Caminhos Maria Vit�ria Ferrari Tom�* e Luiz Eduardo F. Fontes** Parece que o mundo se esqueceu de que o verdadeiro aprendizado deve ser uma eterna brincadeira. Crian�as que brincam s�o adultos que trabalham e vivem felizes. A felicidade traz harmonia. Por que, ent�o, a escola tem sido um sistema em que educadores e educandos, prontos para exercer seu verdadeiro papel, s�o cerceados em sua criatividade? Por que se valorizam n�meros, em vez de pessoas, como determinantes da estat�stica de sucesso de aprendizado escolar? Que tipo de cidad�o o sistema escolar est� contribuindo para formar? Como afirmou Suzana P�dua (A educa��o ambiental: um caminho para a transforma��o. Ag�ncia Estado, 1/8/99, Mundo Virtual. http://www.agestado.com.br/mvirtual/liana/aspas/aspas6.htm): "em face a tantos problemas graves, a pr�pria educa��o formal parece ter permanecido em ritmo vagaroso demais e, de certa maneira, continua respondendo apenas � racionalidade, com �nfase na transmiss�o de conhecimento. Ao n�o incluir o lado sens�vel e intuitivo do ser humano, n�o valoriza o seu poder criativo e individual, que poderia estimul�-lo a buscar op��es de vida ecologicamente saud�veis, economicamente vi�veis e socialmente justas". � preciso que sejamos livres das amarras, do preconceito, da apar�ncia, do apelo material ao consumis-mo, do medo de n�o ser aprovado pela sociedade... Nessa liberdade � preciso sensibilizar-se. � preciso resgatar o exerc�cio sensorial dos indiv�duos que se tornaram eminentemente urbanos e, muitas vezes, esquecidos de que fazem parte da natureza. N�s nos esquecemos de sentir o ambiente, de refletir sobre nossos sentidos... Para que tanta correria? Onde queremos chegar? Qual ser� o dia em que seremos verdadeiramente felizes? Ser� aquele que nunca chega? N�o � chegada a hora de meditar sobre o que nos faz bem ou nos faz mal? Meditar sobre o que n�s queremos ou n�o e como faremos para mudar o que n�o nos agrada. Estabelecer prioridades, definir o que � essencial, importante e valioso. Isso tudo � educar-se. Educar para o conv�vio em casa, na escola, no trabalho, na rua, em todas as situa��es ou ambientes em que vivemos. Educando-nos verdadeiramente, agu�amos nossa sensibilidade, usamos os nossos sentidos. Desta forma, estaremos fazendo uma leitura menos contaminada do ambiente e estaremos mais preparados e empenhados a participar de quest�es que visem um bem maior. H�, na verdade, uma grande quantidade de pessoas desenvolvendo trabalhos socioambientais de grande relev�ncia e altru�smo, mas � comum ficarem no anonimato. A falta de comunica��o pode ser uma arma que alimenta a ignor�ncia e a in�rcia. Portanto, precisamos divulgar mais o que h� de bom pelo mundo afora. Saber que outras pessoas est�o se dedicando a causas nobres, melhora o �nimo e estimula o entusiasmo. Segundo Selene Herculano (Selene Herculano. 1995. A consci�ncia da solidariedade. Educador Ambiental, Ano 1, n. 8): "todos n�s aprendemos com os exemplos alheios, gostamos de nos identificar e somos incentivados pelo sucesso que o outro alcan�ou". No entanto, problemas ambi-entais continuam ocorrendo e s�o, de modo geral, comporta-men-tais, seja individual ou grupal. As mudan�as parecem depender, em �ltima an�lise, do �mago do indiv�duo. Quando as mudan�as se processam de dentro para fora, elas acabam refletindo no coletivo. Um efeito domin� passa a ser poss�vel, o que resulta em novas vis�es e comportamentos mais harm�nicos com o ambiente. Muitas atitudes humanas s�o geradas, principalmente, pela vis�o imediatista e compartimentalizada que se aprende em casa ou na escola, e que cedo se incorpora aos h�bitos. A sociedade moderna tem produzido indiv�duos que refletem pouco sobre as causas e as conseq��ncias do que est� ocorrendo, o que acaba interferindo negativamente nas rela��es ser humano/natureza. Mudan�as comportamentais, necess�rias � constru��o de uma sociedade sustent�vel, n�o s�o propiciadas nem mesmo quando os indiv�duos s�o esclarecidos por meio de dados cient�ficos consistentes, que demonstram que suas pr�ticas cotidianas s�o prejudiciais ao meio ambiente, como nos lembra Philipe Layrargues (Philipe Pomier Layargues. 