ANALISTA EM CUL ANALIST TURA A EM CUL E DESPORTOS I - PDF
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Maria dos Santos Melgaço Bergmann
5 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS QUESTÃO 16 Na obra Da Cultura do Corpo, o autor afirma que Mais do que um aprendizado intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo cultural, que se instala em seu corpo, no conjunto de suas expressões (DAÓLIO,1995, p. 40). De acordo com essa afirmação, o homem aprende cultura por meio (A) da técnica. (B) do corpo. (C) da racionalidade. (D) da genética. QUESTÃO 17 Para Daólio (1995, p. 40), Mais do que saber que os corpos se expressam diferentemente porque representam culturas diferentes, é necessário entender quais os princípios, valores e normas que levam os corpos a se manifestar de determinada maneira. Para o autor, é preciso que se compreendam as representações de corpo por meio de (A) símbolos culturais. (B) técnicas corporais. (C) classificação dos movimentos. (D) aptidões físicas. QUESTÃO 18 Ao trabalhar diretamente com os corpos dos alunos, o professor de Educação Física afeta a representação que eles têm do próprio corpo. Isso ocorre quando a prática docente está direcionada a responder por (A) técnicas corporais decorrentes da riqueza cultural de seu meio social. (B) valores socioculturais concretos da comunidade local. (C) realidade sociocultural em que vivem seus alunos. (D) valores decorrentes ou impostos por outra cultura. QUESTÃO 19 A concepção Crítico-Emancipatória é uma das abordagens da Educação Física, que tem despertado grande interesse da comunidade de professores nesta última década. Nesse modelo, cujo objeto de estudo é o movimento humano, o desenvolvimento do ensino baseia-se nas competências: (A) motora, afetiva e dos movimentos culturais. (B) objetiva, social e comunicativa. (C) cognitiva, social e comunicativa. (D) objetiva, afetiva e do movimento humano. QUESTÃO 20 De acordo com a obra Transformação didáticopedagógica do esporte (1994), a prática educacional ocorre inicialmente pela identificação do significado central do se-movimentar de cada modalidade esportiva. Nesse modelo, a intenção pedagógica, no tocante a esse significado é (A) mantê-lo. (B) superá-lo. (C) reconstruí-lo. (D) ignorá-lo. QUESTÃO 21 Lino Castellani, na obra Política Educacional e Educação Física (1998, p. 54) afirma que a cultura corporal constituise como uma totalidade formada pela interação de distintas práticas sociais, tais como a dança, o jogo, a ginástica, o esporte que, por sua vez, materializam-se, ganham forma, através de práticas corporais. Nesse sentido compete à Educação Física tratar, pedagogicamente, (A) a cultura de movimento. (B) o movimento humano. (C) a motricidade humana. (D) a cultura corporal. QUESTÃO 22 Na literatura crítica da Educação Física, existe um farto debate acerca do esporte na escola e o esporte da escola. Para os defensores do esporte da escola, as finalidades dos conteúdos dessa disciplina escolar são de disseminar (A) valores educacionais. (B) signos da instituição esportiva. (C) valores do esporte competitivo. (D) ideologia do alto rendimento. QUESTÃO 23 Segundo Sávio (2001), no estado autoritário brasileiro, vigente de 1964/1985, a política educacional propunha o desenvolvimento da aptidão física da população por meio da prática esportiva, nas aulas de Educação Física escolar. Naquela época, o tipo de corpo que se buscava formar caracterizava-se como (A) forte, disciplinado, político, livre e crítico. (B) dócil, disciplinado, apolítico, acrítico e alienado. (C) musculoso, produtivo, consciente, belo e politizado. (D) belo, livre, produtivo, crítico e humanizado.
