Plano de aula - 1º ano - Planejando a escrita de contos acumulativos
Plano de aula: Planejando a escrita de contos acumulativos
Plano 13 de 15. Veja todos os planos sobre Contos acumulativos!
Sobre esta aula: Esta é a décima terceira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero contos acumulativos e no campo de atuação Artístico Literário / todos os campos. A aula faz parte do módulo de produção de texto.
Materiais necessários: Livros de contos acumulativos; cartões com imagens de contos já estudado em aulas anteriores; cartões com imagens, título e palavras dos contos já estudados; tabela para planejamento do conto.
Caderno de orientações: histórias com acumulação. São Paulo, SP : Ministério da Educação, 2011. Disponível em: <ww.portaltrilhas.org.br/download/biblioteca/caderno-de-orientacoes-historias-com-acumulacao.pdf>. Acesso em: 4 dez. 2018.
CASSANY, Daniel. Decálogo didáctico de la enseñanza de la composición. Glosas Didacticas, nº4, 2001. Disponível em: <https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/21216/Cassany_GD_2001.pdf?sequence=1>. Acesso em: 7 dez. 2018.
DAVIS, C; SILVA, M.; ESPÓSITO, Y. Papel e valor das interações na sala de aula. Cadernos de pesquisa, nº 71,1989. pp. 49-54.
GÖBEL, Anna. Um + um + um + todos. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
NÓBREGA, Maria José. Redigindo textos, assimilando a palavra do outro. Veras: Revista Acadêmica de Educação do ISE Vera Cruz. v.1, n.1, 201. Disponível em: <http://site.veracruz.edu.br/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/article/view/3/2>. Acesso em: 7 dez. 2018.
RUIZ, Corina Maria Peixoto. A casa que Pedro fez. In: Didática do Folclore. Ed. Arco-Íris, 1995.
Tiquequê - A velha a fiar (Ao Vivo). 2017. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=DyEq-BL32tY>. Acesso em: 4 dez. 2018.
Converse com as crianças sobre o tema da aula. Leia com elas.
Proponha a composição de um livro de contos da turma para compartilharem com outras turmas e com a comunidade as aprendizagens que conquistaram sobre este gênero. Para isso, elas serão as autoras de contos acumulativos e vão planejar a escrita destes contos.
Organize a turma num grande grupo, em roda ou mesmo sentados em suas carteiras.
Apresente para elas os livros ou imagens da capa dos livros já lidos/ou trabalhados e cartões com nome dos elementos dos contos acumulativos já estudados em aulas anteriores, para recordarem. Caso possível e interessante, projete os slides com as capas dos livros, o título dos contos e o nome dos elementos.
Permita que leiam as capas, os nomes dos elementos e comentem sobre o enredo. Este é um momento para uma roda de alimentação temática, onde a intenção principal é recordar a estrutura composicional dos contos acumulativos e retomar o vocabulário já trabalhado que servirão de exemplo para a composição de um conto autoral nas atividades que virão a seguir nesta aula e nas próximas aulas.
Converse com as crianças sobre as histórias, os elementos e as características dos contos acumulativos. Pergunte, por exemplo, o nome do conto, quais os elementos trazidos pelo conto, o que acontece, se se recordam de algum trecho, como o conto se inicia. Recorde as situações de interação social quando puderam ler e ouvir os contos, em sala ou para outras crianças numa apresentação, numa exposição de trabalhos, numa roda de leitura. Retome oralmente as características do conto acumulativo, como uma narrativa que apresenta uma sequência acumulativa de fatos e elementos.
As crianças podem encontrar dificuldades em recordar os contos já estudados, relembrar trechos ou os elementos que compõe as narrativas. Inicie pedindo que tentem ler o título dos contos, nos livros ou nos cartões. Pergunte se se recordam sobre o tema do conto, sobre algum acontecimento. Leia o trecho inicial de cada um e pergunte se conseguem completar oralmente a ideia. Leia com elas os cartões com os elementos e a cada um, peça que tentem relacionar ao conto. Por exemplo, qual o conto que tem como elemento uma princesa? Qual o conto que tem como elemento uma mosca? Este é o momento de alimentação temática. Não há exigência em recordar todo o conto, mas sim a estrutura básica e alguns elementos que poderão ser utilizados no momento do planejamento de um novo conto.
Materiais complementares: Cartões com o nome dos elementos e dos contos acumulativos já estudados e/ou lidos, disponível aqui e aqui; imagens das capas de livros de contos acumulativos; livros de contos acumulativos já lidos ou estudados.
Após recordarem os contos já lidos e/ou estudados, converse com as crianças que este momento será para o planejamento de um novo conto, para compor um livro de contos da turma. Posteriormente, este material poderá ser compartilhado com outras turmas e comunidade, num sarau, roda de leitura, exposição ou ainda compor o acervo da biblioteca da escola.
Organize a turma em grupos de até 5 crianças. Caso o número de crianças seja pequeno, é possível trabalhar em duplas também. A atividade em grupos permitirá que as crianças discutam possibilidades para a construção do conto e compartilhem seus conhecimentos, além de trazer maior diversidade de ideias e poderão ainda "(...) beneficiar-se dos aspectos produtivos da interação cognitiva bem como assumir a responsabilidade por seu projeto de aprendizagem e, em particular, a responsabilidade por sua produção" (NÓBREGA, 2018).
Entregue e leia com o grande grupo a tabela de planejamento. Converse que este é o momento de planejarem a escrita de um novo conto, usando as ideias, os elementos e a estrutura dos contos que já conhecem. Esta estratégia para a composição do conto conhecida como decalque é bastante interessante, especialmente para crianças em processo de alfabetização. "Atividades de decalque funcionam quase como modelos lacunados: as questões formais já estão em parte definidas pelo caráter convencional da organização composicional e estilística dos gêneros, o que permite ao aluno concentrar-se no conteúdo temático." (NÓBREGA, 2011). Espera-se que as crianças tragam novas ideias e elementos que posteriormente as auxiliarão para a escrita do conto autoral. O professor pode ampliar as questões apresentadas na tabela:
Como podemos começar? Qual o primeiro elemento? Será uma pessoa? Um animal? Um objeto? Uma princesa ou um príncipe? Um super herói?
O que acontece ao longo do conto? Acontece uma brincadeira? Um passeio? Onde o conto se passa? Numa floresta? Num shopping? Na escola? Na rua?
Que outros elementos surgem ao longo do conto? Outras pessoas, animais, objetos,...?
Como o conto se encerra? O conflito se resolve? O príncipe e a princesa vivem felizes para sempre?
Qual o título do conto? Observando o que foi planejado, podemos destacar algum elemento como mais importante para o título?
Peça que preencham a tabela com palavras que pensaram nos grupos e que poderão ser usadas no conto do grupo: o elemento inicial que desencadeará toda a narrativa; o enredo; outros elementos que irão compor a sequência acumulativa; o desfecho do conto; um nome para o conto. É importante destacar com as crianças que os contos produzidos irão compor um livro de contos da turma e que serão compartilhados com outras crianças, posteriormente.
As crianças podem encontrar dificuldades em trazer novos elementos para a construção de um conto autoral. A proposta não é reproduzir um conto já estudado, mas compor uma estrutura base já conhecida trazendo novos elementos e enredo. Recorde as estruturas já conhecidas e proponha:
E se não fosse a Princesa Maribel? Qual outro elemento poderíamos apresentar?
E se o vovô não plantasse beterraba? O que poderia plantar?
E se não fosse uma casa a ser construída? O que poderia ser feito? O que poderia ter acontecido depois?
E se não fosse a velha a fiar? Quem seria? O que estaria fazendo? O que surgiu que iria incomodar?
As crianças também podem encontrar dificuldades nos registros escritos. No momento de composição dos grupos, é importante ter crianças com autonomia de escrita para que possam ser os escribas do grupo. Percorra pela sala, observando os grupos e se necessário, apoie-os na escrita, esclarecendo as dúvidas e escrevendo como modelo para eles palavras ou sentenças que ainda não conseguem.
Materiais complementares: Tabela para preenchimentos dos elementos da estrutura narrativa, disponível aqui; livros ou texto dos contos acumulativos, como suporte de pesquisa para as crianças.
De volta ao grande grupo, é o momento de compartilhar as ideias dos grupos.
Convide uma criança de cada grupo, sendo um grupo por vez, para ler as anotações da tabela de planejamento do conto acumulativo.
Arquive os registros dos grupos para que possam retomá-los no momento de escrita da primeira versão do conto.
Atividade para impressão - Cartões com palavras dos contos
Atividade para impressão - Cartões com título dos contos
- cópias da tabela de planejamento para cada aluno (aba do plano de aula), disponibilizadas na escola para que as famílias retirem ou enviadas digitalmente.
Comunique à família e ao aluno (WhatsApp ou e-mail) que o material desta aula está disponível na escola para ser retirado. Caso seja possível, envie o arquivo via e-mail para que a família imprima. Envie um áudio (WhatsApp) para o grupo de alunos falando que já trabalharam com muitos contos acumulativos, e a proposta agora é que sejam os autores de um conto. Hoje, irão planejar o que escrever.
Para recordar, envie imagens das capas dos livros lidos na roda de leitura e cartões com os nomes dos elementos dos contos acumulativos já estudados em aulas anteriores. Esse é um momento de alimentação temática. Relembre os elementos e as características dos contos acumulativos. Por exemplo: há um conto cujo elemento é uma princesa; outro, uma mosca.
Envie áudios (ou orientações escritas, caso alguém da família possa segui-las) explicando que esse momento será dedicado ao planejamento de um novo conto, que irá compor o livro de contos da turma. Oriente-os a pegar a tabela impressa (disponibilizada na escola ou enviada digitalmente) e siga, com o envio de áudios, as orientações de 4 a 8; 10; 13 e 14 do slide Desenvolvimento do plano de aula. Solicite que preencham a tabela, se possível com a ajuda de algum adulto para fazer essa mediação.
Atenção: crianças pré-silábicas ou silábicas devem participar oralmente (ditando o que escrever para um escriba); se não for possível, devem realizar outra atividade que atenda melhor suas necessidades de aprendizagem, sempre em grupo específico do WhatsApp, com suas orientações.
Solicite que cada criança fotografe como preencheu sua tabela e lhe envie, via WhatsApp ou e-mail. Arquive os registros dos grupos para que possam retomá-los no momento de escrita da primeira versão do conto.
A família pode ser convidada a conversar e interagir com a criança para auxiliá-la nesse planejamento.
Título da aula: Planejando a escrita de contos acumulativos
Finalidade da aula: Descrever os aspectos da narrativa e planejar oralmente e na escrita em grupos um texto autoral, para compor um livro de contos da turma.