PROJETO EDUCATIVO. Triénio 2014/2017 UMA ESCOLA QUE PROMOVE O SUCESSO. Proposta nos termos do Decreto-Lei nº 137/2013, de 2 de Julho. - PDF
PROJETO EDUCATIVO. Triénio 2014/2017 UMA ESCOLA QUE PROMOVE O SUCESSO. Proposta nos termos do Decreto-Lei nº 137/2013, de 2 de Julho.
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Alessandra Carneiro Peixoto
1 PROJETO EDUCATIVO Triénio 2014/2017 UMA ESCOLA QUE PROMOVE O SUCESSO Proposta nos termos do Decreto-Lei nº 137/2013, de 2 de Julho. Aprovado no Conselho Geral de 11 de julho de 2014
2 INTRODUÇÃO Em conformidade com as exigências das políticas educativas em vigor, o presente Projeto Educativo é um documento que consagra a orientação educativa do Agrupamento de Escolas da Lixa, Felgueiras. Elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de três anos, nele se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais o Agrupamento se propõe cumprir a sua função educativa. A autonomia da escola concretiza-se na elaboração de um projeto educativo próprio, constituído e executado de forma participada, dentro de princípios de responsabilização dos vários intervenientes na vida escolar e de adequação às características e recursos da escola, bem como às solicitações e apoios da comunidade em que se insere. É um documento essencial para o Agrupamento, apresentando-se como referência aglutinadora, orientadora e desafiadora da ação da Comunidade Educativa, estabelecendo objetivos e metas a atingir, definindo as estratégias de operacionalização a priorizar, bem como as metodologias de avaliação dos resultados com vista ao ajustamento das práticas e dos propósitos. Deste modo, também, servirá de referencial para a gestão e a tomada de decisões dos órgãos do Agrupamento e dos agentes educativos, no sentido de garantir a adequação dos aspetos organizacionais e administrativos ao papel educativo do Agrupamento. Na elaboração deste Projeto Educativo foram tomadas em consideração as duas grandes linhas de atuação constantes no projeto de candidatura do atual Diretor, eleito para o quadriénio , a saber: «A primeira, reporta-se à consolidação do funcionamento e articulação entre as diferentes escolas do agrupamento, os diferentes ciclos de ensino e as diferentes estruturas pedagógicas. A segunda, mas não menos importante, assenta na obtenção progressiva de melhores resultados escolares.» Uma outra grande aposta deste Projeto Educativo assenta na valorização da participação e acompanhamento da vida académica dos alunos por parte dos pais e encarregados de educação, instrumento fundamental do processo de promoção do sucesso escolar e da construção participada de um serviço público de qualidade. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 2
3 1. PRINCÍPIOS ORIENTADORES 1.1. Missão A missão do Agrupamento de Escolas da Lixa, Felgueiras assenta na promoção do sucesso educativo e na valorização da formação integral dos alunos enquanto agentes ativos na construção do bem-estar coletivo Princípios e Valores Inseridos num mundo em constante e acelerado processo de transformação científica, tecnológica e cultural e tendo como principal objetivo a construção de uma escola que promova o sucesso, enumera-se uma série de princípios orientadores e valores fundamentais a desenvolver pelo e no Agrupamento de Escolas da Lixa: Continuar a promover a igualdade de oportunidades de sucesso escolar como meta para todos, tendo em conta a heterogeneidade socioeconómica e cultural; Promover a qualidade do ensino, recorrendo à inovação pedagógica e tecnológica como catalisador das aprendizagens e do conhecimento; Reforçar a autoridade dos professores, promovendo uma cultura de exigência e rigor por parte de todos os intervenientes no processo educativo; Preparar os alunos para a inserção no mundo do trabalho, em simultâneo com a promoção de aprendizagens ao longo da vida; Sensibilizar os Encarregados de Educação para a importância do acompanhamento da vida escolar dos seus educandos; Favorecer o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, tendo em vista a formação de cidadãos tolerantes, autónomos e civicamente responsáveis; Promover o desenvolvimento dos alunos, estimulando os seus interesses e aptidões, a sua capacidade de formulação de juízos de valor e a sua criatividade; Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 3
4 Fomentar a educação para a saúde, através da adoção de comportamentos saudáveis e promotores de bem-estar físico, emocional e social, a saber: recurso a uma alimentação equilibrada; prática regular de exercício físico; alerta para os perigos inerentes ao uso de drogas e outras substâncias ilícitas; sexualidade responsável; consciencialização ecológica e ambiental. Promover uma cultura de avaliação no Agrupamento com vista à melhoria da qualidade da ação educativa. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 4
5 2. CONTEXTO E IDENTIDADE DA COMUNIDADE EDUCATIVA 2.1. Caracterização Genérica do Meio Envolvente Situada no extremo nordeste do Concelho de Felgueiras, a cidade da Lixa integra a região NUT III - Tâmega e Sousa. Dista apenas 6 Km da sede de concelho e 10 Km da cidade de Amarante. É o segundo centro urbano mais importante do Concelho, quer em termos demográficos, quer em termos económicos e sociais. Atendendo à sua posição geográfica, a cidade da Lixa mantém um forte intercâmbio com as freguesias do extremo noroeste do concelho de Amarante: Freixo de Cima, Freixo de Baixo, S. Tiago de Figueiró, Stª Cristina de Figueiró e Telões, o mesmo acontecendo com a freguesia de Fervença, do concelho de Celorico de Basto. Em relação ao concelho de Felgueiras, o território de influência da Lixa abrange a União de Freguesias de Vila Cova da Lixa e Borba de Godim, União de Freguesias de Caramos e Macieira da Lixa e União de Freguesias de Vila Verde e Santão. Deste modo, torna-se significativa a área de influência do Agrupamento de Escolas da Lixa, integrando também população escolar dos concelhos vizinhos. A Lixa tem uma atividade económica considerável. O sector secundário é predominante, com particular relevo para a indústria transformadora (calçado, têxtil, metalurgia, madeiras) e da construção civil. A Lixa é muito conhecida pela tradição dos seus bordados, de estrutura empresarial familiar. A atividade comercial é diversificada, existindo múltiplos estabelecimentos de comércio a retalho. Merecedor de estaque encontra-se a produção vitivinícola da região, assim como o setor da restauração. Por outro lado, a região possui um conjunto de elementos de grande valia em termos turísticos, especialmente no que se refere ao seu património arquitetónico e cultural, sendo também importante o seu rico e variado passado histórico. Do ponto de vista demográfico, a cidade da Lixa insere-se num concelho densamente povoado e relativamente jovem, refletido, por exemplo, no indicador população com idade inferior a 25 anos, com um valor correspondente a 30%. Entre a população ativa é notória a predominância da indústria, com relevo muito especial para o calçado, com mais de 60% dos trabalhadores, enquanto o sector primário representa apenas cerca de 5% da população empregada. Por outro lado, é o concelho da NUT III que apresenta menor população empregada noutro concelho, pois esta trabalha maioritariamente na área geográfica do concelho de Felgueiras. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 5
6 A população desempregada representa cerca de 12%, sendo o concelho da NUT III com a menor taxa de desemprego. No entanto, apenas cerca de 45% da população desempregada recebe subsídios, sendo que a cargo da família se encontram aproximadamente 40% dos desempregados. O nível de escolarização básica da população do concelho é satisfatório, porém a taxa de analfabetismo ainda ronda os 7%, por oposição à percentagem de 6% de população com ensino superior. Por último, apesar do abandono escolar no concelho de Felgueiras rondar 2%, prevê-se o seu aumento em resultado do prolongamento da escolaridade obrigatória até aos 18 anos de idade (Dados estatísticos disponibilizados pela CIM Tâmega e Sousa) Caracterização do Agrupamento de Escolas O Agrupamento de Escolas da Lixa - Felgueiras foi criado por Despacho do Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar, datado de 28 de junho de Este despacho surgiu na sequência da Resolução do Conselho de Ministros nº 44/2010, de 14 de junho, que estabeleceu as orientações para o reordenamento da rede escolar nacional, tendo agregado a Escola Secundária da Lixa e o Agrupamento de Escolas Dr. Leonardo Coimbra Estabelecimentos Escolares O Agrupamento de Escolas da Lixa - Felgueiras integra os seguintes estabelecimentos de ensino: Escola Secundária da Lixa, que é a escola sede; Escola Básica 2/3 Dr. Leonardo Coimbra; Escola Básica da Lixa; Escola Básica de Macieira da Lixa; Escola Básica de Caramos; Escola Básica de Pinheiro; Escola Básica de Santão; Jardim de Infância de Vila Cova da Lixa Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 6
7 População Escolar Os dados da população escolar, representados na Tabela 1, refletem a considerável dimensão do Agrupamento, bem como a respetiva evolução dos diferentes níveis de ensino nos dois últimos anos letivos. Nível de Ensino Total Alunos Pré-Escolar º Ciclo º Ciclo º Ciclo Ensino Secundário Regular Ensino Secundário Profissional Ensino Recorrente Cursos EFA TOTAL Tabela 1 Evolução do nº de alunos por nível de ensino O cenário de um provável aumento da população escolar, em certa medida esperado em consequência da obrigatoriedade legal de uma escolaridade de doze anos, parece estar comprometido pela evolução demográfica do país e da região, atualmente caracterizada pela significativa diminuição da taxa de natalidade Pessoal Docente e Pessoal Não Docente Em relação ao Pessoal Docente, presentemente, o Agrupamento integra um conjunto diversificado de cerca de 198 profissionais, pertencentes aos diferentes níveis de ensino e grupos de recrutamento, incluindo-se ainda a Educação Especial, bem como alguns Técnicos Especializados para lecionação dos Cursos Profissionais. A tabela 2 reflete uma realidade comum à maioria das escolas do país, em que o corpo docente é formado por professores do quadro, facto que facilita a gestão pedagógica destes recursos humanos. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 7
8 NÍVEIS DE DOCENTES ENSINO QA / QZP CONTRATADOS TOTAL Pré-Escolar 8-8 1º Ciclo º Ciclo º Ciclo E. Secundário TODOS Tabela 2 Pessoal Docente (2013/2014) A nível do Pessoal Não Docente, em termos de gestão de recursos humanos, a realidade é mais complexa, pois os respetivos vínculos laborais dependem de entidades diferentes: Ministério da Educação ou Câmara Municipal de Felgueiras. A estes, pode ainda acrescentar-se eventuais contratações de tarefeiros, bem como o recurso temporário a Contratos de Emprego e Inserção. CATEGORIAS ENTIDADE PATRONAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CÂMARA MUNICIPAL TOTAL Assistentes Operacionais Assistentes Técnicos (Administrativos) Assistentes Técnico-Pedagógicos Tabela 3 Pessoal Não Docente (2013/2014) Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 8
9 Oferta Formativa Durante o período de vigência deste documento, a oferta formativa do Agrupamento abrange todos os níveis de ensino, desde o pré-escolar ao ensino secundário, integrando ofertas qualificantes ao nível do ensino profissional de jovens e da formação de adultos. NÍVEIS ENSINO Pré-Escolar DE Ensino Regular 1º Ciclo Ensino Regular 2º Ciclo Ensino Regular OFERTA FORMATIVA Ensino Articulado Música Curso Vocacional 3º Ciclo Ensino Regular Ensino Secundário Formação Adultos de Ensino Articulado - Música Curso Vocacional Cursos Científico-Humanísticos Cursos Profissionais Ensino Recorrente Cursos EFA de Dupla Certificação Cursos de Especialização Tecnológica (CET) Tabela 4 Oferta Formativa para o triénio 2014/2017 De futuro, pretende-se criar vias alternativas ao ensino regular a partir do 2º Ciclo do Ensino Básico, sendo a aposta efetuada ao nível da implementação de cursos vocacionais. Desta forma, procura-se dar resposta à necessidade de integração de um determinado grupo específico de alunos, caracterizado pela obtenção de baixos resultados escolares e por sucessivas retenções, tornando-lhes possível a conclusão do ensino obrigatório de 12 anos. A outra aposta será feita na implementação de Cursos de Especialização Tecnológica, em parceria com entidades de ensino superior, enriquecendo a oferta formativa do Agrupamento com a integração de uma formação de âmbito pós-secundário. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 9
10 Projetos e Parcerias Motivação e sucesso escolares também se alcançam através da participação e do trabalho colaborativo de alunos e professores ao nível das atividades extracurriculares, cuja essência é, anualmente, vertida no Plano Anual de Atividades do Agrupamento. Projetos, clubes, eventos e iniciativas diversas contribuem para a criação de ambientes de aprendizagem verdadeiramente enriquecedores, pois proporcionam aos alunos o contacto com práticas e experiências pedagógicas distintas e, por vezes, inovadoras. Em jeito de síntese apresenta-se uma listagem dos principais projetos que, presentemente, se encontram em atividade no Agrupamento. Alguns reúnem dinâmicas interdisciplinares e transdisciplinares, integrando inclusive diferentes níveis de ensino. NÍVEL DE ENSINO PRÉ-ESCOLAR PROJETOS "Leitura em vai e vem..." "Passezinho" Baú das leituras... Viajar com os livros" - Biblioteca Escolar Projeto A hora do conto Concurso Pinta Projeto Sorriso Educação Alimentar e Promoção da Saúde Concurso de Espantalhos Projeto As mascotes Jornal, anual, O Girassol Projeto Ateliers Estabelecimentos Escolares Todos os Jardins de Infância J.I. Vila Cova da Lixa J.I. Vila Cova da Lixa e de Caramos - Projeto O 4º ano lê para o Pré-escolar J.I. de Caramos e de Macieira 1º CICLO Projeto Eco Escolas Educação para a Cidadania Projeto Sabientar - Educação para a Cidadania Programa Valores do Futuro do BBVA Educação Financeira Concurso Canguru Matemático Concurso Mini-Olimpíadas da Matemática (SPM) Baú das leituras... Viajar com os livros" Biblioteca Escolar Plano Nacional de Leitura Projeto Pinta CM Felgueiras Projeto O Pilhão vai à Escola Projeto SOBE Projeto Heróis da Fruta Concurso dos Espantalhos Projeto Pintura em azulejo Todos Centros Escolares CE Santão Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 10 os CE Pinheiro CE Macieira
11 NÍVEL DE ENSINO PROJETOS 2º CICLO Clube de Proteção Civil e Prevenção Rodoviária Clube de Artes Concursos Os amigos da floresta e O espantalho parceria com Câmara Municipal de Felgueiras Projeto Fitnessgram Educação Física Projeto Mais Leitura Biblioteca Escolar Plano Nacional de Leitura Concurso Canguru Matemático Concurso Mini-Olimpíadas da Matemática (SPM) 3º CICLO e ENSINO SECUNDÁRIO TRANSVERSAIS A TODOS OS NÍVEIS DE ENSINO Ecotorgas Geopalavras Concurso Canguru Matemático Concurso Olimpíadas Matemática (SPM) Física na Lixa Projeto "Leitura e Literacias: Gosto!" Projeto Mês de prevenção dos maus tratos de crianças e jovens (Teatro A Lua de Joana ) Dinamização de Dia Mundial da Criança Bibliotecas Escolares (RNBE) Projeto Educação para a Saúde (PES) Programa PASSE - Programa Alimentação Saudável em Saúde Escolar Desporto Escolar Gabinete do Aluno e Convivência Escolar (GACE) Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) Estabelecimentos Escolares EB 2, 3 Dr. Leonardo Coimbra Escola Secundária da Lixa Agrupamento de Escolas da Lixa Tabela 5 Projetos: Ano Letivo 2013/2014 Pretende-se aproveitar o contributo motivacional dos projetos existentes e promover a implementação de outros. É fundamental que estes se afirmem como geradores de sinergias capazes de se constituírem em instrumentos de combate à desmotivação e ao abandono escolar e, consequentemente, como pilares para o sucesso educativo, função primeira do serviço público que a escola encerra. Neste sentido, prevê-se a implementação de novas iniciativas, a saber: o Projeto Caminhar para o Sucesso no Pré-Escolar; o Projeto ACP Kids - Educação Rodoviária no 1. Ciclo; o Projeto Fénix e/ou Turma Mais no ensino básico e o Projeto Clube de Leitura promovido pelas Bibliotecas Escolares. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 11
12 Quanto às parcerias, a implementação de determinadas modalidades de formação, com destaque para os Cursos que integram uma componente de formação em contexto de trabalho (Profissionais, EFA e Vocacionais), implica o estabelecimento e a consolidação de plataformas de colaboração entre a escola e outras entidades/instituições de âmbito económico, cultural, social, político, entre outros. Para além das múltiplas parcerias definidas nos períodos de realização da supramencionada Formação em Contexto de Trabalho por parte dos alunos do Agrupamento, existem outras de carácter institucional, com destaque para as seguintes: Câmara Municipal de Felgueiras; Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Felgueiras; Biblioteca Municipal de Felgueiras; Universidade do Porto; Universidade do Minho; Universidade de Trás os Montes e Alto Douro; Instituto de Emprego e Formação Profissional de Vila Real; Casa do Povo da Lixa; Junta da União de Freguesias de Macieira da Lixa e Caramos; Bombeiros Voluntários da Lixa; Rancho Folclórico de Macieira da Lixa; Conservatório de Música de Felgueiras. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 12
13 3. DIAGNOSE DO AGRUPAMENTO 3.1. Análise SWOT do Agrupamento - Pontos Fortes e Pontos Fracos / Oportunidades e Constrangimentos. Para o processo de definição de metas pedagógicas para o triénio 2014/2017, importa conhecer a realidade da comunidade educativa pertencente ao Agrupamento de Escolas da Lixa, de forma metódica e objetiva. O recurso à metodologia da análise SWOT permitiu identificar os principais pontos fortes/pontos fracos, bem como oportunidades/constrangimentos. Deste modo, é com o suporte dos aspetos positivos, já consolidados, que se pretende debelar as fragilidades existentes, tendo como meta fundamental promover o progresso das aprendizagens e o sucesso académico dos alunos. Pontos Fortes Qualidade das instalações e equipamentos da maioria das escolas. Bons recursos educativos. Boas relações humanas entre os diferentes membros da comunidade educativa. Corpo docente estável e competente. Oferta Formativa diversificada. Boa interação com a comunidade local. Oportunidades Pontos Fracos Insucesso e abandono escolar. Absentismo escolar. Diferencial entre a média de classificação de exames da escola e a média nacional. Reduzido envolvimento e responsabilização das famílias na vida escolar dos seus educandos. Situações de problemas de convivência (conflitos, violência e indisciplina). Constrangimentos Espaços modernos para dinamização de atividades curriculares e extracurriculares. Disponibilidade e motivação do pessoal docente e do pessoal não docente. Parcerias com diversas entidades/empresas. Dinamização de projetos comuns entre os diferentes níveis de ensino. Potenciar a participação da família na vida escolar. Valorizar a componente ambiental dos diferentes espaços. Desenvolvimento de práticas reguladoras de autoavaliação. Tabela 6 Análise Swot do Agrupamento Problemas de integração escolar e social de crianças e jovens decorrentes das fracas expectativas em relação à escola. Baixas condições socioeconómicas do meio envolvente. Baixa escolarização dos encarregados de educação. Nível de segurança/vigilância nos recintos escolares. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 13
14 3.2. Resultados Escolares METAS de SUCESSO ACADÉMICO Em relação aos resultados académicos, para este projeto Educativo, foi solicitado aos Departamentos Curriculares que fizessem um exercício de projeção dos resultados escolares a alcançar até 2017, tendo como ponto de partida os dados estatísticos referentes ao ano letivo 2012/2013. A opção por este ano escolar prende-se com o facto de o mesmo corresponder ao início da dinâmica de agregação do anterior Agrupamento Dr. Leonardo Coimbra com a Escola Secundária da Lixa, de que resultou o atual Agrupamento de Escolas da Lixa. Posteriormente, devido à complexidade do processo referido, o Conselho Pedagógico do Agrupamento de Escolas da Lixa entendeu mais adequado adotar uma metodologia que, partindo dos dados do histórico 2012/2013, projetasse as metas para intervalos de 5 pontos que integrassem o valor da percentagem do histórico, mas que incluíssem a possibilidade de melhoria. Esta decisão assenta no princípio da revisão anual do PEA, prevendo-se que no início do próximo ano letivo, na posse dos dados relativos ao ano letivo 2013/2014, se possa voltar a esta matéria de forma mais consolidada. De seguida, apresenta-se uma síntese dos dados relativos aos diferentes níveis de ensino. Relativamente à Educação Pré-Escolar, dado o carácter formativo da avaliação, que se baseia mais nos processos do que nos resultados, a meta para 2017 é que as aprendizagens e progressos das crianças de 5 anos, em todas as áreas de conteúdo, se situem entre os 95% e os 100%. DISCIPLINAS 1º CICLO HISTÓRICO METAS 2012/ /2017 4º Ano Ciclo PORTUGUÊS MATEMÁTICA ESTUDO DO MEIO EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS Tabela 7 Metas para 1º Ciclo do Ensino Básico (%) Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 14
15 DISCIPLINAS 2º CICLO HISTÓRICO METAS 2012/ /2017 6º Ano Ciclo PORTUGUÊS HISTÓRIA INGLÊS MATEMÁTICA CIÊNCIAS NATURAIS EDUCAÇÃO VISUAL EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA EDUCAÇÃO MUSICAL EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO MORAL Tabela 8 Metas para 2º Ciclo do Ensino Básico (%) DISCIPLINAS 3º CICLO HISTÓRICO METAS 2012/ /2017 9º Ano Ciclo PORTUGUÊS FRANCÊS INGLÊS ESPANHOL MATEMÁTICA HISTÓRIA GEOGRAFIA C. FÍSICO-QUÍMICAS CIÊNCIAS NATURAIS EDUCAÇÃO VISUAL EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA TIC EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO MORAL Tabela 9 Metas para 3º Ciclo do Ensino Básico (%) Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 15
16 ENSINO SECUNDÁRIO HISTÓRICO 2012/2013 METAS 2014/2017 DISCIPLINAS Final Ensino Ensino Secundário Secundário PORTUGUÊS FRANCÊS INGLÊS ESPANHOL INICIAÇÃO ESPANHOL CONTINUAÇÃO FILOSOFIA MATEMÁTICA HISTÓRIA A GEOGRAFIA A FÍSICO E QUÍMICA A BIOLOGIA E GEOLOGIA MACS QUÍMICA FÍSICA BIOLOGIA GEOGRAFIA C PSICOLOGIA B EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO MORAL Tabela 9 Metas para Ensino Secundário (%) De referir que as propostas de metas apresentadas devem ser consideradas como referência para todos os anos de escolaridade constantes de cada ciclo de ensino. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 16
17 Avaliação Externa Os dados da avaliação externa são um dos elementos fundamentais que permitem aferir a qualidade do serviço pedagógico prestado pela Escola, bem como basear processos reflexivos conducentes a uma maior eficácia e melhoria dos resultados. De uma forma sucinta, apresentam-se os resultados da avaliação externa obtidos nos diferentes níveis de ensino, tendo como referência os anos letivos 2011/2012 e 2012/2013. Provas Finais do 1.º Ciclo Como só em 2012/2013 é que surgiram as provas finais no 1.º Ciclo, só se apresentam os resultados referentes a esse ano letivo. A média conjunta das provas finais de Língua Portuguesa (Prova 41) e de Matemática (Prova 42) no Agrupamento foi superior à média nacional. No entanto, separando os resultados das duas disciplinas, constata-se que a média das provas finais de Língua Portuguesa ficou abaixo da média nacional, enquanto os resultados a Matemática são muito superiores aos da média nacional. Este será um ponto forte a consolidar no futuro, devendo-se, por outro lado, intervir na disciplina de Língua Portuguesa com vista à melhoria dos resultados. 3,5 3 2,5 2 1,5 1 Média Nacional Média Agrupamento 0,5 0 Total Português Matemática Gráfico 1 - Comparação entre a média nacional e a média do Agrupamento (Provas 41 e 42) Provas Finais do 2.º Ciclo Os resultados nas provas finais de 6.º ano a Língua Portuguesa (Prova 61) mostram uma tendência de afastamento em relação à média nacional, o que deve ser uma área de intervenção prioritária. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 17
18 Gráficos 2 e 3 - Evolução das médias nas provas finais de Língua Portuguesa (61) e Matemática (62) Os resultados nas provas finais de 6.º ano a Matemática (Prova 62) mostram uma tendência de aproximação em relação à média nacional, o que deve ser reforçado para que, em breve, os resultados superem os da média nacional. Provas Finais do 3.º Ciclo Só se apresentam os resultados das provas finais do 3.º Ciclo relativas ao ano letivo , pois foi o primeiro ano em que se realizaram exames após a agregação, sendo que até essa data eram realizados em unidades orgânicas distintas. 2,7 2,65 2,6 2,55 2,5 Média Nacional Média Agrupamento 2,45 2,4 Total Português Matemática Gráfico 4: Comparação das médias das provas finais do 3.º Ciclo do Ensino Básico (91+92) Analisando o gráfico 4 podemos concluir que os resultados globais do Agrupamento são superiores aos da média nacional. Os resultados na prova final de Língua Portuguesa foram inferiores aos da média nacional, em 3 centésimas. Os resultados na prova final de Matemática foram superiores aos da média nacional, em 8 centésimas. Ensino Secundário Os resultados globais do Agrupamento nos exames nacionais estão abaixo da média nacional, sendo que em 2013 se acentuou uma tendência de afastamento, apesar da propensão da média nacional para descer. Mais do que no ensino básico, urge redefinir o plano de intervenção com vista à melhoria dos resultados no contexto da maior parte das disciplinas dos Cursos Científico-Humanísticos. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 18
19 Nacional Escola Gráfico 5 - Evolução dos resultados globais dos exames nacionais Os resultados à disciplina de História A estão abaixo da média nacional e têm mostrado uma tendência para o afastamento, o que será uma área de intervenção prioritária. Os resultados dos exames nacionais a Matemática A têm acompanhado a tendência de descida da média nacional, à exceção do ano de 2012 em que foram superiores aos da média nacional. Os resultados a Português têm oscilado de acordo com os valores da média nacional. Os resultados dos exames nacionais a Geografia A revelam uma tendência de descida e estão muito abaixo dos da média nacional. Situação parecida manifesta-se também na disciplina de Biologia e Geologia. Estas deverão ser outras áreas de intervenção prioritária, juntamente com a disciplina de Literatura Portuguesa, em que os resultados dos exames nacionais em 2013 se afastaram muito da média nacional, descendo em relação ao ano anterior, em contraciclo com a evolução da média nacional. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 19
20 Média Agrupamento Média Nacional Gráfico 6 - Resultados dos exames nacionais dos alunos internos em 2013 Os resultados dos exames nacionais a Física e Química A têm sido superiores aos da média nacional desde 2011, mostrando consistência e sendo um ponto forte a consolidar. Outro ponto forte do Agrupamento são os resultados de M.A.C.S. nos exames nacionais, assistindo-se a uma subida gradual e progressivamente acentuada em relação aos resultados dos anos anteriores e aos da média nacional. Do mesmo modo, os resultados dos alunos internos à disciplina de Filosofia foram muito superiores aos da média nacional, o que deverá ser uma tendência a manter no futuro. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 20
21 Avaliação Final dos Alunos Neste ponto do PEA, é necessário conhecer o efeito conjugado da avaliação interna e da avaliação externa dos alunos, analisando os resultados alcançados pelos mesmos em termos da correspondente avaliação final. CICLO DE ENSINO ANO DE ESCOLARIDADE NÚMERO DE ALUNOS NÚMERO DE RETENÇÕES PERCENTAGEM DE SUCESSO 1º 4º % 2º 3º SECUNDÁRIO 5º ,3% 6º ,3% 7º ,7% 8º ,7% 9º ,5% 10º ,1% 11º ,2% 12º ,8% Tabela 10 Taxas de Sucesso no ano letivo 2012/ ,8% 83,8% 74,6% A tabela 10 congrega os dados do ano letivo 2012/2013 relativos às taxas de transição de ano de escolaridade e de aprovação no final de ciclo de ensino. Revelam uma realidade caracterizada por uma progressiva diminuição do sucesso académico ao longo do percurso escolar dos alunos. Saliente-se que as retenções aumentam nos anos de escolaridade correspondentes à conclusão de ciclos de ensino, à exceção do 1º ciclo e com particular destaque no nível secundário de educação, em que mais de 40% dos alunos do 12º ano de escolaridade não obtiveram aprovação. Como é do conhecimento geral, estes valores refletem o impacto dos resultados das provas finais do ensino básico e dos exames nacionais do ensino secundário na classificação final das disciplinas em questão. Este contexto pouco satisfatório deverá ser modificado, devendo-se para o efeito melhorar, de modo significativo, o desempenho dos alunos em todas as vertentes do seu processo avaliativo. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 21
22 Perante o exposto, as metas de sucesso propostas neste PEA, a alcançar no final do triénio 2014/2017, encontram-se sintetizadas na tabela 11. Também no texto deste documento, mais especificamente no capítulo 4, serão delineadas as estratégias a implementar no sentido de tornar possível a sua concretização. CICLO DE ENSINO ANO DE ESCOLARIDADE METAS DE SUCESSO (Transição/Aprovação) PRÉ-ESCOLAR - 100% 1º 4º = >97% 2º 3º SECUNDÁRIO 5º 96% 6º 86% 7º 90% 8º 90% 9º 84% 10º 85% 11º 90% 12º 66% 91% 88% 80% Tabela 11 Taxas de Sucesso a atingir em 2017 Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 22
23 1.º ano 3.º ano n.º alunos Taxa de conclusão Alunos que não concluíram n.º alunos Percentagem Prosseguimento de Estudos e Empregabilidade. CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS Por último, para se ser consequente no processo de diagnose da realidade educativa do Agrupamento, prévio à definição das prioridades do PEA, importa abordar a temática referente ao percurso pós-secundário efetuado pelos nossos alunos. Este âmbito de análise ao fornecer informação sobre o futuro académico/profissional dos mesmos, permite-nos compreender os fatores de motivação e as expectativas daqueles alunos que foram melhor sucedidos, potenciando esse conhecimento em benefício dos novos alunos. Mas, por outro lado, como se pode comprovar pelos dados estatísticos apresentados, os mesmos refletem uma realidade preocupante, a dos alunos que iniciaram mas que não concluíram o seu percurso escolar de nível secundário, o que é necessário contrariar. A tabela sumariza as frequências absolutas e relativas dos dados obtidos para cada uma das variáveis em estudo, contemplando os alunos dos Cursos Científico-Humanísticos que principiaram o Ensino Secundário no ano letivo , inscritos em todas as disciplinas obrigatórias do respetivo plano curricular, e que o deveriam concluir no ano letivo 2012/2013. Curso Alunos que iniciaram Alunos que concluíram Prosseguimento de Estudos Alunos em Universi dades Alunos em Politécni cos e Esc. Sup. Taxa Prosseg. Estudos Situação Desconhecida Ciências e Tecnologias Línguas e Humanidades TOTAIS ,9% ,31% 3 7,70% ,7% ,06% 9 30,00% ,4% ,57% 12 21,43% Tabela 12 Situação dos alunos que em 2010/2011 iniciaram um Curso Científico-Humanístico Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 23
24 Entre abandono escolar, mudança de curso/escola e retenções, apenas 62,7% dos alunos frequentaram o 12.º ano em Destes, apenas 55,4% concluíram efetivamente o respetivo Curso. Estes valores de conclusão do curso são ligeiramente mais satisfatórios que os registados em anos anteriores (2011/ ,9%; 2010/ ,5%; 2009/ ,4%). É sabido que grande parte dos alunos que não concluíram, não obtiveram aprovação a uma ou duas disciplinas. Estes, presentemente, encontram-se a frequentar a escola para concluir o seu plano de estudos, quer no ensino regular, quer no Ensino Recorrente por Módulos Capitalizáveis. Percurso Escolar da Edição Cursos Científico-Humanísticos Ciências e Tecnologias Línguas e Humanidades 20 0 Iniciaram 3º ano concluiram Gráfico 7 Percurso Escolar Cursos Científico-Humanísticos - Edição Quanto ao prosseguimento de estudos, cerca de 78,6% dos alunos que concluíram o Ensino Secundário ingressaram no Ensino Superior. Destes, 51,8% estudam em Universidades, os restantes 25,8% repartem-se por Institutos Politécnicos e Escolas Superiores. Não foi possível apurar a situação quanto à empregabilidade dos alunos que não prosseguiram estudos de nível superior. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 24
25 Situação atual dos alunos que concluíram a edição Cursos Científico-Humanísticos Ciências e Tecnologias Linguas e Humanidades Sit. desconhecida Alunos em Politécnicos e Esc. Sup Alunos em Universidades Gráfico 8 Percurso Pós-Secundário Edição CURSOS PROFISSIONAIS Comparativamente com os Cursos Científico-Humanísticos, na globalidade dos Cursos Profissionais registam-se taxas de conclusão mais satisfatórias no final do ciclo formativo de 3 anos. Contudo, os valores do insucesso merecem uma atenção especial, visto que o sistema de avaliação destes Cursos não oferece aos alunos as mesmas possibilidades de conclusão nos anos seguintes, como acontece nos Cursos Científico-Humanísticos. Por isso, é uma realidade a melhorar. CICLO FORMATIVO Alunos inscritos no 1º ano Alunos que frequentaram o 3º ano Alunos que concluíram o curso TAXA DE CONCLUSÃO ,8% ,4% ,2% ,6% Tabela 13 Taxa de Conclusão dos Alunos dos Cursos Profissionais Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 25
26 Como se pode constatar na tabela 13, nos Cursos Profissionais, também, é grande o diferencial entre o número de alunos que iniciaram o primeiro ano de formação e o número daqueles que frequentaram até ao final do terceiro ano do curso GEI HS Psico Situação desconhecida Desempregados Prosseguimento de estudos Alunos empregados noutra área Alunos empregados na área de formação Gráfico 9 Percurso Pós-Secundário dos Alunos dos Cursos Profissionais Edição À semelhança da análise efetuada com a edição dos Cursos Científico- Humanísticos em relação ao percurso pós-secundário dos alunos, procedeu-se a uma abordagem idêntica à edição dos Cursos Profissionais, procurando-se perspetivar o impacto da formação no percurso profissional dos alunos. O Curso que regista maior taxa de empregabilidade é o Técnico de Apoio Psicossocial, em que estão empregados 64,71% dos alunos que concluíram o curso, sendo que 27,27% destes trabalham na respetiva Área de Formação. No Curso Técnico de Higiene e Segurança do Trabalho e Ambiente, a maioria dos alunos que concluíram o curso (44,4%) enveredou pelo prosseguimento de estudos (Cursos de Especialização tecnológica - CET). O Curso Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos apresenta uma taxa de emprego de 45,45%, contudo nenhum dos alunos que concluíram o curso trabalha na área de formação correspondente. Contudo, nem sempre a posse destes dados é suficiente para a definição da oferta formativa no âmbito dos Cursos Profissionais. Pois, a aprovação da mesma depende, em última instância, da decisão do Ministério da Educação com base em áreas de educação e formação definidas como prioritárias. Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas da Lixa Felgueiras (2014/2017) Página 26