Para sustentar o argumento, ele fez uma rápida explanação sobre o conceito de inovação e apresentou um breve histórico da política industrial a partir do pós-guerra da 2ª grande guerra. “Nossa taxa de agregação de valor na indústria de transformação foi o dobro do observado no mundo como um todo entre 1950 e 1980. Mas, ao contrário do Japão, da Coréia do Sul e da China, tivemos dificuldade de absorver conhecimento para gerar políticas industriais inovadoras. Por um lado, pela imposição de políticas ultraliberais, a primeira das quais liderada pelo economista Eugênio Gudin. Ao lado disso, nossas políticas educacionais não tiveram uma dimensão necessária e suficiente para produzir mão de obra qualificada capaz de inovar a partir do conhecimento adquirido na produção em que estava envolvida”. Apenas como exemplo, ao início da década de 1970 tínhamos menos do que um milhão de estudantes de nível superior e o crescimento das matrículas foi muito lento até a década de 1990, quando acelerou de modo consistente. Entretanto, essa aceleração não se deu predominantemente nas carreiras técnicas (engenharias, química, etc.), além de ter sido como sede instituições privadas de ensino superior em sua maioria de muito má qualidade. No que se refere ao quarto grau, a despeito de ter sido uma política de grande sucesso, seu desenvolvimento se deu em um viés quase exclusivamente acadêmico. Note-se que programas de pós-graduação de corte profissionalizante só ganharam “cidadania plena” a partir da primeira década deste século”