Uma pedagogia do cuidado: a experiência do guia das escolas cristãs (1721) | Quaestio - Revista de Estudos em Educação
Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé
Open Menu
Sobre
Sobre a Revista
APC - Taxa de Processamento do Artigo
Arquivamento
Foco e Escopo
Normas Éticas
Políticas de seção
Política Contra Plágio
Política de Acesso Aberto
Política de Privacidade
Processo de Avaliação
Política de Retratação
Contato
Atual
Anteriores
Equipe Editorial
Editor
Editor Associado
Conselho Editorial
Assessoria Editorial
Secretaria
Submissões
Template
Artigos
Dossiê
Declaração de Direito Autoral
Notícias
Portal de Periódicos
Estatísticas
Google Acadêmico
Fluxo Editorial
Buscar
Cadastro
Acesso
Início /
Arquivos /
v. 24 (2022): Publicação Contínua /
Dossiê - Educação e Sensibilidade
Uma pedagogia do cuidado
a experiência do guia das escolas cristãs (1721)
Autores
Clóvis Trezzi Universidade La Salle https://orcid.org/0000-0002-5682-6579
Moyses Romero Borges Oliveira Colégio La Salle São Carlos https://orcid.org/0000-0001-6330-1925
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2022v24id3712
Palavras-chave:
guia das escolas cristãs, pedagogia lassalista, cuidado.
Resumo
Esta pesquisa, de caráter bibliográfico, faz uma leitura do Guia das Escolas Cristãs do ponto de vista do cuidado. Tem como objetivo identificar esta dimensão na pedagogia de La Salle. No período em que La Salle viveu se desenvolvia um novo conceito de infância, que não existia na Idade Média. La Salle, nesse contexto, apresenta uma proposta educativa que considera a dimensão do cuidado. Ela transparece, entre outras, nas diversas estratégias apresentadas no Guia das Escolas Cristãs para que os alunos não se afastem da escola; para que permaneçam no bem e evitem o mal; para que desenvolvam a dimensão da solidariedade e cuidem-se uns aos outros. Concluímos que o cuidado é um tema que transcende o próprio Guia das Escolas Cristãs e aparece como um tema transversal em todo o projeto pedagógico de La Salle, chegando ao século XXI como um tema inspirador para a pedagogia contemporânea.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Biografia do Autor
Clóvis Trezzi, Universidade La Salle
Doutor em Educação pela Universidade La Salle de Canoas (RS) e Mestre em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo (SP); especialista em Ensino Religioso e Pastoral da Educação pela PUC/PR; Graduado em Pedagogia pela UNIMEO/CTESOP e em Filosofia pela Universidade Católica de Brasília (DF). É professor no curso de Pedagogia da Universidade La Salle e Professor nos Programas de Pós-Graduação em Educação e Memória Social e Bens Culturais da Universidade La Salle de Canoas (RS).
Moyses Romero Borges Oliveira, Colégio La Salle São Carlos
Mestre em Educação pela a Universidade Cidade de São Paulo; Especialista em Educação MBA em Gestão Educacional pelas Faculdades Metropolitanas Unidas FMU; especialista em educação Universidade Cidade de São Paulo; Graduado em Filosofia pela Universidade Católica de Brasília.
Referências
ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2015.
BÉDEL, Henri. Orígenes 1651-1726: iniciación a la historia del Instituto de los Hermanos de Las Escuelas Cristianas. Roma, Itália: Hermanos de las Escuelas Cristianas, 1998.
BOFF, Leonardo. Saber cuidar: ética do humano: compaixão pela terra. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
CENCINI, Amedeo; MANENTI, Alessandro. Psicologia e formação: estruturas e dinamismos. 2. ed. São Paulo: Paulinas, 1988.
CHARTIER, Anne-Marie. Alfabetização e formação dos professores da escola primária. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 8, p. 4-12, 1998. Disponível em: http://anped.tempsite.ws/novo_portal/rbe/rbedigital/RBDE08/RBDE08_03_ANNE-MARIE_CHARTIER.pdf. Acesso em: 14 jul. 2019.
FIÉVET, Michel. Les enfants pauvres à l'école: la révolution scolaire de Jean-Baptiste de La Salle. Paris, França: Imago, 2001.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 42. ed. Petrópolis: Vozes, 2016.
GAUTHIER, Clermont. O século XVII e o nascimento da pedagogia. In: GAUTHIER, Clérmont; TARDIF, Maurice (org.). A pedagogia: teorias e práticas da antiguidade aos nossos dias. Petrópolis: Vozes, 2014. p. 101-127.
GOMES, Paulo César da Costa. Versalhes não tem banheiro: as vocações da geografia cultural. Espaço e Cultura, Rio de Janeiro, n. 19-20, p. 41-49, jan./dez. 2005. Disponível em: http://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/espacoecultura/article/view/3490/2418. Acesso em: 20 jul. 2019.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
HENGEMÜLE, Edgard. Educação lassaliana: que educação? Canoas, RS: Salles, 2007.
LA SALLE, João Batista de. Guia das escolas cristãs. Canoas, RS: Unilasalle, 2012a. (Coleção Obras Completas, v. III).
LA SALLE, João Batista de. Regras comuns dos irmãos das escolas cristãs. Canoas, RS: Unilasalle, 2012b. (Coleção Obras Completas, v. II-A).
LAURAIRE, León. La guía de las escuelas: enfoque diacrónico. Evolución del texto de 1706 a 1916. Roma, Itália: Casa San Juan Bautista de La Salle, 2014. (Col. Cahier Lassalienn, 67).
MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação: da antiguidade aos nossos dias. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
MONDIN, Batista. O homem, quem é ele? Elementos de antropologia filosófica. São Paulo: Paulus, 1980.
MORALES, Alfredo A. Espíritu y vida: el ministerio educativo lasallista. Bogotá, Colombia: Monserrate, 1990.
MORIN, Edgar. O método 6: ética. 5. ed. Porto Alegre: Sulina, 2017.
SAVIANI, Dermeval. História da formação docente no Brasil: três momentos decisivos. Educação, Santa Maria, v. 30, n. 2, p. 11-26, 2005. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/3735/2139. Acesso em: 14 ago. 2019.
SPOSITO, Maria Encarnação Beltrão. Capitalismo e urbanização. 14. ed. São Paulo, SP: Contexto, 2004.
Downloads
PDF
Publicado
2022-08-05
Como Citar
TREZZI, C.; OLIVEIRA, M. R. B. Uma pedagogia do cuidado: a experiência do guia das escolas cristãs (1721). Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 24, p. e022001, 2022. DOI: 10.22483/2177-5796.2022v24id3712. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/3712. Acesso em: 3 dez. 2022.
Fomatos de Citação
APA
ABNT
Vancouver
Baixar Citação
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Edição
v. 24 (2022): Publicação Contínua
Seção
Dossiê - Educação e Sensibilidade
Licença
Copyright (c) 2022 Clóvis Trezzi, Moyses Romero Borges Oliveira
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba.
Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .
Este artigo está licenciado sob a licença CC BY-NC-SA, esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.