Caixa de texto: Lendo e interpretando através do lúdico - Brasil Escola
Jogo com a caixa é carregado de discurso e informação, funcionando como um vetor de difusão do conhecimento.
Os jogos estão na categoria do lúdico, que segundo SILVA e VARGAS (2014), "constitui-se uma ferramenta de grande importância, porque torna belo e prazeroso o ato de aprender, devendo ser uma constante no cotidiano de sala de aula. Aulas lúdicas tendem a ser mais atrativas, possibilitam a troca de vivências entre alunos e professores, e contribui para desmantelar estereótipos muito comuns em determinadas disciplinas.
Um recurso muito bom, que desenvolvi em forma de jogo com os meus alunos do ensino médio na disciplina de produção textual, foi a caixa do conhecimento. Coloquei esse nome, porque o texto em si, como definição é carregado de discurso e informação, funcionando como um vetor de difusão do conhecimento.
Primeiro definir o conteúdo que seria trabalhado. No caso, o assunto da unidade era resenha (gênero textual). Peguei uma caixa, selecionei várias resenhas críticas sobre o filme "Moonlight: sob a luz do luar. Escolhi esse filme, pois nas aulas de produção textual (redação), divido a disciplina em blocos de aulas teóricas, para os assuntos da unidade. E aulas práticas, que envolvem tanto a produção do texto em si, como a discussão de temas da atualidade com foco na produção do texto final.
Com os papeis recortados dentro da caixa, chacoalhei os textos, dividir a sala em círculo, (Caso a sala seja menor, você pode utilizar mais de uma caixa ou colocar todos os textos em cima de uma mesa facilitando o acesso de todos) os alunos escolherão um trecho de uma das resenhas escolhidas por equipes de 04 a 05 integrantes. Cada grupo com base no seu trecho, deverá procurar as outras partes que poderão ser encontradas dentro da caixa de texto e reconstruir essa resenha. Caso as partes do texto esteja na mão de outro grupo, os grupos em si poderão trocar os textos. O objetivo além de promover a leitura e a compreensão das ideias do autor da resenha, contribui também para a socialização dos alunos em sala de aula.
O tempo de conclusão poderá ser cronometrado ou aberto a depender do tempo de aula do professor. Caso a equipe tenha finalizado, ela irá colar no papel as partes do texto e apresentar justificando o porquê daqueles parágrafos juntos formarem aquela resenha. A premiação pode ser baseada no tempo de execução, na organização da equipe e na finalização da resenha (se estava coerente com a resenha definida por equipe).
A atividade com a turma foi um sucesso. Como diz a Silva e Vargas (2014), A emoção e o prazer da descoberta no jogo, tendem a tornar a aprendizagem mais rica e importante para o "educando" (adaptado).