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Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 229-237
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#Vigotski#Epistemologia#Formação de Conceitos#Ontogênese
In his work on human knowledge, Vygotsky reveals the second human nature, the one which is historical and cultural, due to people´s learning throughout life, through the mediation of others and the concrete conditions of life and education. In this eminently social process, the child grows into the intellectual life having the adult as a peer and learns human skills from this adult-child interaction. This means that, for working with abstract formulation, it is necessary understanding it as a complex, dynamic and functional act that is built by the insertion of individual performance into culture that is mediated by interaction with others. In this setting, each individual reaches knowledge through formal and non-formal learning that help on the formulation of scientific and everyday concepts. To make studies on the process of concept formation, Vygotsky adopted an experimental methodology based on the philosophical assumptions of Marxist theory of how mental processes occur, once he perceived these processes in a constantly changing and moving. Thus, the method called "Instrumental, Cultural and Historical" differed from conventional experimental studies focused on the performance of the task itself. The method adopted by Vygotsky was concerned with the process of concept formation and not only with fragmentary cutouts of cognitive processes. According to our study...
Contributos para uma Nova Didáctica da Resolução de Problemas: um estudo de orientação metacognitiva em aulas de física do ensino secundário
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#Resolução de problemas#Metacognição#Aprendizagem construtivista#Conceitos ciêntificos#Didáctica da física#Didáctica das ciências
"Sem resumo feito pelo autor"; - Segundo afirmava John Dewey, o acto de pensar tem mais afinidades com o fenómeno químico da combustão provocada do que com o da combustão espontânea. Na origem do pensamento, está sempre uma "perplexidade, uma confusão ou uma dúvida", isto é, um problema. A resolução de problemas constitui, nesse sentido, uma oportunidade vital na promoção e no desenvolvimento de competências de pensamento. Oportunidade que, pensando em termos didácticos, implica a transposição dos habituais procedimentos em que o quantitativo, rotineiro e reprodutivo imperam, por outros em que o qualitativo, metacognitivo e produtivo se possam afirmar. Este trabalho refere-se a um estudo desenhado precisamente com o objectivo de investigar até que ponto é ou não possível derivar abordagens de sala de aula capazes de contribuir para que aquela transposição se efective. Configuram o trabalho duas vertentes diferenciadas mas indissociáveis: • Uma vertente de investigação teórica, visando a construção de um referencial conceptual sólido e coerente, susceptível de conferir alguma unidade e integração a um campo dessas qualidades tão carenciado como é o da resolução de problemas. • Uma vertente empírica destinada à validação no campo dos modelos consignados nesse referencial. Esta vertente foi desenvolvida no âmbito do programa de física (introdução à mecânica newtoniana) do 10.° ano de escolaridade...
Aprendizagem de Conceitos de Física e Química e Visão da Ciência na Educação e Formação de Adultos
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A influência da linguagem na construção de conceitos científicos: um estudo com alunos do 10º ano
Oliveira, Ana Bela dos Santos
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e Desenvolvimento; O estudo que se apresenta pretende relacionar a linguagem científica com a construção do conhecimento científico. Para concretizar este estudo recorreu-se a alunos do ensino secundário e a aprendizagem dos conceitos científicos: peso; massa; calor e temperatura. O estudo principal teve os seguintes objectivos gerais: analisar se na aprendizagem das ciências, é suficiente para a construção do conhecimento científico, os alunos utilizarem apenas a linguagem quotidiana; compreender que dificuldades sentem os alunos em se expressarem em linguagem científica; contribuir para compreender se a utilização da terminologia científica corresponde efectivamente a construção do conhecimento científico.
A utilização de mapas conceituais como recurso didático para a construção e inter-relação de conceitos
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#Aprendizagem#Ensino#Conceitos
Os mapas conceituais, criados por Novak com base na teoria de Ausubel, podem constituir para os alunos uma estratégia pedagógica de grande relevância para a construção de conceitos científicos, ajudando-os a integrar e relacionar informações e atribuir significado ao que estão estudando. Este artigo descreve o trabalho realizado com alunos de um curso de Medicina usando mapas conceituais, tomando por base os "temas geradores" criados na disciplina de Atenção Básica em Saúde a partir da constatação dos principais problemas de saúde da região em que está localizada a escola médica. A utilização dos mapas constituiu um recurso metodológico relevante por se alinhar a uma formação teórica adequada às necessárias intervenções na realidade estudada e por facilitar a apropriação de conceitos científicos pelos alunos.
