Parece-me que um dos maiores erros aquando do ensino da arquitetura nas escolas é o de nos exercícios se ter em conta apenas (e no melhor dos casos) duas pessoas. O próprio aluno e o professor que de alguma forma personifica uma espécie de cliente. Contudo, nunca colocamos um “rosto” nos possíveis utilizadores de um determinado projeto. No “final” raramente se representou alguma figura humana para além do propósito de dar escala aos elementos gráficos que desenvolvemos (desenhos técnicos, renders, maquetas, etc.). De facto, mesmo em obras concluídas de arquitetos respeitados, raramente os registos fotográficos representam o espaço com pessoas. Estão absolutamente privados de atividade humana. O que parece ser um paradoxo na medida em que não creio que exista arquitetura sem atividade humana. E essa atividade – seja ela laboral ou de lazer – leva a que também o espaço se altere. O corpo humano, quer em silêncio quer em atividade, modifica o espaço físico de muitas formas. Crê que os professores transmitem esta consciência aos alunos de forma clara?
Certamente que os arquitetos que pensam no potencial humano da arquitetura nas suas obras dificilmente se esquecem de representar pessoas nas suas peças de apresentação.
Conheço vários docentes que exploram na disciplina de projeto boas práticas de ensino humano-centrado, em que possibilitam aos alunos perceções espaciais alocêntricas, através de experiencias de simulação de diferentes condições físicas, como o uso de fatos de simulação de condição idosa, dispositivos de simulação de diversas deficiências motoras sensoriais, etc. Participei em experiências letivas realizadas tanto em espaços laboratoriais, como na própria realidade da arquitetura, com a estimulante complexidade da presença humana da apropriação temporária de transeuntes. Contudo, considero que são raros os docentes que proporcionam este tipo de abordagem, resultando no facto de que muitos arquitetos projetistas têm dificuldade em estabelecer perceções alocêntricas inerentes à diversidade dos utilizadores.