Estratégias que facilitam pais e professores lidar no cotidiano com crianças que tem Dislexia ou TDAH | Ganhe Sempre Mais
Estratégias que facilitam pais e professores lidar no cotidiano com crianças que tem Dislexia ou TDAH
É imprescindível que pais, professores ou cuidadores das crianças que tem dislexia ou TDAH, saibam como lidar com estas crianças no seu cotidiano. Relacionamos abaixo várias estratégias que podem ajudá-los neste sentido:
Pais ou professores tratem as crianças que apresentam dislexia e/ou TDAH com naturalidade. Elas são crianças como qualquer outra; apenas com dislexia, TDAH ou outro transtorno de aprendizagem. A última coisa para a qual o diagnóstico deveria contribuir seria para (aumentar) a sua discriminação.
Use linguagem direta, clara e objetiva quando falar com estas crianças. Muitas crianças disléxicas ou que apresentam TDAH têm dificuldade para compreender uma linguagem (muito) simbólica, sofisticada, metafórica. Seja simples, utilize frases curtas e concisas ao passar instruções.
Fale olhando diretamente para a criança. Isso ajuda, e muito. Enriquece e favorece a comunicação.
Traga-a para perto da lousa e da mesa do professor. Tê-la próximo à lousa ou à mesa de trabalho do professor, pode favorecer o diálogo, facilitar o acompanhamento, facultar a orientação, criar e fortalecer novos vínculos…
Verifique sempre e discretamente se estas crianças demonstram estar entendendo a sua exposição. Elas têm dúvidas a respeito do que está sendo objeto da sua aula? Elas conseguem entender o fundamento, a essência, do conhecimento que está sendo tratado? Ele está acompanhando o raciocínio, a explicação, o fato? Repita sempre que preciso e apresente outros exemplos, se for necessário.
Certifique-se de que as instruções para determinadas tarefas foram Compreendidas, ainda mais no caso da criança que apresenta TDAH. O que, quando, onde, como, com o quê, com quem, em que horário etc. Não economize tempo para constatar se ficou realmente claro para a criança que se espera dela.
Observe discretamente se ela fez as anotações da lousa e de maneira correta antes de apagá-la. O disléxico e as crianças com TDAH, muitas vezes tem um ritmo diferente das outras crianças. Portanto, evite submetê-lo a pressões de tempo ou competição com os demais colegas.
Observe se a criança que apresenta dislexia ou TDAH está se integrando com os colegas. Geralmente, estas crianças angariam simpatias entre os companheiros. Suas qualidades e habilidades são valorizadas, o que lhes favorece no relacionamento. Entretanto, sua inaptidão para certas atividades escolares (provas em dupla, trabalhos em grupo, etc.) pode levar os colegas a rejeitá-las nessas ocasiões. O professor deve evitar situações que evidenciem esse fato. Com a devida distância, discreta e respeitosamente, deve contribuir para a inserção destas crianças no grupo-classe.
Estimule-as, incentive-as, faça-as acreditar em si, a sentirem-se fortes, capazes e seguras. A criança com dislexia e/ou TDAH tem muitas vezes uma história de frustrações, sofrimentos, humilhações e sentimentos de menos valia para a qual a escola deu significativa contribuição(direta ou indiretamente). Cabe, portanto, a essa mesma escola, ajudá-las a resgatar sua dignidade, a fortalecer seu ego, a (re) construir sua auto-estima.
Sugira-lhe "dicas", "atalhos", "jeitos de fazer", "associações"… Que as ajudem a lembrar-se de, a executar atividades ou a resolver problemas.
Não lhes peça para fazer coisas na frente dos colegas, que as deixem na berlinda: principalmente ler em voz alta.
Atenção: em geral, a criança com dislexia tende a lidar melhor com as partes do que com o todo. Abordagens e métodos globais e dedutivos são-lhe de difícil compreensão. Apresente-lhe o conhecimento em partes, de maneira indutiva.
Permita, sugira e estimule o uso de gravador, tabuada, máquina de calcular, recursos da informática…seja criativo, todas as crianças agradecem, inclusive as que tem dislexia ou TDAH.
Socorro Bernardes 11 de julho de 2016 11 de julho de 2016 Educação, Psicopedagogia Nenhum Comentário