6 QUESTÃO 24 O esporte é considerado hoje como um dos maiores fenômenos socioculturais do mundo contemporâneo. Reconhecendo as múltiplas dimensões e categorizações oficiais, Bracht (1997), em sua obra Sociologia Crítica do Esporte: uma introdução, divide o esporte em duas categorias: (A) esporte de alto rendimento ou espetáculo; esporte como atividade de lazer. (B) esporte participação; esporte performance ou de alto nível. (C) esporte educacional; esporte de rendimento ou espetáculo. (D) esporte comunitário; esporte como atividade de lazer. QUESTÃO 25 Ao formular políticas públicas de lazer envolvendo a escola e a educação, o estado brasileiro adota uma visão orientada para os aspectos instrumentais e funcionalista do lazer. Diante dessa perspectiva, o jovem é enquadrado como um grupo social a ser (A) liberado para o uso de seu tempo de lazer. (B) respeitado em suas iniciativas no uso do seu tempo livre. (C) controlado e monitorado em seu tempo livre. (D) sociabilizado no uso de seu tempo livre. QUESTÃO 26 Para Ana De Pelegrin (2006), uma das características da sociedade atual é investir pesadamente na indústria do entretenimento e determinar o lazer como produto de consumo. Diante de tal contexto e concepção, a autora afirma que o lazer rompe com três importantes valores sociais: (A) participação, liberdade e transformação. (B) sociabilidade, liberdade e segregação. (C) participação, sociabilidade e controle. (D) sociabilidade, participação e acomodação. QUESTÃO 28 Na obra Corpo, Ciência e Mercado, Silva (2001) afirma que o corpo na atual fase da modernidade é considerado um dos focos centrais da economia de mercado e, por conseqüência, alvo de uma nova forma de exploração. Para a autora, o corpo hoje é portador de um novo significado: (A) corpo do mundo. (B) corpo abstrato. (C) corpo sarado. (D) corpo perfeito. QUESTÃO 29 Para Marcelino (2003), um animador sociocultural deve possuir uma formação múltipla, em razão da própria área de intervenção, que não só requer um desempenho interdisciplinar e multiprofissional, mas também a interligação com os diferentes setores responsáveis pela execução das políticas públicas. Assim sendo, a capacitação de animadores culturais deve levar em conta que uma estrutura de animação sociocultural se compõe de (A) técnicos culturais em lazer. (B) animadores profissionais e voluntários. (C) profissionais especialistas em animação cultural. (D) animadores políticos e voluntários. QUESTÃO 30 Para Canduro (2003), tratar a diversidade como referência para um projeto cultural e educativo seria a forma mais adequada para promover mudanças e transformações da realidade. Para a autora, ao utilizar de tal parâmetro, seria necessário criar um mecanismo de participação coletiva para a atuação no meio social cujo objetivo seria assegurar a (A) interação entre os participantes. (B) reprodução da teoria da dependência. (C) unificação dos indivíduos. (D) descaracterização dos sujeitos. QUESTÃO 27 Para Bracht (1997), o esporte que hoje se conhece é normalmente tratado pela historiografia tradicional como o resultado de um processo linear de desenvolvimento. De acordo com este pensamento ainda predominante, o fenômeno esportivo é uma (A) descontinuidade entre jogo e esporte. (B) continuidade das práticas anteriores. (C) ruptura entre o movimentar-se e as formas culturais anteriores. (D) configuração resultante do modelo da sociedade moderna. QUESTÃO 31 Muitos profissionais da Educação Física atuantes no campo do lazer acreditam que estão lidando com um trabalho fácil, gostoso e meramente técnico, voltado para o simples divertimento das pessoas. Para Isayama (2003) essa atitude acrítica decorre de um pensamento vinculado à (A) indústria cultural e ao consumo alienado de conteúdos culturais, ligados aos interesses físico-desportivos. (B) organização social da cultura e das produções artísticas progressistas. (C) pedagogia do jogo e das brincadeiras numa perspectiva reflexiva. (D) organização do trabalho e da sua relação com o lazer.