A grandeza quantidade de matéria e sua unidade, o mol: algumas considerações sobre dificuldades de ensino e aprendizagem
Rogado,James
#quantidade de matéria e mol#ensino-aprendizagem de conceitos científicos#dificuldades epistemológicas#história da Ciência
O presente artigo trata de algumas questões que podem constituir-se em dificuldades para a compreensão dos conceitos de quantidade de matéria e de mol pelos estudantes de Química. Busca ainda resgatar, em termos históricos, a origem do conceito de quantidade de matéria, apresentando o contexto em que este surge em interação com outros conceitos, reiterando a necessidade de que haja uma compreensão por parte de professores e alunos dos conceitos científicos em amplo espectro, não limitados apenas a definições.
Lima,Maria Emília Caixeta de Castro; Aguiar Júnior,Orlando; De Caro,Carmen Maria
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#Livro didático#formação de conceitos#socioconstrutivismo#linguagem e cognição
A abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS) no ensino da termoquímica: análise da construção discursiva de uma professora sobre conceitos científicos
Firme, Ruth do Nascimento; Macedo, Francimar Martins Teixeira (Orientadora)
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#Abordagem CTS#Termoquímica#Construção discursiva#Argumentação#Reconstrução de significados
Nesta tese tivemos como objetivo investigar como professores de química constroem seus discursos quando trabalham conceitos científicos da Termoquímica numa abordagem CTS. Nosso intuito foi o de identificar indicadores de possibilidades e limitações para a emergência do discurso argumentativo e delinear implicações das construções discursivas desses professores para o processo de reconstrução de significados de conceitos científicos e, por conseguinte, para a vivência de uma abordagem CTS. A metodologia seguiu os parâmetros de uma pesquisa qualitativa interpretativa, se constituiu como estudo de caso e abordou os resultados qualitativa e quantitativamente. Para organização, construção e análise do corpus consideramos estratégias sugeridas pela etnografia interacional, pressupostos da Teoria Semiolinguística de Patrick Charaudeau e da Teoria da Enunciação de Bakhtin. Optando por investigar a construção discursiva de um dos professores, esta pesquisa envolveu uma professora de química com vivência em abordagem CTS e ocorreu em uma escola da Rede Estadual de Pernambuco com uma turma da 2ª série do Ensino Médio composta de 20 estudantes com faixa etária entre 16 e 18 anos. Os resultados mostraram que a construção discursiva da professora emergiu em função: de identidades psicossociais institucionalmente legitimadas para a professora e estudantes que implicou numa relação as simétrica entre ambos; de finalidades tais como...
Rowell, Vania Morales
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#LINGUÍSTICA#ENSINO FUNDAMENTAL#PORTUGUÊS - ENSINO#APRENDIZAGEM#CONHECIMENTO (EDUCAÇÃO)#COGNIÇÃO#CONCEITOS (LINGUÍSTICA)
O presente trabalho tem por objetivo examinar teórica e metodologicamente a relação existente entre a definição, como texto/discurso, e o processo de formação de conceitos científicos, mais especificamente no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem das quatro séries finais do Ensino Fundamental. Vislumbro a possibilidade de que a definição constitua-se, por um lado, eficaz instrumento de avaliação dos conceitos científicos formados ao longo dessas séries e, por outro, elemento didática e cognitivamente mediador na formação de novos conceitos científicos em todas as disciplinas que compõem o currículo do referido nível de ensino.; El presente trabajo tiene por objetivo examinar teórica y metodológicamente la relación existente entre la definición, como texto/discurso, y el proceso de formación de conceptos científicos, más específicamente a lo que dice respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de los cuatro años finales de la Enseñanza Básica. Vislumbro la posibilidad de que la definición se constituya, por un lado, eficaz instrumento de evaluación de los conceptos científicos formados a lo largo de esos años y, por otro lado, elemento didáctica y cognoscitivamente mediador en la formación de nuevos conceptos científicos en todas las disciplinas que componen el currículo del referido nivel de enseñanza.
