RODRIGO DE SOUZA FAGUNDES PATRIMÔNIO IMATERIAL ATRAVÉS DO ACERVO DO MUSEU HISTÓRICO MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ 2021 JANINE GOMES DA SILVA UFSC
A presente dissertação, cujo tema é o ensino de História, por meio do Patrimônio Imaterial, representado dentro de um museu histórico municipal. Tem por objetivo suscitar questionamentos e inquietação sobre as formas de se fazer história e tombamentos no contexto da cidade de São José e seu museu. Assim sendo, como se dá esta dinâmica educativa, em outros espaços de memória, em espaços nãoformais de ensino, que se tornam "novos" locais para o ensino, neste caso, sob a ótica da educação patrimonial. Trabalhando com a visão do Ensino de história nos museus, na temática do objeto gerador, fazendo do Museu Histórico Municipal de São José o local de estudos e dos patrimônios imateriais pelo município tombados e ali representados, as "futuras" patrimonializações geradoras, dentro da temática do patrimônio imaterial. Trazendo, como pede o ProfHistória, um produto final educacional aplicável a esta discussão. Palavras-chave
Profhistória; Ensino de História; Ensino e aprendizagem em espaços não formais; Museus; Educação Patrimonial; Patrimônio Imaterial; São José (SC) Link
CLEBER SIGALS SOARES ROCK NACIONAL, DÉCADA DE 80 E ENSINO DE HISTÓRIA: REDEMOCRATIZAÇÃO DO BRASIL EM ESTADO VIOLÊNCIA 2021 LUCIANO DE AZAMBUJA UFSC
A década de 1980 foi marcada pela transição democrática brasileira e pela efervescente cena cultural do rock nacional. O objeto de pesquisa desta dissertação de mestrado é investigar as possibilidades e limites dos usos do rock nacional dos anos oitenta para o ensino e aprendizagem histórica, mais especificamente sobre a redemocratização da sociedade brasileira no recorte temporal que vai Lei de Anistia à eleição de Collor (1979-1989). Delimitamos como sujeitos da pesquisa qualitativa em ensino de história, estudantes jovens e adultos da disciplina História do Brasil de um curso técnico pós-médio da educação profissional da cidade de Florianópolis. Pesquisar as protonarrativas escritas por estudantes a partir dos usos do rock nacional da década de 1980 para o ensino e aprendizagem sobre a Redemocratização do Brasil, parte do pressuposto de que investigar a consciência histórica primeira dos estudantes, constitui um ponto de partida instigante para o planejamento de uma Aula de História. As perspectivas teóricas estão calcadas nas seguintes categorias: consciência histórica, narrativa histórica, fonte histórica e protonarrativas a partir da teoria da história de Jörn Rüsen (2001; 2007a, 2007b), em suas relações com canção popular e fonte canção (AZAMBUJA, 2013), além de uma breve síntese historiográfica sobre a Redemocratização do Brasil (SKIDMORE,1998), (FAUSTO (2011), (DEL PRIORI; VENÂNCIO, 2010), (ALEXANDRE, 2002). A metodologia de trabalho baseia-se nas operações processuais da pesquisa histórica (RÜSEN, 2007a) adaptadas a uma pesquisa em ensino e aprendizagem histórica (RÜSEN, 2012) direcionada a um pequeno grupo focal de estudantes voluntários e os subjacentes instrumentos de investigação. A hipótese do trabalho procura comprovar que o rock nacional dos anos 1980 faz parte do gosto musical de estudantes jovens e adultos e pode ser apropriado como fonte histórica significativa para ensino e aprendizagem sobre o processo de redemocratização da sociedade brasileira."novos" locais para o ensino, neste caso, sob a ótica da educação patrimonial. Trabalhando com a visão do Ensino de história nos museus, na temática do objeto gerador, fazendo do Museu Histórico Municipal de São José o local de estudos e dos patrimônios imateriais pelo município tombados e ali representados, as "futuras" patrimonializações geradoras, dentro da temática do patrimônio imaterial. Trazendo, como pede o ProfHistória, um produto final educacional aplicável a esta discussão. Palavras-chave
Profhistória; Rock nacional; Ensino e aprendizagem histórica; Consciência histórica Link
ROBSON FERREIRA FERNANDES ENTRE RESISTÊNCIA DEMOCRÁTICA E OFENSIVA CONSERVADORA: FONTES E SUBJETIVIDADES DO PROJETO "GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA" (2015-2016) 2021 JANINE GOMES DA SILVA UFSC
Autor: Título: Ano de defesa: 2021 Nome do orientador: Instituição: Universidade Federal de Santa Catarina Resumo: Esta dissertação discute a importância dos temas de gênero e diversidade na escola, especialmente nas aulas de História na Educação Básica; elenca a reflexão sobre as nuances das ideias gerais do Projeto "Gênero e Diversidade na Escola", vinculado ao Papo Sério – NIGS/UFSC; possibilita dialogar com temáticas de sexualidades, feminismos e gênero na Escola de Educação Básica Coronel Antônio Lehmkuhl (Águas Mornas - SC) a partir do recorte temporal de 2015 a 2016; e problematiza o Ensino de História com as fontes e subjetividades produzidas naquela época, bem como os cartazes que foram inseridos como objetos desta pesquisa. Apresenta-se também o debate dos estudos de Gênero e Sexualidades e sua relação com o Ensino de História, conectando-os com os marcos legais que regem a Educação no Brasil e que legitimam o trabalho com essas questões em sala de aula. A escola ainda é segregadora e discriminatória no que diz respeito aos corpos que transgridem os padrões heteronormativos da sociedade. Um grupo é mais hegemônico do que o outro. As diferenças entre homens e mulheres são tidas como naturais e definidas por diferenças nos corpos biológicos. A normatização dos papéis de gênero é perceptível e afeta as liberdades individuais e de escolhas. Diante desse quadro que se apresenta em muitas escolas, torna-se importante conscientizar, sensibilizar e informar alunas/os, professoras/es, funcionárias/os, mães e pais sobre a necessidade urgente do trabalho com questões de gênero e diversidade na escola, contribuindo, desse modo, com a formação humana integral. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação, que busca contribuir para a tomada de decisões e mudanças na educação e coloca o pesquisador como protagonista do processo. O pesquisador conduz a reflexão e analisa a sua própria prática docente. A dimensão propositiva é um vídeo intitulado de "Eu, Outro e Nós: os silêncios, as permanências e as transformações do projeto 'Gênero e Diversidade na Escola 2015-2016' na EEBCAL". Palavras-chave
Profhistória; Ensino de História, Gênero e Diversidade; Escola de Educação Básica Coronel Antônio Lehmkuhl; Cartazes do Projeto Papo Sério Link