Postado por Berçario - Brincar e criar e só começar às 19:12 11 comentários:
Primeiramente mostraremos a organização da sala e em seguida os cantos isoladamente para melho r detalharmos.
O jogo da memória foi uma superação para nós, ao colocarmos o jogo sobre a mesa esperávamos que ao entrarem na sala iriam jogá-lo no chão como de costume, mesmo após termos sentado e ensinado-os a jogar, mas para nossa surpresa o resultado foi diferente, o Eduardo, a Anny e o Kalebe sentaram e dividiram as peças sem contendas. O Eduardo organizou as peças dentro da caixa tentando encontrar os pares e conversando com os amigos para ver se estava com eles, tentando negociar uma troca das peças que lhe interessava.
A Nicolly chegou primeiro e tomou posse da cadeira e do notebook, surge o primeiro conflito,
a Júlia e o Felipe também queriam brincar, mas havia somente uma cadeira (propositalmente)
Então a Júlia e o Felipe decidiram brincar em pé ao redor da Nicolly e assim seguiram amigavelmente sem nenhuma interferência do professor.
Organizamos este canto com uma mesa de madeira com quatro cadeirinhas, com uma toalha de mesa, bule e canecas de metai s.
Primeiramente a Natália chegou e brincou por um bom tempo sozinha, servindo-se, depois chegou o Kalebe que começou a dividir a brincadeira com ela e logo depois a Anny e o Kaique, que conversavam entre si, tomando café e leite, representando as situações vividas (jogo simbólico).
O ambiente foi organizado com telefones em cima dos quadrad os:
Sempre organizamos o cantinho da leitura de formas diferenciadas, afim de não se tornar monótomo e de aguçar expectativas.
Tenda de leitura, Nicolly,Felipe e Riquelmy dentro da tenda lendo, manuseando os livros.
Riquelmy,Anny e Felipe contando e recontando histórias.
O hábito de ler es t á cada vez mais instigante nesta turma, o Everton que vemos na foto ao lado, já consegue até distinguir os autores dos livros mais lidos apresentados nas sequências de leitura como as autoras e ilustradores: Sônia Rosa, Luna,Tatiana Belinky, Keith Faulkner e Jonathan Lambert.
No cantinho da b eleza, para encrementar a brincadeira cada educador foi contribuindo com um objeto em especial, a Marcia Jorge trouxe um secador e
uma chapinha de brinquedo, eu ( Andréia) a Shirley e a Gorete ( diretora) contribuimos com embalagens como: desodorantes, potes de shampoo vazios e pentes e a Quitéria com colares e pulseiras. As crianças se divertiram muito, principalmente as meninas explorando suas vaidades. A Larissa foi a que mais se identificou com o secador de cabelo, colocava os amigos na cadeira e com muita eficiência escovava os cabelos no seu faz de conta.
O dado foi confeccionado d urante a sequencia didática Copa do Mundo 2010, afim de introduzrir os animais da África de uma forma mais lúdica.
Os cantos sempre são organizados um pouco antes do jantar, pois nesse horário contamos com a presença dos ATES que nos auxilhiam. Assim nós professoras sempre revezamos para preparar o ambiente. Não utilizamos somente a sala de convivência, muitas vezes usamos o solário e o parque também, principalmente nos dias ensolarados.Em um determinado dia, devido a correria da rotina não conseguimos organizar os cantos e foi imcrivelmente marcante ,ver estampado na face das crianças a decepção,ao encontrarem a sala da mesma maneira que a deixaram.
O espaço não é algo que emoldure, não é simplesmente físico, mas atravessa as relações, ou melhor, é parte delas. O professor é um mediador de diferentes relações: entre crianças e o saber, entre crianças e o mundo que as cerca, entre elas mesmas, entre elas e o mundo imediato, etc.Tal como destaca Piaget 1969, a criança conhece quando atua sobre os objetos, quando prática ações sobre os objetos. As condutas complexas diante das coisas que são próprias das crianças de um ano e meio trata-se de uma verdadeira experimentação, na qual ela faz uma análise do objeto, age sobre ele e tira conclusões sobre as suas caracteristicas.
Essa exploração e experimentaçõa constantes que a criança faz sobre os objetos, no decorrer dos dois primeiros anos de vida, proporcionam-lhe um conhecimento do mundo que a envolve, as relações que podem ser estabelecidas entre os objetos e as situações ( se move isto, posso ver o que está em cima etc).
É por isso que necessitmos proporcionar situações de jogo, experiência e manipulação de objetos diversos, bem como a realização de experiências adequadas ao nível de compreensão dos menisnos e das meninas dessa idade.
Livro: Aprender e ensinar na Educação Infantil 1999.
Postado por Berçario - Brincar e criar e só começar às 21:10 10 comentários:
Shirley Estela Benicio Oliveira.
Iniciamos o processo de selv- service com o café da manhã e tarde, para que as crianças possam apropriar-se gradativamente dessa autonomia(forma de cuidar de si). Foi oferecido pela direção jarras e copos de vidros proporcionais ao tamanho das crianças para que as mesmas possam servir-se sozinhas e a vontade sendo sempre mediadas pelas educadoras.
Quantos questionamentos encontramos a respeito do que se é possivel realizar com crianças tão pequenas, porém, a cada dia nossas crianças vem nos surpreendendo cada vez mais.
Ver a alegria e a competência com que essas crianças vão realizando e enfrentando as atividadese desafios propóstos vão nos impulsionando. Através das fotos ao lado podemos perceber a concentração, satisfação e presteza com que vão servindo-se com cuidado para que o leite não derrame.
No início algumas enchiam o copo até transbordar, mas, com a nossa orientação e a dos próprios colegas, elas começaram a colocar menor quantidade, deste modo podem repetir se desejarem sem desperdicio.