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5 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA UNIDADE ESCOLAR
6 Vídeos slides\2 início ano letivo motivacional.wmv
7 PARA ORGANIZAR UM TRABALHO PEDAGÓGICO DEVEMOS:
Disponibilizar um tempo para organizar o trabalho pedagógico; Organizar e registrar no quadro de rotina o cotidiano da unidade escolar; (atribuições do coordenador pedagógico); Refletir coletivamente as dificuldades encontradas para executar o quadro de rotina; Avaliar a frequência dos atendimentos em cada turma; Reorganizar o quadro de rotina semanalmente caso seja necessário.
8 Vídeos slides\importância do trabalho pedagógico.wmv
9 Plano Individualizado com o docente 1º passo: Organização sala de aula
Organização do ambiente escolar Rotina: Qual é a sua rotina? No planejamento é necessário que o professor tenha a sua rotina diária registrada pois torna o planejamento mais prático para executar. Garantir a necessária flexibilidade Informar aos estudantes o que se pretende com as atividades. Propiciar uma interação favorável com os estudantes que facilite a aprendizagem bem como o autoconceito positivo e a confiança em sua própria capacidade de enfrentar desafios.
10 2° Passo Identificar os pontos fracos e fortes na aprendizagem dos estudantes. 3° Passo A partir das áreas de potenciais identificados nos estudantes elaborar um planejamento sistematizado .
11 Atividade 1 Será reproduzido um vídeo vivenciando uma situação com estudantes indisciplinados em uma sala de aula, no qual os participantes do grupo serão instruídos a fazerem um pequeno registro de como o coordenador orientaria a atitude do docente com relação a situação apresentada.
12 Vídeos slides\condutas inapropriadas.wmv
13 Avaliar Identificar, orientar, acompanhar e avaliar toda ação pedagógica do docente e o processo do ensino e da aprendizagem dos estudantes.
14 A importância do registro
O professor tem que ter seu espaço de registro para a reflexão, avaliação e concretização de seu pensamento referente as práticas educativas e cotidianas.
15 "ORIENTAÇÕES SOBRE O ATO DE PLANEJAR"
16 Vídeos slides\ato de planejar.wmv
17 Planejamento É importante compreender os significados e dimensões que o planejamento pode assumir no processo de organização do trabalho educativo, suas interfaces com a qualidade da educação e a autonomia da escola.
18 PLANEJAR... É estar pronto para responder aos desafios da mudança.
Dimensão política Planejamento na escola Dimensão técnica Dimensão pedagógica Gestão democrática Comunidade Agentes integradores Processos participativos Estudantes 18
19 BASE LEGAL O artigo 13 da LDB/96, incisos de I ao VI, estabelece aos docentes ações referentes ao ato de planejar; especificamente, referendamos o inciso V: "os docentes incumbir-se-ão de ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional." O capítulo IX, do artigo 81, inciso III da Resolução SED nº de 29/12/2009, trata do planejamento e replanejamento das atividades curriculares, tendo como referência a avaliação da aprendizagem. 19
20 DEFINIÇÃO GERAL DE PLANEJAMENTO
21 FUNÇÕES DO PLANEJAMENTO
22 FUNÇÕES DO PLANEJAMENTO
23 CARACTERÍSTICAS DO PLANO
24 FLEXIBILIDADE - possibilidade de ocorrência de alterações e reformulações sem prejuízo do andamento da ação. OBJETIVIDADE - fundamentação na realidade para o qual foi elaborado. PRECISÃO E CLAREZA - com informações e indicações exatas que não deixam margens a pensamentos dúbios.
25 Vídeos slides\conduta docente.wmv
26 PLANEJAR ENVOLVE COMO? QUESTIONAMENTO SOBRE MODO DE O QUÊ SERÁ FEITO?
PENSAR POR QUÊ? QUAIS OS RESULTADOS? QUANDO? PARA QUEM? ONDE? COM QUEM? QUANTO? 26
27 PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
28 Vespertino
29 Vídeos slides\movimentação corporal.wmv
30 PLANEJAMENTO DO ENSINO
31 Videos slides\reflexão ato de planejar.wmv
32 ITENS MÍNIMOS DO PLANO DE AULA
33 Estudo de caso (artigo)
34 COMPETÊNCIA A competência favorece a capacidade de:
35 HABILIDADES SÃO INSEPARÁVEIS DA AÇÃO, MAS EXIGEM DOMÍNIO DE CONHECIMENTOS; ESTÃO RELACIONADAS: AO SABER FAZER OU A AÇÃO MENTAL A AÇÃO FÍSICA
36 e A INTERDISCIPLINARIDADE
37 ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS/METODOLOGIA
38 A METODOLOGIA COMPÕE-SE DE DIFERENTES SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM ESCOLHIDAS PELO PROFESSOR, CONFORME SUA ORIENTAÇÃO TEÓRICA exige a especificação de como o professor irá articular o conhecimento prévio do estudante A metodologia deve ser apresentada com muita clareza Deve indicar os movimentos didático-pedagógicos que estarão presentes no desenvolvimento das atividades. Deve ser realizada conforme sua orientação teórica de grupos, com projetos ou pesquisa
39 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
40 CAMPO DE OBSERVAÇÕES NO PLANO DE AULA
42 Professor (a) Coordenação e/ ou Direção
43 Vídeos slides\cantarxfelicidade.wmv
44 COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Alvara Susi Peixoto Simei Anelise Iponema Brasil Maluf Dayana Siqueira Alves Everton Nolasco Figueiredo Márcia Regina S. de Jesus Batista Zaira de Andrade Souza Portela
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