GEAC Tecnologia II
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES – MUNICÍPIO DE IRECÊ
CURSO DE PEDAGOGIA – ENSINO FUNDAMENTAL/SÉRIES INICIAIS
Carga horária: 51h – 20 presenciais
Período de realização: encontros quinzenais com monitores e com o professor em 15 e 16/03, 03/05, 07/06 e 05/07
Número de turmas: a depender do número de inscritos (um monitor para cada turma)
Estudo e reflexão sobre a implicação do uso das tecnologias na educação, a partir da construção de ambientes de aprendizagem digitais colaborativos, utilizando a convergência de mídias.
estabelecer relações entre o contexto social, a educação e as tecnologias da informação e comunicação;
estimular atitudes favoráveis diante do uso de tecnologias na educação como elementos estruturantes de diferentes possibilidade de práticas educativas e de formação dos cidadãos
capacitar os educadores em formação a desenvolverem e aplicarem ações e práticas pedagógicas utilizando as tecnologias da informação e comunicação;
fortalecer processos de ensino-aprendizagem voltados para a busca, análise e tratamento de informações, uso de AVA e produção multimidiática;
fortalecer o uso de ferramentas de comunicação, produção e socialização disponíveis;
A sociedade contemporânea, a educação e as tecnologias da informação e comunicação: uso das tecnologias como ferramentas ou como estruturantes dos processos
Educação a Distância / Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Usando redes: navegação e comunicação por e-mail, listas de discussão, chats, fóruns; blogs
Usando ambientes virtuais: moodle
Usando aplicativos: editores de texto, apresentação, imagens, som e páginas
A turma será dividida em grupos de, no máximo, 20 cursistas, de acordo com a disponibilidade de horários de seus integrantes. Cada grupo se reunirá para estudos conjuntos a cada 15 dias, momentos em que deverão socializar as produções individuais, discutir conceitos e questões polêmicas, explorar as ferramentas tecnológicas, elaborar planejamentos de estudos e de práticas pedagógicas a serem desenvolvidas com seus alunos, sempre com o apoio de um monitor. Este monitor será um dos membros do grupo que já possua uma boa inserção no contexto das tecnologias da informação e comunicação. Uma vez por mês a professora estará presente nos grupos de estudos.
No período entre as reuniões, cada cursista, individualmente, deverá realizar leituras, pesquisas e produções. Deverá também prolongar os estudos, as reflexões e as discussões via lista de discussão, blogs, fóruns e chats. Estará dando sustentação à organização e produção dos cursistas o ambiente Moodle.
Ambiente Moodle – http://www.moodle.ufba.br
Lista de discussão – http://br.groups.yahoo.com/group/ufba-irece/
Comunicação Instantânea – http://br.messenger.yahoo.com/
Blog gratuito – http://blog.uol.com.br/
TWiki – http://www.irece.faced.ufba.br
Filmadora, gravador, máquina fotográfica
Editores de página, apresentação, texto, imagem e som
A avaliação se constituirá de atividades desenvolvidas no grupo, ao longo dos estudos, bem como de atividades desenvolvidas com seus alunos. Serão considerados relevantes os critérios de inserção, participação, envolvimento na comunidade virtual, bem como a auto-reflexão sobre as experiências e ações de prática pedagógica desenvolvidas e utilizadas, a pesquisa e produção multimidiática. Para tanto, será solicitado:
Elaboração e Publicação de textos individuais em blog, bem como publicação de comentários sobre textos de colegas;
Envio de mensagens através da lista de discussão do Curso, bem como a leitura e resposta de mensagens, durante o Ciclo V;
Participação em discussões através de chats
Inserção e produção cooperativa no ambiente Moodle
Pesquisa, planejamento e aplicação de práticas pedagógicas junto a seus alunos, utilizando editores, ferramentas e aplicativos digitais, o que deverá estar relatado e analisado no ambiente Moodle, bem como, caso se aplique, os produtos deverão estar socializados no ambiente
BONILLA, Maria Helena. Escola Aprendente: para além da Sociedade da Informação. Rio de Janeiro: Quartet, 2005. cap. VI e VII
PICANÇO, Alessandra de Assis. Educação a Distância a Outros Nós: Uma análise das telessalas do Telecurso 2000 coordenadas pelo SESI na Bahia. Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador. 2001. (capítulo II - Fio e rede: alguns pontos da discussão sobre EAD)
PRETTO, Nelson De Luca. O futuro da escola. Disponível em http://www.ufba.br/~pretto/textos/jb281199.htm
SARTORI, Ademilde Silveira; ROESLER, Jucimara. Imagens digitais, cibercultura e design em ead. 2004. Disponível em http://www.pucsp.br/tead/n2/pdf/artigo1.pdf
SILVA, Marco. Pedagogia do parangolé - novo paradigma em educação presencial e online. Disponível em http://www.icoletiva.com.br/icoletiva/secao.asp?tipo=artigos&id=29
SOUZA, Antonio Carlos dos Santos. Objetos de Aprendizagem Colaborativos. 2005. Disponível em http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/024tcc4.pdf
FONSECA, Marília. O Banco Mundial e a Educação a Distância. In: Nelson De Luca PRETTOe(org.). Globalização & Educação: mercado de trabalho, tecnologias de comunicação, educação a distância e sociedade planetária.Ijuí: Ed. Unijuí, 1999. p. 59-77.
LEMOS, André; CARDOSO, Cláudio, et al. Uma sala de aula no ciberespaço: reflexões e sugestões a partir de uma experiência de ensino pela Internet. Bahia Análise & Dados. 1999, p. 68-76. Disponível em http://www.facom.ufba.br/ciberpesquisa/andrelemos/sala.htm
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VIANNEY, João; TORRES, Patrícia, et al. A Universidade Virtual no Brasil: Os números do ensino superior a distância no país em 2002. Seminário Internacional sobre Universidades Virtuais na América Latina e Caribe. Quito, 13 e 14 de fevereiro de 2003, 132 p. Disponível em: http://www.iesalc.unesco.org.ve/programas/internac/univ_virtuales/brasil/vir_br.pdf