NTC - PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA SALA DE AULA
22 a 22 de Junho de 2022, On-Line - ao vivo
A alfabetização é um processo ativo porque pressupõe o reconhecimento da ação ne- cessária da criança e do professor. A criança, motivada por finalidades sociais efetivas, pela necessidade de ampliar suas estratégias e o professor pelas práticas pedagógicas intencionais, de modo a contribuir efetivamente com os processos de construção da leitura e da escrita.
Nesse seminário serão abordados temas que ajudarão os profissionais da educação a se apropriar dos conceitos que fundamentam o desenvolvimento das crianças e jovens que explicam as possibilidades de aprender; em seguida aprenderão a identificar de maneira prática as causas do porque não se alfabetizam e por fim aprenderão como alfabetizar nesses tempos pós pandemia.
Como aprendem as Crianças e Jovens
Alfabetizar em tempos de incerteza
Alfabetização e letramento na sala de aula
Leitura e produção de textos
Práticas de letramento matemático
Ressignificar as práticas pedagógicas, em sala de aula, nos anos iniciais do ensino fundamental, desenvolvendo um pro- cesso de alfabetização na perspectiva do letramento, desta forma alinhando tais práticas às necessidades e usos da lin- guagem em suas várias instâncias.
O conteúdo programático do seminário será abordado me- diante palestras e oficinas ofertadas por renomados pro- fessores. O seminário propiciará perfeita interação entre os palestrantes e participantes por intermédio comunicação via "chat" e áudio "on line".
Professores, alfabetizadores, coordenadores e gestores de instituições e redes de ensino.
Palestra 1: COMO APRENDEM AS CRIANÇAS E JOVENS?
Palestrante: Lino de Macedo
Nessa palestra, são consideradas duas condições fundamentais à Educação Bá- sica, os alunos aprenderem a conviver com outras pessoas na escola bem como aprenderem os conteúdos disciplinares que ela ensina.
O objetivo é apresentar noções de aprendizagem na perspectiva de Piaget, gra- ças as quais crianças e jovens adquirem o conhecimento escolar. Vamos ensinar o que é:
• Aprender em sentido estrito e em sentido lato;
• Aprender em função da experiência física e lógico-matemática;
• Em uma visão interacionista, por que conhecer implica em aprender?
• O aprender em crianças pequenas, que frequentam a Educação Infantil;
• O aprender em crianças, que frequentam a Escola Fundamental I;
• O aprender em jovens, que frequentam a Escola Fundamental II ou o Ensino
Médio;
• Das diferenças entre e da importância em aprender conteúdos (disciplinares)
e aprender formas (de pensar, agir, dizer ou sentir);
• Jogos que proporcionam oportunidades de se observar e de se promover
processos de aprendizagem, valiosos à Educação Básica.
Oficina A: ALFABETIZAÇÃO: DO FRACASSO AO SUCESSO I
nstrutora: Andréa Patapoff Dal Coleto
Muitas são as incertezas presentes no cotidiano de professores alfabetizadores. Elas são frutos de um caminhar árduo e fecundo daqueles que, em busca de uma prática coerente com seus ideais de formar sujeitos autônomos, responsáveis, íntegros e conhecedores do mundo que os cercam, indagam constantemente: Como fazer para alfabetizar? Porque algumas crianças não se alfabetizam?
Para responder estas perguntas, esta palestra em consonância com uma oficina tem como propósito contribuir para o professor compreender a relação dos fato- res que interferem na aquisição do conhecimento com a singularidade da aquisi- ção da língua escrita para que possam oferecer melhores condições na constru- ção de um sistema pedagógico, em que as crianças consigam exercer a condição humana serem sujeitos ativos do conhecimento e consigam garantir, desse modo, serem verdadeiros criadores da cultura, serem leitores e escritores do mundo. Vinculado a essa ideia, será necessário discutir as intervenções adequadas do professor numa dinâmica construtivista que possam fortalecer o professor no pla- nejamento de situações ou atividades específicas para atender às necessidades da criança. Vamos abordar:
Alfabetização - do fracasso ao sucesso
Discutir as principais causas do fracasso na alfabetização brasileira e o anal-
fabetismo no Brasil - implicações políticas e psicológicas.
