Sistema econômico, direitos sociais e escolas desiguais: reflexões sobre a reforma do ensino médio | Revista Brasileira de Política e Administração da Educação
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v. 35 n. 3 (2019): REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO /
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Sistema econômico, direitos sociais e escolas desiguais: reflexões sobre a reforma do ensino médio
Autores
Ana Lara Casagrande Professora Adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso/campus Cuiabá http://orcid.org/0000-0002-6912-6424
Katia Morosov Alonso Universidade Federal de Mato Grosso/campus Cuiabá http://orcid.org/0000-0002-7125-664X
DOI:
https://doi.org/10.21573/vol35n32019.93846
Palavras-chave:
Educação, Política educacional, Ensino Médio, Estado, Estratificação social.
Resumo
Neste artigo, cujo procedimento metodológico é a pesquisa bibliográfica, objetiva-se pensar a atual reforma do Ensino Médio, em um contexto capitalista. Faz-se uma recuperação histórica, a fim de mostrar que a educação transcorreu dualmente. Considera-se que a reconfiguração da etapa final da educação básica não rompe com a lógica do privilégio (currículos direcionados para a continuidade nos estudos no setor privado). Nota-se que a escola pública continua na contradição de: reproduzir os ideais dominantes, favorecendo o mercado; ser o espaço da crítica, articulação e socialização política.
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Biografia do Autor
Ana Lara Casagrande, Professora Adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso/campus Cuiabá
Professora Adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso/campus Cuiabá Departamento de Ensino e Organização Escolar – Instituto de Educação
Katia Morosov Alonso, Universidade Federal de Mato Grosso/campus Cuiabá
Professora Associada da Universidade Federal de Mato Grosso/campus Cuiabá
Departamento de Ensino e Organização Escolar – Instituto de Educação
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Publicado
2019-12-31
Como Citar
Casagrande, A. L., & Alonso, K. M. (2019). Sistema econômico, direitos sociais e escolas desiguais: reflexões sobre a reforma do ensino médio. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 35(3), 961. https://doi.org/10.21573/vol35n32019.93846
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v. 35 n. 3 (2019): REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO
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