Pedagogia decolonial como suporte de desconstrução dos argumentos da "Escola sem Partido" | Argumentos Pró-Educação
Pedagogia decolonial como suporte de desconstrução dos argumentos da "Escola sem Partido"
Alexandre Adalberto Pereira Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amapá http://orcid.org/0000-0003-4029-1415
Antonio Mateus Pontes Costa Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amapá
DOI: https://doi.org/10.24280/ape.v4i12.472
Palavras-chave: pedagogia; decolonial
Este ensaio apresenta discussão sobre o projeto de lei "Escola Sem Partido", que propaga ideários conservadores e censura do trabalho docente. Indicamos que o projeto, sub-repticiamente, disfarça-se para adentrar na escola por meio de discursos de neutralidade e imparcialidade. O texto apresentado é de revisão bibliográfica e objetiva compreender de que modo a união de uma política conservadora com um sistema opressor transforma a escola em uma fábrica de massa acrítica. Partimos da seguinte arguição: de que modo o casamento mercado/escola/ideais conservadores promove o silenciamento de professores comprometidos com a criticidade e a problematização de questões que giram em torno do capitalismo. Ao final, apresentamos a proposta decolonial como ferramenta contra hegemônica para a superação de políticas tradicionais. Concluímos que a relação entre a "Escola Sem Partido" e o sistema capitalista é uma forma para impedir que a educação se torne um campo crítico e problematizador.
Alexandre Adalberto Pereira, Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amapá
Antonio Mateus Pontes Costa, Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amapá
Professor de Artes, Licenciado em Artes Visuais pela UNIFAP, desenvolveu pesquisa em Arte-educação e gênero e diversidade sexual, através do CNPq e desenvolveu a mesma pesquisa através da Universidade Federal do Amapá. Artista visual de linguagem variada, produz desde tridimensional até arte hibrida. Entretanto concentra suas ações em performance, definindo-se como artista conceitual e de trabalhos minimalista, explora o dia-a-dia das pessoas da forma mais simplista possível, comunicação e busca em seus trabalhos novas técnicas de entender a Arte Educação a partir de uma relação Professor Artista. Possui trabalho bidimensional de fotografia onde discute relações pessoa-céu-ambiente com fotografias de paisagem, textura e experimental. Atua principalmente em: Arte Educação escolar, Saberes curriculares, Currículos flexíveis, Gênero e Diversidade Sexual.
Pereira, A. A., & Pontes Costa, A. M. (2019). Pedagogia decolonial como suporte de desconstrução dos argumentos da "Escola sem Partido". Argumentos Pró-Educação, 4(12). https://doi.org/10.24280/ape.v4i12.472