7 QUESTÃO 32 Um modelo de animação sociocultural, alicerçado nos interesses da sociedade e no compromisso políticopedagógico de mudanças sociais e culturais, representa uma ação educativa voltada fundamentalmente para (A) vivências de lazer comunitário e a alegria espontânea dos indivíduos. (B) melhoria da qualidade de vida das pessoas e dos estilos pessoais. (C) melhoria da qualidade de vida da comunidade e emancipação social dos sujeitos. (D) cultivo do exercício físico entre os indivíduos e estilo de vida saudável entre as pessoas. QUESTÃO 33 Ao tratar das políticas públicas para pessoas portadoras de deficiências, Pinheiro (2003, p. 139) afirma que Planejar políticas públicas para todos equivale a dotar essas políticas de características mais gerais possíveis, de forma a abranger toda a diversidade social. Segundo o autor, existem dois critérios necessários para a elaboração dessa política: (A) universalização e globalização. (B) regionalização e centralização. (C) universalização e democratização. (D) regionalização e localização. QUESTÃO 34 Para Paiva (2003, p.165), o trabalho voluntário, não o assistencialista, espontaneístas ou missionário, mas o voluntariado local, devidamente capacitado nos aspectos gerais e específicos de uma política de esporte e lazer, é peça fundamental para a implementação de programas que visem superar a tradicional prática na área, marcada pelo distanciamento entre as ações desenvolvidas e a cultura local. Esse tipo de voluntariado defendido visa a (A) minimizar os riscos do poder público de ausentar-se das suas obrigações ou de utilizar da força comunitária para outros fins. (B) aumentar o domínio e o controle do poder público sobre as ações populares espontâneas. (C) ampliar o distanciamento entre a cultura local e a cultura global. (D) fortalecer o aparelho de estado e controlar as lideranças políticas locais. QUESTÃO 35 Para Amaral (2006), as políticas públicas de lazer em uma perspectiva participativa pressupõem uma série de mudanças por parte de seus formuladores, dentre as quais se destacam: (A) definir políticas de lazer por meio de planos e programas de ação, gestados pelos especialistas, e buscar sua efetivação na comunidade. (B) manter o foco nas políticas tradicionais de lazer e flexibilizar os processos determinados pelo planejamento burocrático. (C) mudar tanto os conceitos como a prática social, liberando as atividades de vínculos com os interesses físico-desportivo e assistencialistas. (D) definir políticas de lazer, com base nos postulados idealizados da vida social e aumentar o controle fiscalizador das aplicações dos recursos. QUESTÃO 36 Para Mascarenhas (2006), a exaltação do ócio ou do chamado ócio criativo no atual modelo de sociedade não passa de uma grande panacéia. Para o autor, trata-se de uma retórica de De Masi (2001), baseado em um tipo de (A) generalização abstrata do trabalho criativo. (B) trabalho alienado existente dentro do atual modelo produtivo. (C) desenvolvimento da tecnociência fundada nas determinações objetivas do modelo capitalista. (D) produção intelectual emanadas das necessidades imediatas do Capitalismo. QUESTÃO 37 Segundo Carvalho (2003), todo trabalho relaciona-se com o sujeito-trabalhador e advém de relações interpessoais em que estão presentes a saúde, a educação, o lazer, entre outros, na constituição da vida social. Para a autora, são dois os caminhos para superar a racionalidade gerencial impregnada no setor público nos campos da saúde e do lazer: (A) reconhecimento das políticas sociais e fiscalização das ações do governo. (B) fortalecimento dos sujeitos e democratização das instituições. (C) implementação de políticas públicas pelo Estado e controle dos gastos por meio de fiscalização. (D) programas de apoio aos indivíduos e atividades de saúde e lazer personalizado.
8 QUESTÃO 38 Em uma visão antropológica, a espécie humana só existe como tal pela concorrência simultânea de fatores culturais e biológicos (DAÓLIO,1995). Diante dessas premisas, o cérebro humano é uma expressão (A) biológica livre dos aspectos morais, dos costumes e das práticas sociais. (B) cultural autônoma em relação aos fatores genéticos e biológicos. (C) cultural desenvolvida em grande parte após o nascimento do ser humano. (D) biológica cuja natureza determina a sua própria representação. QUESTÃO 41 Uma das fases do planejamento é a programação, quer seja em instituições escolares ou voltadas para a área de Cultura e Esporte. A programação deve contemplar os seguintes elementos: (A) marco situacional, objetivos específicos e atividades permanentes. (B) objetivos específicos, políticas estratégicas, normas e atividades permanentes. (C) realidade existente, realidade desejada, políticas estratégicas e diagnóstico das necessidades. (D) avaliação, planejamento, execução, objetivos gerais. QUESTÃO 39 Para Silva (2001, p. 60), Os meios empregados pela propaganda são, geralmente, aqueles que se utilizam de maneira subliminar ou não, de imagens de juventude em liberdade, imagens de opulência e saúde temperadas pelo erotismo, para vender os mais diversos produtos. Segundo a autora, atualmente a imagem de corpo divulgada amplamente pela mídia reproduz a idéia de que (A) corpo, ciência e mercado formam um novo arquétipo de