Aulas: Sumário / Resumo - PDF
Download "Aulas: Sumário / Resumo"
Fátima Aragão Van Der Vinne
1 Aulas: Sumário / Resumo a. Aula 1 ( ) Aula em que foi apresentada a disciplina, e a plataforma que será usada na disciplina (teleduc); (aula em que não estive presente). b. Aula 2 ( ) Aula de introdução (breve) à plataforma. Apresentação do projecto de doutoramento da Dra. Fernanda Nogueira, Didaktos on-line um recurso pedagógico no Ensino Superior : o Apresentação de uma outra plataforma de partilha de recursos educativos (da Universidade de Aveiro, desenvolvida sob a responsabilidade do prof. Moreira): o Considerações sobre o que se pretende que esta plataforma seja (um portal de construção e de disponibilização de recursos on-line): Esta plataforma baseia-se assim na Teoria da Flexibilidade Cognitiva (desenvolvida nos anos 80 por investigadores americanos). Esta plataforma consiste num encadeamento e interligação de vários conceitos que se estruturam de forma a permitir esta mesma disponibilização de recursos de forma sistemática e sistematizada.
2 c. Aula 3 ( ) Apresentação do estudo " A Prática e o desenvolvimento da docência na UFRN: perspectivas e dilemas" elaborado por Elena Brutten (docente na Universidade Federal de Rio Grande Norte). Caracterização da avaliação institucional realizada, com dados em torno de vários eixos temáticos como: concepções de formação de professores; estratégias pedagógicas utilizadas; conceito de bom professor; objectivos de formação na universidade; avaliação dos alunos; relacionamento com os alunos; e o conceito de aprendizagem; Análise e debate sobre alguns dos dados apresentados; Análise da situação dos docentes do ensino superior no Brasil; Análise da inexistência/necessidade de um código deontológico. d. Aula 4 ( ) Aula de apresentação de dúvidas, esclarecimento de vários assuntos relacionados com a disciplina como: métodos usados na avaliação, formas de avaliação, uso dos fóruns da plataforma; Breve análise sobre conceito de: educar, aprender, ensinar, e sua relação com as metodologias a usar; Apresentação das ideias e projectos para a avaliação da disciplina: apresentação breve do meu projecto individual para avaliação da disciplina. e. Aula 5 ( ) Breve apresentação teórica sobre recursos didácticos e tecnologia educativa; Discussão sobre o que é uma síntese reflexiva? e debate sobre outras modalidades de trabalhos escritos para avaliação;
3 Calendarização das actividades para as próximas aulas; Abordagem sobre o que é uma autobiografia e o que se pretende com esta: Autobiografia como forma de avaliar: como é que as experiências no primeiro ciclo podem ser significativas, no futuro escolar dos estudantes ; f. Aula 6 ( ) Apresentação e discussão dos projectos individuais para avaliação da disciplina de Miguel Grilo (apresentação em formato PPT : projecto no Didaktos on-line sobre consumos de substâncias psicoactivas) e Mónica Pires (apresentação oral sobre o tema da morte em contexto hospitalar ); Apontamentos breves sobre planificação de apresentações, e diferenciação entre planificação do trabalho e planificação da apresentação; Regras de construção de apresentações em PPT ; Discussão sobre o tema da morte (relacionada com a apresentação de Mónica Pires). g. Aula 7 ( ) Integração da Sandra na disciplina, na plataforma, e nas formas de avaliação, etc; Orientação no projecto para avaliação (papel do jogo no 1º ciclo); Teoria da Flexibilidade Cognitiva: apresentação em PPT, da visão sobre a TFC, de Marina Duarte (abordagem ao cubismo e aos domínios complexos); Breve introdução ao tema da próxima aula (portfólios): Discussão sobre a diferença entre regime de tutoria e assessoria pedagógica (estratégia usada na ESEAF, na avaliação de portfólios);
4 Apresentação do tema da próxima aula e de alguma bibliografia. h. Aula 8 ( ) Exposição, discussão e debate sobre a temática da aula: portfólio; Definições de portfólio (o que; o que pode ser); Avaliação de um portfólio (como é feita, com que intenções, níveis de avaliação); Estrutura de um portfólio (o que deve conter, como se pode estruturar, elementos essenciais); Partilha de experiências (pessoais) relacionadas com a execução de portfólios. i. Aula 9 ( ) Conversa sobre mirc, msn: formas como estas tecnologias podem ser usadas na formação! E no e-learning! Diferenças entre o mirc e o messenger; Vantagens de um e de outro programa; Existências de regras, nestas formas de comunicação à distância. Continuação da discussão sobre o tema anterior... Apresentações de vários trabalhos sobre a temática: Portfólios: PPT sobre portfólios e sistemas da qualidade, de Marina Duarte, intitulado de portfólios com qualidade ; Filme sobre portfólios também de Marina Duarte, intitulado de eu (nunca) fiz um portfólio.
5 j. Aula 10 ( ) Aula ao ar livre, nos claustros da universidade. Continuação da discussão sobre portfólio; Apresentação do Miguel, e da Mónica; Discussão sobre blogs: o que são? Para que servem? Como podem servir às ciências da educação? Como são usados pelos estudantes do mestrado que os possuem? k. Aula 11 ( ) Conferência comemorativa dos 30 anos da Psicologia na UC... (completar) Apresentação do projecto para avaliação do Miguel (no didaktos online); Discussão dos dados da escolha e da forma de construção, sugestões de reconstrução; l. Aula 12 ( ) Continuação das apresentações dos portfólios: apresentação e discussão do trabalho da Sandra. Apresentação e discussão/orientação do trabalho de projecto para avaliação da Susana: objectivos específicos, operacionalização, e avaliação. Apresentação do filme que fiz sobre portfólios/blogs entre outras coisas... Intitulado de Before I had a blog. (descrição do filme, e as razões da sua apresentação).
Almeida, L. (1991). Organização pedagógica da Escola, Educação Pluridimensional e Escola Cultural. Évora: Edições AEPEC.
Bibliografia Abrantes, P. et al. (2002). Reorganização Curricular do Ensino Básico, Avaliação das Aprendizagens Das concepções às práticas. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica.
Estratégias de ensino e avaliação em contexto on-line aplicado à Alimentação Humana: Contributos para os princípios de Bolonha
elearning 2008/2009 Estratégias de ensino e avaliação em contexto on-line aplicado à Alimentação Humana: Contributos para os princípios de Bolonha ALIMENTAÇÃO HUMANA I Isabel M.P.L.V.O. Ferreira, Margarida
C.F.A.E. Calvet de Magalhães Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1274/17 FORMAÇÃO PARA DOCENTES 2017/18
\ C.F.A.E. Calvet de Magalhães : CCPFC/ENT--1274/17 a) da Docência Matérias curriculares dos vários níveis de Ensino /es 17/18.04 17/18.05 Lied, Mélodie, Art Song e Canção ensino especializado da Música
ESPALHAR SEMENTES EM TODO PORTUGAL
ESPALHAR SEMENTES EM TODO PORTUGAL Um projeto com o objetivo de difundir o Scratch nas escolas portuguesas Formação e a professores para o desenvolvimento do pensamento computacional dos estudantes Miguel