— Entra uma colaboração muito grande que podemos dar nesse momento. A aproximação com as famílias não precisa se dar só peo currículo. Não precisamos entrar na casa das crianças só como as atividades. Também podemos pensar como podemos apoiar as famílias que estão vivendo nesse contexto? — questiona.
Enquanto as famílias lutam pela sobrevivência, em meio a medos, angústias e instabilidades, Maria Alice sugere que criar um momento de conversa com a criança pode ser tão produtivo quanto para o bem-estar daquele ambiente. Os adultos não foram os únicos que perderam o convívio e a liberdade de transitar, as crianças também.
— Por mais que a gente esteja enfiado em um momento difícil, precisamos ouvir o que elas estão pensando sobre, os sentimentos delas e trocar sobre o que estamos vivendo. Esta é uma geração que vai ser marcada por essa experiência. Eles perderam muito, perderam seu convívio e espaço de ser criança, precisamos ouvi-los, trocar ideias e acolher seus sentimentos, dúvidas e tristezas — aconselha.
Exercitando a empatia, a professora sugere que além das atividades que estão sendo enviadas para casa, independente do meio de recebimento, as crianças precisam lembrar-se da escola e do vínculo com a professora, principalmente quando se fala de classes alfabetizadoras.
— Vai haver perdas pelo fato das crianças não estarem na escola. Assim como vai ter perda para todos, em todos os campos, vai ter perda pras crianças. O que podemos fazer é pensar em formas de mitigar isso. A família em casa não vai conseguir suprir aquilo que a escola não está podendo fazer agora, mas pode ajudar — finaliza.
— Tenha uma rotina com elas: horários fixos para acordar, tomar banho e almoçar podem dar segurança à criança;
— Faça brincadeiras que as lembrem do alfabeto, como o bichonário, onde cada criança é convidada a pensar em um animal cuja inicial represente cada letra do alfabeto