Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Amora - PDF
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Gabriel Amaro de Almeida
1 COMPETÊNCIAS GERAIS Relacionar as dimensões da aprendizagem e os princípios éticos que regulam o saber e a interação com os outros. Usar corretamente a língua portuguesa para comunicar oralmente e por escrito, de forma adequada, e para estruturar o pensamento próprio. Usar a língua portuguesa para melhorar a qualidade das relações pessoais, expressando sentimentos, experiências, ideias e opiniões, interpretando e considerando os dos outros, contrapondo-os quando necessário. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano. Refletir sobre a multiplicidade de dimensões da experiência humana, através do acesso ao património verbal legado por diferentes épocas e sociedades. DOCENTES RESPONSÁVEIS Rute Oliveira, Maria Lourdes Lourenço EV_LING_PORT_1_ Página 1 de 6
2 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS ATIVIDADES TEMÁTICOS CONTEÚDOS LINGUÍSTICOS RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO Compreensão oral. saber escutar e compreender géneros formais e públicos do oral, mantendo a atenção e a concentração por períodos progressivamente mais prolongados. utilizar diferentes estratégias de escuta. selecionar e interpretar textos/discursos orais, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem captar a informação estabelecer relações lógicas realizar deduções. saber escutar criticamente discursos orais, identificando factos e opiniões Expressão oral. produzir textos orais de diferentes tipos e níveis distintos de formalização: realizar operações de planificação cumprir as propriedades da textualidade adequar o discurso à finalidade e à situação de. Escuta/visionamento de programas radiofónicos e/ou televisivos (ciência, técnica e vida) características específicas de mensagens informativas vocabulário científico e técnico. Tomada de notas a partir de enunciados orais. Escuta/visionamento de peça de teatro características específicas do teatro. Audição de contos e poemas de autor em vários suportes. Reprodução de excertos de programas radiofónicos e/ou televisivos. Breve exposição. Interação verbal. Dramatização de excertos de uma peça de teatro. Jogos dramáticos. Reconto manutenção da informação TEXTOS NÃO LITERÁRIOS EXPOSITIVOS-EXPLICATIVOS (CIÊNCIA, TÉCNICA, VIDA) NOTÍCIA, REPORTAGEM, ENTREVISTA TEXTOS DRAMÁTICOS TEXTOS NARRATIVOS TEXTOS POÉTICOS POEMAS SELECIONADOS DE AUTORES PORTUGUESES Nova norma ortográfica (revisão).morfologia subcategoria morfológica. classes verbais conjugação. Classes de classe de variáveis. subclasse de verbos verbo principal combinações livres das. frase frase simples vs frase complexa tipologia textual (protótipo textual expositivo-explicativo). Morfologia constituintes morfológicos. subcategoria morfológica Material didático em diferentes tipos de suporte (papel, digital) - computador - videoprojector - quadro interativo Textos de apoio (fotocópias) Obras literárias Dicionários Gramáticas Prontuários Documentos autênticos Diagnóstica Formativa Sumativa Autoavaliação Heteroavaliação 1.º Período Módulo 1 (30 aulas) Módulo 2 (37 aulas) 2.º Período Módulo 3 (55 aulas) 3.º Período Módulo 4 (25 aulas) EV_LING_PORT_1_ Página 2 de 6
3 comunicação expressar ideias, opiniões, vivências e factos de forma correta e adequada utilizar recursos expressivos, linguísticos e não linguísticos, como estratégias de adesão e de oposição. participar, de forma construtiva, em situações de comunicação, relacionadas com a atividade escolar e vocacional Leitura. utilizar estratégias de leitura diversificadas, adequadas ao objetivo de leitura. ler com fluência, conservando em memória o significado do texto. ler textos com relativa autonomia, apresentados em diferentes suportes mediáticos, cuja complexidade ou dimensão requeiram alguma persistência. captar o sentido e interpretar textos escritos: reconhecer as ideias expressas estabelecer relações lógicas realizar deduções identificar aspetos específicos dos diferentes principal sequencialização (observância do esquema da narrativa). Interação verbal. Leitura de textos diversos relacionados com as temáticas ciência, técnica, vida. Leitura integral de: - conto