Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.
Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 100 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF02HI09 de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Será necessária a impressão das atividades para a entrevista, gravação das músicas citadas nas entrevistas (pendrive, cd), pasta catálogo com pelo menos 60 plásticos, cartolina, fita adesiva, lápis de cor, giz de cera, a utilização de aparelho de som.
Material complementar:
Documento contendo um roteiro para entrevista: HIS2_09UND02 - Roteiro para entrevista: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/UqCfsfvf6anm4MBcKBAmxr8c2U5paFCG4d6FK4c8fnB8m9neA3qkbXFgPTYC/his2-09und02-roteiro-para-entrevista.pdf
Documento contendo a página onde será feita a ilustração das músicas citadas nas entrevistas: HIS2_09 UND02 - Registro das músicas: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/DgCASJvXktwXGZfxgzYbEHeeMRXv7WTBd9btydbhMK6pWtDu2NneFYQWpzqY/his2-09und02-registro-das-musicas.pdf
Documento contendo o slide da Contextualização: HIS2_09UND02 - Slide da Contextualização - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8dvUeHkucA4PwZGweGXYAt6yGYs46MEsDH3e5XctD7Qu35cWJzx2herDfzU5/his2-09und02-slide-da-contextualizacao.pdf
Documento contendo o slide da Problematização: HIS2_09UND02 - Slide da Problematização - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yZcVYRXrB8PNW9PE2f6gMrnmV4jVcUgkyHAP9cHpvCtcUSWD9vVWhWtnTVBP/his2-09und02-slide-da-problematizacao.pdf
Documento contendo as imagens de aparelhos de som citados nas entrevistas: HIS2_09UND02 - Aparelhos de som: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mktMZKGXQ84uxjDSZRRs9fX8esy8PH6jXwbkhd72f2HMqWAaT6CqeMV6SnbR/his2-09und02-aparelhos-de-som.pdf
Documento contendo informações básicas sobre alguns aparelhos de som usados antigamente: HIS2_09UND02 - Informações sobre aparelhos de som: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xfBeCCfxUrmezW7J4GAD9Beqb7eT5VytthBPjEEUtrpbA7RSwFdsKKwxByka/his2-09und02-informacoes-sobre-aparelhos-de-som.pdf
Documento contendo o slide da Sistematização: HIS2_09UND02 - Slide da Sistematização - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/HehuYTjxnADSDYAvtNXtGDrvFVcsd7AZg5wNck384xkhDgSUtR2RK2Mvr9kz/his2-09und02-slide-da-sistematizacao.pdf
Para você saber mais:
Acesse aqui mais conteúdos sobre Patrimônio para você se preparar para a aula:
Fonte de mídia que apresenta o tema: Qual a diferença entre MEMÓRIA e HISTÓRIA? - Conceitos Históricos: https://www.youtube.com/watch?v=XRDzvuc4AAU . Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Fonte de mídia que apresenta o tema: Educação Patrimonial: http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/educa%C3%A7%C3%A3o_patrimonial.pdf . Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Fonte de mídia que apresenta o tema: Patrimônio Cultural Imaterial: http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/culture/world-heritage/intangible-heritage/ . Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Fonte de mídia que apresenta o tema: Conheça as diferenças entre patrimônios materiais e imateriais: http://www.brasil.gov.br/noticias/cultura/2009/10/conheca-as-diferencas-entre-patrimonios-materiais-e-imateriais . Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Fonte de mídia que apresenta o tema: Patrimônio Cultural: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/218 . Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Fonte de mídia que apresenta o tema: Patrimônio Material: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/276 . Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Fonte de mídia que apresenta o tema: Patrimônio Imaterial: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/234 . Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Fonte de mídia que apresenta o tema: Preservação do patrimônio: http://www.cultura.al.gov.br/politicas-e-acoes/patrimonio-cultural/principal/textos/preservacao-do-patrimonio. Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Fonte das imagens:
Banco de Imagens da Revista Nova Escola. Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Acervo pessoal de Alessandra Bremm. Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Objetivo
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações:
Solicite antecipadamente que os alunos façam uma entrevista com alguma pessoa que tenha mais de 50 anos para que esta aula cumpra com seu objetivo.
