoneses) o que disse e fez o governo brasileiro. Com perdão pelo óbvio: informação também é poder -e quem não se comunica se trumbica, como dizia Chacrinha.
Clóvis Rossi - Fonte: Folha de S.Paulo - 09/07/09.
BRASIL NÃO VAI CUMPRIR METAS PARA 2010 DE PRESERVAÇÃO
O Brasil não vai cumprir suas metas de preservação da biodiversidade em 2010, dentro do âmbito da CDB (Convenção sobre Diversidade Biológica), o mais importante acordo internacional para preservar a fauna e a flora do planeta, em vigor desde dezembro de 1993.
Segundo levantamentos de pesquisadores e dados fornecidos pela União, a convenção entra agora na fase mais crítica, sob o risco de ser rasgada pelos países -entre eles, o Brasil.
Um dos indicadores para mostrar se a CDB está sendo adotada corretamente é o conjunto de metas de cada nação.
O Brasil mostrou suas metas em 2006. Entre elas, zerar o desmatamento da mata atlântica -de 2000 a 2008, a derrubada foi de 34,1 mil hectares/ano- e reduzir em 75% o desmate amazônico -a redução de 2005 a 2008 foi de 37%.
"A internalização da CDB no Brasil foi extremamente mal conduzida pelo governo", afirma à Folha o botânico Carlos Joly, da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas).
No governo federal, dentro do MMA (Ministério do Meio Ambiente), Braulio Dias diz que as metas "devem ser vistas como uma primeira etapa de um longo processo de mudança de paradigmas".
Fonte: Folha de S.Paulo – 06/07/09.
CDB (Convenção sobre Diversidade Biológica) – http://www.cdb.gov.br/CDB
Unicamp – http://www.unicamp.br/unicamp/
MMA - http://www.mma.gov.br/sitio/
OS JOVENS DO TERCEIRO MILÊNIO E A CRISE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Circulam, pela Internet, vários arquivos com respostas absurdas em provas no colégio, no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e no vestibular de diferentes universidades, sejam públicas ou privadas. São divulgadas por professores para denunciar a crise da educação brasileira que emergiu de problemas filosóficos, políticos, administrativos e econômicos nas últimas décadas.
A superação será um grande desafio para governantes e docentes, pois houve, no mesmo período, formidável avanço tecnológico, expansão da rede escolar e proposições pedagógicas; e, mesmo assim, os índices de aprendizagem vêm apresentando queda inversamente proporcional aos novos instrumentos.
Percebe-se, por exemplo, que os estudantes não conseguem interpretar textos simples nem expor seus conceitos numa redação que indique domínio da linguagem e pensamento lógico, fatores indispensáveis para aquisição de conhecimento sistematizado.
Embora haja muitas fraudes em arquivos virtuais, é possível identificar esses problemas numa prova, cuja fotografia indica a veracidade da sandice apresentada por um estudante ao responder sobre a função de um sinal diacrítico muito frequente em vários tipos de textos: "Apóstrofos são os amigos de Jesus, que se juntaram naquela jantinha que Michelangelo fotografou".
Além da fanfarronice sugerida na depreciação da ceia, o aluno demonstrou que não conhecia a palavra, não situava corretamente importantes personagens na dimensão temporal e misturava informações sobre religião, arte e história dos instrumentos. Sua caligrafia aponta controle motor próprio de quem teve acesso à pré-escola, o que ainda é um privilégio neste país. E não há erros ortográficos numa sentença de 14 palavras, mas o jovem apresentou sérias distorções na sua formação escolar, oriundas, talvez, das técnicas pedagógicas utilizadas pela sua instituição.
Os docentes têm simulado também provas de matemática para explicitar que as exigências nessa área diminuíram bastante, em relação às décadas anteriores, embora as transformações socioeconômicas sejam muito rápidas e o mercado de trabalho tenha ficado muito mais complexo. Identificam, entre seus alunos de engenharia, que alguns não sabem calcular, por exemplo, "mínimo múltiplo comum", uma operação indispensável no antigo terceiro ano primário.
A crise da educação brasileira é ainda mais severa porque abrange os constantes episódios de violência entre os estudantes ou destes em relação aos professores. Impera, então, um clima de insegurança, com cenas explícitas de insolência, comprometimento de hierarquia, avaliação equivocada e desinteresse absoluto pelos estudos.
Talvez isso seja um indicador de que as novas gerações encaram a escola como uma experiência menor, ignorando seu papel para transmissão de conhecimento, descoberta de talentos especiais e construção da cidadania para viabilizar a convivência pacífica entre habitantes de áreas densamente ocupadas.
Percebe-se, então, um fracasso generalizado da instituição indispensável à sociedade moderna, pois ela não consegue operar diligentemente, neste país, suas funções para conferir erudição, raciocínio lógico, desenvolvimento de potencialidades artísticas e capacidade para correlacionar situações diversas, visando à superação de dificuldades em qualquer ambiente e em todos os momentos.
Se não houver correção de rumos em curto prazo, os brasileiros conhecerão, brevemente, as nefastas consequências desse descaminho.