felicidade. (B) valorizar o corpo e suas formas é cuidar individualmente da saúde pública. (C) sacrifício e sofrimento são atitudes humanas válidas para a busca do ser belo. (D) corpo é um instrumento útil para a ciência e objeto de consumo e exploração econômica. QUESTÃO 40 A construção de um plano para o desenvolvimento de ações culturais e esportivas deve estabelecer de forma clara e precisa as intenções e atitudes a serem tomadas. Segundo Gandin, na obra A prática do Planejamento Participativo (1998), o modelo de plano deve conter os seguintes elementos: (A) marco situacional, marco doutrinal, marco operativo, diagnóstico e programação. (B) programação, diagnóstico, implementação, marco operacional, doutrina administrativa. (C) marco referencial, marco doutrinal, marco teórico, diagnóstico, verificação. (D) diagnóstico, análise subjetiva, definição de metas, instrumentalização, avaliação operacional. QUESTÃO 42 Tanto em educação quanto em cultura e esporte o planejamento orienta-se basicamente por meio de dois níveis, que envolvem: primeiro, a percepção clara da participação e do poder e, segundo, a função da administração. Para Gandin (1998) esses dois níveis do planejamento são: (A) realidade desejada e realidade idealizada. (B) procedimentos técnicos e científicos. (C) planos globais e setoriais. (D) político e operacional. QUESTÃO 43 Para Gandin (1998), pensar mais sobre a realidade faz as pessoas se inclinarem para ações mais concretas, para políticas e estratégias mais consistentes. Qual a concepção do autor sobre planejamento? (A) Processo subjetivo para a tomada de decisões. (B) Modo de administração da qualidade total. (C) Gerenciamento de metas e padronização de tarefas. (D) Metodologia científica para construir a realidade. QUESTÃO 44 De acordo com Gandin (1998), o planejamento participativo é importante, porque (A) grupos e instituições podem seguir normas elaboradas por outros. (B) a construção da heteronomia dos grupos sociais, das pessoas e instituições fica garantida. (C) pessoas, movimentos sociais e instituições podem escolher seus caminhos e suas utopias. (D) o cumprimento das regras decididas coletivamente por especialistas externos é estimulado.
9 QUESTÃO 45 Os projetos educativos na área de Cultura e Esportes devem ser constiuídos como um processo que responda, de forma constante, às demandas sociais. Nessa perspectiva, as ações devem contribuir para uma prática (A) transformadora da realidade. (B) conservadora da realidade existente. (C) minimizadora dos problemas existentes. (D) reprodutora dos valores hegemônicos. QUESTÃO 49 Segundo Goellner (2005), a participação das mulheres em um universo culturalmente virilizado, como é o universo do esporte, tem sido utilizada para a espetacularização do corpo, reproduzindo a idéia de (A) liberdade e espaço para a expressão do feminino. (B) erotização e exaltação da beleza sensual. (C) força e capacidade de superação das mulheres. (D) luta e esforço das mulheres por valorização social. QUESTÃO 46 Segundo Gandin (1998), o planejamento participativo inclui o processo de avaliação. Esse processo é o momento de (A) estabelecer um diagnóstico das ações programadas para manutenção da realidade como ela é. (B) controlar os mecanismos intersubjetivos das metas. (C) propor a classificação quantitativa dos dados da realidade. (D) gerar novas ações para mudar o que é incongruente com a realidade desejada. QUESTÃO 47 Daólio (1995) sustenta que no corpo estão inscritos todos os registros e a própria história do homem e da sociedade. O autor exemplifica seu entendimento afirmando que uma criança antes mesmo de andar ou falar já traz no corpo vários comportamentos sociais, o que indica que o homem, desde o nascimento, por meio de seu corpo (A) desenvolve movimentos baseados nas capacidades inatas. (B) assimila e incorpora registros significativos da aprendizagem motora decorrentes dos fatores biológicos. (C) aprende movimentos e técnicas determinadas por estímulos sensório-motores. (D) assimila e incorpora valores, normas e costumes sociais. QUESTÃO 50 Para Devide et al. (2005), os princípios básicos da Promoção da Saúde (PS) pautam-se pela natureza multifatorial e coletiva da saúde, pela sua desmedicalização e por uma educação para a saúde. Diante de tais considerações, o profissional da Educação Física deve assumir novos compromissos com a educação para a saúde, objetivando que tanto os alunos como a população em geral se conscientizem de que (A) a atividade física juntamente com outros fatores necessários à vida humana constitui um direito social. (B) a qualidade de vida social é uma prerrogativa individual. (C) o estilo de vida ativa e os hábitos saudáveis decorrem do esforço de algumas pessoas. (D) a atividade física praticada regularmente assegura, por si só, uma excelente qualidade de vida para a comunidade. RASCUNHO QUESTÃO 48 Uma política que valorize a participação e a democratização do esporte e do lazer na cidade deve levar em consideração (A) as desigualdades econômicas, culturais e de gênero existentes no país. (B) as diferenças entre o esporte-espetáculo e o esporte de alto rendimento. (C) as necessidades da indústria cultural e dos patrocinadores. (D) os jovens aptos para o treinamento esportivo e os atletas de alto nível.