Faça a impressão do documento HIS2_09UND02 - Roteiro para entrevista: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/UqCfsfvf6anm4MBcKBAmxr8c2U5paFCG4d6FK4c8fnB8m9neA3qkbXFgPTYC/his2-09und02-roteiro-para-entrevista.pdf e entregue aos alunos para que eles possam fazer os registros desta atividade - informe aos alunos que a execução desta atividade deverá ser acompanhada por um adulto para que este ajude-os nos registros.
Diga aos alunos que esta entrevista fará parte de um livro que a turma construirá, juntamente as músicas citadas pelos entrevistados e que por isso deverão ter muito cuidado com o material, não podendo nem dobrar e nem amassar.
Faça a impressão de cópias a mais do que o número de alunos para caso seja necessária a substituição de alguma atividade.
Você deverá agendar a entrega desta atividade com um prazo mínimo de 01 (uma) semana antes da execução desta aula, para que seja possível cumprir com todos os passos descritos.
Para que esse tema fique gravado no aprendizado dos alunos a sistematização para a aula é um Sarau Literário, que ficará ao seu critério o melhor horário para acontecer.
Elabore um convite a ser enviado às famílias, e principalmente à pessoa que foi entrevistada, para participarem do sarau literário da turma.
Esse convite deverá ser enviado para casa do aluno juntamente a entrevista.
Grave as músicas citadas nas entrevistas para você apresentar aos alunos e para serem usadas no Sarau Literário.
Organize as entrevistas, previamente, na pasta catalogo, deixando plásticos vazios (intercalando as entrevistas) para as produções de desenhos feitas pelos alunos.
Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para os alunos.
Ao apresentar o objetivo da aula às crianças, inicie uma conversa sobre a importância das memórias de uma sociedade na construção de sua história, de seu passado.
Contexto
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações:
Apresente o slide à turma. Caso não seja possível apresentar o slide utilize o documento que contém esta imagem: HIS2_09UND02 - Slide da Contextualização - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8dvUeHkucA4PwZGweGXYAt6yGYs46MEsDH3e5XctD7Qu35cWJzx2herDfzU5/his2-09und02-slide-da-contextualizacao.pdf
Inicie a aula dizendo aos alunos que as músicas são fontes riquíssimas que ajudam a reconstruir a história e a memória de um povo.
Diga que você gostou muito das entrevistas feitas e que gravou as músicas citadas para que eles as conhecessem.
Peça aos alunos - que queiram participar - que relatem sobre a experiência de entrevistar alguém:
Vocês gostaram de fazer esta atividade?
O que sentiu a pessoa que vocês entrevistaram (ficou feliz, emocionada)?
O que vocês sentiram quando fizeram a entrevista? (Anote estas falas, pois elas serão utilizadas para comporem a decoração do espaço onde acontecerá o Sarau literário)
O que vocês mais gostaram de saber com esta entrevista?
Escreva algumas das falas dos alunos com relação à experiência de terem feito as entrevistas (no quadro ou em folhas sulfite) e cole-as no mural, quadro e paredes da sala.
Selecione algumas entrevistas e leia para os alunos.
Comente sobre os tipos de músicas citadas e os aparelhos que eram usados para ouvir estas músicas.
Fonte das imagens:
Banco de Imagens Nova Escola. Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Problematização
Tempo sugerido: 40 minutos
Orientações:
Apresente aos alunos o slide. Caso não seja possível apresentar o slide utilize o documento que contém esta imagem: HIS2_09UND02 - Slide da Problematização - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yZcVYRXrB8PNW9PE2f6gMrnmV4jVcUgkyHAP9cHpvCtcUSWD9vVWhWtnTVBP/his2-09und02-slide-da-problematizacao.pdf
Ouça alguns trechos das músicas e faça comentários sobre o ritmo e letra de cada uma.
Deixe que os alunos também façam seus comentários .
Apresente aos alunos imagens dos aparelhos que eram usados para ouvirem as músicas e que foram citadas pelos entrevistados.
Utilize o documento que contém as imagens deste aparelhos: HIS2_09UND02 - Aparelhos de som: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mktMZKGXQ84uxjDSZRRs9fX8esy8PH6jXwbkhd72f2HMqWAaT6CqeMV6SnbR/his2-09und02-aparelhos-de-som.pdf
Utilize o documento que contém informações básicas sobre alguns aparelhos de som usados antigamente: HIS2_09UND02 - Informações sobre aparelhos de som: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xfBeCCfxUrmezW7J4GAD9Beqb7eT5VytthBPjEEUtrpbA7RSwFdsKKwxByka/his2-09und02-informacoes-sobre-aparelhos-de-som.pdf
Levante hipóteses, juntamente, com os alunos sobre o que pode ter acontecido para que estes objetos não sejam mais usados.
