O 6º ano é o mais crítico, pois é quando o aluno mais vai precisar de ajuda para se adaptar à nova fase do Ensino Fundamental. Nesse ano, o aluno será apresentado a uma nova estrutura curricular e a novos professores, especializados em uma disciplina. A escola, portanto, precisa de estratégias diferentes para lidar com essa situação.
Uma dica é planejar um momento de explicação dessa nova fase no início do ano. Outra possibilidade é disponibilizar um tempo com a coordenação pedagógica para que os alunos possam tirar dúvidas ao longo do ano.
Já no 7º ano os desafios aumentam, principalmente por que o estudante já está entrando na adolescência e essa transição precisa ser acompanhada e, se possível, trabalhada a partir de temas transversais na sala de aula.
Também é o momento de aumentar a complexidade dos conteúdos, como em Matemática, em que se espera que o aluno resolva problematizações cada vez mais complexas e compreenda o referencial cartesiano.
No ano seguinte, o foco deve ser ajudar o aluno a dominar as habilidades de leitura e produção de texto, com incentivo principalmente da Literatura. Com relação às Ciências Humanas, o aluno deve começar a estudar temas contemporâneos de História, Geografia e Artes. Na área de Ciências da Natureza, o aluno deve ser capaz de comparar teorias científicas, por exemplo, enquanto em Matemática ele deve estar preparado para compreender escalas e resolver equações matemáticas.
Relacionar todos os conhecimentos desenvolvidos é o principal desafio do 9º do Ensino Fundamental 2. Além disso, o aluno deve ser capaz de estabelecer novas relações entre as disciplinas, pois elas serão a base do ciclo seguinte. Uma dica é priorizar nessa etapa a realização de atividades e trabalhos interdisciplinares, em que os alunos possam explorar conhecimentos de várias áreas do conhecimento para resolver situações-problemas do cotidiano.
Com relação aos conteúdos desse último ano do Ensino Fundamental, o aluno deve ser estimulado a ler e analisar obras literárias, refletir sobre a situação social, econômica e política do país, representar a evolução das espécies e indicar probabilidades, por exemplo.
Nesse ciclo, a escola deve compreender o aluno como “sujeito em desenvolvimento, com singularidades e formações identitárias e culturais próprias, que demandam práticas escolares diferenciadas, capazes de contemplar suas necessidades e diferentes modos de inserção social”, como orienta a BNCC. Essas práticas podem vir em forma de atividades de envolvam e fomentem a sociabilidade, empatia, respeito e inclusão social, para formar o estudante com competências fundamentais para a vida.
Espera-se, ainda, que a escola compreenda que a cultura digital tem promovido mudanças sociais significativas nas sociedades e, por isso, incorpore mais as novas linguagens e seus modos de funcionamento, trazendo novas possibilidades de comunicação, e que eduque para usos mais democráticos das tecnologias e para uma participação mais consciente no mundo digital.
A escola deve estar atenta a todos os desafios que são impostos por essa etapa da Educação Básica, uma vez que, a cada dois anos, todos os alunos do 5º e do 9º anos do Ensino Fundamental de escolas públicas e, de forma voluntária, de escolas privadas, são avaliados pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
Essa avaliação é muito relevante, pois seu resultado faz parte da base de cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), utilizado para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino.
Até 2018, os estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental eram avaliados apenas em Língua Portuguesa e Matemática, mas em junho daquele ano o Ministério da Educação (MEC) anunciou mudanças importantes para a avaliação. Uma delas é que, a partir de 2019, a avaliação também contemplará perguntas das áreas de Ciências da Natureza e Ciências Humanas, já de acordo com as competências e habilidades previstas pela BNCC.