5.Porque as características gerais atrás apontadas estão patentes em todas as temáticas tratadas, isto é, percorrem transversalmente todos os capítulos do livro,faz-se sentir como uma falta que urge colmatar― julgo que esta questão é mais dirigida à editora que ao autor―, a existência de um índice remissivo que muito enriqueceria este livro.
6.A finalizar, e valendo-me aqui do privilégio de apresentador, gostaria de apresentarduas ou três questões para discussão sobre matérias afloradas no texto:(1) muitos materiais colectados nas explorações filosóficas dos naturalistas ao serviço de Portugal «que muito enriqueceram os Museus da Ajuda e da Academia das Ciências de Lisboa (e posteriormente da Escola Politécnica de Lisboa). Apreciável soma delas foram entregues ao naturalista Geoffroy Saint-Hilaire do Museu e Jardim Botânico de Paris aquando e após as invasões francesas, o mesmo tendo acontecido com apreciável soma de matrizes ou de provas de registos gráficos colhidos nas mesmas explorações» (Rosa, 2018:34-35); e aqui permito-me pôr em dúvida o ponto de vista expresso ― o naturalista francês foi alvo de uma entrega pacífica (dentro do espírito de uma colaboração recíproca, prática frequente entre oficiais do mesmo ofício) ou pilhou os materiais (enquanto membro do séquito de Junot quando da primeira invasão francesa em 1808)? Inclino-me para a segunda posição, mas é um tema a debater…(2) Sobre a década de 50 do século passado, «o cenário havia mudado. A investigação científica e o progresso tecnológico era agora, na década de 50, uma opção do estado, materializada em investimentos de razoável vulto em laboratórios de investigação científica ou tecnológica e na formação avançada de bolseiros, em proporções não comparáveis às da década de 30» (Rosa, 2018:140); e também aqui me permito pôr em dúvida o ponto de vista do autor ― relembro, porque estudei o tema, que só na primeira metade da década de trinta do século passado (vinte anos antes), quando do fundamento da JEN (Junta de Educação Nacional) foram distribuídas cerca de 350 bolsas anuais para estágios no estrangeiro, o que correspondeu, porque muitos bolseiros pediram a prorrogação das bolsas por vários anos consecutivos, a cerca de uma centena e meia de estudantes; tudo isto nas mais variadas áreas de trabalho (Ciências, Engenharias, Medicina, Humanidades e outras) ―será que na década de 50 se atingiu este patamar? (3) Por último, escreveu Namorado Rosa, «Físicos e Químicos encontravam-se organizados naSociedade Portuguesa de Física e Química desde o princípio doséculo (vindo a separar-se em 1974)» (Rosa, 2018:144); sabemos ter sido o autor, está escrito na contracapa, um dos sócios fundadores da Sociedade Portuguesa de Física; assim, perante estes dois factos, seria bastante interessante estar incluído neste livro o seu testemunho histórico sobre a fundação desta sociedade científica.
7.Termino. Para quem pretender conhecer na História portuguesa a marcha das instituições de ensino técnico-científico, o papel dos estrangeiros que contribuíram com o seu conhecimento para o desenvolvimento do nosso país, a relevância da instrumentação e do aperfeiçoamento oficinal no saber especializado, e tudo isto devidamente enquadrado nos valores culturais do período histórico entre os séculos XVII e XX (ou parte do XXI), deverá ler Estudossobre a Ciência em Portugal (do século XVII até agora) do Rui Namorado Rosa…Os meus parabéns ao autor e muito obrigado pela vossa atenção!