A construção de cartas-imagem pode se traduzir num importante recurso didático no ensino de geografia, quando acompanhada de conhecimentos sobre cartografia básica e técnicas de interpretação de produtos de sensoriamento remoto. Neste artigo, além de orientações didáticas e metodológicas para a construção de cartas-imagem, são apontadas outras possibilidades de utilização do sensoriamento remoto no currículo de geografia; bem como, em temas relacionados a outras disciplinas do ensino fundamental e médio.
Palavras-chave
Sensoriamento remoto; Carta-imagem; Didática
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DOI: http://dx.doi.org/10.5433/2447-1747.2006v15n1p123	
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