Proponha a montagem de um livro com as entrevistas feitas pelos alunos.
Distribua aos alunos a atividade onde eles farão um desenho representando a pessoa que eles entrevistaram e a música citada pelo entrevistado.
Utilize o documento que contém esta atividade: HIS2_09 UND02 - Registro das músicas: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/DgCASJvXktwXGZfxgzYbEHeeMRXv7WTBd9btydbhMK6pWtDu2NneFYQWpzqY/his2-09und02-registro-das-musicas.pdf
Produza um texto coletivamente com os alunos, onde o tema será a experiência adquirida com esta atividade. Esse texto será o texto de introdução para o livro.
Junte as entrevistas, os registros das músicas e o texto de introdução e organize todo esse material dentro da pasta catálogo formando do livro.
Caso você (ou a escola) possua algum aparelho de som antigo apresente-o aos alunos, deixando-os observar e, se quiserem, fazer perguntas sobre o objeto.
Caso em sua escola possua equipamento para fazer encadernação, você poderá substituir a pasta catálogo pela encadernação.
Fonte das imagens:
Banco de Imagens Nova Escola. Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Sistematização
Tempo sugerido: 35 minutos
Orientações:
Se estiver fazendo uso de projetor, apresente esse slide e faça uma leitura coletiva. Caso não seja possível apresentar o slide utilize o documento que contém esta imagem: HIS2_09UND02 - Slide da Sistematização - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/HehuYTjxnADSDYAvtNXtGDrvFVcsd7AZg5wNck384xkhDgSUtR2RK2Mvr9kz/his2-09und02-slide-da-sistematizacao.pdf
Diga que eles levarão para casa um convite para a família e com isso deverão fazer a montagem de um sarau literário para finalizar este momento de aprendizagem.
Explique aos alunos o que vem a ser um sarau literário.
Diga aos alunos que eles serão os mestres de cerimônia e que deverão receber com cordialidade os convidados e que, se desejarem, podem dançar e chamar para dançar os convidados.
Use e abuse da criatividade para arrumar o espaço onde acontecerá o Sarau:
Caso, você (ou a escola) tenha disco vinil ou fita K7 e aparelhos de som antigos, leve para a escola para fazer a decoração (coloque o disco vinil ou fita K7 sobre as mesas e até nas paredes).
Cubra as mesas utilizadas para esse momento com toalhas coloridas
Coloque o livro feito por vocês em lugar de destaque e de fácil acesso para os visitantes.
Deixe a sala previamente arrumada (as mesas cobertas, a utilização dos discos vinil e fitas K7 nas paredes, dentre outras formas), deixando para finalizar a decoração juntamente com os alunos.
Para você saber mais:
“Todo conhecimento sobre o passado é também um conhecimento do presente elaborado por distintos sujeitos.[...]
A relação passado/presente não se processa de forma automática, pois exige o conhecimento de referências teóricas capazes de trazer inteligibilidade aos objetos históricos selecionados. Um objeto só se torna documento quando apropriado por um narrador que a ele confere sentido, tornando-o capaz de expressar a dinâmica da vida das sociedades. Portanto, o que nos interessa no conhecimento histórico é perceber a forma como os indivíduos construíram, com diferentes linguagens, suas narrações sobre o mundo em que viveram e vivem, suas instituições e organizações sociais. [...] Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram. Os registros e vestígios das mais diversas naturezas (mobiliário, instrumentos de trabalho, música etc.) deixados pelos indivíduos carregam em si mesmos a experiência humana, as formas específicas de produção, consumo e circulação, tanto de objetos quanto de saberes. Nessa dimensão, o objeto histórico transforma-se em exercício, em laboratório da memória voltado para a produção de um saber próprio da história.” (Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf . Acesso em: 21 de outubro de 2018.)
Esse plano contribui para que o aluno perceba que há objetos e documentos ligados a determinados tempos e espaços, e que estes contam as histórias das pessoas, ativam suas lembranças e materializam vivências .
