Modelo de Redação: O papel da literatura na formação de valores da sociedade | Descomplica
Modelo de Redação: O papel da literatura na formação de valores da sociedade
Sabe aquele tema de redação que nós indicamos para você na semana 11 de 2017? Ele virou um modelo de redação aqui no blog, feito pela monitora Maria Carolina Coelho, para você se inspirar e comparar com a sua própria redação.
Veja aqui a coletânea de textos completa para este tema e faça já a sua redação: O papel da literatura na formação de valores da sociedade.
A poesia de Castro Alves, durante a 3ª geração romântica, marcou o século XIX pela sua linguagem forte e de denúncia sobre os problemas daquele período, o que fez com que muitos leitores refletissem por meio dos textos. É importante lembrar o papel da literatura e seu compromisso com a arte, mas ela também se liga à formação de valores sociais do homem.
Muitas pessoas não são influenciadas a lerem e tal fato mostra que os jovens não tem interesse pela literatura, assim, a escola se torna uma das responsáveis por estimular o hábito da leitura, mas o que vemos é algo contrário, pois os textos literários restringem-se a interpretação textual, sem discussões. Outro problema é que o jovem não percebe que isso prejudica o seu desenvolvimento pessoal e crítico.
As narrativas de Jorge Amado discutem sobre as camadas marginalizadas da região Nordeste por meio da vivência de seus personagens. Assim, nota-se que, a partir da leitura, o leitor pode repensar os valores da sociedade, principalmente, as questões sociais. Na obra "Capitães da Areia", esses aspectos são apresentados, aproximando-se da triste realidade de muitas pessoas, que enfrentam a fome, a desigualdade econômica e a falta de políticas públicas.
Portanto, a literatura assume importância na formação de indivíduos e na construção de ideais éticos. A escola deve promover rodas de leitura, discussão das obras e explorar os temas de livros para a apresentação de filmes e peças teatrais; a mídia pode atuar com a informação e a acessibilidade cultural. Com essas medidas, a literatura será valorizada e continuará ajudando leitores a desconstruírem a intolerância.
O parágrafo de introdução, assim como o esperado, apresenta uma contextualização, mas com informações rasas e breves. Quais eram as denúncias presentes na poesia de Castro Alves? Como esses pensamentos influenciavam os leitores? É preciso aprofundar as justificativas, vinculando-as ao contexto histórico apresentado. No segundo período, temos a apresentação da tese, mas ainda falta um elemento coesivo (conjunção ou conectores) para interligar as ideias apresentadas com o período anterior.
O parágrafo de desenvolvimento apresenta boas ideias, mas, além de termos a apresentação de um tópico frasal extenso, ao longo do parágrafo, não há uma ampliação das ideias, que ficam pouco justificadas. No último período, o produtor do texto insere novas informações (o jovem prejudica seu desenvolvimento pessoal e crítico), mas não as relaciona com as ideias anteriores, deixando as informações muito expositivas. Além disso, há erro de concordância em "jovens não tem interesse", sendo o correto: jovens não têm interesse, como ainda, a ausência da crase em "restringem-se a interpretação", sendo o correto: restringem-se à interpretação.
O tópico frasal já faz uso de exemplificações, o que é um erro, pois, como se sabe, o tópico frasal é a síntese do argumento que será discorrido ao longo do parágrafo de desenvolvimento. Em seguida, temos o seguinte trecho: "o leitor pode repensar os valores da sociedade", mas, que valores são esses? É importante lembrar que o candidato deve defender o seu ponto de vista e validar as ideias presentes no texto. Por fim, o último período ficou expositivo e com pouco aprofundamento argumentativo.
No parágrafo de conclusão, temos a retomada da tese, a apresentação dos agentes interventores (escola e mídia) e a orientação de como as mudanças devem ser exercidas para combater a problemática em questão, mas não temos a justificativa ou a explicação da função social que mobiliza essas propostas. Para conquistar uma boa pontuação, a proposta precisa ser detalhada e, no último período, é necessário construir uma frase de impacto para finalizar o texto e, se possível, o candidato pode relacioná-la com uma contextualização anteriormente citada, como a da introdução, por exemplo.