Reforma pode ser 'desafio extra' na preparação para faculdades estrangeiras, dizem especialistas - CGC Comunicação em Educação
Alunos brasileiros interessados na graduação no exterior podem enfrentar novos desafios após a implementação da reforma do ensino médio. Para educadores ouvidos pelo jornal O Estado de S. Paulo, os itinerários formativos e o aumento da carga horária obrigatória em algumas escolas pode se tornar um obstáculo caso não seja acompanhado por atividades extracurriculares – oficinas como Teatro, Robótica, Culinária e Artes, que não têm relação com matérias cobradas por vestibulares nacionais. Essas matérias são consideradas decisivas no processo seletivo americano, o mais procurado por estudantes brasileiros.
Matérias eletivas ou extracurriculares têm pouca ou nenhuma relação com as aulas tradicionais, mas contam muito na avaliação do perfil do estudante por universidades dos Estados Unidos. Além disso, os interessados devem estudar para os exames de admissão americanos – o Scholastic Aptitude Test (SAT) e o American College Testing (ACT) – e às cartas de motivação, que cobram técnicas de redação próprias. O receio de especialistas é que o número de horas dedicadas ao conteúdo obrigatório aumente, o que resultaria em menos tempo dedicado aos processos de seleção estrangeiros e a interesses fora da escola.
O estudante André Garcia, de 18 anos, não esconde as dificuldades que enfrentou para ser aprovado na Universidade Yale, integrante da elite acadêmica norte-americana. Garcia mora em Embu das Artes, na Grande São Paulo, e estudou em escolas públicas até o fim do fundamental. A mãe é diarista e o pai vende produtos de limpeza.
Bolsa de estudos na Lourenço Castanho
"Não gosto desse estilo de ensino, até porque mudei muito a minha opinião durante o ensino médio. Odiava História, odiava Geografia, odiava Literatura, e mudei muito ao longo do tempo, porque criei afinidade e acabei vendo o quanto isso era importante e fazia sentido."
Reforma nos Itinerários
Alguns educadores também têm dúvidas sobre o sistema de itinerários formativos, em que o aluno escolhe 40% de sua carga horária entre cinco áreas de especialização. É o caso do diretor do Lourenço Castanho e coordenador do Núcleo de Orientação de Estudos no Exterior para alunos do ensino médio na escola, Alexandre Abbatepaulo. Para ele, a configuração do ensino superior nos Estados Unidos demonstra que a preferência é por estudantes de formação ampla. "Tenho críticas a essa reforma porque acho que essa carga de 40% (do currículo) em itinerários formativos restringe a formação do aluno."
"O sistema hoje já é diferente (do americano), e isso não tem impedido ninguém de aceitação no exterior", diz. "Acho que essa reforma vai preparar o aluno brasileiro muito melhor [para o exterior]."
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