Sarau é uma reunião, normalmente noturna, com o objetivo de compartilhar experiências culturais e o convívio social. Normalmente, um sarau é composto por um grupo de pessoas que se reúnem com o propósito de fazer atividades lúdicas e recreativas, como dançar, ouvir músicas, recitar poesias, conversar, ler livros, e demais atividades culturais.
A origem da palavra sarau deriva do latim seranus / serum, termos que fazem referência ao “entardecer” ou ao “pôr do sol”. Justamente por ter esta etimologia, convencionou-se realizar os saraus durante o fim da tarde ou noite.
Este tipo de evento era muito comum durante o século XIX, principalmente entre grupos de aristocratas e burgueses. Atualmente, escolas, universidades, associações artísticas e culturais são algumas das instituições que reavivaram o costume da realização dos saraus nos últimos anos, como um modo de promover o desenvolvimento cultural da população. (Disponível em: https://www.significados.com.br/sarau/ . Acesso em: 21 de outubro de 2018.)
Nesse momento de encerramento da aula, você deve retomar o objetivo através da atividade proposta e assim verificar se os alunos foram capazes de se apropriarem das noções de patrimônio, cultura, memória e preservação cultural e social.
Fonte das imagens:
Banco de Imagens Nova Escola. Acesso em: 21 de outubro de 2018.
Materiais de apoio
Materiais complementares
Roteiro para entrevista
Registro das músicas
Slide da Contextualização
Slide da Problematização
Aparelhos de som
Informações sobre aparelhos de som
Slide da Sistematização
Ensino remoto Novo
Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
- Essenciais: Whatsapp e PDF.
- Optativas: Google Meet, Google Classroom. Google View, Print e Youtube.
Contexto
Neste plano, o objetivo é situar acontecimentos, documentos e objetos em ordem cronológica. Considerando que as crianças estão em processo de alfabetização, você pode optar por compartilhar um arquivo de áudio. Se elas já estiverem alfabetizadas, envie o texto com as perguntas a seguir, escritas todas em maiúsculo. Envie, preferencialmente, via Whatsapp, pois é uma ferramenta mais funcional para que os estudantes manuseiem sozinhos. Se dispuser de momento síncrono, você pode organizar um momento no Google Classroom (como criar e postar atividades - disponível aqui) ou no Google Meet (veja aqui como criar uma reunião online).
Solicite que os estudantes realizem uma entrevista com alguém do próprio convívio que tenha mais de 50 anos. Compartilhe com eles o roteiro de entrevista. Peça que gravem um vídeo e o envie para o grupo da turma.
Problematização
Apresente o arquivo de problematização ou mande prints das imagens. Peça que os alunos analisem as imagens e relacionem com a entrevista. Conte para os estudantes um pouco da história de cada aparelho e consulte este material. Peça que produzam um desenho, com o exemplo desse arquivo. O desenho será guiado pelas respostas das entrevistas
Sistematização
Peça que os estudantes pesquisem sobre as músicas escolhidas. Solicite que respondam no caderno:
- Quem é o cantor?
- Em que ano a música foi lançada?
- Parece com alguma música que você gosta?
Poste o link do Youtube com a música e peça para escutarem. Peça que as respostas sejam postadas no grupo da escola. Dê retorno das atividades aos estudantes.
Convite às famílias
As famílias podem ajudar os estudantes acessando e assistindo juntos a alguns vídeos como, por exemplo, “O Festival de música de 1966 - Jair Rodrigues - Disparada”, “Caetano Veloso - Alegria alegria - 1967” e “História do festival da canção”.
Outras sugestões
A habilidade trabalhada neste plano possui conexão com outras. Promova o diálogo desta aula com as aulas das habilidades EF03HI06 e habilidades conexas entre outros componentes EF15LP01, EF15AR03, EF15AR04, EF15AR05, EF15AR06, EF15AR07 e EF15AR08.
Sobre o plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Professor: Maria Teresa Pimenta
Mentor: Alessandra Bremm
Especialista: Danielle da Silva Ferreira
Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso
Ano: 2º ano do Ensino Fundamental
Unidade temática: As formas de registrar as experiências da comunidade.
Objeto (s) de conhecimento: As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais.
Habilidade(s) da BNCC: (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
Palavras-Chave: Marcas do passado; Objetos (fontes) históricos; História; Patrimônio; Preservação; Memória; Música; Importância histórica; Identidade.