Uma proposta de ensino para o nível fundamental a partir das concepções sobre insetos; A proposal for teaching the fundamental level based on conceptions about insects
Lima, Rodrigo Lucas de
#Ensino. Conceitos Científicos. Unidade Didática. Jogos de Tabuleiro#Education. Scientific Concepts. Teaching Unit. Board Games#CNPQ::OUTROS
O presente trabalho consiste em uma investigação acerca das concepções de estudantes sobre o que é um inseto. Partiu-se do pressuposto de que os alunos expressam concepções errôneas no momento de identificar os representantes do táxon Insecta e que isso é consequência das experiências do cotidiano e de erros conceituais oriundos da formação escolar incorreta. Os objetivos deste trabalho foram investigar sobre concepções alternativas acerca dos insetos com alunos do ensino fundamental II e propor situações para promoção de uma aprendizagem mais ativa. Os dados para analise foram coletados em três turmas de escolas diferentes: uma escola em Nova Parnamirim, da rede privada, e duas da rede pública municipal de ensino: uma do município de Natal/RN e a outra do município de Parnamirim/RN. Utilizou-se como instrumento um questionário aplicado em duas fases. Na primeira etapa foram feitas três questões abertas e duas fechadas. Na segunda, aplicaram-se mais três questões. Nesta oportunidade foram apresentados aos alunos uma lista com imagens de insetos e animais considerados não insetos. Os resultados dos questionários mostraram que os alunos apresentaram na sua maioria, 62%, sentimentos negativos sobre os insetos...
Ensino de Ciências, ensino de Geografia, Educação Ambiental e o manejo ecológico de uma horta escolar como mediação da aprendizagem de conceitos científicos
Layoun, Bárbara Rodrigues
#Ciência - educação#Educação Ambiental#Geografia - estudo e ensino#Cultivos Agrícolas#Science - education#Environmental Education#Geography#Agricultural Cultivation
A pesquisa objetivou investigar qual a contribuição da mediação da horta escolar para o aprendizado dos alunos de duas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental, dos conceitos de erosão, microrganismos e manejo ecológico do solo, a partir da comparação de dois canteiros com manejos diferentes em uma escola municipal. A sequência de atividades desenvolvidas para a mediação teve início com a problematização do processo erosivo do solo dentro da escola e em seu entorno, e fundamentaram-se na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano. Algumas atividades aconteceram em parcerias com outras disciplinas e revelaram como a interdisciplinaridade aconteceu durante o projeto. A análise microgenética foi utilizada como metodologia de análise dos dados da pesquisa e os resultados revelaram o processo dinâmico da formação dos conceitos científicos objeto da pesquisa. Diante da realidade encontrada na escola com elevado número de alunos, perfis diferentes das turmas pesquisadas no que tange ao nível de desenvolvimento cognitivo, atenção e interesse na aprendizagem, e nas relações sociais dos alunos, a metodologia de ensino no espaço da horta mostrou-se satisfatória tanto para a formação de conceitos quanto para o desenvolvimento das demais funções intelectuais dos alunos...
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O papel do professor na construção dos conceitos científicos da junto de alunos do Ensino Médio
Carvalho, Marco Antonio Levino de
#MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO#EDUCAÇÃO#EDUCATION#LITERACIA CIENTÍFICA#SCIENTIFIC LITERACY#INTERDISCIPLINARIDADE#INTERDISCIPLINARITY#FORMAÇÃO DE PROFESSORES#TEACHERS EDUCATION
Este trabalho tem como objetivo investigar o papel do professor na construção das concepções dos alunos do 1º e 3º anos do Ensino Médio, sobre conceitos da biologia no âmbito da interdisciplinaridade e da literacia científica. Buscou-se informações com alunos do Ensino Médio das escolas públicas da Rede Estadual de Ensino, como também em duas escolas da rede privada localizada na cidade de Barreiros, no litoral sul de Pernambuco. A investigação utilizada foi qualitativa e quantitativa nas escolas pública estadual e particular do município de Barreiros – PE. A base teórica elencou-se em três categorias: Literacia Científica, interdisciplinaridade e formação de Professores. Para buscarmos informações sobre o conhecimento prévio dos alunos do 1º e 3º anos, aplicamos um pré-teste voltado para saber qual o seu conhecimento sobre os conceitos de biologia, tendo como tema central, os conteúdos de citologia e histologia para os alunos do 1º ano e genética e ecologia aos alunos do 3º ano. Foi igualmente realizada uma entrevista com os professores das escolas envolvidas, em que verificou-se como sendo senso comum, entre os docentes entrevistados que a abordagem teoria x prática dos conteúdos para a construção dos conceitos científicos de biologia deverá ser considerada como ferramenta para solução dos muitos problemas vivenciados...