1995. Como desenvolver uma consci�ncia ecol�gica? Educador Ambiental, ano 1, n. 8, 1995), citando Vera Mandel. Para que serve ent�o a Educa��o, se n�o para harmonizar o indiv�duo ao seu ambiente, tornando-o um cidad�o engajado no mundo em que vive? Qual � o fator deter-mi-nante para a verdadeira educa��o, que leve o indiv�duo a agir inte-gradamente com o seu ambiente? Entre as correntes que discutem o aspecto determinante da cria��o de uma consci�ncia ecol�gica, afirma-se em uma delas que o aprendizado ocorre por est�mulos positivos (prazer, alegria, satisfa��o de estar em contato com a natureza etc.). Uma outra afirma que o impacto negativo, ou seja, o choque traum�tico das experi�ncias negativas, seria o fator preponderante para induzir a mudan�as. � preciso considerar, por�m, que a esp�cie humana tem uma ampla base gen�tica que a possibilitou sobreviver a diversas condi��es hostis ao longo de sua evolu��o. Soma-se a intelig�ncia e o componente cultural, e essa capacidade de sobreviv�ncia aumenta desmesuradamente. O que pode acontecer, nesse caso, � o desenvolvimento de um arcabou�o de prote��o e insensibilidade, levando ao comodismo e ao marasmo. Selene Herculano4 afirma que para romper esse treinamento m�tuo de indiferen�a e individualidade deve-se salientar o comunit�rio e o coletivo no processo educacional. Talvez uma das respostas esteja na participa��o. Quem sabe a velha quest�o possa ser colocada em pr�tica: o aprendizado proporciona a compreens�o, promove a sensibiliza��o e leva � a��o. A resposta pode estar na educa��o, n�o como instrumen-tali-za-��o, mas como forma��o de cidad�os. A resposta pode estar, tamb�m, em cultivar o belo. Pois, como disse o poeta Babr Babr Diorum: "no final, s� se conserva o que se ama. Amamos somente o que compreendemos. Compreendemos somente aquilo que nos � ensinado". Rubem Alves tamb�m chamou a aten��o para a import�ncia do belo, quando afirma: "toda a beleza do mundo anuncia o para�so. A verdade fica guardada na cabe�a. Mas a beleza faz amor com o corpo. A beleza pode seduzir o povo, faz�-lo amar a natureza, preservar a sa�de, alegrar-se com as artes, cuidar das crian�as, viver de forma civilizada, respeitar a vida. A ci�ncia, coitadinha, t�o cheia de pesquisas e verdades, sabe como levar o homem � Lua, mas n�o sabe como faz�-lo amar. A inten��o da beleza � mudar o mundo!" J� em 1919, Casemiro Rakowski ( Casemiro Pakoviski, 1919. Flor de Samambaia. Lenda sobre a felicidade. Se��o de obras do Estado de S�o Paulo".) escreveu: "a compreens�o do belo � a faculdade de se ver o mundo de tal modo, que em cada part�cula se veja a unidade c�smica, em cada �tomo se ausculte o universo, em cada instante se pressinta a eternidade, e em cada criatura se glorifique o Criador. (...) A compreens�o exata do belo � a �nica centelha de imortalidade que existe no homem e que o distingue do animal" A verdadeira Educa��o deve contemplar o todo, incluir o belo e o natural, estimular o desabrochar do que cada um tem de melhor, a fim de que haja uma compreens�o da import�ncia da participa��o. A educa��o ambiental inclui essa preocupa��o: enxergar com novos olhos e propiciar mudan�as que favore�am o todo.
*Engenheira Florestal, Especialista em Biologia Vegetal, MS. em Agronomia pela Universidade Estadual de Londrina, com experi�ncia em Educa��o Ambiental formal e informal, gerenciamento de projetos de conserva��o ambiental. Coordenadora de Educa��o Ambiental da Ambiente Brasil Centro de Estudos.
**Engenheiro -Agr�nomo, Doutor em Solos, Professor Titular do Departamento de Solos da UFV, Coordenador de diversos projetos de Educa��o Ambiental, Membro da Comiss�o de Organiza��o do F�rum Estadual de Educa��o Ambiental de Minas Gerais. - A interioriza��o do sisema com a regionaliza��o dos COPAM�s ( Marcos Alves de Magalh�es )