Para a pesquisadora, as aulas práticas podem ser repensadas na medida em que se adota uma perspectiva processual. "Em outras palavras, ver o trabalho dos alunos como processo desloca a supervalorização dos produtos, em detrimento do percurso para se chegar a eles", afirma a autora. E continua: "um dos pressupostos dos estudos genéticos é que o nascimento de uma obra de arte é resultado de um lento processo de maturação, que se caracteriza por uma transformação contínua. Os documentos de processo - objeto de estudo da crítica genética - são indícios deste percurso. De modo bastante geral, pode-se dizer que a aproximação desses estudos com a sala de aula ajuda a desfazer a imagem fácil do artista inspirado que concebe em um só jato uma obra terminada".