Entre eles, está a resistência de parte da comunidade de surdos ao ensino da língua portuguesa. Parte deles defende apenas o aprendizado da língua de sinais, como forma de manutenção da identidade, opinião diferente da professora. "Acho importante o aluno não ficar limitado a uma única identidade."
Com experiência na área, a educadora Mônica Amoroso pontua ainda que há uma grande diversidade entre os alunos com a deficiência, o que demanda diferentes abordagens.
"Alunos surdos filhos de pais ouvintes muitas vezes chegam à escola sem língua alguma, nem a de sinais nem o português. Eles devem aprender primeiro a língua de sinais. Já a situação de crianças que perdem a audição após aprender português é totalmente diversa", afirma. Ainda assim, ela aprovou a proposta, por exigir argumentação sobre a inclusão.
O tema surpreendeu os candidatos. "A redação foi complicada porque eu acho que nunca tinha lido sobre o assunto", afirmou Dênis Jarbas, 21.