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Convidamos você a assistir ao filme “A maçã”, de 1998, dirigido pela iraniana Samira Makhmalbaf quando ela tinha apenas 17 anos. O roteiro assinado pelo pai da cineasta, o aclamado Mohsen Makhmalbaf, é baseado em fatos reais e mostra a história de duas irmãs gêmeas, Massoumeh e Zahraque, que passaram os 11 primeiros anos de suas vidas trancadas em casa, sem nenhum contato com o mundo exterior. A partir deste fato, o filme aborda uma série de questões referentes à liberdade e aos direitos humanos.
“O instigante é que não só a história das irmãs é verídica como os envolvidos no drama representam a si mesmos no filme. (...) É a própria Samira que diz, numa entrevista concedida no Brasil: ‘Começamos a fazer o filme apenas quatro dias depois que toda a imprensa abriu espaço para a história. Isso significa que o que foi captado, nesse curto período de tempo, era o real, ou as consequências sociais e psicológicas do acontecido’.”
Portanto, o filme “A maçã” se oferece como um cenário muito rico para a reflexão sobre conceitos estudados nestes três primeiros blocos da disciplina: plasticidade cerebral, visão interacionista de aprendizagem e a teoria de Jean Piaget.
Filme: A Maçã (Sib / The Appel / La manzana); direção: Samira Makhmalbaf (Irã-França, 1998, 86 min., a cores).
Depois de assistir ao filme, elabore um texto relacionando a visão de desenvolvimento sob o enfoque interacionista e as consequências sofridas pelas gêmeas por terem ficado 11 anos privadas do contato com o mundo exterior. Destaque em seu texto os conceitos estudados sobre:
Geralmente, o francês Augusto Comte (1798-1895) é o mais conhecido como o iniciador da corrente positivista. Todavia, do ponto de vista histórico, vê-se que as ideias positivistas já se encontravam difundidas na sociedade antes mesmo do período de atividade de Comte. É importante ressaltar que Comte recebeu influência de Turgot, Condercet e Saint-Simon. Antoine Nicolas de Condercet (1666-1790) defendia a idéia de que toda e qualquer ciência da sociedade precisa se identificar com o que ele chamava de matemática social, isto é, precisa realizar um estudo preciso, rigoroso, numérico dos fenômenos sociais. Segundo Condorcet, a ciência estava sendo controlada e submetida aos interesses de senhores feudais, à aristocracia e ao clero e carecia de objetividade. Portanto, de acordo com Condorcet, era necessário tirar o controle das ciências destas classes para que uma ciência natural pudesse se impor (MESQUIDA, 2001).
Foi Claude Henri de Saint-Simon (1760-1852) o primeiro a utilizar o termo positivo na ciência. Para ele, o raciocínio deveria se basear nos fatos observados e discutidos. Nesse sentido, percebe-se a tendência de negação da metafísica. “Uma vez que nosso conhecimento está uniformemente fundado em observações, a direção de nossos interesses espirituais deve ser entregue ao poder da ciência positiva” . (COMTE In: MESQUIDA, 20001, p.27) SaintSimon também defendeu a sociedade industrial, dizendo que o que é favorável à indústria também o será para o homem.
No século XIX Comte formaliza as ideias positivistas. Quando Comte falou da importância do conhecimento científico, não estava apenas defendendo uma orientação epistemológica, estava apresentando uma maneira de pensar e de realizar as transformações sociais. “O pensamento positivista poderia garantir a organização racional da sociedade”, dizia ele.
O Positivismo influenciou de maneira considerável a sociedade nos séculos XIX e XX. Tendo em vista que a Educação é uma atividade social, também foi marcada por esta influência. Nas escolas, a influencia do positivismo se fez sentir com força devido à influência da Psicologia e da Sociologia, ciências auxiliares da Educação. O positivismo esteve presente de forma marcante no ideário das escolas e na luta a favor do ensino leigo das ciências e contra a escola tradicional humanista religiosa. O currículo multidisciplinar – fragmentado – é fruto da influência positivista. No Brasil esta influência aparece no início da República e na década de 70, com a escola tecnicista. Foi muito divulgado por intermédio do Apostolado Positivista que se incorporou ao movimento pela proclamação da república e da elaboração da constituição de 1891. O movimento republicano apoiou-se em ideias positivistas para formular sua ideologia da ordem e do progresso, graças particularmente à atuação de Benjamim Constant (1836-1891).
O pensamento de Comte apresenta as seguintes preocupações fundamentais: uma filosofia da história na qual encontram-se as bases de sua filosofia positivista. Defina e explique as três fases da evolução do pensamento humano.
A empresa de plásticos Emplax Ltda, acompanha em seus processos todos os pontos impactantes para ter qualidade do produto assegurada. Dentre os acompanhamentos temos os Registros de anomalias de produtos e os Registros de anomalias do processo, fundamental para a análise e melhoria para a empresa. Para complementar também são realizadas as Auditorias setoriais para certificar se os procedimentos são cumpridos. Também é importante os relatórios de satisfação dos clientes, onde são geradas criticas e elogios sobre o produto fornecido. Relatório de desempenho dos Fornecedores e as Avaliações de cada setor da empresa. Com base no último período avaliado, em Reunião de Análise Crítica e com base nas informações necessárias e disponíveis a empresa decidiu fazer algumas implementações na melhoria do produto e do processo como: a aquisição de novos equipamentos em substituição aos que são utilizados atualmente; o desenvolvimento de um novo fornecedor de material para servir de alternativa para os dois fornecedores existentes. Também foi aprovado um novo treinamento para a equipe de qualidade em busca de aperfeiçoamento do trabalho de inspeção já existente. E por fim uma premiação como fator motivacional para o desempenho de cada departamento.
Dentro do contexto acima quais são as ENTRADAS e as SAÍDAS que foram utilizadas como Análise e Resultado por parte da Diretoria em sua Reunião de Análise Crítica?
Matematicamente, uma matriz quadrada de ordem n é chamada quadrado mágico quando a soma dos números de cada linha, de cada coluna, da diagonal principal e da diagonal secundária dá sempre o mesmo resultado.
Com base neste conteúdo, resolva os itens a seguir inserindo toda a resolução do exercício, com o passo a passo e o resultado final.
b.) Apresente um sistema linear com três equações distintas com os dados da matriz M e o valor de S e depois resolva o sistema para determinar os valores de x, y e z.
Uma barra de aço de alta resistência é utilizada em um grande guindaste. A referida barra tem diâmetro de 60mm e é construída com um aço de módulo de elasticidade longitudinal [E] de 200GPa e coeficiente de Poisson [n] de 0,3.