Refletir sobre o significado de "alfabetizar".
Analisar o papel do professor no processo de construção da escrita pela criança identificando as possibilidades de intervenção de acordo com a perspectiva construtivista.
As intervenções no processo de alfabetização
Caracterizar uma boa atividade em alfabetização
Discutir propostas de registros escritos e atividades que permitam a superação das diferentes fases.
Palestra 2: COMO ALFABETIZAR NESTES TEMPOS DE INCERTEZA?
O objetivo da palestra é abordar as principais questões que dizem respeito às propostas de ensino, na alfabetização inicial, considerando o que já se sabe hoje sobre os processos de aprendizagem da língua escrita.
Por se tratar de um tema complexo, há três textos de subsídio para leitura com- plementar que, somados à palestra, compõem uma unidade formativa que permi- tirá compreender melhor:
A relação entre aprendizagem e ensino
Quais procedimentos os alunos precisam aprender para que se alfabetizem
Tipos de propostas que favorecem a alfabetização inicial
O que considerar ao planejar essas propostas
Os desafios colocados à prática pedagógica nestes tempos de incerteza.
Jogos que proporcionam oportunidades de se observar e de se promover processos de aprendizagem, valiosos à Educação Básica.
Palestra 4: DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PRO- FESSORAS ALFABETIZADORAS
Palestrante: Liliamar Hoça
Discutiremos o desenvolvimento profissional de professoras alfabetizadoras como um processo interlaçado pela prática, formação para o exercício do magistério e pelas aprendizagens representativas do momento histórico e social da educação, que originam "laços" que passam a constituir o processo. Para isso trabalhare- mos:
as forças de trabalho do magistério que se constituiu como atividade femini- na
laços geracionais, estabelecidos com alunos ao longo da trajetória profissio- nal
laços profissionais que possibilitam transformações no fazer do professor; processos formativos que se constituem como laços contextuais da profissão constituídos nas e pelas relações estabelecidas com o grupo de trabalho, produzindo os conhecimentos da professora alfabetizadora e marcando mo- mentos de transformação no desenvolvimento profissional.
Oficina B: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS EM SALA DE AULA
Instrutora: Sandra Bozza
Experienciar como se dá o processo de alfabetização sem passar pelo treino das famílias silábicas é um dos grandes desafios de nossas escolas. A oficina tem por objetivo refletir sobre todos os conteúdos que envolvem o processo de alfabeti- zar letrando, bem como demonstrar práticas necessárias para a consolidação da escrita ortográfica. Trabalharemos nessa oficina:
• Processos de alfabetização
• Leitura e produção de textos
Oficina B: PRÁTICAS DE LETRAMENTO MATEMÁTICO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
Instrutora: Isabele Moletta
O objetivo da palestra é trazer as principais reflexões sobre a "Nova" matemática, a partir da perspectiva do Letramento matemático com base nas demandas do nosso mundo atual e nos direcionamentos trazidos pela BNCC. Para dar suporte às nossas reflexões, vamos entender um pouco do desenvolvimento do racio- cínio lógico e da autonomia das crianças, a partir dos estudos de Jean Piaget e Constance Kamii; assim como os jogos e brincadeiras segundo Mizukami e Katia Smole; além dos estudos da Etnomatemática de Ubiratan D'Ambrósio. Ao final do nosso encontro, pretendemos refletir sobre:
• Por que "mudaram" a matemática?
• A matemática além dos números e cálculos
• Busca do desenvolvimento do raciocínio e da autonomia a partir do brincar • Desenvolvimento do pensamento crítico e da criatividade para a tomada de decisão