Transcrição da tinta ao braille: apontamentos de algumas diferenças semio-cognitivas | Zetetike
v. 24 n. 3 (2016): set./dez. [47] /
Transcrição da tinta ao braille: apontamentos de algumas diferenças semio-cognitivas
Daiana Zanelato Dos Anjos Universidade Federal de Santa Catarina
https://doi.org/10.20396/zet.v24i3.8648092
Educação inclusiva. Diferenças semio-cognitivas. Livro didático em braille. Código matemático unificado.
Preocupamo-nos, neste trabalho, com a aprendizagem matemática por estudantes cegos. Buscamos analisar duas ferramentas utilizadas em sala de aula para estes estudantes: o Livro Didático de Matemática em Braille (LDMB) e o Código Matemático Unificado (CMU) para a Língua Portuguesa. Os seguintes questionamentos foram o fio condutor no estudo da transcrição do livro didático impresso em tinta para o livro em Braille: em que condições esta transcrição é elaborada? Que diferenças semio-cognitivas importantes surgem? O que ocorre com as expressões matemáticas envolvidas? Apontaremos, neste estudo, diversas dificuldades de aprendizagem matemática que podem ter origem nessas transformações semióticas.
Professor Titular voluntário da UFSC. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica/PPGECT/CED/CFM/UFSC.
Daiana Zanelato Dos Anjos, Universidade Federal de Santa Catarina
Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC 2015-2019). Possui Mestrado no PPGECT (2015) e é licenciada em matemática pela UFSC (2009). É professora da rede pública estadual catarinense lotada no município de Palhoça, atuando a nível fundamental e médio.Tem experiência na área de Educação Matemática, nos seguintes temas: matemática, Registros de Representação Semiótica, estudantes cegos e formação de professor.
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