Uma análise da produção acadêmica brasileira sobre educação profissional e tecnológica na perspectiva politécnica | Mota | Revista Triângulo
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás câmpus Anápolis. Bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás.
Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. Licenciada em Química (2017), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. Bacharel em Química Industrial pela Universidade Estadual de Goiás (2012). Membro Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas Panecástica - Homem, Trabalho e Educação Profissional Tecnológica. Membro do Grupo de Pesquisas Kadjót - Grupo Interinstitucional de Estudos e Pesquisas sobre as relações entre as Tecnologias e a Educação.
Doutora em Educação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Panecástica. Membro do grupo de pesquisa KADJÓT. Docente e pesquisadora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica.
Mestre em Ciências Sociais e Humanidades (TECCER). Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso.
Capa > v. 12, n. 1 (2019) >	Mota
Uma análise da produção acadêmica brasileira sobre educação profissional e tecnológica na perspectiva politécnica
Karla Rodrigues Mota, Cláudia Helena dos Santos Araújo, Bruno Gonçalves dos Santos
O objetivo deste trabalho é o apresentar o levantamento das produções acadêmicas brasileiras que versaram sobre a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na perspectiva politécnica, atentando às inter-relações que inferem nesta temática bem como os desafios à ela concernentes. Para tanto, fundamentado em Sánchez Gamboa (2012), Triviños (1987), Fazenda (2000) e Medeiros Neta (2016), foi realizado um estudo bibliográfico de caráter exploratório no Portal de Periódico CAPES, utilizando os descritores: Educação Profissional e Tecnológica; Formação Omnilateral; Escola Unitária; Educação Politécnica e Trabalho como Princípio Educativo, sendo considerados os artigos publicados entre os anos de 2010 e 2017. Os resultados de tais publicações destacam a potencialidade da Educação Profissional atuar como instrumento de emancipação humana, contudo evidenciam a escassez de estudos que debrucem sobre os Cursos Técnicos ofertados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia.