Este projeto originou-se no início do ano de 2003. Por ser católico, o colégio inclui em seu plano escolar o tema da Campanha da Fraternidade, que naquele ano foi: Pessoas Idosas. Neste mesmo ano comemorava-se também o ano internacional da água doce. Dessa maneira, no nosso planejamento discutíamos os projetos que seriam desenvolvidos, bem como as diretrizes de nosso trabalho. Um dos pontos levantados nas nossas reflexões foi a necessidade de abordar aspectos emocionais, afetivos no desenvolvimento de nossos alunos, tendo em vista os problemas interpessoais que observávamos entre eles.
Analisando a sociedade, como fruto de uma história de evolução, percebemos como ela transformou a vida humana em mercadoria (as pessoas valem cada vez menos e o material cada vez mais) . Essa relação projetada na indústria foi inconscientemente introjetada pelas pessoas nas relações sociais. Somos herdeiros da modernidade, no entanto, estes aspectos materialistas não contribuíram para nos tornarmos seres humanos mais felizes. “Neste mundo virtual, criado por meio da manipulação de tecnologias eletrônicas, informáticas e cibernéticas, forma-se a mais vasta multidão solitária.” (Ianni, 2000)
Esse modo de viver, onde há hierarquias e tensões, diversidades e desigualdades, continuidades, rupturas, e grande parte do que nos ocorre, pode ser lido no espelho das criações culturais do neoliberalismo. Esse modelo, cujas regras nem sempre levam em conta o outro e onde nem sequer se respeitam as leis, instituiu a competição para “vencer na vida”.
Conforme Maturana (1998), “o fenômeno da competição, que se dá no âmbito cultural humano e que implica a contradição e a negação do outro” é semente e fruto de uma sociedade doente, que não consegue ser feliz dentro deste modo de vida que o isola, que o faz viver em uma virtualidade real.
A escola não é uma realidade isolada, é parte da macrosociedade. Reproduz os comportamentos que condena e não cumpre integralmente seu papel na formação de cidadãos conscientes de sua capacidade de transformar a realidade.
Com uma preocupação educacional conteudista e de preparação dos educandos para essa competição, observa se uma lacuna no campo da sensibilidade humana, mostrando que alguns valores estão sendo descartados.
Quando a professora de música da Escola levou o livro “Menino de Olho d’Água” de José Paulo Paes para uma das primeiras reuniões do Ensino Fundamental I, a reação de todos os professores foi positiva, ou seja, todos abraçaram a idéia de que por meio daquela história poderíamos trabalhar os temas inicialmente propostos (Idoso e água doce), além de despertar a sensibilidade dos alunos de primeira à quarta série, envolvendo todas as áreas de conhecimento: Humanas, Biológicas e Exatas, e especificamente as seguintes disciplinas: : Língua Portuguesa, História e Geografia, Ciências, Matemática, Música, Artes Plásticas e Teatro.
Então, ao observarmos que nossos alunos estão chegando informados, mas pouco estimulados a vivenciar situações que os sensibilizem, apresentam dificuldades em lidar com suas próprias emoções, e conseqüentemente, com as relações pessoais, nós consideramos este ponto preocupante, pois faz parte da formação de cidadãos abordar não somente os aspectos cognitivos, mas também os aspectos afetivos. E, se isso não ocorre, vemos a sensibilidade sendo prejudicada.