SCIENTIFIC CONCEPT FORMATION IN PRESCHOOL CHILDREN; A FORMACAO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS POR PRÉ-ESCOLARES
Souza, Christianne Thatzana Ramos de; Alves, José Moysés
Publicado em 19/06/2000 POR
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#concept development, zone of proximal development, child education.#formação de conceitos, zona de desenvolvimento proximal, educação infantil.
The study of scientific concept formation among pre-school children allows the investigation of concepts related to life experience, as well as tbe analysis of transformations intheir meanings. This study investigated the development of scientific concepts in 20 pre-schoolers (ages four and five), taking into account their real and potential leveis of development. Each child was assessed twice on the following concepts: animal and vegetable; vertebrate and invertebrate; mammals, birds and fishes, with each session being inserted between instruction periods. During ~e second assessment, correct concept grouping occurred more frequently, aswell as the use of abstract categories in naming and defining classes. Instructional activities that were carried out between ~e two assessments expanded the children's zones of proximaldevelopment, thereby fostering the evolution of these concepts.; O estudo da formação de conceitos científicos por pré-escolares possibilita a investigação de conceitos relevantes para a vida e a análise das transformações que ocorrem em seus significados. O presente estudo investigou o desenvolvimento de conceitos científicos, em 20 pré-escolares (quatro a cinco anos de idade), considerando seus níveis de desenvolvimento real e potencial. Foram realizadas duas avaliações individuais acerca dos conceitos de animais e vegetais; vertebrados e invertebrados; mamíferos...
ESCREVER SOBRE "ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO" EM UM FÓRUM DE DISCUSSÃO DO AMBIENTE MOODLE: UM EXERCÍCIO DE APRENDIZAGEM E CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS
de Castro, Ana Paula Pontes; Freitas, Maria Teresa de Assunção
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##Escrita Online, Aprendizagem, Conceitos Científicos.#
O artigo apresenta algumas reflexões advindas de uma pesquisa de mestrado fundamentada naabordagem histórico-cultural, que buscou compreender como a escrita desenvolvida em umambiente virtual de aprendizagem (AVA), o Moodle, em disciplinas presenciais do curso dePedagogia e Licenciatura da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), contribui para aaprendizagem dos alunos. No presente trabalho, as pesquisadoras apontam como a escrita emfóruns de discussão online contribuiu para a construção coletiva dos conceitos científicos dealfabetização e letramento. As autoras perceberam, através da análise dos fóruns de discussão,indícios da aprendizagem desses conceitos científicos.
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Schroeder, Edson; Departamento de Educação, Universidade Regional de Blumenau (FURB).; Ferrari, Nadir; Núcleo de Estudos em Genética, Biologia e Ciências/Centro de Ciências Biológicas e PPGECT/UFSC.; Maestrelli, Sylvia Regina Pedrosa; Núcleo de Es
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##Construção de conceitos científicos#Ensino de ciências#Ensino sobre sexualidade humana#Análise microgenética#Vygotsky
O objetivo da investigação foi conhecer como um processo de ensino promove construções conceituais no estudo da Sexualidade Humana em uma situação que envolveu trinta e quatro estudantes da sétima série e sua professora de Ciências. Com o olhar voltado para a ZDP dos estudantes, relacionaram-se três parâmetros para compreender, na dinâmica das aulas, a emergência dos processos de significação: os conteúdos priorizados pela professora, as interações discursivas e os amplificadores culturais utilizados. O pensamento histórico-cultural de Vygotsky foi aporte teórico utilizado para as reflexões, entendendo que os sujeitos modificam de forma ativa as forças ativas que os transformam. A análise microgenética foi a abordagem metodológica definida para se estudar os mecanismos associados à aprendizagem e os movimentos de construção conceitual sob supervisão docente. Os resultados mostram que muitos estudantes conseguiram estabelecer uma unidade entre a linguagem, pensamento eação, possibilitando a utilização dos conceitos como instrumentos de operações qualitativamente superiores.