ARGUMENTAÇÃO E FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA MATERNA: PERCURSOS E TRANSFORMAÇÕES | Batista (USP) | Miguilim - Revista Eletrônica do Netlli
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ARGUMENTAÇÃO E FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA MATERNA: PERCURSOS E TRANSFORMAÇÕES
Yuri Andrei Batista (USP), Sheyla Fabrícia Alves Lima (UESC)
No cenário escolar construiu-se a ideia de que ensinar argumentação significa desenvolver competências linguístico-textuais em aulas de redação dissertativa. Diante disso, nossa reflexão situa-se no campo da formação docente e visa destacar percepções acerca das evoluções na formação docente brasileira, tomando por ênfase alguns momentos específicos da história de nossa cena pedagógica que tem reflexos sobre as práticas formativas contemporâneas. Inscrevendo-nos em um campo que observa particularmente a argumentação no ensino do componente curricular Língua Portuguesa, é nosso objetivo, além de investigar transformações no campo da formação docente brasileira em termos gerais, observar como, de forma específica, essas mudanças sociais-históricas-culturais que acompanham as demandas educacionais incidem sobre a formação do professor de língua materna e em sua relação com o ensino de argumentação. Por fim, esperamos que nossa reflexão possa impactar, de alguma forma, o aprimoramento do ensino de argumentação na escola, bem como reavaliação de ações formativas, voltadas para mudança do paradigma atual desse objeto de ensino.
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