de Eça de Queirós, A Aia - peça de Almeida Garrett, Falar a verdade a mentir. Leitura recreativa de textos de dramaturgos da literatura nacional e/ou universal. Leitura recreativa de textos de autores nacionais e universais sobre as temáticas abordadas no módulo, e.g., O Bojador, de Sophia de Mello Breyner Andresen. Leitura de textos informativos diversos: notícias, reportagens (excertos), entrevistas. Leitura de poemas selecionados. Leitura recreativa de textos. classes adjetivais combinações livres das. grupo adjetival. frase classificação da frase complexa quanto ao tipo de articulação. coordenada, subordinante e subordinada. substantiva e adjetiva tipologia textual EV_LING_PORT_1_ Página 3 de 6
4 tipos de texto. utilizar diferentes recursos e fontes de informação para dar resposta a necessidades concretas de aprendizagem. estabelecer relações entre a linguagem verbal e códigos não verbais. manifestar preferências na seleção de leituras e expressar as suas opiniões e gostos sobre os textos lidos. desenvolver o gosto pela leitura dos textos da literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de descobrir a relevância da linguagem literária na exploração das potencialidades da língua e de ampliar o conhecimento do mundo. desenvolver capacidades de compreensão de textos/discursos onde predominam efeitos estéticos e retóricos, nomeadamente os textos literários, mas também os do domínio da publicidade e da informação mediática Expressão escrita.produzir textos de diferentes poéticos. Classes de classes de variáveis. subclasses de pronomes (demonstrativo e possessivo). subclasses de determinantes combinações livres das. frase classificação da frase complexa quanto ao tipo de articulação. subordinada adverbial funções sintáticas. complemento direto e indireto reprodução do discurso no discurso. modos de relato de discurso EV_LING_PORT_1_ Página 4 de 6
5 tipologias: organizar o texto em períodos e parágrafos, exprimindo apropriadamente os nexos temporais e lógicos escrever com correção ortográfica, morfológica, sintática e lexical usar vocabulário apropriado e preciso aplicar corretamente regras da pontuação realizar operações de planificação cumprir as propriedades da textualidade (continuidade, progressão, coesão e redigir textos com finalidades diversas e destinatários variados, respeitando a matriz discursiva expressar ideias, opiniões, vivências e factos de forma correta e adequada realizar operações de revisão tomar notas. participar em atividades de escrita colaborativa Conhecimento explícito da língua. identificar marcas linguísticas de distintos usos. Produção de textos diversos, conforme tipologia e temáticas abordadas no módulo em curso. Transformação de excertos da peça lida em texto narrativo. Transformação de excertos de texto narrativo em texto dramático. Reconto. Produção de uma notícia. Elaboração de guião de entrevista. Relato de acontecimentos a partir de excertos de reportagens. Produção de textos expressivos e criativos com base nos textos lidos. Produção de textos expressivos como reação à leitura de poemas. Realização de trabalho escrito sobre um poeta selecionado. Classes de classes de variáveis. subclasses de pronomes pronome pessoal classes de invariáveis. preposição combinações livres de. grupo preposicional funções sintáticas. complemento preposicional EV_LING_PORT_1_ Página 5 de 6
6 da língua mediante a observação direta. explicitar regras ortográficas (incluindo regras de acentuação gráfica e de translineação) e regras de pontuação e usos convencionais da letra maiúscula. refletir sobre as regras de funcionamento da língua, identificando os elementos formais básicos nos planos fónico, lexical, morfológico, sintático e semântico. proceder a uma sistematização de conhecimentos sobre o funcionamento da língua, a sua gramática, o modo de estruturação de textos/discursos, com vista a uma utilização correta e adequada dos modos de expressão linguística. utilizar os conhecimentos adquiridos sobre o sistema linguístico para uma melhor compreensão dos textos e para a revisão e aperfeiçoamento das suas produções. usar dicionários e enciclopédias, em diferentes suportes Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Amora EV_LING_PORT_1_ Página 6 de 6